Đinh Quốc Nguyễn

Trường TH Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai 0792999177

KẾ HOẠCH DẠY HỌC LỚP 5/1 - TUẦN: 20
Chủ đề: Đoàn kết thì sống, chia rẽ thì chết
(Từ ngày 03/02/2025 đến ngày 07/02/2025)
Thứ,
ngày

Thứ 2
Ngày
03/02/20
25

Buổi

S

C

Thứ 3
Ngày
04/02/20
25

Thứ 4
Ngày
05/02/20
25

S

S

C

Thứ 5
Ngày
06/02/20
25
Thứ 6
Ngày
07/02/20
25

S

C
S

Tiế
t
TK
B

Môn
học

Tiết
PPCT

1

HĐT
N

58

2
3

TOÁN
TV

96
134

4

TV

135

1

LS&ĐL

39

2
3
1
2

TIN H

TV

20
20
97
136

3

HĐT
N

59

4

ĐĐ

1
2

TOÁN
TV

20
98
137

3

KH

39

4

KH

40

1
2
3
1
2

TA
TA
ÂN
TA
TA

77
78
20
79
80

3

TOÁN

99

4

TV

1
2
3

TD
TD
MT

1

TOÁN

138
39
40
20
100

2

TV

139

3

TV

140

4

LS&ĐL

40

CN
TOÁN

Tên bài dạy

SHDC: Hỏi – đáp về nguyên nhân gây
hoả hoạn
Bài 59. Em làm được những gì? (1 tiết)
Đọc: Mùa xuân em đi trồng cây
Đọc mở rộng : Sinh hoạt câu lạc bộ đọc
sách. Chủ điểm Giữ mãi màu xanh
Bài 15. Chiến dịch Hồ Chí Minh năm
1975. Tiết 1
Bài 9. Cấu trúc tuần tự Tiết 1
Kiểm tra
Bài 60. Sử dụng máy tính cầm tay -Tiết 1
LTVC: Cách nối các vế trong câu ghép
HĐGDCĐ: Nhận biết nguyên nhân gây
hoả hoạn
Giáo viên bộ môn
Bài 60. Sử dụng máy tính cầm tay -Tiết 2
Viết: Lập dàn ý cho bài văn tả người
Bài 19: Vi khuẩn có ích trong chế biến
thực phẩm. Tiết 1
Bài 19: Vi khuẩn có ích trong chế biến
thực phẩm. Tiết 2
Giáo viên bộ môn
Giáo viên bộ môn
Giáo viên bộ môn
Giáo viên bộ môn
Giáo viên bộ môn
Bài 61. Viết các số liệu dưới dạng tỉ số
phần trăm (1 tiết)
Đọc: Rừng xuân
Giáo viên bộ môn
Giáo viên bộ môn
Giáo viên bộ môn
Bài 62. Biểu đồ hình quạt tròn -Tiết 1
LTVC: Luyện tập về cách nối các vế
trong câu ghép
Viết: Viết đoạn mở bài cho bài văn tả
người
Bài 15. Chiến dịch Hồ Chí Minh năm
1975. Tiết 2

Đồ dùng
dạy học
Sẵn
Tự làm
có

x
x
x

x
x
x

x
x
x

x
x

x
x
x

x
x
x

x

x
x

x

x
x
x
x

5

HĐT
N

60 SHL: Cảnh báo hậu quả của hoả hoạn

x

x

Đinh Quốc Nguyễn

Trường TH Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai 0792999177

Nếu các bạn thấy hay thì Nạp 50k tiền điện thoại số Vina 0917252419
mobi 0792999177; Viettel 0961761541

