Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
Quy ước: Nội dung màu xanh dương là phần bổ sung tích hợp năng lực AI.

BÀI 6: THUỶ VĂN VIỆT NAM
I. MỤC TIÊU
1. Yêu cầu cần đạt
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Xác định được trên bản đồ lưu vực của các hệ thống sông lớn.

-

Phân tích được đặc điểm mạng lưới sông và chế độ nước sông của một số hệ
thống sông lớn.

-

Phân tích được vai trò của hồ, đầm và nước ngầm đối với sản xuất và sinh
hoạt.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc
lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong
lớp.

-

Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn,
nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

-

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm,
tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực địa lí:
-

Năng lực nhận thúc Địa là năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm
không gian, phân tích được sự phân hoá đa dạng của mạng lưới thuỷ văn
Việt Nam.

-

Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống, phân tích mối
quan hệ giữa đặc điểm thuỷ văn Việt Nam với các thành phần tự nhiên khác.

Năng lực số:

1

 1.3.TC2b: Sử dụng được các thuộc tính cấu trúc để tổ chức thông tin, dữ
liệu và nội dung để lưu trữ và truy xuất.
 2.1.TC2a: Lựa chọn được nhiều công nghệ số để tương tác.
 3.4.TC2a: Lựa chọn được các biện pháp bảo vệ bản quyền phù hợp đối
với nội dung số của chính mình.
 4.3.TC2b: Giải thích được cách áp dụng các biện pháp bảo vệ dữ liệu cá
nhân phù hợp.
 6.1.TC2b: Thực hiện được các thao tác cơ bản trên các công cụ AI.
Năng lực AI:
 8.A1.2 – HS nhận diện được nguy cơ thông tin do AI tạo sinh cung cấp về
đặc điểm, chế độ nước sông có thể sai hoặc thiếu; biết kiểm chứng bằng
SGK, bản đồ/lược đồ và bảng số liệu trước khi sử dụng.
 8.A3.3 – HS khai báo được công cụ và phạm vi AI hỗ trợ trong sản phẩm
học tập; chịu trách nhiệm kiểm tra, điều chỉnh kết quả AI trước khi trình bày
kết luận địa lí.
3. Phẩm chất
-

Yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ tài nguyên nước.

-

Chăm chỉ tìm hiểu kiến thức trên intemet phục vụ học tập, yêu khoa học,
ham học hỏi, tìm tòi.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
-

KHBD, SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 8.

-

Máy tính, máy chiếu.

-

Một số tranh ảnh/video về sông, hồ, đầm của Việt Nam

-

Bản đồ khu vực các hệ thống sông lớn ở Việt Nam.

-

Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài
giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Kahoot),
trang web học tập kenhhoctap.edu.vn, công cụ trí tuệ nhân tạo Chat
GPT/Gemini/ Copilot, ứng dụng cộng tác Padlet, ứng dụng bản đồ tương tác
2

lưu vực sông (ví dụ: phần mềm ArcGIS Online hoặc Google Earth), nền
tảng Google Classroom.
Lưu ý khi sử dụng AI: không nhập dữ liệu cá nhân nhạy cảm; không coi số
liệu, thời gian mùa lũ – mùa cạn do AI tự tạo là dữ liệu thực; mọi kết quả AI
phải được kiểm chứng bằng SGK, lược đồ/bản đồ, bảng số liệu hoặc nguồn
chính thống trước khi sử dụng.
2. Đối với học sinh
-

SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 8.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho
phép) có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: HS dựa vào vốn hiểu biết thực tế về sông, hồ, nước ngầm ở nước ta,
từ đó GV có thể kết nối những kiến thức HS đã có với nội dung bài mới.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.
- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn?”. GV cấp đường link bảng số ứng dụng
trực tuyến Mentimeter qua nhóm lớp.
- Cách chơi:
+ Chia lớp thành 4 đội, mỗi đội thực hiện một nhiệm vụ: Kể tên các con sông, hồ,
đầm ở nước ta mà em biết.
+ Trong vòng 1 phút, đội nào kể được nhiều hơn thì đội đó thắng cuộc.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chơi trò chơi bằng cách sử dụng điện thoại thông minh quét mã QR hoặc nhấp
vào link, thao tác nhập văn bản gửi đáp án.
3

