TUẦN 5(6/10/2025 – 10/10/2025)
Lớp 1
TUẦN 5
MĨ THUẬT
Bài: Sự kì diệu của đường nét (tiết 2 )
I. Yêu cầu cần đạt:
-Bước đầu biết sử dụng các đường nét để vẽ hình theo ý thích
-Thể hiện được bức tranh nhiều màu sắc sử dụng các đường nét
- HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực
thể hiện Mĩ thuật, năng lực thẩm mĩ, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo,
năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân.
- Bài học góp phần bồi dưỡng phẩm chất như: Đức tính chăm chỉ, tiết kiệm, có
trách nhiệm với nhiệm vụ học tập
II. Đồ dùng dạy học
1.Giáo viên:
- Sách học MT lớp 1, hình ảnh một số kẹo que, video.
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 1.
- Màu, giấy vẽ, chì, tẩy...
III. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1.Khởi động:
- GV cho HS thi tìm ra kẹo que nhanh nhất.
- Mở bài học
- GV khen ngợi HS, giới thiệu chủ đề.
2. Hình thành kiến thức mới
3. Luyện tập-thực hành
* Vẽ và trang trí kẹo que em thích bằng nét.
* Tiến trình của hoạt động:
- Quan sát, nhận biết
- Cho HS quan sát hình ảnh một số chiếc kẹo
que để nhận biết kẹo que gồm có phần kẹo và
phần que. Phần kẹo có nhiều hình dáng khác
nhau. Phần que thường thẳng.
- Quan sát, tham khảo
- Gợi ý HS quan sát hình trong SGK trang 16
để tham khảo cách tạo hình và trang trí kẹo
que.
- Theo ý thích
- Khuyến khích HS lựa chọn màu sắc, đường
nét phù hợp để tạo hình và trang trí kẹo theo
ý thích.
- Tiếp thu
- Gợi ý cho HS thay đổi độ to, nhỏ của nét,

lặp lại một số nét để trang trí hình kẹo.
- GV nêu câu hỏi gợi mở :
+ Kẹo que gồm những phần nào?
+ Hình kẹo có những nét gì?
+ Em sẽ chọn những màu nào để vẽ kẹo?
+ Em dùng nét nào để trang trí chiếc kẹo của
mình?
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
- GV tóm tắt: Có thể dùng các nét để vẽ và
trang trí cho hình vẽ thêm sinh động.
- Yêu cầu HS vẽ bài vào vở vẽ
* Lưu ý: HS chỉ cần vẽ hình và trang trí bằng
nét màu, không yêu cầu HS tô màu vào hình.
 *Phân tích- Đánh giá
Trưng bày bài vẽ và chia sẻ.
Tiến trình của hoạt động:
- GV tổ chức cho HS trưng bày hình vẽ kẹo
que.
- Yêu cầu HS:
+ Quan sát và chọn hình chiếc kẹo mình
thích.
+ Nêu cảm nhận về hình, các nét trang trí của
kẹo.
- GV nêu câu hỏi gợi mở:
+ Em thích chiếc kẹo nào? Vì sao?
+ Nét nào được lặp lại trong những chiếc
kẹo?
+ Chiếc kẹo nào có nhiều loại nét trang trí?
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
- Hướng dẫn HS tự đánh giá.
- GV đánh giá sản phẩm, bài vẽ của HS.
4. Vận dụng- Trải nghiệm
- Khuyến khích HS khám phá các nét trên đồ
vật xung quanh.
- GV tóm tắt: Nét có thể vẽ hình và trang trí.
* Đánh giá:
- Khen ngợi HS có bài vẽ đẹp.
- Liên hệ thực tế, giáo dục KNS , đánh giá
chung tiết học.

- Lắng nghe, trả lời
- 1 HS nêu
- 1, 2 HS
- 1 HS
- 1 HS

- Lắng nghe, ghi nhớ
- Thực hành làm bài
- Hoàn thành bài trên lớp

- Trưng bày, chia sẻ bài vẽ
- Làm quen và giới thiệu, nêu
được cảm nhận về bài vẽ.
- Tập trung, ghi nhớ kiến thức
của hoạt động.
- Quan sát
- Trình bày cảm nhận về bài vẽ
của mình của bạn.
- 1 HS nêu
- HS nêu
- Đánh giá theo cảm nhận
- Khám phá
- Ghi nhớ

- Phát huy
- Ghi nhớ

* Dặn dò:
- Về nhà xem trước bài: Sắc màu em yêu.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập: Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ...
IV. Điều chỉnh sau bài dạy :
……………………………………………………………………………………………………………
…..…..
……………………………………………………………........................................................................

