Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
Quy ước: Nội dung màu xanh dương là phần bổ sung tích hợp năng lực AI.
BÀI 12: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN BIỂN ĐẢO VIỆT NAM
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Nêu được đặc điểm môi trường biển đảo và vấn đề bảo vệ môi trường biển
đảo Việt Nam.

-

Trình bày được các tài nguyên biển và thềm lục địa Việt Nam.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc
lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong
lớp.

-

Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn,
nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

-

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm,
tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực địa lí:
-

Nhận thức địa lí: nêu được đặc điểm môi trường biển đảo và vấn đề bảo vệ
môi trường biển đảo Việt Nam.

-

Tìm hiểu địa lí: trình bày được các tài nguyên biển và thềm lục địa Việt
Nam.

-

Vận dụng kiến thức, kĩ năng địa lí: nêu được ví dụ về vai trò của tài nguyên
biển đảo đối với sự phát triển kinh tế - xã hội của nước ta, sử dụng được các
công cụ của Địa lí học để khai thác thông tin về môi trường và tài nguyên
biển đảo Việt Nam.

1

Năng lực số (NLS):
-

[1.1.TC2b]: Tìm kiếm và chọn lọc được các hình ảnh, video, bài báo về ô
nhiễm môi trường biển từ các nguồn tin chính thống.

-

[3.1.TC2a]: Tạo được poster điện tử (Infographic) hoặc video ngắn tuyên
truyền bảo vệ môi trường biển trên các ứng dụng thiết kế đơn giản.

-

[2.4.TC2a]: Sử dụng được công cụ làm việc nhóm trực tuyến (như Padlet,
Google Docs) để cùng xây dựng bảng thống kê tài nguyên biển.

-

[6.2.TC2a]: Sử dụng được công cụ AI (Chatbot) để gợi ý các khẩu hiệu
(slogan) hoặc ý tưởng cho chiến dịch bảo vệ biển.

Năng lực AI:
- 8.A1.2 – HS nhận diện nguy cơ thông tin hoặc giải pháp do AI tạo sinh có thể
thiếu căn cứ, sai lệch; biết kiểm chứng bằng SGK, Hình 12.1–12.2, bản đồ và
nguồn môi trường biển chính thống trước khi sử dụng.
- 8.A3.3 – HS nêu rõ công cụ AI và phần việc AI hỗ trợ; tự kiểm tra, chỉnh sửa nội
dung trước khi đưa vào poster, video hoặc báo cáo và chịu trách nhiệm về kết luận
cuối cùng.
- 8.B2.1 – HS bảo vệ dữ liệu cá nhân, tôn trọng bản quyền hình ảnh/tư liệu và giảm
thiểu rủi ro khi sử dụng AI trong sản phẩm truyền thông về môi trường biển.
3. Phẩm chất
-

Yêu nước, yêu biển đảo Việt Nam.

-

Có ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên biển đảo Việt Nam.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
-

SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 8 – phần Địa lí.

-

Máy tính, máy chiếu.

-

Bản đồ phân bố một số khoáng sản ở Việt Nam.

-

Một số hình ảnh, video về môi trường và tài nguyên biển đảo Việt Nam.

2

-

Ứng dụng/Web: Padlet (thảo luận nhóm), Canva (thiết kế poster),
Quizizz/Kahoot (trò chơi), Chatbot AI.

-

Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

Lưu ý khi sử dụng AI: Không nhập họ tên đầy đủ, số điện thoại, địa chỉ, vị trí trực
tiếp, hình ảnh/giọng nói cá nhân nếu không cần thiết; không coi số liệu hoặc hiện
trạng môi trường do AI tự tạo là dữ liệu thực; trích nguồn ảnh, video, số liệu và chỉ
sử dụng nội dung AI sau khi kiểm chứng bằng SGK hoặc nguồn chính thống.
2. Đối với học sinh
-

SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 8 – phần Địa lí.