TUẦN: 20
Thứ hai, ngày 03 tháng 02 năm 2025
Hoạt động trải nghiệm
Sinh hoạt dưới cờ
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHÀO ĐÓN NĂM MỚI
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- HS được nghe hướng dẫn thực hiện “Hội chợ xuân” của nhà trường.
- HS được tham gia trao đổi về một số lưu ý khi tổ chức và tham gia “Hội chợ xuân”.
2. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ nhóm trong
hoạt động do lớp và nhà trường tổ chức: hội diễn văn nghệ, tìm hiểu phong tục đón năm
mới, hội chợ xuân,...
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: có nhận thức về các khoản chi tiêu gia đình thông
qua hoạt động lập sổ tay ghi chép chi tiêu; nhận ra được nhu cầu phù hợp và không phù
hợp, thoả mãn nhu cầu phù hợp và kiềm chế nhu cầu không phù hợp thông qua việc tham
gia lập kế hoạch kinh doanh dựa trên hoạt động do trường tổ chức.
- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: HS xác định mục tiêu, nội dung, cách thức
thực hiện, dự kiến được thời gian thực hiện nhiệm vụ của cá nhân, của nhóm trong hoạt
động lập kế hoạch kinh doanh của lớp, góp phần vào kế hoạch "Hội chợ xuân" của nhà
trường.
3. Phẩm chất
Phẩm chất trách nhiệm: thực hiện lập sổ tay ghi chép chi tiêu của gia đình, giúp HS có
ý thức có ý thức tiết kiệm; có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, ở lớp khi
tham gia lập kế hoạch kinh doanh dựa trên hoạt động do nhà trường tổ chức..
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên:
- Địa điểm, hệ thống âm thanh phục vụ hoạt động
- Hướng dẫn HS chuẩn bị những câu hỏi để giao lưu với khách mời.
- Một số phần quà để trao thưởng (nếu có).
2. Học sinh:
- Chuẩn bị những câu hỏi để giao lưu với khách mời.
- Tâm thế sẵn sàng tham gia giao lưu tìm hiểu về lễ hội truyền thống ở địa phương
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Mục tiêu:
- HS được nghe hướng dẫn thực hiện “Hội chợ xuân” của nhà trường.
- HS được tham gia trao đổi về một số lưu ý khi tổ chức và tham gia “Hội chợ xuân”.
Cách tiến hành:
1. Nghe hướng dẫn thực hiện “Hội chợ
xuân” của nhà trường.
- GV Tổng phụ trách Đội tổ chức nghi lễ chào - HS tham gia hoạt động chung.
cờ và hướng dẫn thực hiện kế hoạch “Hội chợ

xuân” của trường.
2. Trao đổi về một số lưu ý khi tổ chức và
tham gia “Hội chợ xuân”
- GV Tổng phụ trách Đội tổ chức cho HS đặt
câu hỏi, trao đổi về những điều cần lưu ý khi
tổ chức và tham gia “Hội chợ xuân”.
- GV chủ nhiệm yêu cầu HS ghi nhớ hướng
dẫn những việc cần thực hiện trong “Hội chợ
xuân” do nhà trường tổ chức.
- Sau khi về lớp, GV mời một số HS chia sẻ
những điều mình đã ghi nhớ đề thực hiện các
hoạt động kinh doanh trong “Hội chợ xuân” và
khen ngợi các em chăm chú lắng nghe, ghi nhớ
được nhiều thông tin.

- HS đặt câu hỏi, trao đổi về những
điều cần lưu ý khi tổ chức và tham gia
“Hội chợ xuân”.
- HS ghi nhớ hướng dẫn những việc
cần thực hiện trong “Hội chợ xuân” do
nhà trường tổ chức.
- HS chia sẻ những điều mình đã ghi
nhớ đề thực hiện các hoạt động kinh
doanh trong “Hội chợ xuân”.
Gợi ý:
Xác định mục tiêu, chủ đề, thời gian,
địa điểm, kinh phí,...
Biểu diễn nghệ thuật, trò chơi dân
gian, hoạt động dành cho học sinh.
Chuẩn bị thùng rác, nhắc nhở mọi
người giữ gìn vệ sinh.
Tham gia các hoạt động vui chơi giải
trí một cách văn minh, lịch sự.

Hoạt động nối tiếp
GV nhắc HS ghi nhớ và về nhà chia sẻ với - HS lắng nghe và thực hiện.
người thân về “Hội chợ xuân” do nhà trường
tổ chức.
IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Toán
Bài 59. EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ?
(1 tiết – SGK trang 13)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
– Củng cố một số kĩ năng về tỉ số phần trăm.
– Giải quyết được một số vấn đề đơn giản liên quan đến tỉ số phần trăm.
– HS có cơ hội để phát triển các năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán
học, mô hình hoá toán học, giải quyết vấn đề toán học.
2. Năng lực chung
Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất

Đinh Quốc Nguyễn

Trường TH Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai 0792999177

Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành
nhiệm vụ.
Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
GV: Các hình ảnh có trong bài.
HS: SGK, vở bài làm toán.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG HỌC SINH
1. Khởi động (5 phút)
* Mục tiêu:
- HS giải quyết tình huống có vần đề có liên
quan nội dung bài học.
- Tạo cho HS tâm thế phấn khởi, sẵn sàng
vào tiết học.
* Tổ chức thực hiện:
Trò chơi “Cô bảo” về nội dung:
+ Viết một số dưới dạng tỉ số phần trăm;
+ Tìm tỉ số phần trăm của hai số;
+ Tìm giá trị phần trăm của một số cho
trước
– HS thực hiện vào bảng con.
– GV nêu yêu cầu
GV giới thiệu bài: Ôn tập về các nội
dung trên.
2. Luyện tập – Thực hành (15 phút)
* Mục tiêu: Củng cố một số kĩ năng về tỉ
số phần trăm.
* Tổ chức thực hiện:
Bài 1:
– HS tìm hiểu bài, nhận biết yêu cầu,
thực hiện
cá nhân.
a) 0,45 =45%
b) 2,75 = 275%
– Khi sửa bài, GV lưu ý HS giải thích.