__________________________________________

Lớp 1

MĨ THUẬT (TĂNG)
Bài: Tạo bức tranh từ những đường nét (tiết 2)

I. Yêu cầu cần đạt
Biết hợp tác nhóm với bạn để tạo được bức tranh bằng những đường nét.
-Tạo được các hình bằng các nét đã học.
-Nêu được cảm nhận về bài của nhóm mình, nhóm bạn.
II. Đồ dùng dạy học:
* Giáo viên: Tranh vẽ bằng đường nét, bài minh họa.
- Video tranh đường nét
* Học sinh:
HS: Bút chì, tẩy, giấy A3, màu vẽ.
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động.
Gv cho học sinh khởi động theo bài hát
2. Hình thành kiến thức mới
3. Luyện tập – thực hành. (Tiếp)

- Giáo viên cho học sinh thực hành

- Hs tiếp tục thực hành

*Phân tích, đánh giá.

- Giáo viên hướng dẫn nhóm học sinh trưng
- Trưng bày, chia sẻ cảm nhận
bày và khuyến khích học sinh chia sẻ cảm
bài của nhóm mình,nhóm bạn.
nhận đối với bài của nhóm mình, nhóm bạn.
- Giáo viên cho học sinh nhận xét xếp loại
bài để cùng nhau hoàn thiện tốt hơn cho
những bài sau.
*Giáo viên nhận xét tiết học.
*Dặn dò: HS chuẩn bị đủ đồ dùng cho tiết học sau

IV. Điều chỉnh sau bài dạy :
…………………………………………………………………………………………………
…...
………………………………………………………………………….......................................
....

____________________________________________

Lớp 2

MĨ THUẬT
Bài 3: Đại dương trong mắt em (tiết 1)
I. Yêu cầu cần đạt:
- Kể tên được một số con vật dưới đại dương, nêu được cách bước vẽ trong các
bài tập mĩ thuật.
- Cảm nhận được sự hài hòa, chuyển động của trong các sản phẩm mĩ thuật.
- Bước đầu hình thành một số tư duy về sản phẩm 2D.
- Nhận ra vẻ đẹp của các con vật dưới đại dương, yêu thiên nhiên và có ý thức
giữ gìn môi trường sạch, đẹp biển cả.
- Bồi dưỡng tình yêu thương giữa con người và các con vật sống dưới đại dương
mênh mông.
- Tích hợp BVMT
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên.
- SGV, SGK, ti vi, máy tính.
- Hình ảnh về các con vật sống dưới đại dương.
2. Học sinh.
- SGK.
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, kéo, hồ dán.
III. Các hoạt động dạy- học:
Khám phá hình các con vật dưới đại dương.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động
- GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ.
- HS hát đều và đúng nhịp.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
- HS cùng chơi.
2. Hình thành kiến thức mới
* Mục tiêu:
- HS lắng nghe, cảm nhận.
- Chỉ ra được hình, màu đậm, màu nhạt và
không gian trong tranh.
* Nhiệm vụ của GV.
- HS chú ý.
- Khuyến khích HS cắt hình các con vật dưới
đại dương ở bài trước để tạo các nhân vật cho
sản phẩm mĩ thuật chung.
*Gợi ý cách tổ chức.
- HS sử dụng kéo để cắt
- Hướng dẫn HS sử dụng kéo để cắt hình con hình con vật.
vật các em đã vẽ ở bài trước ra khỏi giấy.
- Tập hợp các hình con vật theo nhóm để cùng