-

Điện thoại thông minh/Máy tính bảng/Laptop có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
- Cung cấp thông tin, tạo kết nối giữa kiến thức của HS về một số tài nguyên biển
ở Việt Nam với nội dung bài học là môi trường và tài nguyên biển đảo Việt Nam.
- Tạo hứng thú, kích thích tò mò của người học.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ô chữ bí mật”.
c. Sản phẩm: HS trả lời được các ô chữ hàng ngang và ô chữ chủ đề.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ô chữ bí mật”.
- GV phổ biến luật chơi cho HS:
+ Có 9 ô chữ hàng ngang tương ứng với 9 câu hỏi.
+ HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi để mở ô chữ hàng ngang.
+ Sau khi mở được từ 6 ô chữ hàng ngang trở lên, HS có quyền đoán ô chữ hàng
dọc.

3

STT
1

Câu hỏi

Hình ảnh

Tên một nguồn
tài nguyên quý
giá ở vùng biển
nước ta.

2

Tên

một

địa

danh du lịch nổi
tiếng ở Bà Rịa –
Vũng Tàu.

4

3

Hoạt động gì
đang

diễn

ra

trong ảnh?

4

Điền vào chỗ
trống:
Động vật có giá
trị dinh dưỡng
cao là một loại
…

5

Tên

một

nguyên

tài
biển

được khai thác
nhiều ở Quảng
Ngãi,

Bình

Thuận (cũ).

5

6

Tên

một

hòn

đảo

ở

Cam

Ranh.

7

Tên một quần
đảo thuộc tỉnh
Khánh Hòa.

8

Điền vào chỗ
trống:
Cát thủy tinh là
một loại …

6

9

Tên một vịnh
biển ở Quảng
Ninh.

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS xung phong lựa chọn ô chữ, quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi để mở ô chữ.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV gọi ngẫu nhiên HS lựa chọn ô chữ và trả lời.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đưa ra đáp án khác (nếu câu trả lời
của HS trước chưa đúng).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

Ô chữ chủ đề: MÔI TRƯỜNG

7

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Các ô chữ chúng ta vừa giải đều xoay quanh chủ đề
môi trường biển. Để hiểu rõ hơn về môi trường và tài nguyên biển đảo của nước
ta, cô và các em sẽ cùng nhau tìm hiểu bài học ngày hôm nay – Bài 12: Môi
trường và tài nguyên biển đảo Việt Nam.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Môi trường biển đảo Việt Nam
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được đặc điểm môi trường biển
đảo, vấn đề bảo vệ môi trường biển đảo Việt Nam.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS dựa vào thông tin trong mục 1 SGK tr. 154, 155 và
trả lời câu hỏi:
+ Nêu đặc điểm môi trường biển đảo Việt Nam.
+ Trình bày vấn đề bảo vệ môi trường biển đảo Việt Nam. Bản thân em có thể làm
gì để góp phần bảo vệ môi trường biển đảo?
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về môi trường biển đảo Việt Nam và chuẩn kiến
thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

Nhiệm vụ 1: Đặc điểm môi trường biển đảo 1. Môi trường biển đảo Việt [5.2.TC2b]:
Nam

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

1.1. Đặc điểm môi trường

- GV sử dụng phương pháp đàm thoại, diễn

biển đảo

giải khái niệm môi trường biển đảo: Môi

trường biển đảo là một bộ phận trong môi - Là bộ phận quan trọng
trường sống của con người nói chung, bao trong môi trường sống của
gồm các yếu tố tự nhiên (bờ biển, đáy biển, con người (bao gồm các yếu tố
nước biển, đa dạng sinh học biển,…) và các tự nhiên và các yếu tố nhân
yếu tố nhân tạo (các công trình xây dựng, tạo).
các cơ sở vật chất,… nằm ven biển, trên

- Có những đặc điểm khác

biển và các đảo).

biệt với môi trường trên đất

8

Sử

dụng

công cụ số
(bản đồ vệ
tinh) để hỗ
trợ

nhận

thức địa lí.