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các đội tham gia trò chơi
- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
- GV trình chiếu kết quả dạng đám mây từ ngữ (Word Cloud) tổng hợp tự động từ
Mentimeter của các đội lên màn hình chiếu lớn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, công bố kết quả trò chơi.
- GV tóm tắt ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài học: Nước ta có hệ thống sông, hồ,
đầm và nước ngầm phong phú với nguồn nước dồi dào. Đây là tài nguyên có ý
nghĩa quan trọng đối với đời sống và sản xuất. chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu
trong bài học ngày hôm nay – Bài 6: Thuỷ văn Việt Nam.
[1.2.TC2b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội
dung số (video AI) để trả lời câu hỏi.
2.1.TC2a: HS biết chủ động lựa chọn thiết bị số cá nhân, truy cập chính xác vào
nền tảng Mentimeter theo yêu cầu để thực hiện thao tác gõ nhập dữ liệu, gửi câu
trả lời thời gian thực lên màn hình dùng chung của lớp học.]
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đặc điểm chung
a. Mục tiêu:
- Trình bày được đặc điểm chung của sông ngòi nước ta
- Rèn luyện kĩ năng đọc bản đồ để xác định lưu vực của các hệ thống sông lớn kết
hợp các kiến thức đã học giải thích được các đặc điểm sống ngôi Việt Nam.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS đọc thông tin và nêu đặc điểm chung của sông ngòi
nước ta
c. Sản phẩm học tập: Đặc điểm chung của sông ngòi nươc ta
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

4

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1. Sông ngòi
tập

a. Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS quan sát hình 6.1 và xác - Nước ta có mạng lưới sông
định phạm vi lưu vực của ba hệ thống ngòi dày đặc, phân bố rộng
sông: sông Hồng, sông Thu Bồn, sông khắp trên cả nước; có tới 2
Cửu Long.

360 con sông có chiều dài

- GV yêu cầu HS đọc thông tin và nêu đặc trên 10 km. Sông ở nước ta
điểm chung của sông ngòi nước ta.

chủ yếu là sông nhỏ.
- Sông ngòi nước ta phần lớn
chảy theo hai hướng chính là
tây bắc – đông nam và vòng
cung, một số sông chảy theo
hướng tây – đông...
- Chế độ dòng chảy của sông
ngòi nước ta phân hai mùa
rất rõ rệt: mùa lũ và mùa cạn
- Sông ngòi nước ta có nhiều
nước (hơn 800 tỉ m3/năm) và
lượng phù sa khá lớn (tổng
lượng phù sa khoảng 200
triệu tấn/năm)

- GV hướng dẫn học sinh đăng nhập vào
tài khoản lưu trữ đám mây dùng chung
của lớp (Google Drive). Sau khi hoàn

1.3.TC2b:

thành phần nội dung nhận xét, các nhóm

biết

phải phân loại số liệu (số lượng sông,

các quy tắc phân

lượng dòng chảy, lượng phù sa) và lưu trữ

mục của Google

tệp văn bản này vào các thư mục được cấu

Drive, áp dụng

trúc khoa học theo bài học.

các thuộc tính
phân

HS

ứng

dụng

loại
5

cấu

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

trúc

thông

- HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu

(thư mục Địa lí 8

hỏi.