Bài 2: Thực hiện tương tự Bài 1.

c) 5 = 500%
d) = 60%
– HS giải thích. Chẳng hạn:
a) 0,45 = 45% (Nhân 0,45 với 100 rồi
viết kí hiệu % vào bên phải của tích.)
d) = 0,6 = 60% hay
=
= 60%.
...
– HS tìm hiểu bài, nhận biết yêu cầu,
thực hiện cá nhân.
a) 6 : 15 = 0,4 → 0,4 = 40%
Tỉ số phần trăm của a và b là 40%.
b) 1,4 : 4 = 0,35 → 0,35 = 35%

Tỉ số phần trăm của a và b là 35%.
c) 2,7 : 1,8 = 1,5 → 1,5 = 150%
– Khi sửa bài, GV lưu ý HS giải thích.
Tỉ số phần trăm của a và b là 150%.
– HS giải thích. Chẳng hạn:
a) a = 6 và b = 15
Lưu ý: GV có thể vận dụng phương pháp
6 : 15 = 0,4
nhóm các mảnh ghép để tổ chức cho HS 0,4 = 40%
thực hiện đồng thời bài 1 và bài 2.
Tỉ số phần trăm của a và b là 40%.
...
3. Vận dụng – Trải nghiệm (20 phút)
* Mục tiêu:
– Giải quyết được một số vấn đề đơn giản
liên quan đến tỉ số phần trăm.
– HS có cơ hội để phát triển các năng lực tư
duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học,
mô hình hoá toán học, giải quyết vấn đề
toán học.
* Tổ chức thực hiện:
Bài 3:
– HS đọc yêu cầu.
– Sửa bài, GV có thể cho HS đọc từng câu, – HS thực hiện cá nhân.
viết đáp án vào bảng con rồi giơ lên theo a) Đ
hiệu lệnh của GV và kết hợp cho HS giải b) S (100% số học sinh lớp 5A đi cắm trại
thích.
tức là toàn bộ số học sinh lớp 5A đi cắm
trại, số học sinh của lớp có thể là 30, 35,
…)
Bài 4:
– HS tìm hiểu bài, nhận biết:
– GV có thể gợi ý: Trâu và bò có tất cả bao
+ Tổng số trâu và bò là 20 con.
nhiêu con? Tỉ số của trâu và bò?...
+ Số trâu bằng 25% số bò
Tỉ số phần
trăm
Dạng toán?
– Sửa bài, GV lưu ý HS: Biết tỉ số phần

trăm của hai số, sẽ biết tỉ số của hai số đó.

Tính được tỉ số của trâu và bò ( )
+ Nhận dạng bài toán “Tổng – Tỉ”.
– HS thực hiện cá nhân.
Bài giải
25% =

=

Số con trâu bằng số con bò.
1+4=5
Tổng số phần bằng nhau là 5 phần.
20 : 5 = 4
Có 4 con trâu.
20 – 4 = 16
Có 16 con bò.

Vui học
– GV có thể gợi ý:
Trong tranh có 10 học sinh tham gia buổi – HS thảo luận nhóm đôi rồi thực hiện. 6

Đinh Quốc Nguyễn

Trường TH Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai 0792999177

cắm trại, trong đó có mấy bạn đang dựng
lều và mấy bạn làm vệ sinh?
– Sửa bài, GV nêu từng câu rồi cho HS giơ
bảng và giải thích.

bạn đang dựng lều và 4 bạn làm vệ sinh.
– HS ghi kết quả vào bảng con rồi chia sẻ
với bạn.
– HS giơ bảng theo hiệu lệnh của GV.
a) 100
b) 60
c) 150
– HS giải thích. Ví dụ:
a) 100% số học sinh Tổ 1 đã tham gia
cắm trại. Tổ 1 có 10 bạn, cả 10 bạn đều
tham gia:
10 : 10 = 1 = 100%.
...

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Tiếng Việt
Đọc: MÙA XUÂN EM ĐI TRỒNG CÂY
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
Năng lực ngôn ngữ và văn học:
– Nêu được phỏng đoán về nội dung bài đọc qua tên bài, hoạt động khởi động và
tranh minh hoạ.
– Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng nhịp thơ, đúng logic ngữ nghĩa, đúng mạch
cảm xúc của bài thơ.
Trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài.
Hiểu được nội dung của bài đọc: Niềm vui của các bạn nhỏ khi tham gia trồng cây.
Từ đó, rút ra ý nghĩa: Kêu gọi mọi người chung tay trồng cây gây rừng, phủ xanh
đồi trọc và có ý thức bảo vệ môi trường sống của chúng ta. Học thuộc lòng được bài thơ.
2. Năng lực chung
Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn
cảm tốt.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội
dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi
và hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất
Phẩm chất nhân ái: Học sinh yêu mến con người, yêu thiên nhiên, yêu quê hương
đất nước.
Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe, học tập nghiêm túc và trách
nhiệm bảo vệ môi trường.
* Nội dung tích hợp
- LTCMĐĐLS: Yêu quý, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường. (Bộ phận)

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
– Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác; tranh ảnh SGK phóng to.
– Bảng phụ/ máy chiếu ghi bài thơ.
2. Học sinh: SGK
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Khởi động (05 phút)
* Mục tiêu:
– Phối hợp với GV và bạn để thực hiện hoạt động.