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác liền:
thông tin trong mục 1.a SGK tr.154 để trả lời

+ Là một thể thống nhất, một

câu hỏi: Nêu đặc điểm môi trường biển đảo

vùng biển bị ô nhiễm sẽ gây

Việt Nam.

thiệt hại cho cả vùng bờ biển,

- GV nêu câu hỏi gợi mở: Môi trường biển vùng nước và cả các đảo xung
đảo có những đặc điểm khác biệt với môi quanh.
trường trên đất liền như thế nào?

+ Do có sự biệt lập với đất liền

- GV yêu cầu HS: Sử dụng Google Earth để và diện tích nhỏ nên rất nhạy
quan sát một hòn đảo xa bờ (ví dụ: Đảo cảm trước tác động của con
Trường Sa Lớn hoặc Côn Đảo) nhằm thấy người, dễ bị suy thoái hơn so
rõ sự biệt lập với đất liền và diện tích nhỏ với đất liền.
hẹp - những yếu tố khiến môi trường đảo
nhạy cảm.
- GV cung cấp thêm hình ảnh liên quan đến
môi trường biển đảo của nước ta (đính kèm
phía dưới Nhiệm vụ 1 – Hoạt động 1).
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS khai thác thông tin trong mục 1.a SGK
tr.154 kết hợp quan sát hình ảnh, suy nghĩ và
trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận
9

xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Môi
trường đảo có sự biệt lập với đất liền, có
diện tích nhỏ nên rất nhạy cảm trước tác
động của con người, dễ bị suy thoái hơn so
với đất liền. Khi một vùng biển bị ô nhiễm
sẽ gây thiệt hại cho cả vùng bờ biển, vùng
nước và cả các đảo xung quanh. Chính vì
vậy, việc bảo vệ môi trường biển đảo rất
quan trọng.
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.
HÌNH ẢNH LIÊN QUAN ĐẾN MÔI TRƯỜNG BIỂN ĐẢO CỦA NƯỚC
TA

Biển Dốc Lết, Khánh Hòa

Biển Hồ Cốc, Bà Rịa – Vũng Tàu

10

Bãi Kỳ Co, Quy Nhơn

Đảo Trường Sa Lớn, quần đảo
Trường Sa, Khánh Hòa

Nhiệm vụ 2: Vấn đề bảo vệ môi trường 1.2. Vấn đề bảo vệ môi trường - [6.2.TC2a]:
biển đảo Việt Nam

biển đảo Việt Nam

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Vấn đề bảo vệ môi trường
- GV cho HS làm việc theo cặp, khai thác

biển đảo:

thông tin trong mục 1.b, mục Em có biết - Vai trò của biển đảo:
SGK tr.154, 155 để trả lời câu hỏi:

+ Vùng ven biển và hải đảo là

+ Trình bày vấn đề bảo vệ môi trường biển nơi cư trú và diễn ra các hoạt
đảo Việt Nam.

động sản xuất của dân cư nước

+ Trình bày một số biện pháp để bảo vệ môi
trường biển đảo.

ta.
+ Nhiều hoạt động kinh tế biển

+ Bản thân em có thể làm gì để góp phần
bảo vệ môi trường biển đảo?

như du lịch, khai thác và nuôi
trồng thủy sản, khai thác
khoáng sản, giao thông vận tải,

- GV nêu câu hỏi gợi mở câu 1:

… đã đóng góp đáng kể vào
GDP của đất nước.

+ Biển đảo nước ta có vai trò như thế nào?

+ Nêu hiện trạng môi trường biển đảo nước + Hệ thống các đảo tiền tiêu có
vị trí rất quan trọng trong sự

ta.
- GV gợi ý: Sử dụng công cụ AI (Chatbot)
với câu lệnh: "Đề xuất 5 giải pháp sáng tạo
11

nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc.

Sử dụng AI
để tìm kiếm
ý tưởng giải
quyết

vấn

đề.
- [3.1.TC2a]:
Sáng tạo nội
dung số.

để học sinh THCS tham gia giảm thiểu rác - Thực trạng môi trường biển
thải nhựa đại dương".

