TUẦN 27
Bài: ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ II
Thời gian thực hiện: Ngày 21 tháng 3 năm 2024
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực
- Hệ thống được những kiến thức đã học về chủ đề Thực vật và động vật, Con
người và sức khỏe.
- Trình bày được một số việc cần làm hoặc cần tránh để giữ gìn, bảo vệ các cơ
quan tiêu hóa, tuần hoàn, cơ quan thần kinh.
- Kể được tên một số thức ăn, đồ uống và hoạt động có lợi cho các cơ quan tiêu
hóa, tuần hoàn, thần kinh.
- Thu thập được thông tin về một số chất và hoạt động có hại đối với các cơ quan
tiêu hóa, tuần hoàn, thần kinh và cách phòng tránh.
- Xây dựng và thực hiện được thời gian biểu phù hợp để có được thói quen học tập,
vui chơi, ăn uống, nghỉ ngơi điều độ và ngủ đủ giấc.
2. Phẩm chất.
- Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu bài.
- Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. Có trách nhiệm với tập thể khi
tham gia hoạt động nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1.Hoạt động mở đầu: khởi động, kết nối.
- GV cho HS bài hát “ Chiếc bụng đói” để khởi - HS lắng nghe bài hát.
động bài học.
+ GV nêu câu hỏi : Bài hát nhắn nhủ chúng ta + HS trả lời theo hiểu biết cảu
điều gì ?
bản thân
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài học
2.Hoạt động Luyện tập, thực hành:
Hoạt động 1: Ôn tập – hệ thống nội dung 2 chủ đề đã học
- GV yêu cầu 1 – 3 HS nêu lại tên các chủ đề và - 3 HS nêu tên chủ đề.
bài học đã học.
HS khác nhận xét, bổ sung

Chủ đề 4: Thực vật và động vật
( gồm 3 bài)
Chủ đề 5: Con người và sức
khỏe( gồm 5... bài)
- HS thảo luận, trả lời
- GV cho HS thảo luận nhóm đôi
-3 nhóm HS chia sẻ trước lớp
+ Qua 2 chủ đề đã học em đã thực hiện được điều - HS nhận xét lẫn nhau.
gì ?
+ Em hãy nêu chức năng của các cơ quan tiêu + HS trả lời.
hóa, tuần hoàn, thần kinh?
+ Hs kể
+ Kể tên các chất có hại cho cơ quan tuần hoàn,
tiêu hóa, thần kinh ?
+ Kể tên các hoạt động có lợi cho cơ quan tuần - Các nhóm nhận xét nhóm bạn
hoàn, tiêu hóa, thần kinh ?
- Đại diện các nhóm trình bày trước lớp
- GV nhận xét tuyên dương.
Hoạt động 2: Làm việc nhóm
- Chia lớp thành 4 nhóm. Sau đó mời - Các nhóm chia sẻ cho cả lớp cùng nghe:
các nhóm tiến hành thảo luận và chia sẻ một bạn hỏi - một bạn trả lời và ngược
kết quả.
lại.
+ Điều gì sẽ xảy ra với cơ quan tuần
hoàn nếu: vận động quá sức, mặc quần Ví dụ: Ăn uống đầy đủ, nghỉ ngơi hợp lí,
áo quá chật, ăn quá nhiều muối,…?
vận động và chơi thể thao vừa sức, không
+ Chia sẻ với bạn những việc cần làm để sử dụng các chất kích thích, không nên
chăm sóc và bảo vệ cơ quan tuần hoàn? mặc quân áo, đi giày, dép quá chật,
- Gọi các nhóm nhận xét, bổ sung.
không lolắng, căng thẳng, bực bội,…
- GV nhận xét chung, tuyên dương.
- Các nhóm nhận xét.
- GV đưa ra thông điệp: Để chăm sóc - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
và bảo vệ cơ quan tuần hoàn, chúng ta - 2 - 3 HS đọc thông điệp.
cần:
+ Ăn uống đầy đủ, nghỉ ngơi hợp lí.
+ Sử dụng các thức ăn, đồ uống có lợi.
+ Học tập, vận động và vui chơi vừa
sức.
+ Không sử dụng các chất kích thích

