Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 7: CHUYỂN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT
Quy ước: Nội dung màu xanh dương là phần bổ sung tích hợp năng lực AI.

I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt
 Mô tả được chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất
 Trình bày được các hệ quả của chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất
ngày đêm luân phiên nhau, giờ trên Trái Đất (giờ địa phương giờ khu vực). Sự
lệch hướng chuyển động của vật thể theo chiều kinh tuyến.
 So sánh được giờ của hai địa điểm trên Trái Đất
2. Kĩ năng và năng lực
a. Kĩ năng: Sử dụng các sơ đồ, hình ảnh, thông tin để trình bày được nội dung kiến
thức
b. Năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp,
năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán
- Năng lực riêng:
 Sử dụng bản đồ; sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình.
 So sánh được giờ của hai địa điểm trên Trái Đất: ở cùng một thời điểm, một sự
kiện xảy ra thì giờ các nơi trên thế giới là bao nhiêu
- Năng lực số:
 1.2.TC1a: Phát hiện được độ tin cậy và độ chính xác của các nguồn chung của
dữ liệu, thông tin và nội dung số.
 2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường
xuyên với các công nghệ số.
 2.4.TC1a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ ràng
và thường xuyên cho các quá trình hợp tác.

 5.3.TC1b: Gắn kết cá nhân và tập thể vào quá trình xử lý nhận thức để hiểu và
giải quyết các vấn đề mang tính khái niệm và các tình huống có vấn đề trong
môi trường số.
 6.2.TC1b: Thực hành được các kỹ năng sử dụng AI thông qua các bài tập và dự
án nhỏ.
- Năng lực AI:
 6.A1.3 – HS kiểm tra lại kết quả do AI cung cấp về hướng tự quay, hiện tượng
ngày – đêm, múi giờ và sự lệch hướng chuyển động bằng SGK, quả Địa cầu, sơ
đồ múi giờ hoặc phép tính trước khi sử dụng.
 6.A3.2 – HS sử dụng một công cụ AI phù hợp lứa tuổi, theo hướng dẫn của
GV, để hỗ trợ một nhiệm vụ học tập đơn giản về múi giờ; sau đó nói lại được
điều mình học thêm từ gợi ý của AI bằng ngôn ngữ của bản thân.
 6.D1.1 – HS lựa chọn được khi nào nên hoặc không nên sử dụng AI trong bài
học; không giao toàn bộ việc tính giờ, giải thích hiện tượng hoặc làm bài tập
cho AI.
3. Phẩm chất
 Yêu thích môn học, có niềm hứng thú với việc tìm hiểu các sự vật hiện tượng
địa lí nói riêng và trong cuộc sống nói chung
 Tôn trọng và thích ứng với các quy luật tự nhiên: quy luật ngày đêm
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên:
 KHBD, SGK, SGV, SBT Lịch sử & Địa lí 6.
 Quả địa cầu
 Các video, ảnh về chuyển động tự quay của Trái Đất
 Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

 Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng
điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Kahoot), trang
web học tập kenhhoctap.edu.vn, phần mềm mô phỏng không gian vũ trụ
Stellarium/ Solar System Scope, công cụ trí tuệ nhân tạo Chat GPT/Gemini/
Copilot.

2. Đối với học sinh:
 SGK, SBT Lịch sử & Địa lí 6.

 Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho
phép) có kết nối Internet.
- Khi sử dụng AI: không nhập dữ liệu cá nhân nhạy cảm; không phụ thuộc hoàn toàn
vào câu trả lời của AI. Kết quả về múi giờ, thời gian và các hiện tượng địa lí phải
được kiểm chứng bằng SGK, sơ đồ/bản đồ múi giờ, phép tính hoặc nguồn tin cậy do
GV hướng dẫn.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức
d. Tổ chức thực hiện: GV đưa hình ảnh hai người đang nói chuyện điện thoại với
nhau, một người ở thời điểm ban ngày (có mặt trời), một người ở thời điểm ban đêm
(có hình Mặt Trăng) và hỏi HS tại sao lại có hiện tượng đó? HS chưa cần trả lời
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.
- GV trình bày vấn đề: “TĐ không đứng yên mà tự quay quanh trục. Điều đó dẫn tới
những hệ quả có tác động lớn với đời sống với con người như hình ảnh cô vừa cho
các em xem. TĐ tự quay như thế nào và dẫn tới những hệ quả gì?”
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tập trung quan sát màn hình trực quan lớp học, chú ý lắng nghe lời dẫn dắt của
thầy cô.
- HS suy nghĩ độc lập nhưng chưa cần đưa ra câu trả lời chính thức ngay.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS thảo luận nhanh theo cặp ngồi cạnh nhau về sự chênh lệch thời gian chiếu sáng
hiển thị trên hai bức hình số.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV trình bày vấn đề để vào bài mới: “Trái Đất không đứng yên mà tự quay quanh
trục. Điều đó dẫn tới những hệ quả có tác động lớn với đời sống với con người như
hình ảnh cô vừa cho các em xem. Trái Đất tự quay như thế nào và dẫn tới những hệ
quả gì? chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay .”
[1.2.TC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội dung
số (video AI) để trả lời câu hỏi.]
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Chuyển động tự quanh quay trục của Trái Đất
a. Mục tiêu: Biết được hướng, góc nghiêng và thời gian TĐ quay quanh trục hết một
vòng
b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1.
tập

Chuyển

động

tự

quanh quay trục của

+ HS thực hiện cùng, đọc sgk và trả lời Trái Đất
yêu cầu

- Mô tả chuyển động:

?Hướng tự quay quanh trục của TĐ

+ Hướng: từ tây sang

?Góc nghiêng của trục TĐ khi tự quay

đông

?Thời gian tự quay quanh trục hết một + Góc nghiêng: không
vòng

đổi, nghiêng so với mặt

? Mô tả chuyển động tự quay quanh trục phẳng quỹ đạo một góc
của Trái Đất

NLS,AI

+ GV hướng dẫn học sinh mở ứng dụng 66033'
mô phỏng không gian thiên văn 3D + Thời gian TĐ tự quay
Solar System Scope hoặc Stellarium để quanh trục hết 1 vòng: 24
kiểm tra, đánh giá tính chuẩn xác của giờ ( 1 ngày đêm)
góc nghiêng và hướng quay so với quả

1.2.TC1a:

HS

địa cầu vật lý.

thực

đối

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

chiếu mô hình

tập

thực tế với mô

+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực hiện xoay

phỏng trực tuyến

quả địa cầu theo đúng hướng dẫn của

để phát hiện độ

thầy cô.

tin cậy và độ

+ Trao đổi, thảo luận theo nhóm nhỏ, kết

chính

hợp phân tích mô hình ảo 3D để đối

hiện

xác

của

các

nguồn

dữ

chiếu tính xác thực của dữ liệu địa lí.

liệu

thông

tin

+ GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi

không gian số

HS cần

hóa.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

5.3.TC1b:

thảo luận

nhân học sinh kết

+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh

nối với tập thể

giá.

nhóm thao tác

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

mô hình lập thể

nhiệm vụ học tập

3D để xử lý nhận

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến

thức

thức, chuyển sang nội dung mới

niệm trục quay

về

Cá

khái

tưởng tượng của
Trái Đất.

Hoạt động 2: Ngày đêm luân phiên và giờ trên Trái Đất
a. Mục tiêu: Biết được hệ quả của sự quay quanh trục của TĐ là hiện tượng ngày đêm
b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS,AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 2. Ngày đêm luân phiên
tập

và giờ trên Trái Đất

a. Ngày đêm luân phiên

a. Ngày đêm luân phiên

+ GV làm thí nghiệm với quả địa cầu và - Nhận xét thí nghiệm:
đèn pin

+ TĐ có dạng hình cầu

+ HS quan sát thí nghiệm và đưa ra nhận + Mặt Trời chỉ chiếu sáng
xét

được 1 nửa, nửa đưuọc

? Nếu TĐ không tự quay quanh trục mà chiếu sáng là ngày, nửa
chỉ quay xung quanh Mặt trời thì hiện không đưuọc chiếu sáng là
tượng ngày đêm sẽ diễn ra như thế nào?