-> Bài 6 -> Dữ

- HS thực hiện thao tác tạo lập thư mục

liệu Sông ngòi)

số, sử dụng các thuộc tính cấu trúc như

để lưu trữ các tệp

tên bài học, nhóm dữ liệu "Thủy văn" để

kết quả học tập

tổ chức file thông tin giúp việc lưu trữ và

của nhóm, phục

truy xuất tệp dễ dàng.

vụ

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu

nhanh chóng.

tìm

tin

kiếm

cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày kết quả
thảo luận.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ
sung.
- GV có thể mở rộng cho HS nguyên nhân
dẫn đến các đặc điểm của sông ngòi Việt
Nam bằng các câu hỏi gợi mở, kết nối các
kiến thức đã học về địa hình, khí hậu để
giải thích, nhằm khác sâu thêm nội dung
của mục. Các câu hỏi gợi ý: Vì sao phần
lớn sông ngòi nước ta thường nhỏ ngắn,
dốc? Đặc điểm khí hậu có ảnh hưởng như
thế nào đến chế độ dòng chảy của sông?
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV chuyển sang nội dung mới.
6

Hoạt động 2: Một số hệ thống sông lớn
a. Mục tiêu:
- Phân tích được đặc điểm mạng lưới sông và chế độ nước sông của một số hệ
thống sông lớn.
- Đọc lược đồ lưu vực để nhận xét được đặc điểm mạng lưới sông.
b. Nội dung: GV tổ chức hoạt động học tập theo nhóm, chia nhóm (4hs/nhóm)
theo kĩ thuật khăn trải bàn: tìm hiểu về đặc điểm mạng lưới sông và chế độ nước
của một hệ thống sông
c. Sản phẩm học tập: Đặc điểm mạng lưới sông và chế độ nước sông của một số
hệ thống sông lớn
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ b. Một số hệ thống sông lớn
học tập

Hệ thống sông Hồng

- GV tổ chức hoạt động học tập theo - Đặc điểm mạng lưới sông:
nhóm, chia nhóm (4hs/nhóm) theo kĩ + Đây là hệ thống sông lớn
thuật khăn trải bàn: tìm hiểu về đặc thứ hai ở nước ta sau hệ thống
điểm mạng lưới sông và chế độ nước sông Mê Công.
của một hệ thống sông.

+ Hệ thống sông Hồng trên
lãnh thổ Việt Nam có hai phụ
lưu chính là sông Đà và sông
Lô.
- Chế độ nước sông:
+ Chế độ nước của hệ thống
sông Hồng có hai mùa:
 mùa lũ bắt đầu từ tháng
6 và kết thúc vào tháng
7

10 phù hợp với mùa
mưa, lượng nước mùa
lũ chiếm khoảng 75%
tồn lượng nước cả năm;
 mùa cạn bắt đầu từ
tháng 11 và kết thúc
vào tháng 5 năm sau,
lượng nước mùa cạn
chỉ chiếm khoảng 25%
tổng lượng nước cả
năm.
+ Do mạng lưới sông có dạng
nan quạt, nên khi mưa lớn,
nước tập trung nhanh, dễ gây
lũ lụt.
Hệ thống sông Thu Bồn
– Đặc điểm mạng lưới sông:
+ Hệ thống sông Thu Bồn có
78 phụ lưu chiều dài trên 10
- GV hướng dẫn HS khai thác thông tin km. Các sông, suối trong hệ
trong SGK và quan sát lược đồ. GV có thống sông thường ngắn và
thể thiết kế phiếu học tập để các nhóm dốc, phân thành nhiều lưu vực
trình bày kết quả làm việc
PHIẾU HỌC TẬP

nhỏ độc lập. Mạng lưới sông
có dạng nan quạt.