đảo:

- GV khuyến khích các nhóm thiết kế một + Nhìn chung, chất lượng nước
Poster điện tử (Infographic) trên Canva hoặc biển ven các đảo và cụm đảo
PowerPoint tóm tắt các giải pháp đó.

tương đối tốt, chất lượng nước

Tích hợp AI (8.A1.2; 8.A3.3): Trước khi hỏi
AI, mỗi cặp tự đề xuất ít nhất 2 biện pháp
giảm rác thải nhựa đại dương từ kiến thức

biển xa bờ đều đạt chuẩn cho
phép, tương đối ổn định và ít
biến động qua các năm.

SGK và thực tế. Sau khi nhận gợi ý AI, HS + Có xu hướng giảm do chịu
lập bảng kiểm chứng 3 cột: “Gợi ý AI – tác động mạnh của các hoạt
Bằng chứng SGK/nguồn chính thống – Kết động phát triển kinh tế - xã hội
luận: Phù hợp/Cần sửa/Không sử dụng”; chỉ khu vực ven bờ, biến đổi khí
lựa chọn giải pháp khả thi, đúng kiến thức và hậu, nước biển dâng,…
phù hợp lứa tuổi. Cuối poster ghi “Khai báo
sử dụng AI”: tên công cụ, AI hỗ trợ phần
nào, nguồn kiểm chứng và nội dung HS đã
chỉnh sửa.
Sản phẩm AI: Poster/infographic đã chỉnh
sửa sau kiểm chứng, kèm bảng kiểm chứng
ngắn.
- GV cung cấp thêm cho HS hình ảnh, video
về vấn đề bảo vệ môi trường biển đảo Việt

* Giải pháp bảo vệ môi
trường biển đảo:
+ Xây dựng cơ chế chính sách,
điều luật.
+ Áp dụng các thành tựu khoa
học công nghệ.
+ Tuyên truyền, nâng cao nhận
thức của người dân.

Nam (đính kèm phía dưới Nhiệm vụ 2 – * Hành động của HS:
Hoạt động 1).

+ Tham gia các hoạt động

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ nhằm giảm thiểu sự suy thoái,
học tập

ô nhiễm.

- HS làm việc theo cặp, khai thác thông tin + Đấu tranh với các hoạt động
trong mục, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

khai thác, sử dụng tài nguyên
12

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu trái phép.
cần thiết).

+ Rèn luyện kĩ năng thích ứng

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo với các thiên tai và sự cố.
luận
- GV mời đại diện 1 – 2 HS lên bảng trình
bày.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận
xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Cùng
với phát triển kinh tế, sự gia tăng các
ngành du lịch, dịch vụ biển, khai thác tài
nguyên, đô thị hóa quá nhanh tại các vùng
ven biển đang tạo nhiều áp lực đến môi
trường biển đảo ở nước ta hiện nay; cần có
những biện pháp kịp thời để bảo vệ môi
trường biển và hải đảo.
- GV chuyển sang nội dung mới.
HÌNH ẢNH, VIDEO LIÊN QUAN ĐẾN
VẤN ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BIỂN ĐẢO VIỆT NAM
Ô nhiễm môi trường biển

13

Rác thải biển

Tràn dầu trên biển

Video về ô nhiễm môi trường biển: (lấy từ đầu đến 3p14s)
https://youtu.be/cXcUMMV0SEs?si=URLPL7e9OD37EQKO
Giải pháp bảo vệ môi trường biển

Thu gom rác trên bãi biển

Tuyên truyền, nâng cao nhận thức
của người dân

Video giải pháp bảo vệ môi trường biển:
https://youtu.be/mcdapTJcDVQ?si=HnC-75PW2klvYAr8
Hoạt động 2: Tài nguyên biển và thềm lục địa Việt Nam
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được các tài nguyên biển và thềm
lục địa Việt Nam.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc theo 3 nhóm, khai thác thông tin trong mục
2, hình 12.1, 12.2 SGK tr.155, 156 và hoàn thành Phiếu học tập số 1: Trình bày
các tài nguyên biển và thềm lục địa Việt Nam.
c. Sản phẩm: Phiếu học tập số 1 của HS về tài nguyên biển và thềm lục địa Việt
Nam và chuẩn kiến thức của GV.
14

d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Tài nguyên biển và [2.4.TC2a]:
thềm lục địa Việt Nam