đêm

? CH sgk trang 119

=> TĐ có ngày và đêm.

b. Giờ trên Trái Đất

- Do hiện tượng tự quay

+ GV sử dụng quả Địa cầu để giúp HS nên ngày và đêm trên Trái
hiểu rõ hơn về việc phân chia giờ

Đất cũng lần lượt có ngày

? Căn cứ vào đâu người ta chia TĐ và đêm.
thành 24 múi giờ

- Diễn ra ở khắp nơi trên

? Cách tính giờ trên Trái Đất

Trái Đất, ngày đêm sẽ kéo

? CH trang 120 sgk

dài 6 tháng

+ GV yêu cầu các nhóm sử dụng máy b. Giờ trên Trái Đất

6.2.TC1b: HS thực

tính bảng thực hành nhập câu lệnh - Vì Trái Đất (quả Địa Cầu) hành được các kỹ
(prompts) vào chatbot AI để hỏi nhanh: tự quay một vòng hết 24 năng sử dụng AI

“Tại sao giờ ở khu vực phía Đông luôn giờ, vì thế người ta chia bề thông qua bài tập
sớm hơn phía Tây? Hãy so sánh giờ mặt Trái Đất ra thành 24 nhỏ đặt câu lệnh
hiện tại của Hà Nội với Luân Đôn” khu vực giờ (múi giờ)

tra cứu múi giờ

nhằm kiểm tra tốc độ xử lý thông tin của - Cách tính giờ theo múi quốc tế hằng ngày
AI.

vực: Trái Đất ra thành 24 một cách có trách

c. Sự lệch hướng chuyển động của vật khu vực giờ (múi giờ), mỗi nhiệm.
thể

khu vực giờ rộng 150 kinh

+ GV yêu cầu hs đọc sgk và trả lời câu tuyến, tất cả các địa điểm
hỏi

trong một khu vực giờ dùng

? Nguyên nhân nào dẫn đến các vật chung một giờ, hai khu vực
chuyển động đều bị lệch hướng

giờ liền nhau cách nhau 2.4.TC1a: HS chủ

+ GV yêu cầu các nhóm lựa chọn công một giờ. Khu vực giờ số 0 động

lựa

chọn

cụ bảng trắng số Padlet để cùng thảo có đường kinh tuyến ( đi công cụ số được
luận, ghi chép kết quả phân tích sự lệch qua chính giữa được lấy xác định rõ ràng
hướng ở hai bán cầu.

làm giờ Quốc tế (GMT), (bảng

+ HS hoạt động theo nhóm và trả lời Giờ các khu vực khác được Padlet) cho

trắng
các

nhiệm vụ

tính dựa theo giờ của khu quá trình hợp tác

+ GV mở rộng kiến thức cho HS

vực số 0.

và đồng sáng tạo

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học Ví dụ: Khi giờ ở khu vực số kiến thức nhóm.
tập

0 là 0 giờ thì Việt Nam nằm

+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và trả trong khu vực giờ số 7 và 8
lời câu hỏi.

nhưng thống nhất sử dụng

+ HS làm việc theo nhóm, tương tác với giờ khu vực số 7 sẽ là 7 giờ
chatbot AI để lấy dữ liệu so sánh giờ sáng
giấc, thảo luận lập luận bài tập.

5.3.TC1b: Tập thể

c. Sự lệch hướng chuyển học sinh xử lý

+ Các nhóm mở link Padlet, cùng gõ nội động của vật thể

nhận thức không

dung phân tích lực Cô-ri-ô-lít lên không - Nguyên nhân: do lực Cle- gian số về quy luật
gian cộng tác.

ô-tít

lệch hướng dòng

+ GV quan sát HS thực hiện nhiệm vụ

- Ở bán cầu Bắc vật thể chảy, hướng gió

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và chuyển động bị lệch về bên bão thực tế dựa
thảo luận

phải so với hướng chuyển trên lực Cô-ri-ô-

+ HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi

động ban đầu

lít.