Hệ thống sông

– Chế độ nước sông:

Đặc điểm mạng

+ Chế độ nước của hệ thống

lưới sông

sông Thu Bồn chia làm hai

Chế
sông

độ

nước

mùa rõ rệt.
 Mùa lũ diễn ra từ tháng
8

10 đến tháng 12 phù
- GV yêu cầu sau khi các nhóm thống

hợp với mùa mưa thu 3.4.TC2a: HS

nhất kết quả trên phiếu giấy, các nhóm

đông

hãy số hóa sản phẩm bằng cách vẽ sơ

lượng nước mùa lũ hữu trí tuệ trên

đồ tư duy trên phần mềm đồ họa trực

chiếm

tuyến Canva. Đồng thời, GV lưu ý các

tổng lượng nước cả biết

em cần thảo luận, tự lựa chọn các biện

năm.

pháp bảo vệ bản quyền phù hợp cho nội

và

mùa

khoảng

bão, đã có ý thức về sở
65% không gian mạng,
thảo

luận

nhóm và lựa chọn

 Mùa cạn kéo dài từ giải

pháp

chèn

dung số của nhóm mình (ví dụ: chèn

tháng 1 đến tháng 9, nhãn tên nhóm ẩn

watermark tên nhóm, gắn nhãn bản

chiếm

quyền) trước khi xuất bản.

tổng lượng nước cả duy

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

năm.

tập

khoảng

35% dưới nền sơ đồ tư
Canva

như

một biện pháp bảo

+ Do đặc điểm của địa hình, vệ bản quyền nội

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình khí hậu và mạng lưới sông, lũ dung số do nhóm
ảnh, thảo luận và hoàn thành phiếu học tại hệ thống sông Thu Bốn lên tự sản xuất.
tập.

rất nhanh và đột ngột.

- Đại diện nhóm thực hiện thao tác vẽ Hệ thống sông Mê Công
sơ đồ số trên Canva, áp dụng tính năng - Đặc điểm mạng lưới sông
chèn chữ mờ (Watermark) bảo vệ bản Mê Công: có nhiều phụ lưu,
quyền chất xám nội dung số của nhóm riêng ở Việt Nam có 286 phụ
để tránh bị các nhóm khác sao chép lưu, lớn nhất là sông Srê Pốk.
nguyên bản.

Mạng lưới sông có hình lông

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS chim. Hai chi lưu lớn ở Việt
nếu cần thiết.

Nam là sông Tiền và sông

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động Hậu.
và thảo luận

- Chế độ nước sông:

- GV gọi đại diện một số nhóm trình + Chế độ nước của hệ thống
bày kết quả làm việc:
- Các nhóm khác theo dõi và bổ sung.

sông Mê Công có hai mùa:
 mùa lũ kéo dài từ tháng
9

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện

7 đến tháng 11, lượng

nhiệm vụ học tập

nước mùa lũ chiếm

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến

khoảng 80% tổng lượng

thức và kết luận.

nước cả năm;
 mùa cạn từ tháng 12

- GV chuyển sang Hoạt động mới.

đến tháng 6 năm sau,
lượng nước mùa cạn
chỉ chiếm khoảng 20%
tổng lượng nước cả
năm.
+ Nhờ mạng lưới sông dạng
lông chim và được điều tiết
bởi hồ Tôn lê Sáp (Cam-puchia) nên vào mùa lũ nước lên
và xuống chậm.

Hệ thống sông

Hồng

Thu Bồn

Mê Công

Đặc điểm mạng Đây là hệ thống sông + Hệ thống sông Thu Có nhiều phụ lưu,
lưới sông

lớn thứ hai ở nước ta Bồn có 78 phụ lưu riêng ở Việt Nam có
sau hệ thống sông Mê chiều dài trên 10 km. 286 phụ lưu, lớn
Công.

Các sông, suối trong nhất là sông Srê

+ Hệ thống sông Hồng hệ thống sông thường Pốk. Mạng lưới sống
trên lãnh thổ Việt Nam ngắn và dốc, phân có hình lông chim.
có hai phụ lưu chính là thành nhiều lưu vực Hai chi lưu lớn ở
sông Đà và sông Lô.

nhỏ độc lập. Mạng Việt Nam là sông
lưới sông có dạng nan Tiền và sông Hậu.
quạt.