- Nói thành câu, diễn đạt trọn vẹn ý, nội dung
theo yêu cầu của GV.
– Có kĩ năng phán đoán nội dung bài đọc dựa
vào tên bài, hoạt động khởi động và tranh minh
hoạ.
* Cách tiến hành:
– Yêu cầu HS trao đổi trong nhóm nhỏ, bày tỏ – HS trao đổi trong nhóm nhỏ, bày tỏ
suy nghĩ khi đọc câu thơ dựa trên gợi ý:
suy nghĩ khi đọc câu thơ dựa trên gợi ý.
+ Theo em, vì sao lại gọi “Mùa xuân là Tết + Vì vào mùa xuân không khí ấm áp, nhiệt độ
thích hợp đi kèm theo những cơn mưa nhỏ, mưa
trồng
cây?
phùn như nguồn dinh dưỡng tự nhiên giúp cây cối

+ Việc trồng cây mang lại lợi ích gì?

+...

 Câu thơ là lời dạy của Bác Hồ về lợi ích và tầm quan
trọng của việc trồng cây.

đâm chồi, nảy lộc, cây cối sẽ phát triển nhanh và
thuận lợi,...
+ Góp phần quan trọng trong việc chủ động
phòng, chống thiên tai, điều hoà khí hậu, cải thiện
môi trường sinh thái, làm đẹp thêm cảnh quan
thiên nhiên, phát triển kinh tế - xã hội của đất
nước, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của
nhân dân.

– HS đọc tên bài kết hợp quan sát tranh minh hoạ,
liên hệ với nội dung khởi động  phán đoán nội
dung bài đọc.
 Nghe GV giới thiệu bài học: “Mùa xuân em
đi trồng cây”.

 GV giới thiệu bài học: “Mùa xuân em đi trồng cây”.

2. Khám phá và luyện tập
Đọc (65 phút)

Đọc bài thơ (40 phút)
Luyện đọc (10 phút)
* Mục tiêu:
– Hình thành kĩ năng đọc thầm kết hợp với
nghe, xác định chỗ ngắt, nghỉ, nhấn giọng,...
– Đọc to, rõ ràng, đúng các từ khó và ngắt nghỉ
đúng nhịp thơ.
– Nhận xét được cách đọc của mình và của
bạn, giúp nhau điều chỉnh sai sót (nếu có).
– HS nghe GV đọc mẫu.
* Cách tiến hành:
– HS đọc nối tiếp từng khổ thơ hoặc

Đinh Quốc Nguyễn

Trường TH Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai 0792999177

– GV đọc mẫu toàn bài.
toàn bài thơ, kết hợp nghe GV hướng
– HS đọc nối tiếp từng khổ thơ hoặc toàn bài dẫn đọc.
thơ GV hướng dẫn đọc.
+ Cách đọc một số từ ngữ khó: loang lổ; nhấp nhô; vun
gốc;...

+ Cách ngắt nghỉ một số dòng thơ thể hiện
cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật:
Từ bàn tay nhỏ/ đấy thôi!//
Góp mầm xanh/ với đất trời yêu thương//
Rồi đây/ trên khắp quê hương/
Màu xuân xanh biếc/ nẻo đường tương
lai.//
+ Giải thích nghĩa của một số từ ngữ khó
(nếu có).
– HS nghe bạn và GV nhận xét.
+ Bài đọc có thể chia thành ba đoạn để luyện – 1 HS đọc lại toàn bài trước lớp.
đọc và tìm ý:
– HS nghe GV nhận xét chung về hoạt
 Đoạn 1: Khổ thơ đầu.
động luyện đọc.
 Đoạn 2: Khổ thơ thứ hai, thứ ba.
 Đoạn 3: Còn lại.

– Mời 1 HS đọc lại toàn bài trước lớp.
– GV cùng HS nhận xét.
Tìm hiểu bài (18 phút)
* Mục tiêu:
– Hợp tác với GV và bạn để trả lời các câu hỏi
tìm hiểu bài.
– Thông qua tìm hiểu bài, hiểu thêm nghĩa một
số từ khó và hiểu nội dung, ý nghĩa của bài thơ
* Cách tiến hành:
– Cho HS đọc thầm bài thơ, thảo luận nhóm 4
để trả lời câu hỏi.

1. Ở khổ thơ đầu, bạn nhỏ thể hiện mong ước
gì khi trồng cây?