thực hiện hoạt động tiếp theo.
*Câu hỏi gợi mở:
- Nhóm em có những con vật nào được vẽ từ
bài học trước?
- Các con vật đó có hình dáng, màu sắc thế
nào?
- Nhóm em đã tạo sản phẩm mĩ thuật chung về
các loài vật dưới đại dương như thế nào?
* Lưu ý: Có thể cắt hình con vật dưới đại
dương trong sách báo cũ đã sử dụng để bổ
sung cho tư
liệu hình ảnh thêm phong phú.
* Cách vẽ, cắt hình: (Các con vật)
- Bước 1: Cắt hình con vật em đã vẽ ở bài trước
ra khỏi giấy vẽ.
- Bước 2: Theo em có thể sử dụng hình các con
vật này để làm gì?
- Bước 3: Cắt rời các hình con vật này cho hoàn
chỉnh và để riêng.
* GV chốt: Vậy là các em đã lựa chọn cách
thực hiện cắt rời hình các con vật ở đại dương
ra và cảm nhận vẻ đẹp của các con vật đó ở
hoạt động 1.
-Tích hợp BVMT
Các con vật dưới đại dương thật dẹp và đáng
yêu, các em đang tạo một bức tranh rất đẹp về
con vật dưới đại dương. Vậy em hãy giữ gìn và
bảo vệ môi trường biển luôn xanh, sạch đẹp.
Đồng thời trong quá trình thực hành tạo sản
phẩm không được vứt rác bừa bãi, để đúng nơi
quy định
* Hướng dẫn học sinh cách tạo bức tranh với
hình có sẵn.
* Mục tiêu:
- Biết cách tạo bức tranh từ các hình có sẵn,
*Nhiệm vụ của GV.
- Khuyến khích HS quan sát hình trong SGK,
thảo luận để nhận biết các bước tạo bức tranh từ
hình có sẵn.

- HS trả lời.

- HS thực hành.

- HS lắng nghe, cảm nhận.

- HS quan sát hình trong
SGK, thảo luận.

* Gợi ý cách tổ chức.
- GV hướng dẫn HS quan sát video đã chuẩn bị
và hình trong SGK (Trang 15) thảo luận để
nhận biết cách tạo nền và sắp xếp hình động vật
biển tạo bức tranh về sự sống dưới đại dương.
- Khuyến khích HS nhắc lại và cùng ghi nhớ
các bước thực hiện tạo bức tranh với hình có
sẵn.
*Câu hỏi gợi mở:
- Tạo bức tranh với hình có sẵn cần mấy bước?
- Bước nào sử dụng hình có sẵn?
- Để bức tranh sinh động hơn, cần làm thế
nào?
* GV chốt:
- Từ những hình có sẵn, có thể sắp xếp để tạo
được bức tranh ở hoạt động 2.
* Nhận xét, dặn dò.
- Củng cố tiết học, nhận xét HS hoàn thành, và
chưa hoàn thành.
- Chuẩn bị tiết sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy :

- HS quan sát hình trong
SGK (Trang 15) thảo luận.

- HS nhắc lại và cùng ghi
nhớ các bước thực hiện tạo
bức tranh.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

……………………………………………………………………………………………………………
…..…..
……………………………………………………………........................................................................

Lớp 3

----------------------------------------MĨ THUẬT
Bài: Mặt nạ trung thu (tiết 1)

I.Yêu cầu cần đạt
- HS nêu được cách kết hợp vật liệu, màu sắc khác nhau tạo sản phẩm mĩ thuật.
- HS chỉ ra được cách cắt giấy bìa và vẽ màu tạo hình mặt nạ.
- HS vẽ được được mặt nạ có nét biểu cảm riêng bằng giấy, bìa màu.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong hình ảnh mùa thu quê em, đặc biệt là
chiếc mặt nạ Trung thu.
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên:
- SGK, SGV mĩ thuật 3.
- Tranh, ảnh tư liệu.
- Sản phẩm mẫu.
2. Học sinh:

- Sách học MT lớp 3.
- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy bìa màu, kéo, keo dán...
III. Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động
* Hoạt động khởi động
- HS chọn đội chơi, bạn chơi.
- GV cho HS chơi TC: “Đoán tên nhân
vật qua mặt nạ”.
- Chơi theo gợi ý của GV.
- GV nêu luật chơi, cách chơi.
- Phát huy.
- Nhận xét, tuyên dương đội chơi tốt.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở
- GV giới thiệu chủ đề bài học.
MT.
2. Hình thành kiến thức mới
* Nhiệm vụ của GV
- Hướng dẫn HS quan sát video đã chuẩn - HS quan sát tranh trong SGK và
bị và tranh trong SGK và các tranh, ảnh, các tranh, ảnh, vật thật khác (nếu
vật thật khác (nếu có). Sau đó cho HS có). Sau đó HS chia sẻ những hiểu
chia sẻ những hiểu biết của mình về các biết của mình về các loại hình đồ
loại hình đồ chơi và mặt nạ Trung thu chơi và mặt nạ Trung thu truyền
truyền thống
thống.
* Cách tổ chức
- Quan sát tranh minh họa trong
- Giới thiệu tranh minh họa trong SGK SGK (Trang 14), hoặc hình ảnh tư
(Trang 14), hoặc hình ảnh tư liệu, vật thật liệu, vật thật về đồ chơi Trung thu
về đồ chơi Trung thu truyền thống.
truyền thống.
- Hướng dẫn HS quan sát và nêu tên các - HS quan sát và nêu tên các loại
loại đồ chơi trong dịp Trung thu.
đồ chơi trong dịp Trung thu.
- Nêu câu hỏi, khuyến khích HS suy nghĩ, - HS lắng nghe, suy nghĩ, nhận
nhận biết và chỉ ra nét biểu cảm của các biết và chỉ ra nét biểu cảm của các
mặt nạ Trung thu trong hình minh họa:
mặt nạ Trung thu trong hình minh
+ Vào dịp Tết Trung thu, em và các bạn họa:
thường có những đồ chơi gì?
- HS trả lời.
+ Em hãy chỉ ra các mặt nạ Trung thu
truyền thống có trong tranh?
- HS báo cáo.
+ Em còn biết mặt nạ Trung thu nào
khác?
- HS nêu.
+ Hình dáng và tạo hình của của mặt nạ - HS trả lời.
có điểm gì thú vị?
+ Các mặt nạ gợi cho em liên tưởng đến - HS nêu.
con vật hoặc nhân vật nào?
+ Em hãy chỉ ra các biểu cảm thú vị của - HS nêu.

những chiếc mặt nạ Trung thu?
- GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
*GV tóm tắt: Có rất nhiều loại hình đồ
chơi Trung thu: Đèn lồng, đèn ông sao,
đầu sư tử... và mặt nạ giấy bồi thủ công.
* Cách tạo mặt nạ Trung thu
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát, tìm hiểu, ghi
nhớ cách tạo hình và trang trí mặt nạ.
* Cách tổ chức.
- Hướng dẫn HS quan sát và thảo luận về
các hình minh họa trong SGK (Trang 15)
để nhận biết và ghi nhớ các bước tạo hình
và trang trí mặt nạ từ giấy, bìa màu:
+ Có mấy bước tạo hình và trang trí mặt
nạ?
+ Cắt hình mặt nạ được thực hiện ở các
bước thứ mấy?
+ Bước nào tạo biểu cảm cho mặt nạ?
- Khuyến khích HS nhắc lại và cùng ghi
nhớ các bước tạo hình mặt nạ:
+ Bước 1: Vẽ hình biểu cảm mặt nạ lên
giấy bìa.
+ Bước 2: Vẽ màu trang trí mặt nạ.
+ Bước 3: Cắt hình mặt nạ khỏi giấy bìa.
+ Bước 4: Làm quai để đeo mặt nạ.
*GV tóm tắt để HS ghi nhớ:
- Sử dụng nét, hình cách điệu, màu sắc và
đậm nhạt, tương phản có thể tạo được
tính biểu cảm riêng cho mặt nạ:
+ Mặt nạ có hình dáng phong phú, tạo
hình giống các con vật hoặc giống các
nhân vật như ông Địa, chú Tễu...
+ Mặt nạ thường được tạo hình với các
biểu cảm rõ rệt, đa dạng.
3. Luyện tập, thực hành.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS tạo hình mặt nạ theo
các bước đã học. Hỗ trợ HS cắt dán, tạo

- Phát huy.

- HS quan sát, tìm hiểu, ghi nhớ
cách tạo hình và trang trí mặt nạ.
- HS quan sát và thảo luận về các
hình minh họa trong SGK (Trang
15) để nhận biết và ghi nhớ các
bước tạo hình và trang trí mặt nạ
từ giấy, bìa màu.
- HS báo cáo.
- HS nêu.
- HS báo cáo.
- 1, 2 HS nhắc lại và cùng ghi nhớ
các bước tạo hình mặt nạ:
- Cân đối, vừa phải với khuôn mặt.
- Theo ý thích.
- Thực hiện.
- Hoặc tay cầm.
* Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức:
- Sử dụng nét, hình cách điệu, màu
sắc và đậm nhạt, tương phản có
thể tạo được tính biểu cảm riêng
cho mặt nạ:
+ Mặt nạ có hình dáng phong phú,
tạo hình giống các con vật hoặc
giống các nhân vật như ông Địa,
chú Tễu...
+ Mặt nạ thường được tạo hình với
các biểu cảm rõ rệt, đa dạng.
- HS tạo hình mặt nạ theo các
bước đã học.