10

Chế độ nước + Chế độ nước của hệ + Chế độ nước của hệ + Chế độ nước của
sông

thống sông Hồng có hai thống sông Thu Bồn hệ thống sông Mê
mùa:

chia làm hai mùa rõ Công có hai mùa:

 mùa lũ bắt đầu từ rệt.

 mùa lũ kéo

tháng 6 và kết

 mùa lũ diễn ra

dài từ tháng 7

thúc vào tháng

từ tháng 10 đến

đến tháng 11,

10 phù hợp với

tháng 12 phù

lượng

mùa mưa, lượng

hợp với mùa

mùa lũ chiếm

nước

mưa thu đông

khoảng

và

tổng

mùa

chiếm

lũ

khoảng

mùa

bão,

75% tồn lượng

lượng

nước cả năm;

mùa lũ chiếm

 mùa cạn bắt đầu

nước

khoảng

nước cả năm;
 mùa cạn từ

lượng

tháng 6 năm

kết

nước cả năm.

sau,

lượng

tháng 5 năm sau,

 mùa cạn kéo

lượng nước mùa

dài từ tháng 1

chỉ

cạn chỉ chiếm

đến

khoảng

khoảng

chiếm

25%

lượng

tháng 12 đến

tổng

vào

80%

65%

từ tháng 11 và
thúc

nước

tháng

9,

khoảng

chiếm

tổng

20%
lượng

tổng lượng nước

35%

cả năm.

lượng nước cả + Nhờ mạng lưới
năm.

+ Do mạng lưới sông

tổng

nước mùa cạn

nước cả năm.
sông dạng lông chim

có dạng nan quạt, nên + Do đặc điểm của địa và được điều tiết bởi
khi mưa lớn, nước tập hình, khí hậu và mạng hồ Tôn lê Sáp (Camtrung nhanh, dễ gây lũ lưới sông, lũ tại hệ pu-chia)
lụt.

nên

vào

thống sông Thu Bồn mùa lũ nước lên và
lên rất nhanh và đột xuống chậm.
ngột.

Hoạt động 3: Hồ, đầm
a. Mục tiêu:
11

- Phân tích được vai trò của hồ, đầm đối với sản xuất và sinh hoạt ở nước ta
- Rèn luyện kĩ năng quan sát, theo dõi tranh ảnh, video để khai thác tri thức liên
quan đến nội dung học tập.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS hoạt động theo cặp đôi, tìm hiểu vai trò của hồ,
đầm với đời sống sinh hoạt, sản xuất.
c. Sản phẩm học tập: vai trò của hồ, đầm đối với sản xuất và sinh hoạt ở nước
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 2. Hồ, đầm
tập

- Đối với sản xuất:

- GV tổ chức cho HS hoạt động theo cặp + Nông nghiệp: Các hồ, đầm
đôi, tìm hiểu vai trò của hồ, đầm với đời nước ngọt là nguồn cung cấp
sống sinh hoạt, sản xuất.

nước cho trồng trọt và chăn
nuôi. Hồ, đầm là mặt nước tự
nhiên để nuôi trồng, đánh bắt
thuỷ sản.
+ Công nghiệp: Các hồ thuỷ

- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ có thể
liên hệ với địa phương để thấy được vai trò
của hồ, đầm.
- GV hướng dẫn học sinh truy cập vào cổng
thông tin điện tử tài nguyên nước của Bộ
Tài nguyên và Môi trường để tra cứu bổ
sung tư liệu. Trước khi truy cập, GV yêu
cầu đại diện học sinh phải giải thích được
cách áp dụng các biện pháp bảo vệ dữ liệu
cá nhân phù hợp (như không lưu mật khẩu
trên máy tính công cộng, cài đặt bảo mật)
để bảo đảm an toàn thông tin.