 Giải nghĩa từ: loang lổ (nghĩa trong bài: nói về cảnh
ngọn núi không còn phủ xanh mà bị chặt phá, đốt rừng/
cháy rừng);…

2. Những từ ngữ, hình ảnh nào cho thấy hoạt
động trồng cây rất vui ?

 Giải nghĩa từ: háo hức (nghĩa trong bài: thái độ tích cực,
vui vẻ, nóng lòng chờ đợi cây xanh sẽ phủ khắp đất
nước);...

3. Mỗi sự vật sau được tả bằng những từ ngữ,
hình ảnh nào? Cách tả đó có gì thú vị?

.
– HS đọc thầm bài thơ, thảo luận nhóm
4 để trả lời câu hỏi, có thể ghi lại câu
trả lời bằng sơ đồ đơn giản.
– 1 – 2 nhóm HS chia sẻ kết quả tìm
hiểu bài trước lớp:
1. Bạn nhỏ thể hiện mong ước đồi hoang sẽ hoá
thành rừng thông và những ngọn núi loang lổ do
cháy rừng/ đốt rừng sẽ được phủ xanh.
 Rút ra ý đoạn 1: Mong ước của các bạn nhỏ
khi tham gia trồng cây.
2. Những từ ngữ, hình ảnh cho thấy hoạt động
trồng cây rất vui: này em, này chị, này anh;
người vun gốc, kẻ nâng cành non tơ; mũ nón
nhấp nhô, nụ cười hồn nhiên; niềm vui háo hức
trải trên khắp núi đồi.
3. Đàn chim – vui, hót líu lo quanh đồi; gió –
ngoan, chạm giọt mồ hôi; nắng xuân – lấp lánh
mọi miền  cách tả đó khiến khung cảnh nơi các
bạn trồng cây thật vui vẻ, thân thiện, thiên nhiên
như hoà cùng niềm vui của các bạn nhỏ.)
 Rút ra ý đoạn 2: Khung cảnh trồng cây tràn
đầy niềm vui.
4. HS trả lời theo suy nghĩ, cảm nhận riêng. VD:
Tác giả muốn gửi gắm thông điệp: Hãy cùng

4. Theo em, tác giả muốn gửi gắm thông điệp
gì qua bài thơ?

chung tay trồng cây gây rừng, phủ xanh đồi trọc,
cùng nhau nhuộm xanh quê hương bằng những
mầm cây, góp phần bảo vệ môi trường sống của
tất cả mọi người ở hiện tại và tương lai.
 Rút ra ý đoạn 3: Ước mơ của tác giả về một
tương lai ngập tràn sắc xanh.
 Rút ra nội dung, ý nghĩa của bài đọc.

– HS nghe GV đánh giá chung về hoạt
động tìm hiểu bài.

– GV cùng HS nhận xét, đánh giá chung về
hoạt động tìm hiểu bài.
Luyện đọc lại (12 phút)
* Mục tiêu:
– Xác định được giọng đọc trên cơ sở hiểu nội
dung bài.
– Biết nhấn giọng ở một số từ ngữ quan trọng,
dựa vào cách hiểu để ngắt nghỉ đúng nhịp thơ.
– Nhận xét được cách đọc của mình và của
bạn, giúp nhau điều chỉnh sai sót (nếu có).
– Biết cách tự nhẩm thuộc từng đoạn và toàn
bài thơ.
* Cách tiến hành:
– GV đặt một vài câu hỏi để nhớ lại nội dung
chính của bài và xác định giọng đọc.
+ Bài đọc nói về điều gì?
+ Cần nhấn giọng ở những từ ngữ nào?
– GV mời một bạn đọc lại đoạn 2.

– HS trả lời một vài câu hỏi để nhớ lại
nội dung chính của bài và xác định
giọng đọc.
+ Toàn bài đọc với giọng trong trẻo, tươi vui.
+ Nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện tình cảm,
cảm xúc và hoạt động của nhân vật,…

– HS nghe bạn đọc lại đoạn 2.
Này em,/ này chị,/ này anh/
Người vun gốc,/ kẻ nâng cành non tơ//
Dốc nghiêng,/ mũ nón nhấp nhô/
Đàn chim vui,/ hót líu lo quanh đồi.//
Gió ngoan/ chạm giọt mồ hôi/

Để gương mặt/ nở nụ cười hồn nhiên//

Nắng xuân/ lấp lánh mọi miền/
Niềm vui/ háo hức trải trên núi đồi.//
– HS tự nhẩm thuộc  đọc trong nhóm, trước lớp
đoạn 2 và toàn bài thơ (có thể thực hiện sau giờ
học).
Tổ chức cho HS tự nhẩm thuộc.

– GV cùng HS nhận xét.

– HS nghe GV đánh giá chung về hoạt
động luyện đọc lại.