hình khi cần thiết.
* Cách tổ chức.
- Gợi ý HS lựa chọn nhân vật để thể hiện
mặt nạ.
- Hướng dẫn HS xác định các đặc điểm,
vị trí của mắt, mũi, miệng và thực hành
tạo hình mặt nạ.
- Khuyến khích HS lựa chọn, phối màu
linh hoạt và trang trí thêm chi tiết tạo tạo
biểu cảm sinh động cho mặt nạ.
- Hướng dẫn HS cắt, tạo hình dây đeo
hoặc tay cầm cho mặt nạ.
- GV nêu một số câu hỏi gợi mở để HS
có thêm hiểu biết khi thực hiện làm sản
phẩm mặt nạ:
+ Em chọn hình con vật hay nhân vật để
làm mặt nạ?
+ Em sẽ làm mặt nạ tròn, cân đối hay tự
do?
+ Mặt nạ của em sẽ có biểu cảm như thế
nào?
+ Em sẽ sử dụng màu sắc như thế nào?
+ Những màu nào tương phản với nhau?
+ Em sẽ trang trí gì thêm để mặt nạ biểu
cảm và độc đáo hơn?
*Lưu ý: Có thể sử dụng vỏ hộp các-tông
đã qua sử dụng đê làm mặt nạ.
- GV tiến hành cho HS tạo hình và trang
trí mặt nạ mình yêu thích.
- Quan sát, giúp đỡ HS làm bài.
*Nhận xét, rút kinh nghiệm:
- GV tổ chức cho HS nhận xét, rút kinh
nghiệm sản phẩm đã làm được trong tiết
học này (dù chưa hoàn thiện) để HS nhận
ra cái được và chưa được trong sản phẩm
của mình/ nhóm mình để các em hoàn
thiện
sản phẩm tốt hơn trong tiết sau.
- Khen ngợi, động viên HS.

- HS lựa chọn nhân vật để thể hiện
mặt nạ.
- HS xác định các đặc điểm, vị trí
của mắt, mũi, miệng và thực hành
tạo hình mặt nạ.
- HS lựa chọn, phối màu linh hoạt
và trang trí thêm chi tiết tạo tạo
biểu cảm sinh động cho mặt nạ.
- HS cắt, tạo hình dây đeo hoặc tay
cầm cho mặt nạ.
- HS lắng nghe, thảo luận để có
thêm hiểu biết khi thực hiện làm
sản phẩm mặt nạ.
- HS báo cáo.
- HS nêu.
- HS trả lời.
- HS nêu.
- HS nêu.
- HS trả lời.
- Ghi nhớ, tiếp thu kiến thức.
- Thực hành.
- Thực hành.
- HS nhận xét, rút kinh nghiệm sản
phẩm đã làm được trong tiết học
này (dù chưa hoàn thiện), nhận ra
cái được và chưa được trong sản
phẩm của mình/ nhóm mình để
hoàn thiện sản phẩm tốt hơn trong
tiết sau.
- Phát huy.
- 1, 2 HS nêu.

*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS.
- GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc
sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Lưu giữ sản phẩm của Tiết 1 để tiết 2
hoàn thiện.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ...cho tiết học sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy :

- Phát huy.
- Lắng nghe, mở rộng kiến thức.
- Trật tự.
- Thực hiện.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập
cần thiết cho bài học sau.

……………………………………………………………………………………………………………
…..…..……………………………………………………………...........................................................
_______________________________________

Lớp 4

MĨ THUẬT
Bài : Tranh vẽ với các hình nối tiếp nhau (tiết 1)
I.Yêu cầu cần đạt:
- Nêu được cách vẽ và nét đặt trưng của tranh vẽ với các hình nối tiếp nhau.
(Doodle).
- Bước đầu hình thành một số tư duy về tranh vẽ với các hình nối tiếp nhau
trong mĩ thuật
- Chia sẻ được giá trị và ý nghĩa của tình bạn trong học tập và vui chơi.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các bức tranh về chủ đề về nhà
trường.
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên:
- SGK, SGV mĩ thuật 4.
- Tranh, ảnh tư liệu, video.
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 4.
- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ.
III. Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
1. Khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
2. Hình thành kiến thức mới
*Khám phá tranh Đu-đồ át (Doodle art).
- HS cảm nhận, ghi nhớ.