+ Đại diện nhóm đọc kết quả phản hồi từ - Ở bán cầu Nam: vật thể
AI và chia sẻ màn hình bảng thảo luận chuyển động bị lệch về bên Mã AI: 6.A3.2;
Padlet của nhóm mình trước lớp

trái so với hướng chuyển 6.A1.3

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá

động

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện ban đầu.
nhiệm vụ học tập

Sản phẩm AI: Phiếu kiểm

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến chứng 4 mục: (1) Kết quả
thức, chuyển sang nội dung mới

tự làm; (2) AI gợi ý; (3)

Tích hợp năng lực AI – quy trình kiểm Bằng chứng kiểm chứng từ
chứng múi giờ (6.A3.2; 6.A1.3): Trước SGK/sơ đồ/phép tính; (4)
khi hỏi AI, mỗi nhóm tự xác định quy Kết luận đã điều chỉnh của
tắc tính giờ và tự tính chênh lệch giờ HS.
giữa Hà Nội – Luân Đôn trên sơ đồ múi
giờ. Sau đó nhóm dùng chatbot AI do
GV cho phép để hỏi cùng nội dung. HS
đối chiếu câu trả lời AI với SGK, sơ đồ
24 múi giờ và phép tính của nhóm; đánh
dấu thông tin đúng/chưa chính xác, sửa
lại nếu cần và tự nêu kết luận cuối cùng.
Gợi ý yêu cầu với AI: “Hãy giải thích
cho học sinh lớp 6 vì sao khu vực ở phía
Đông thường có giờ sớm hơn khu vực
phía Tây; nêu cách tính chênh lệch giờ
giữa Hà Nội (múi giờ 7) và Luân Đôn

(múi giờ 0). Tôi sẽ kiểm tra lại bằng
SGK và sơ đồ múi giờ.”
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập
b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1: Câu hỏi tự luận sgk
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi
Câu 1: Ở sảnh các khách sạn thường treo một số đồng hồ của các địa diểm khác nhau
trên thế giới, các đồng hồ này chỉ các giờ khác nhau. Tại sao lại như vậy? Nếu đặt
thêm đồng hồ địa điểm Hà Nội vào hình thì đồng hồ đó sẽ chỉ mấy giờ?

Câu 2: An sống ở Hà Nội và có bạn sống ở thành phố Xao Pao-lô (Bra-xin). Vào lúc
11 giờ trưa, sau khi đi học về, An định gọi điện cho bạn để nói chuyện. Bố khuyên An
không nên làm như vậy. Theo em, tại sao bố lại khuyên An như thế?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời:
Câu 1: Các đồng hồ chỉ giờ khác nhau trong sảnh khách sạn là do giờ ở cùng một thời
điểm tại các địa điểm đó khác nhau. Cụ thể, ở Lốt An giơ lét là 2 giờ 30 phút, Niu
Oóc là 5 giờ 30 phút, Luân Đôn là 10 giờ 30 phút, To-ky-ô là 7 (19) giờ 30 phút. Nếu
đặt thêm đồng hồ địa điểm Hà Nội, thì đồng hồ sẽ chỉ 5 (17) giờ 30 phút

Câu 2: Khi Hà Nội (Việt Nam) là 11 giờ trước thì Xao Pao-lô là lúc 0 giờ. Lúc đó
bạn của An đang là giờ ngủ vì vậy An không nên gọi điện nói chuyện
Kiểm chứng với AI (6.A1.3): Sau khi HS đã tự giải Câu 1 và Câu 2, GV cho 1–2
nhóm nhập lại dữ kiện vào công cụ AI để nhận một lời giải tham khảo. Nhóm không
chép đáp án AI mà phải so sánh từng bước tính với sơ đồ múi giờ/SGK, chỉ ra nếu AI
nhầm dấu cộng – trừ, nhầm ngày hoặc nhầm múi giờ, rồi tự sửa lời giải.
Sản phẩm: 01 ghi chú ngắn “AI trả lời gì? – Em kiểm tra bằng cách nào? – Kết luận
cuối cùng của em”.
- GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.
Nhiệm vụ 2: Trả lời trắc nghiệm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.
- GV cung cấp mã phòng thi.
- Yêu cầu HS sử dụng thiết bị di động (điện thoại thông minh/máy tính bảng) cá nhân
hoặc theo cặp để truy cập, nhập đúng họ tên và mã phòng học để sẵn sàng làm bài.
- GV giáo dục quy tắc an toàn bảo mật: “Các em lưu ý tuyệt đối không chia sẻ mã PIN
phòng học trực tuyến này ra các hội nhóm bên ngoài lớp học nhằm bảo vệ tính riêng
tư của không gian học tập chung; đồng thời khi đặt tên tài khoản, chỉ dùng họ tên đi
học truyền thống, không khai báo thêm bất kỳ thông tin nhạy cảm nào để bảo vệ dữ
liệu định danh cá nhân.”.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1. Sự chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất không sinh ra hệ quả tự
nhiên nào sau đây?
A. Hiện tượng ngày đêm luân phiên nhau liên tục.
B. Hiện tượng giờ giấc mỗi nơi mỗi khác (giờ múi).
C. Sự lệch hướng chuyển động của các vật thể ở hai bán cầu.
D. Hiện tượng các mùa xuân, hạ, thu, đông tuần hoàn trong năm.