TIẾT 2
Sinh hoạt câu lạc bộ đọc sách Chủ điểm “Giữ mãi màu xanh”
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Khởi động (5 phút)
- GV hướng dẫn HS quan sát tranh (SGK, - HS quan sát tranh.
trang 16) và đoán về nội dung cuốn sách.
- GV dẫn dắt vào bài. Trong cuộc sống thực - HS đoán nội dung cuốn sách (cuốn
tế và trên sách báo, chúng ta gặp rất nhiều sách nói về người tốt, việc tốt).

Đinh Quốc Nguyễn

Trường TH Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai 0792999177

người tốt và việc làm tốt. Những người tốt,
việc tốt này sẽ làm cho xã hội của chúng ta
ngày càng tốt đẹp hơn. Bài đọc mở rộng này
là cơ hội để chúng ta lan toả những câu
chuyện về người tốt, việc tốt trên sách báo.
2. Khám phá và luyện tập
Đọc mở rộng (25 phút)
Tìm đọc truyện
* Mục tiêu:
Hình thành thói quen đọc sách, kĩ năng chọn
lọc và chia sẻ thông tin đọc được.
* Cách tiến hành:
– GV hướng dẫn HS đọc ở nhà (hoặc ở thư
viện lớp, thư viện trường,...) một truyện phù
hợp với chủ điểm “Giữ mãi màu xanh” trước
buổi học khoảng một tuần dựa vào gợi ý về
chủ đề, tên truyện, tên tác giả hoặc nguồn
truyện:
+ Về việc bảo vệ môi trường…
+ Về ước mơ chinh phục thiên nhiên.
+ ...
Viết Nhật kí đọc sách
* Mục tiêu: Hình thành kĩ năng chọn lọc thông tin đọc
được, thói quen và kĩ năng ghi chép Nhật kí đọc sách.

* Cách tiến hành:

Tổ chức cho HS làm việc cá nhân, nhóm.

– HS đọc ở nhà (hoặc ở thư viện lớp, thư
viện trường,...) một truyện phù hợp với
chủ điểm “Giữ mãi màu xanh” theo
hướng dẫn của GV trước buổi học
khoảng một tuần. HS có thể đọc sách,
báo giấy hoặc tìm kiếm trên internet
truyện phù hợp dựa vào gợi ý về chủ đề,
tên truyện, tên tác giả hoặc nguồn
truyện:
+ Người gác rừng tí hon – Nguyễn Thị Cẩm Châu;
Người đi săn và con nai – Tô Hoài;…
+ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh – Truyện dân gian Việt
Nam; Người mẹ – An-đéc-xen;...

– HS chuẩn bị truyện hoặc đoạn kịch để
mang tới lớp chia sẻ.

– HS viết vào Nhật kí đọc sách những điều em ghi
nhớ sau khi đọc truyện: tên truyện hoặc đoạn kịch;
tên tác giả; tên nhân vật; các sự việc chính; ý
nghĩa;...
– HS có thể trang trí Nhật kí đọc sách đơn giản theo
nội dung chủ điểm hoặc nội dung truyện, đoạn kịch.

Chia sẻ về truyện đã đọc (20 phút)
* Mục tiêu:
– Phát triển kĩ năng hợp tác nhóm, kĩ năng
chia sẻ thông tin; năng lực cảm thụ văn học
thông qua việc chia sẻ về chi tiết yêu thích và
giải thích lí do.
– HS đọc truyện, đoạn kịch hoặc trao đổi
– Hợp tác với bạn để thực hiện hoạt động.
truyện, đoạn kịch cho bạn trong nhóm để
* Cách tiến hành:
cùng đọc.
– Yêu cầu HS đọc truyện, đoạn kịch hoặc trao – HS chia sẻ về Nhật kí đọc sách của mình.
đổi truyện, đoạn kịch cho bạn trong nhóm.
– HS nghe góp ý của bạn, chỉnh sửa, hoàn thiện
Nhật kí đọc sách.

Cho HS chia sẻ trong nhóm đôi. Sau đó chia sẻ trước

– HS chia sẻ trong nhóm nhỏ về chi tiết
mà em thích nhất khi đọc truyện, đoạn

lớp.

Thi “Tuyên truyền viên nhí” (05 phút)
* Mục tiêu: Phát triển kĩ năng nói thành câu, diễn đạt trọn
vẹn ý, nội dung theo yêu cầu của GV.

* Cách tiến hành:

Cho HS thực hiện trong nhóm đôi, sau đó chia sẻ
trước lớp.

– GV cùng HS nhận xét.
Ghi chép tóm tắt về một truyện hoặc đoạn
kịch được nghe kể.

kịch, lí do tâm đắc; ngoài ra, HS cũng có
thể chia sẻ thêm về nhân vật, tình tiết,
chi tiết em thích,…

– HS bình chọn một số Nhật kí đọc sách sáng tạo và
dán vào Góc sản phẩm.