- GV chia HS cả lớp thành 3 nhóm.
- GV giao nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm
như sau: Khai thác thông tin mục 2, hình
12.1, 12.2 trong SGK tr.155, 156, kết hợp tra
cứu thông tin trên sách báo, internet và hoàn
thành Phiếu học tập số 1: Trình bày các tài
nguyên biển và thềm lục địa Việt Nam.
+ Nhóm 1: tài nguyên sinh vật.
+ Nhóm 2: tài nguyên du lịch.
+ Nhóm 3: tài nguyên khoáng sản và giao
thông vận tải.

Hình 12.1. Bãi biển Mỹ Khê, Đà Nẵng

15

Kết quả Phiếu học tập số 1
đính kèm phía dưới Hoạt
động 2.

Hợp tác thông
qua công nghệ
số.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
HOẠT ĐỘNG 2
TÀI NGUYÊN BIỂN
VÀ THỀM LỤC ĐỊA VIỆT NAM
Tài nguyên
sinh vật

……………………………………………...
……………………………………………...
……………………………………………...

Tài nguyên
du lịch

……………………………………………...
……………………………………………...
……………………………………………...

Tài nguyên
khoáng sản

……………………………………………...
……………………………………………...
……………………………………………...

Giao thông
vận tải

……………………………………………...
……………………………………………...
……………………………………………...

- GV tạo một trang Padlet/Google Docs
(bảng cộng tác trực tuyến) chia làm 4 cột
tương ứng với 4 nhóm tài nguyên. Yêu cầu
các nhóm đăng tải thông tin, hình ảnh, video
16

minh họa tìm được lên cột tương ứng thay vì
viết giấy.
- GV nêu câu hỏi gợi mở:
+ Có những loài sinh vật biển nào có giá trị
kinh tế cao?
+ Có những bãi biển nổi tiếng nào ở nước
ta?
+ Hoạt động khai thác dầu khí diễn ra như
thế nào?
- GV gợi ý HS: Có thể kết hợp với bản đồ
một số khoáng sản chính ở nước ta để thực
hiện nhiệm vụ và xác định sự phân bố một số
khoáng sản trên bản đồ.
- GV cung cấp thêm hình ảnh, video liên
quan đến tài nguyên biển và thềm lục địa
Việt Nam (đính kèm phía dưới Hoạt động 2).
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS làm việc làm việc theo nhóm, khai thác
hình ảnh, video, thông tin trong mục và hoàn
thành Phiếu học tập số 1.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết
17

quả thảo luận theo Phiếu học tập số 1.
- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe,
nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Việt
Nam là quốc gia có tiềm năng lớn về tài
nguyên biển. Biển đảo chứa đựng nhiều tài
nguyên có giá trị để phát triển kinh tế - xã
hội của đất nước.
- GV chuyển sang nội dung mới.
KẾT QUẢ PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
HOẠT ĐỘNG 2
TÀI NGUYÊN BIỂN VÀ THỀM LỤC ĐỊA VIỆT NAM
Tài nguyên Tài nguyên sinh vật ở vùng biển Việt Nam phong phú, có
sinh vật

tính đa dạng sinh học cao. Vùng biển Việt Nam có hơn
2000 loài cá, trong đó có khoảng 110 loài có giá trị kinh
tế cao. Ngoài ra, còn có các loài động vật giáp xác, thân
mềm, trong đó nhiều loài là thực phẩm được ưa thích, có
giá trị dinh dưỡng cao: tôm, mực, hải sâm,... Vùng triều
ven bờ có nhiều loài rong biển được sử dụng trong công
nghiệp thực phẩm và xuất khẩu. Năm 2019, vùng biển
nước ta có trữ lượng thuỷ sản là 3,87 triệu tấn và khả
năng khai thác bền vững là gần 1,55 triệu tấn.