như rươu, bia, thuốc lá,..
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà
chia sẻ những điều đã được học cho
người thân và thực hiện những điều vừa
học vào cuộc sống hằng ngày.
4. Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm:
- GV tổ chức cho HS thi vẽ về các bộ
phận của cơ quan thần kinh theo sự hiểu -HS vẽ theo sự hiểu biết của mình.
biết của mình.
- Mời 1 số HS lên bảng trưng bày và
thuyết trình về sản phẩm của mình.
- HS lên bảng treo sản phẩm, chỉ và nói
- GV nhận xét và tuyên dương.
cho cả lớp cùng nghe.
- Nhận xét bài học.
- Lắng nghe
- Dặn dò HS về nhà chia sẻ bài vẽ của
mình cho người thân cùng nghe.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
---------------------------------------------------------------------------------------------------TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
CHỦ ĐỀ 5: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE
Bài 23 : CHĂM SÓC VÀ BẢO VỆ CƠ QUAN THẦN KINH.( 2 TIẾT )
Thời gian thực hiện: Ngày 24 tháng 3 năm 2024
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực
- Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu hiện chú ý học tập, tự giác tìm hiểu bài để
hoàn thành tốt nội dung tiết học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có biểu hiện tích cực, sáng tạo trong
các hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có biểu hiện tích cực, sôi nổi và nhiệt tình
trong hoạt động nhóm. Có khả năng trình bày, thuyết trình… trong các hoạt động
học tập.
- Nêu được mối quan hệ với gia đình hoặc bạn bè có ảnh hưởng tốt hoặc xấu
đến trạng thái cảm xúc (hoặc sức khỏe tinh thần) của mỗi con người

- Trình bày được một số việc cần làm hoặc cần tránh để giữ gìn, bảo vệ các cơ
quan thần kinh.
- Kể tên được một số hoạt động có lợi cho các cơ quan thần kinh
- Thu thập được thông tin về một số hoạt động có hại đối với các cơ quan thần
kinh và cách phòng tránh
2. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu bài.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. Có
trách nhiệm với tập thể khi tham gia hoạt động nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point,phiếu bài tập.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1.Hoạt động mở đầu: khởi động, kết nối.
- GV cho HS Quan sát Hình 1 nêu câu hỏi
- HS quan sát và trả lời câu hỏi
? Em thấy gì trong bức tranh
- Mời 4 HS lên thể hiện cảm xúc của 4 bạn, HS - Gương mặt cảm xúc của 4 bạn
dưới lớp trả lời cho cô các bạn biết gương mặt - 4 bạn lên thể hiện gương mặt
cảm xúc trạng thái đó thể hiện điều gì ?
cảm xúc giống hình 1
+ Em thích gương mặt nào ? Vì sao?

- Gương mặt cảm xúc: bực, vui,
buồn, lo lắng
- Em thích nhất gương mặt vui
vẻ vì lạc quan, vui vẻ thì cuộc
sống của chúng ta sẽ trở nên
tích cực hơn, hạnh phúc hơn.
- HS lắng nghe

- GV Nhận xét, tuyên dương.
- Những trạng thái đó có lợi hay có hại như thế
nào đến hệ cơ quan thần kinh, muốn hiểu rõ hơn
về điều này chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài :
“Chăm sóc và bảo vệ cơ quan thần kinh”.
2. Hoạt động Hình thành kiến thức mới: trải nghiệm, khám phá, phân tích,
hình thành kiến thức mới.

Hoạt động 1. Tìm hiểu những việc làm có lợi
hay có hại cho cơ quan thần kinh. (thảo luận
nhóm 4)
- GV chia sẻ 8 bức tranh và nêu câu hỏi. Sau đó
mời học sinh quan sát, chia sẻ với bạn trong nhóm
những nội dung sau
+ Em hãy mô tả ý nghĩa của từng hình. Em đã bao
giờ trải qua các tình huống như trong các hình
này chưa? Cảm giác của em khi đó thế nào?
+ Những việc làm nào có lợi? Vì sao?