– HS thực hiện theo nhóm nhỏ, kể và
nêu bài học rút ra từ câu chuyện hoặc
đoạn kịch.
– Mỗi nhóm HS bình chọn một “Tuyên
truyền viên nhí” xuất sắc nhất để chia sẻ
kết quả trước lớp.
– HS nghe bạn và GV nhận xét.

* Mục tiêu: Phát triển kĩ năng nghe – ghi, kĩ năng tóm tắt
thông tin bằng sơ đồ đơn giản.

* Cách tiến hành:
– HS thực hiện cá nhân (như tên nhân vật, các sự
– GV yêu cầu HS có thể ghi chép tóm tắt một việc chính, ý nghĩa,...).
vài thông tin chính về một truyện hoặc đoạn – HS nghe bạn và GV nhận xét, đánh giá
hoạt động.
kịch được nghe bạn kể bằng 4 – 5 câu.
(Lưu ý: Việc ghi chép có thể thực hiện song song hoặc
sau khi nghe bạn chia sẻ.)

3. Vận dụng (5 phút)
GV giao nhiệm vụ cho HS:
- Sưu tầm và đọc thêm các bài viết trên sách - HS sưu tầm và đọc thêm các bài viết
trên sách báo in, mạng internet,...
báo in, mạng internet,...
- Kể lại một câu chuyện mà em đã đọc cho - HS nghe và thực hiện.
người thân, bạn bè nghe.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Lịch sử và Địa lí
BÀI 15. CHIẾN DỊCH HỒ CHÍ MINH NĂM 1975 (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Năng lực đặc thù: Nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lí:
+ Trình bày được diễn biến chính của Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975.
+ Trình bày được một số câu chuyện về Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975.
Năng lực chung: Giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với lược đồ, tư
liệu lịch sử để trình bày về diễn biến chính của Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975.
Phẩm chất: Yêu nước: yêu quê hương, yêu Tổ quốc.
II.
ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Đinh Quốc Nguyễn

Trường TH Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai 0792999177

– Kế hoạch bài dạy, bài trình chiếu powerpoint.
– Lược đồ, tranh ảnh có liên quan đến nội dung bài học.
– SGK Lịch sử và Địa lí 5 – bộ sách Chân trời sáng tạo.
– Phiếu học tập, bảng con, bút, viết, bảng phấn, bảng nhóm hoặc giấy A3, bút màu,
giấy ghi chú,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Khởi động (5 phút)
Mục tiêu:
– Nhận biết được các mục tiêu của bài học.
– Tạo hứng thú trong học tập.
Hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy
học:
– Hình thức thực hiện: cá nhân.
– Phương pháp dạy học: đàm thoại.
– Kĩ thuật dạy học: tia chớp.
Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS kể tên về các ngày lễ lớn – Thực hiện nhiệm vụ.
diễn ra hằng năm (hoặc vào tháng 4 hằng – HS trình bày kết quả
năm) và nêu hiểu biết của HS về ngày lễ đó. – Dự kiến sản phẩm của HS: ngày 30 –
4 là ngày giải phóng hoàn toàn miền
Nam, thống nhất đất nước.
- GV kết luận, nhận định.
- Công cụ đánh giá: bảng kiểm.
2. Khám phá (25 phút)
a) Tìm hiểu về Chiến dịch Hồ Chí Minh
năm 1975
Mục tiêu:
– Kể lại được diễn biến chính của Chiến dịch
Hồ Chí Minh năm 1975.
– Sử dụng được lược đồ để trình bày diễn diễn
biến chính của Chiến dịch Hồ Chí Minh năm
1975.
Hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy
học:
– Hình thức thực hiện: cá nhân.
– Phương pháp dạy học: trực quan.
– Kĩ thuật dạy học: phòng tranh.
Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS đọc thông tin và quan sát
- HS thực hiện nhiệm vụ.
các hình 1, 2, 3 trong SGK (đã được phóng – HS trình bày kết quả.
lớn treo trong lớp) để trình bày diễn biến – Dự kiến sản phẩm của HS:
Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975.
Chiến dịch Hồ Chí Minh diễn ra sau
thắng lợi của chiến dịch Tây Nguyên
và chiến dịch Huế – Đà Nẵng. 17 giờ
ngày 26 – 4 – 1975, chiến dịch giải

- GV kết luận, nhận định.
- Công cụ đánh giá: bảng tiêu chí Rubrics.
b) Tìm hiểu và kể một số câu chuyện lịch
sử về Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975
Mục tiêu: Kể lại được một số câu chuyện về
Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975.
Hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy
học:
– Hình thức thực hiện: nhóm.
– Phương pháp dạy học: khám phá.
– Kĩ thuật dạy học: ổ bi.
Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS khai thác thông tin và
quan sát hình 4 trong SGK để kể lại một
câu chuyện về Chiến dịch Hồ Chí Minh
năm 1975.
- GV kết luận, nhận định.
- Công cụ đánh giá: thang đo.
3. Kết thúc tiết 1 (10 phút)
Mục tiêu:
- Củng cố những kiến thức đã học trong tiết
học để học sinh khắc sâu nội dung.
- Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến
sau bài học.
Hình thức, phương pháp dạy học:
– Hình thức thực hiện: nhóm
– Phương pháp dạy học: thảo luận nhóm
– Kĩ thuật dạy học: sơ đồ tư duy