Tài nguyên Bờ biển dài, có nhiều bãi cát, vịnh, hang động đẹp, nước
du lịch

biển trong xanh, hệ sinh thái biển phong phú, khung cảnh
thiên nhiên các đảo đa dạng, là điều kiện thuận lợi phát
18

triển du lịch biển. Một số địa điểm thu hút khách du lịch
ở nước ta là: vịnh Hạ Long (Quảng Ninh), Mỹ Khê (Đà
Nẵng), Quy Nhơn (Bình Định cũ), Nha Trang (Khánh
Hoà), Mũi Né (Bình Thuận cũ), Cát Bà (Hải Phòng), Côn
Đảo (Bà Rịa - Vũng Tàu), Phú Quốc (Kiên Giang cũ),...
Tài nguyên - Dầu mỏ, khí tự nhiên tập trung ở các bể (bổn trũng)
khoáng sản trong vùng thềm lục địa, như các bể Sông Hồng, Phú
Khánh, Cửu Long, Nam Côn Sơn, Malay - Thổ Chu, Tư
Chính - Vũng Mây, nhóm bể Trường Sa và Hoàng Sa.
- Các khoáng sản khác bao gồm 35 loại khoáng sản, phân
bố dọc vùng ven biển, sườn bờ và dưới đáy biển. Trong
đó, có giá trị nhất là ti-tan, cát thuỷ tinh, muối,... Băng
cháy cũng là một loại khoáng sản có tiềm năng sử dụng
lớn trong tương lai.
Giao thông Có điều kiện thuận lợi để xây dựng các cảng nước sâu,
vận tải

phát triển giao thông vận tải biển. Một số cảng biển của
nước ta: Hải Phòng (Hải Phòng), Chân Mây (Thừa Thiên
Huế cũ), Đà Nẵng (Đà Nẵng), Vũng Tàu (Bà Rịa - Vũng
Tàu), Sài Gòn (TP Hồ Chí Minh),...

HÌNH ẢNH, VIDEO LIÊN QUAN ĐẾN TÀI NGUYÊN BIỂN
VÀ THỀM LỤC ĐỊA VIỆT NAM

19

Động vật biển có giá trị dinh

Bãi biển Mũi Né, Bình Thuận

dưỡng cao

Khai thác than tại Quảng Ninh

Cảng Chân Mây, Thừa Thiên Huế

Video về việc khai thác, sử dụng hiệu quả tài nguyên biển:
https://youtu.be/rMD0RyuQ3yw?si=WXFksxxTDQC4q7Pw
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học về: Môi trường
và tài nguyên biển đảo Việt Nam.
b. Nội dung:
- GV cho HS làm Phiếu bài tập trắc nghiệm về Môi trường và tài nguyên biển đảo
Việt Nam.
- GV cho HS trả lời câu hỏi bài tập phần Luyện tập SGK tr.156.
c. Sản phẩm: Đáp án phần Luyện tập của HS và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1. Trả lời câu hỏi trắc nghiệm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

- Kết quả điểm số của

[5.2.TC2b]:

học tập

HS.

Lựa chọn công

- GV tổ chức game trắc nghiệm trên

- Đán án (đính kèm ở

Quizizz/Kahoot.

dưới)

- GV cung cấp mã phòng thi.

20

cụ số để kiểm
tra đánh giá
nhanh.

- Bộ câu hỏi trắc nghiệm (đính kèm ở
dưới).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
HS sử dụng smartphone truy cập, hoàn
thành bài tập trong thời gian 10 phút.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và đánh giá
- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp
hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa
nhanh câu sai nhiều nhất.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.
- GV chuyển sang nội dung mới.