- Học sinh đọc yêu cầu bài, chia
sẻ trong nhóm bốn và tiến trình
bày:
+ HS trả lời theo ý kiến riêng
của bản thân

- Những việc làm có lợi là :
Hình 2, Hình 3, Hình 5, Hình 7.
Vì khi trải qua những tình
huống đó em thấy rât vui vẻ,
thoải mái khi được nghỉ ngơi,
được ở bên cạnh những người
thân yêu và cùng bạn bè tham
gia các hoạt động vui chơi, văn
+ Những việc làm nào có hại? Vì sao?
nghệ.
- Những việc làm có hại là:
Hình 4, Hình 6, Hình 8, Hình 9.
Vì khi trải qua các tình huống
đó em thấy buồn và tủi thân; khi
tranh cãi với bạn em thấy trong
- GV mời đại diện các nhóm lên chia sẻ
lòng mình bực tức và khó chịu
- GV mời nhóm khác nhận xét.
- Đại diện nhóm lên chia sẻ
- Các nhóm khác bổ sung và
- GV nhận xét chung, tuyên dương.
nhận xét
- GV YC HS kể thêm một số việc làm có lợi và - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
một số việc làm có hại cho các cơ quan thần kinh - HS nêu ý kiến riêng
và cách phòng tránh
- 1 HS nêu lại nội dung HĐ1
- GV chốt HĐ1 và mời HS đọc lại.
Những việc làm trên có lợi cho cơ quan thần kinh
vì những hoạt động đó giúp cho hệ thần kinh luôn
mạnh khỏe, suy nghĩ tích cực, lạc quan. Nhưng
nếu chúng ta không biết cách chăm sóc cơ quan

thần kinh dẫn đến nhiều loại bệnh phổ biến như
đau đầu, bạn não, đột quỵ… Vì thế chúng ta cần
tránh những việc làm ảnh hưởng đến sức khỏe
của các cơ quan thần kinh
3.Hoạt động Luyện tập, thực hành:
Hoạt động 2. Tìm hiểu cách ứng xử trong các
tình huống. (làm việc nhóm 2)
- GV chia nhóm, YC HS đọc yêu cầu bài học và - Học sinh chia nhóm 2, đọc yêu
lời thoại hình 10 và thảo luận cách ứng xử của em cầu bài và tiến hành thảo luận.
như thế nào khi gặp các tình huống
- GV mời đại diện các nhóm trình bày, các nhóm - Đại diện các nhóm trình bày:
khác nhận xét.
+ Mở rộng: GV YC HS chia sẻ các ví dụ khác về
mối quan hệ với gia đình, bạn bè.
- Đại diện các nhóm trình bày,
? Hãy nêu cách ứng xử khi gặp những việc làm có nhóm khác nhận xét.
ảnh hương xấu tới cảm xúc của các em như: bị - HS chia sẻ
dọa nạt, bi quát mắng khi bị điểm kém,...
- GV khuyến khích HS tìm thêm nhiều những - HS tìm thêm và chia sẻ với cả
hành động có lợi (đi chơi cùng gia đình, múa hát lớp
tập thể,...) và không có lợi đối với cơ quan thần
kinh như: thức quá khuya, nghe tiếng ồn quá lớn,
dọa nạt làm bạn mất ngủ, chơi điện tử nhiều,...
- GV nhận xét chung, tuyên dương
- Lắng nghe rút kinh nghiệm.
- GV chốt nội dung HĐ2 và mời HS đọc lại:
- 1 HS nêu lại nội dung HĐ2
4. Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm:
- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh-Ai đúng”: Gv - HS lắng nghe luật chơi.
mô tả về một số hình ảnh những việc làm có lợi, - Học sinh tham gia chơi:
những việc làm có hại cho cơ quan thần kinh. HS
nào đoán đúng và nhanh nhất tên nhưng hoạt
động đó thì giành chiến thắng
- GV đánh giá, nhận xét trò chơi.
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
__________________________________________________________________
Ngày 18 tháng 3năm 2024
KÝ DUYỆT

Khối trưởng

Nguyễn Thị Hồng Phượng