FILE MẪU DEMO (MÃ SỐ 43)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC THỂ CHẤT TIỂU HỌC
TÊN ĐỀ TÀI:
“BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC
GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP 4 TIỂU HỌC”
(SÁCH – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)
PHẦN I. MỞ ĐẦU, ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lí do chọn đề tài.
Từ xưa đến nay, con người đã coi tập luyện Thể dục Thể thao là biện pháp
tích cực hiệu quả đối với việc tăng cường sức khoẻ và giúp con người ý thức hơn
về cái đẹp, cái đáng quý của bản thân mình. Đó là vẻ đẹp của sức mạnh, vẻ đẹp của
một tinh thần minh mẩn trong một cơ thể cường tráng, tạo niềm tin cho chúng ta
bước vào cuộc sống mới và tương lai mới phía trước. Là giáo viên dạy trường Tiểu
học…….qua nhiều năm tôi được phân công dạy chuyên môn Thể dục Thể chất, tôi
nhận thấy vai trò trách nhiệm của một người giáo viên không những truyền đạt
kiến thức cho học sinh là đủ, mà còn phải rèn luyện thể lực, nâng cao Thể chất, trí
tuệ Thể dục Thể thao cho các em. Đó là điều mà tôi luôn băn khoăn, suy nghỉ để
tìm ra hình thức và phương pháp truyền thụ cho các em học tốt môn Thể dục.

Trong đời sống con người tập luyện Thể dục Thể thao là phương pháp có
hiệu quả đối với việc tăng cường sức khỏe, giúp con người có ý thức hơn về cái
đẹp, cái đáng quý của bản thân. Vì vậy sức khỏe và trí tuệ là hai thứ quý nhất và
là tài sản vô giá của mỗi con người, mỗi gia đình, mỗi quốc gia trong đó giáo
dục Thể chất là một trong những mục tiêu giáo dục quan trọng nhằm đào tạo thế
hệ trẻ phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về Thể chất, phong phú về tinh thần
và trong sáng về đạo đức như Bác Hồ đã nói: “Dân giàu thì nước mạnh mỗi
người dân yếu ớt tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần mỗi người dân mạnh
khỏe góp phần làm cho đất nước mạnh khỏe”. Hơn nữa người ta thường nói mất
sức khỏe là mất tất cả vì thế việc nâng cao chất lượng giáo dục Thể chất rèn
luyện sức khỏe là rất cần thiết và là vấn đề đáng được quan tâm. Đối với môn
Thể dục ở cấp Tiểu học cũng được chú trọng đổi mới nhằm phù hợp với điều
kiện hiện nay. Như chúng ta đã biết một trong những nguyên nhân làm cho kết
quả học tập của học sinh giảm sút đó là sự căng thẳng, mất tập trung và thiếu
minh mẫn trong học tập. Chính vì vậy để giúp các em có được một tinh thần
thoải mái tập trung hơn trong học tập thì việc nâng cao chất lượng dạy học môn
Thể dục, đặc biệt ở khối lớp 4 là hết sức quan trọng và cần thiết. Với những lí do
1

trên tôi suy nghĩ trăn trở đó, mong muốn tìm được phương pháp, biện pháp, giải
pháp dạy học tốt nhất và cách giải quyết vấn đề nhanh nhất nên tôi mạnh dạn
nghiên cứu đề tài: “Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Giáo
dục Thể chất lớp 4 Tiểu học. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống”. Sáng kiến
này đã được tôi áp dụng trong năm học: 20…-20…bước đầu đã đem lại những
hiệu quả tích cực cho cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến, tôi rất
hy vọng có thể có ích với những bạn đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong
muốn được nhận nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương
pháp trong quá trình giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài, chắc chắn sẽ
không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong được ý kiến đóng góp của các cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng quý thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để…được tốt hơn. Cách đặt vấn đề nêu bật được tính
cấp thiết, tính đổi mới của…những vấn đề cần phải được giải quyết để đem lại hiệu
quả trong công việc, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của giáo viên và
học sinh, nhằm giúp các em nắm chắc được kiến thức cơ bản, mở rộng và hiểu sâu
kiến thức, góp phần nâng cao hiệu quả Giáo dục truyền thống cho học sinh, giúp
các em trở thành những công dân có trách nhiệm, giàu lòng nhân ái và biết trân
trọng quá khứ, đồng thời làm phương châm giảng dạy môn Giáo dục Thể chất của
mình được tốt hơn và nâng cao được chất lượng trong công tác giảng dạy.
2. Mục đích nghiên cứu.
3. Đối tượng nghiên cứu.
4. Nhiệmvụ nghiên cứu.
5. Phương pháp nghiên cứu.
PHẦN II. NỘI DUNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1.1. Cơ sở lí luận.
1.2. Cơ sở thực tiễn.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng đề tài.
2.1. Thuận lợi – Hạn chế.
a. Thuận lợi.
b. Hạn chế:
3. Các biện pháp thực hiện.
+ Mục tiêu giải pháp.
* Giải pháp 1: (Kiểm tra đánh giá Năng lực – Phẩm chất của Học sinh).
a. Kiểm tra đánh giá Phẩm chất – Năng lực.
2