PHIẾU BÀI TẬP ĐỊA LÍ 8 – KẾT NỐI TRI THỨC
BÀI 12: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN BIỂN ĐẢO VIỆT NAM
Câu 1: Ý nào sau đây phản ánh đúng đặc điểm môi trường biển đảo Việt Nam?
A. Môi trường trong lành và không chịu sự tác động của con người.
B. Con người không thể phá vỡ môi trường biển.
C. Không thể chia cắt và rất dễ thay đổi khi có tác động của con người.
D. Xử lí ô nhiễm môi trường biển có nhiều điều kiện thuận lợi hơn trên đất liền.
Câu 2: Nguyên nhân chủ yếu làm cho việc xử lí ô nhiễm môi trường nước biển rất
khó thực hiện là do
21

A. có khả năng lây lan.
B. biển không thể chia cắt.
C. không khoanh được vùng ô nhiễm.
D. quá trình tự làm sạch mất nhiều thời gian.
Câu 3: Ý nào sau đây không phải là nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển?
A. Chất thải trong sinh hoạt đổ ra biển.
B. Chất thải trong sản xuất đổ ra biển.
C. Các loài rong biển phát triển nhanh.
D. Do sự cố tràn dầu, rửa tàu,…
Câu 4: Môi trường đảo sẽ thay đổi rất nhanh khi có tác động của con người vì
A. thiếu nguồn nước ngọt.
B. có diện tích nhỏ, nằm biệt lập.
C. lớp phủ thực vật thường nghèo nàn.
D. lớp phủ thổ nhưỡng có tầng phong hóa mỏng.
Câu 5: Hiện tượng nào sau đây có ảnh hưởng nghiêm trọng đến môi trường biển?
A. Dầu loang trên biển.
B. Thủy triều đỏ.
C. Sạt lở bờ biển.
D. Rác thải trôi ra biển.
Câu 6: Ý nào sau đây không phải là giải pháp bảo vệ môi trường biển đảo?
A. Phục hồi và bảo tồn các hệ sinh thái biển.
B. Trồng và bảo vệ rừng ven biển, rừng ngập mặn.
C. Không xả chất thải chưa xử lí ra môi trường biển.
D. Không khai thác tài nguyên khoáng sản và sinh vật biển.
Câu 7: Sinh vật biển nước ta đa dạng, phong phú là do
A. con người không khai thác.
B. điều kiện tự nhiên thuận lợi.
C. chính sách bảo vệ rất nghiêm ngặt.
D. người dân có ý thức khai thác hợp lí.
Câu 8: Những khoáng sản có giá trị bậc nhất ở vùng biển và thềm lục địa nước ta
22

đang được khai thác là
A. cát và ti-tan.
B. đá vôi và đồng.
C. dầu mỏ và khí tự nhiên.
D. băng cháy và cát.
Câu 9: Vùng có nguồn muối dồi dào nhất nước ta là
A. ven biển Bắc Trung Bộ.
B. ven biển Nam Trung Bộ.
C. ven biển Đồng bằng sông Hồng.
D. ven biển Đồng bằng sông Cửu Long.
Câu 10: Nguồn năng lượng vô tận của biển là
A. thủy triều, sóng, gió.
B. dầu mỏ, khí tự nhiên.
C. băng cháy, dầu mỏ.
D. thủy triều, khí tự nhiên.
Đáp án:
Câu hỏi

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Đáp án

C

B

C

B

A

D

B

C

B

A

Nhiệm vụ 2. Trả lời câu hỏi bài tập - phần Luyện tập SGK tr.156.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi: Lập sơ đồ thể hiện các tài
nguyên ở vùng biển và thềm lục địa Việt Nam.
- [3.1.TC2a] GV yêu cầu HS: Sử dụng phần mềm MindMeister hoặc tính năng
SmartArt trong Word/PowerPoint để vẽ sơ đồ tư duy trên máy tính/điện thoại.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc cá nhân, vận dụng kĩ năng vẽ sơ đồ tư duy và các kiến thức đã học
về tài nguyên ở vùng biển, thềm lục địa Việt Nam để trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

23

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và nêu ví dụ:

- GV chuyển sang nội dung mới.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phát triển được năng lực tự chủ và tự học,
năng lực tìm hiểu địa lí và năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng địa lí vào cuộc
sống.
b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi bài tập phần Vận dụng SGK tr.156.
c. Sản phẩm: Bài sưu tầm thông tin v