phóng Sài Gòn – Gia Định (mang tên
Chiến dịch Hồ Chí Minh) chính thức
bắt đầu. Quân ta từ năm hướng đồng
loạt tiến vào trung tâm Sài Gòn, đánh
chiếm các cơ quan đầu não của
Chính quyền Sài Gòn.
10 giờ 45 phút ngày 30 – 4 – 1975, xe
tăng và bộ binh của quân ta tiến vào
Dinh Độc Lập.
Tổng thống của Chính quyền Sài
Gòn là Dương Văn Minh tuyên bố
đầu hàng không điều kiện.
11 giờ 30 phút cùng ngày, lá cờ cách
mạng tung bay trên nóc Dinh Độc Lập,
báo hiệu sự toàn thắng của Chiến dịch
Hồ Chí Minh lịch sử.

- HS chia thành hai nhóm ngồi theo
hai vòng tròn đồng tâm như hai vòng
của một ổ bi và đối diện nhau để tạo
điều kiện cho mỗi HS có thể nói
chuyện với lần lượt các HS ở nhóm
khác.
- HS trình bày kết quả.

Đinh Quốc Nguyễn

Trường TH Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai 0792999177

Tổ chức thực hiện:
- GV chốt kiến thức trọng tâm để HS nắm
qua tiết học bằng sơ đồ tư duy.

- HS quan sát, ghi nhớ. 1 -2 HS lên
trình bày.

- GV nhận xét tiết học.
- Dặn HS chuẩn bị tiết sau:
- HS lắng nghe thực hiện.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
...........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Tin học
HỦ ĐỀ F: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH
BÀI 9: CẤU TRÚC TUẦN TỰ
 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Trong bài học này, HS sẽ tìm hiểu:
 Cấu trúc tuần tự.
 Sử dụng cấu trúc tuần tự, biến nhớ trong một số chương trình đơn giản. 
2. Năng lực
Năng lực chung:
 Năng lực học tập, tự học: HS biết tự tìm kiếm, chuẩn bị và lựa chọn tài liệu,
phương tiện học tập trước giờ học, quá trình tự giác tham gia các và thực hiện các
hoạt động học tập cá nhân trong giờ học ở trên lớp,…
 Năng lực giao tiếp và hợp tác: Khả năng phân công và phối hợp thực hiện nhiệm
vụ học tập.
 Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo: HS đưa ra các phương án trả lời cho câu hỏi,
bài tập xử lý tình huống, vận dụng kiến thức, kĩ năng của bài học để giải quyết vấn
đề thường gặp.

Năng lực riêng: 
 Nêu được ví dụ cụ thể mô tả cấu trúc tuần tự.
 Sử dụng được cấu trúc tuần tự, biến nhớ trong một số chương trình đơn giản. 
3. Phẩm chất
 Chăm chỉ, chịu khó khi học tập kiến thức mới về cấu trúc tuần tự.
 Kiên trì, cẩn thận khi thực hành tạo chương trình có cấu trúc tuần tự. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
 SGK, SGV, Giáo án, bài trình chiếu (Slide), máy chiếu.
 Hình ảnh liên quan đến bài học. 
 Phiếu học tập.
2. Đối với học sinh
 SGK, vở ghi,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Đặt HS vào tình huống có vấn
đề tạo hứng thú cho bài học.
b. Cách thức thực hiện: 
- GV yêu cầu HS nhóm đôi thực hiện
nhiệm vụ: 
Quan sát Hình 1 và cho biết có thể thay đổi
thứ tự các bước mà vẫn thực hiện được
việc tính diện tích mảnh vườn không.

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trả lời. Các
nhóm khác lắng nghe, và nêu ý kiến bổ
sung. 
 
 
 
- GV nhận xét, dẫn dắt vào bài học
mới: Bài học ngày hôm nay, chúng ta sẽ
cùng tìm hiểu cách sử dụng cấu trúc tuần
tự trong một số chương trình đơn giản.
Chúng ta cùng vào – Bài 9: Cấu trúc tuần
tự. 
B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
1. Cấu trúc tuần tự
a. Mục tiêu: 
- Nhận biết được một việc trong đó có các

 
 
 
 
- HS quan sát Hình 1, thảo luận nhóm
trả lời câu hỏi.
 
 
 
 
 
 
 
- Đại diện HS trả lời: 
 Thứ tự các bước tính diện tích mảnh
vườn không thể thay đổi được; các
công việc phải được thực hiện lần lượt
từng bước.
- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài mới. 
 
 
 
 
 
 
- HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi:
Vì nếu không biết độ dài c...