- Nội dung Module xu hướng hiện đại về giáo dục theo Định hướng – Phát
triển – Phẩm chất – Năng lực.
+ Sử dụng hình thức, phương xây dựng công cụ đánh giá.
+ Giáo dục theo Định hướng – Phát triển sự tiến bộ của học sinh về Năng
lực – Phẩm chất trong dạy học môn Giáo dục Thể chất.
+ Phẩm chất – Năng lực
+ Sử dụng và phân tích kết quả đánh giá theo đường phát triển Hỗ trợ đồng
nghiệp phát triển.
+ Năng lực để ghi nhận sự tiến về kiến thức, kĩ năng tổ chức bộ của học
sinh và đổi mới phương pháp dạy học mới 2018.
+ Phương pháp dạy học mới 2018 theo hướng phát triển Phẩm chất – Năng
lực trong dạy học môn Giáo dục Thể chất.
b. Kiểm tra đánh giá năng lực của Học sinh.
- Định hướng đánh giá kết quả giáo dục trong môn Giáo dục Thể chất.
theo chương trình phổ thông mới 2018. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống,
Đánh giá Năng lực học sinh thông qua các bằng chứng biểu hiện kết quả đạt được
trong quá trình thực hiện các hành động của học sinh. Kế hoạch đánh giá một chủ
đề trong môn Giáo dục Thể chất.
- Có 4 bước xác định mục xác định yêu cầu cần đạt đích đánh giá. về Nội
dung, Năng lực – Phẩm chất.
- Xác định công cụ đánh giá, phương thu thập bằng chứng.
- Xử pháp đánh giá. lí, phân tích kết quả đánh giá.
- Thống kê qua mẫu khảo sát phiếu số 1.
Rất thích
Thích
Bình thường
Không thích
Lớp
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
4
0
0%
00
00%
00
00%
0
00%
- Bảng 1: Sở thích của học sinh về môn Giáo dục Thể chất đầu năm.
+ Kết quả học tập môn Giáo dục Thể chất của học sinh qua bài khảo sát đầu năm.
Trê
Điểm
0-<
0-<
0-< 0,0 0,0-< 0 0-< 0,0 0,0-< 0
00
n
Lớp
0
00
TB
SL
0
0
00
0
0
00
0
00
4
000,
Tỉ lệ
00,0
0,0
00,0
10,0
00,0
00,0
0
0
* Giải pháp 2: (Động tác vươn thở, động tác tay, động tác chân với vòng).
+Mục tiêu:
+ Cách thực hiện.
3

- Ví dụ: Chủ đề 2: Bài 1: Động tác vươn thở, động tác tay, động tác chân
với vòng.
* Giải pháp 3: (Động tác lườn, động tác lưng – bụng, động tác toàn thân với
vòng).
+ Mục tiêu:
* Giải pháp 4: (Động tác nhảy, động tác điều hòa với vòng).
- Ví dụ: Chủ đề 2: Bài 3: Động tác nhảy, động tác điều hòa với vòng.
+ Mục tiêu:
* Giải pháp 5: (Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm phát triển năng lực giải
quyết vấn đề Bài tập).
+ Mục đích.
+ Cách thực hiện:
+ Mô tả cách thức thực hiện trò chơi.
* Trò chơi 1: Mảnh ghép.
* Trò chơi 2: “Cuộc đua kì thú/ Truy tìm kho báu”
* Giải pháp 6. (Khắc phục tồn tại).
4. Hiệu quả mà sáng kiến đạt được.
5. Khả năng áp dụng và triển khai nhân rộng.
6. Ý nghĩa của sáng kiến.
7. Phát huy tính tích cực luyện tập cho học sinh.
8. Giáo dục thói quen luyện tập thường xuyên và có hệ thống.
9. Thực nghiệm và kết quả thực nghiệm.
PHẦN III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
* Bài học kinh nghiệm.
2. Kiến nghị.
* TÀI LIỆU THAM KHẢO

4