* Mục tiêu.
- Nêu được cách vẽ và nét đặc trưng của
tranh vẽ với các hình nối tiếp nhau (Doodle
Art).
- Vẽ được bức tranh có chân dung các bạn
cùng lớp.
* GV.
- Tổ chức cho HS quan sát hình, thảo luận và
chia sẻ về nội dung, hình thức thể hiện của
tranh Doodle art để nhận biết đặc điểm của
tranh vẽ theo phong cách này.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 14 SGK
Mĩ thuật 4, đặt các câu hỏi gợi ý để HS khám
phá các hoạt động chính, các tư thế, động tác
của các nhân vật trong tranh.
- Giới thiệu thêm cho HS một số tranh thuộc
thể loại Doodle art để các em nhận ra sự đa
dạng về nội dung cũng như cách thể hiện một
bức tranh theo hình thức này.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Hoạt động gì được thể hiện trong mỗi bức
tranh?
+ Tư thế, động tác của các nhân vật trong
tranh như thế nào?
+ Các nhân vật trong tranh đang làm gì? Số
lượng nhân vật trong tranh nhiều hay ít?
+ Các nhân vật trong tranh có điểm gì liên
quan với nhau?
+ Theo em, các bức tranh này được thể hiện
như thế nào?
+ Cách thể hiện các bức tranh này có gì
giống và khác nhau?
+ Em thích cách thể hiện bức tranh nào? Vì
sao?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã quan sát được
và nêu được cách vẽ và nét đặc trưng của
tranh vẽ với các hình nối tiếp nhau (Doodle
Art) ở hoạt động 1.

- HS quan sát hình, thảo luận
và chia sẻ về nội dung, hình
thức để thể hiện.

- HS quan sát hình ở trang 14
SGK Mĩ thuật 4, để trả lời câu
hỏi.

- HS hình dung và phát huy
lĩnh hội.

+ HS trả lời câu hỏi.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.

+ HS trả lời.

+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

* Các bước vẽ tranh có nhiều nhân vật nối
tiếp nhau.
* GV.
- Hướng dãn HS quan sát hình trong SGK Mĩ
thuật 4, để HS nhận biết các bước vẽ tranh có
nhiều nhân vật nối tiếp nhau.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 15 SGK
Mĩ thuật 4, thảo luận và chỉ ra các bước vẽ
tranh có nhiều nhân vật nối tiếp nhau.
- Khuyến khích HS nhắc lại và ghi nhớ các
bước thực hiện vẽ tranh có nhiều nhân vật nối
tiếp nhau.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Loại bút nào thường được sử dụng để vẽ
tranh Doodle Art? Vì sao?
+ Hình vẽ đầu tiên được vẽ ở đâu trên tờ
giấy? Ngoài ra, hình vẽ đầu tiên có thể vẽ ở
vị trí nào nữa?
+ Các hình vẽ tiếp theo được vẽ vị trí như thế
nào so với hình vẽ đầu tiên?
+ Làm thế nào để phủ kín phần giấy còn lại?
+ Cần làm gì để hoàn thiện bức tranh…?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- Tranh Đu-đồ át có thể được tạo ra từ các
hình vẽ nối tiếp nhau với bố cục ngẫu nhiên,
dựa trên sự sáng tạo phong phú của người vẽ.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết được các
bước vẽ tranh có nhiều nhân vật nối tiếp
nhau
ở hoạt động 2.
* Củng cố, dặn dò.
- HS chuẩn bị tiết sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy :

- HS tìm hiểu và ghi nhớ.

- HS quan sát hình ở trang 15
SGK Mĩ thuật 4, thảo luận và
chỉ ra các bước vẽ tranh.
- HS nhắc lại và ghi nhớ các
bước thực hiện vẽ tranh.

+ HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

……………………………………………………………………………………………………………
…..…..……………………………………………………………...........................................................