điện là nơi trữ nước cho nhà
máy thuỷ điện. Hồ cung cấp
nước cho các ngành công
nghiệp như: chế biến lương
thực - thực phẩm, khai
khoáng...
+ Dịch vụ: Một số hồ, đầm
thông với các sông, biển có
giá trị về giao thông. Nhiều
hồ, đầm có cảnh quan đẹp,
hệ sinh thái với tính đa dạng
sinh học cao, khí hậu trong

4.3.TC2b:

HS

nhận diện được
nguy cơ mất an
toàn

thông

tin

khi dùng chung
thiết

bị

mạng,

giải thích rõ các
bước

thiết
12

lập

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

lành được khai thác để phát bảo mật dữ liệu

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình ảnh, triển du lịch.
thảo luận và trả lời câu hỏi.

cá nhân (đăng

- Đối với sinh hoạt: Phục vụ xuất tài khoản,

- HS thảo luận đôi, thực hiện giải thích nhu cầu nước trong sinh không

chia

sẻ

cách bảo mật tài khoản cá nhân khi tham hoạt, là nguồn dự trữ nước thông tin cá nhân
gia khai thác dữ liệu trực tuyến, sau đó cấu ngọt lớn; đóng vai trò đảm trên trang web
hình các bước bảo vệ dữ liệu an toàn trên bảo an ninh nguồn nước, lạ) trước khi khai
trình duyệt máy tính lớp học.

nhất là ở các khu vực có mùa thác

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu khô sâu sắc.

học

cần thiết.

tuyến.

thông
tập

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV gọi đại diện một số cặp đôi trình bày
kết quả làm việc
- Các nhóm khác theo dõi và bổ sung.
- GV chiếu video:
https://www.youtube.com/watch?
v=v8GRtFClMB4
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức
và kết luận.
- GV chuyển sang Hoạt động mới.
Hoạt động 4: Nước ngầm
a. Mục tiêu:
- Phân tích được vai trò của nước ngầm đối với sinh hoạt và sản xuất.
b. Nội dung: HS tìm hiểu vai trò của nước ngầm đối với sinh hoạt và sản xuất.
c. Sản phẩm học tập: Vai trò của nước ngầm đối với sinh hoạt và sản xuất.
d. Tổ chức hoạt động:
13

tin
trực

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
3. Nước ngầm

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 3, thảo luận - Đối với sản xuất:
theo cặp và phân tích vai trò của nước ngầm đối + Nông nghiệp: Nước ngầm cung cấp
với sinh hoạt và sản xuất ở nước ta.

nước cho sản xuất nông nghiệp, đặc biệt

- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ có thể liên hệ với các vùng khan hiếm nước mặt như
với địa phương để thấy được vai trò của nước Tây Nguyên, duyên hải Nam Trung Bộ.
ngầm.

+ Công nghiệp: Nước ngầm được sử

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

dụng trong nhiều ngành công nghiệp

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình ảnh, thảo như: chế biến lương thực – thực phẩm,
luận và trả lời câu hỏi.

sản xuất giấy,...

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

+ Dịch vụ: Một số nguồn nước nóng,

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

nước khoáng được khai thác để chữa

- GV gọi đại diện một số cặp đôi trình bày kết quả bệnh và phát triển du lịch nghỉ dưỡng.
làm việc

– Đối với sinh hoạt: Nước ngầm là

- CácHS khác theo dõi và bổ sung.

nguồn nước quan trọng phục vụ cho

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ sinh hoạt của người dân ở nước ta.
học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và kết
luận.
- GV chuyển sang Hoạt động mới.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS trả lời để luyện tập các kiến thức đã học.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức hoạt động:
Nhiệm vụ 1: Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời đúng
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
14

- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.
- GV cung cấp mã phòng thi.
- Yêu cầu HS sử dụng thiết bị di động (điện thoại thông minh/máy tính bảng) cá
nhân hoặc theo cặp để truy cập, nhập đúng họ tên và mã phòng học để sẵn sàng
làm bài.
Câu 1: Mạng lưới sông ngòi nước ta có đặc điểm?
A. Mạng lưới sông ngòi thưa thớt.
B. Mạng lưới sông ngòi nước ta dày đặc, chủ yếu là các sông lớn.
C. Mạng lưới sông ngòi thưa thớt, phân bố rông khắp.
D. Mạng lưới sông ngòi dày đặc, phân bố rộng khắp.
Câu 2: Sông ngòi nước ta chủ yếu là những sông có đặc điểm?
A. Nhỏ, ngắn và dốc.
B. Nhỏ, ngắn và sông chảy êm đềm.
C. Sông dài, lớn và dốc.
D. Sông dài, lớn và chảy êm đềm.
Câu 3: Sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng chủ yếu là?
A. Tây bắc-đông nam và tây-đông.
B. Vòng cung và tây-đông.
C. Tây bắc-đông nam và vòng cung.
D. Tây-đông và bắc- nam.
Câu 4: Nguyên nhân các hệ thống sông ngòi ở nước ta thường rất giàu phù sa là:
A. Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa.
B. Mưa nhiều trên địa hình đồi núi có độ dốc lớn.
C. Trong năm có hai mùa khô, mưa đắp đổi nhau.
D. Diện tích đồi núi thấp là chủ yếu và mưa nhiều.
Câu 5: Sông ngòi nước ta có hàm lượng phù sa lớn vì?
A. Địa hình bị cắt xẻ mạnh và mưa nhiều, mưa theo mùa.
B. Trong lòng sông có rất nhiều cát sỏi.
C. Mưa ít nên phù sa tích tụ nhiều.
15

D. Có rất nhiều sông chảy qua các vùng khác nhau.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.
- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời:
Câu 1

Câu 2

Câu 3

Câu 4

Câu 5

D

A

C

B

A

- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho học sinh làm trắc
nghiệm online.
Link:

https://kenhhoctap.edu.vn/bai-tap/trac-nghiem-dia-li-8-ket-noi-bai-6-thuy-

van-viet-nam
[2.1.TC2a: Lựa chọn được nhiều công nghệ số để tương tác (làm bài kiểm tra trực
tuyến)]
Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu yêu cầu:
1. Cho biết thời gian mùa lũ, mùa cạn của ba hệ thống sông: Hồng, Thu Bồn, Mê
Công, theo bằng mẫu dưới đây vào vở
Hệ thống sông

Hồng

Thu Bồn

Mê Công

Thời gian mùa lũ

16

Thời

gian

mùa

cạn
2. Xác định vị trí của một số sông, hồ của nước ta trên bản đồ hình 6.1.
- GV mở rộng nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh mở điện thoại thông minh, truy
cập ứng dụng trợ lý ảo AI học tập trực tuyến. Giao nhiệm vụ cho các em thực hiện
nhập câu lệnh (prompt): "Hãy tóm tắt ngắn gọn nguyên nhân vì sao sông ngòi
miền Trung (tiêu biểu là sông Thu Bồn) lại có mùa lũ lùi về thu đông và lũ lên rất
nhanh đột ngột?".
Tích hợp năng lực AI (8.A1.2; 8.A3.3): Trước khi hỏi AI, HS tự ghi ngắn gọn ít
nhất 2 nguyên nhân dựa trên kiến thức đã học. Sau khi nhận phản hồi, HS không
sao chép nguyên văn mà đối chiếu từng nhận định của AI với SGK, lược đồ lưu
vực và bảng thời gian mùa lũ – mùa cạn; đánh dấu nội dung “Đúng”, “Cần sửa”
hoặc “Chưa có căn cứ”, rồi tự viết lại kết luận bằng lời của mình.
Sản phẩm học tập AI: Phiếu kiểm chứng gồm 3 cột: (1) Nhận định của AI; (2)
Bằng chứng từ SGK/lược đồ/số liệu; (3) Kết luận hoặc điều chỉnh của HS. Cuối
phiếu ghi tên công cụ AI, mục đích sử dụng và phần việc AI đã hỗ trợ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nhận phản hồi từ AI, thực hiện thao tác đọc rà soát, đối chiếu dữ liệu của AI
với nội dung SGK để tự ôn tập kiến thức sâu sắc hơn.
- HS làm việc cá nhân, dựa vào