Lớp 5

__________________________
MĨ THUẬT
Bài: Thiên nhiên trong tranh in (tiết 1)

I.Yêu cầu cần đạt
- Nhận biết được: vật liệu tự nhiên, vật liệu tái sử dụng và chất cảm trong tranh
in.
- Nêu được cách tạo khuôn và in tranh bằng giấy bìa.
- Bước đầu hình thành một số tư duy về cách tạo khuôn và tranh in bằng bìa
giấy.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các thể loại tranh in
- Tích hợp bảo vệ MT từ sản phẩm tái chế
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên:
- SGV Mĩ thuật lớp 5. SGK.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, video.
2. Học sinh:
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động của giáo viên.
1. Khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
2. Hình thành kiến thức mới
*Tạo tranh cắt dán về cảnh vật thiên nhiên
bằng giấy bìa.
* Mục tiêu.
- Nêu được cách tạo khuôn và tranh in bằng
bìa giấy.
- Tạo được bức tranh in thể hiện cảnh vật thiên
nhiên bằng đậm, nhạt.
* GV.
- Tổ chức cho HS quan sát hình minh hoạ để
nhận biết hình thức tạo bức tranh cắt dán từ
giấy bìa và thực hiện tạo bức tranh về cảnh vật
thiên nhiên theo ý thích.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Hướng dẫn HS quan sát video và hình minh
hoạ ở trang 14 trong SGK Mĩ thuật 5. để nhận
biết hình thức của bức tranh cắt dán bằng giấy
bìa.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS chia sẻ về bức tranh

Hoạt động của học sinh.
- HS tham gia trò chơi

- HS cảm nhận, ghi nhớ.

- HS quan sát.

- HS quan sát hình minh hoạ
ở trang 14 trong SGK Mĩ
thuật 5.

- HS trả lới các câu hỏi chia

cắt dán bằng giấy bìa mà các em sẽ tạo.
sẻ về bức tranh cắt dán bằng
- Yêu cầu HS tạo bức tranh cắt dán về cảnh vật giấy bìa.
thiên nhiên theo ý thích bằng giấy bìa.
* Câu hỏi gợi mở.
- HS thực hành.
- Bức tranh em sẽ tạo có những hình ảnh gì?
- HS trả lới các câu hỏi.
- Em tạo bức tranh như thế nào?

- Bức tranh bằng giấy bìa em vừa tạo có thể
sử dụng để làm gì?

*Các bước tạo tranh từ khuôn in bằng giấy bìa.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Mục tiêu.
- Tạo được bức tranh in thể hiện cảnh vật - HS cảm nhận, ghi nhớ.
thiên nhiên bằng đậm, nhạt.
* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh hoạ - HS quan sát.
trong SGK Mĩ thuật 5 để nhận biết và chỉ
ra các bước tạo tranh từ khuôn in bằng
giấy bìa.
- HS quan sát hình minh hoạ ở
* Gợi ý cách tổ chức.
trang 15 trong SGK Mĩ thuật 5.
- Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ ở - HS trả lới các câu hỏi, thảo luận.
trang 15 trong SGK Mĩ thuật 5.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và
chỉ ra các bước tạo bức tranh từ khuôn in - HS lắng nghe, ghi nhớ.
bằng giấy bìa.
- Hướng dẫn bằng thao tác mẫu hoặc gợi
ý từng bước để HS quan sát, ghi nhớ.
- HS trả lới các câu hỏi.
* Câu hỏi gợi mở.
- Theo gợi ý, để tạo bức tranh từ khuôn in
bằng giấy bìa, cần thực hiện các bước - HS trả lới.
như
- HS trả lới.
thế nào?
- Vì sao phải cố định khuôn in và giấy in?
- Bức tranh được in như thế nào để tạo - HS trả lới.
sự rõ nét và chất cảm trên bề mặt tranh?
- Có thể tăng độ đậm nhạt cho bức tranh
in bằng cách nào?
- Tích hợp bảo vệ MT từ sản phẩm tái

chế
Từ vật liệu tái chế là bìa cứng không sử
dụng nữa, các em có thể dùng để tái chế + HS ghi nhớ.
tạo bức tranh phong cảnh đẹp, em hãy có
ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường xung
quanh để cuộc sống luôn xanh, sạch đẹp. - HS lắng nghe, ghi nhớ.
- Khi thực hiện tạo tranh in các em nhớ để
gọn sản phẩm thừa đúng nơi quy định.
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
+ Sử dụng bức tranh từ hình cắt dán giấy
bìa làm khuôn có thể tạo được tranh in.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
tạo các bước tạo tranh từ khuôn in bằng
giấy bìa ở h