Câu 2. Mọi địa điểm trên bề mặt Trái Đất đều lần lượt có ngày và đêm kế tiếp nhau
tuần hoàn do nguyên nhân nào?
A. Ánh sáng Mặt Trời và ánh sáng từ các ngôi sao chiếu vào.
B. Trái Đất có dạng khối cầu và vận động tự quay quanh trục liên tục.
C. Trục Trái Đất luôn nghiêng cố định trên mặt phẳng quỹ đạo.
D. Tác động từ lực hấp dẫn của các thiên thạch vũ trụ.
Câu 3. Trên Trái Đất, khu vực giờ (múi giờ) nằm ở phía Đông bao giờ cũng có thời
gian sớm hơn khu vực giờ ở phía Tây là do nguyên nhân nào?
A. Trực Trái Đất thẳng đứng vuông góc mặt phẳng quỹ đạo.
B. Trái Đất có vận động tự quay quanh trục theo chiều từ Tây sang Đông.
C. Hiện tượng ngày đêm kéo dài liên tục 6 tháng ở hai cực.
D. Trái Đất chuyển động quay từ Đông sang Tây quanh Mặt Trời.
Câu 4. Khi giờ quốc tế tại múi giờ số 0 (GMT) đang là 12 giờ trưa, thì đồng hồ khu
vực thủ đô Hà Nội (thuộc múi giờ số 7) sẽ chỉ mấy giờ?
A. 19 giờ tối cùng ngày (12 + 7 = 19).
B. 5 giờ sáng cùng ngày.
C. 7 giờ sáng cùng ngày.
D. 24 giờ đêm.
Câu 5. Do ảnh hưởng của lực Cô-ri-ô-lít, một vật thể chuyển động từ xích đạo về
hướng cực ở bán cầu Bắc sẽ bị lệch hướng như thế nào so với hướng đi ban đầu?
A. Bị lệch hoàn toàn về phía bên trái.
B. Không xảy ra hiện tượng lệch hướng chuyển động.
C. Bị lệch về phía bên phải.
D. Tiến hành chuyển động giật lùi ngược lại.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và đánh giá
- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.

- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
Câu 1

Câu 2

Câu 3

Câu 4

Câu 5

D

B

B

A

C

- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho sinh làm trắc nghiệm
online.
Link: https://kenhhoctap.edu.vn/bai-tap/trac-nghiem-dia-li-6-ket-noi-7-chuyen-dongtu-quay-quanh-truc-cua-trai-dat-va-he-qua
[2.1.TC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác (làm bài kiểm tra trực
tuyến)
4.1.TC1b: HS nâng cao ý thức trách nhiệm an toàn thông tin quyền riêng tư (không lộ
mã phòng, đặt tên đúng quy tắc bảo mật danh tính số) trong môi trường trực tuyến
công cộng.]
Vận dụng năng lực AI – lựa chọn sử dụng phù hợp (6.D1.1): HS hoàn thành “vé ra
khỏi lớp”: chọn NÊN/KHÔNG NÊN dùng AI cho các tình huống sau và nêu lí do: (a)
hỏi AI giải thích thêm vì sao phía Đông có giờ sớm hơn phía Tây sau khi em đã đọc
SGK; (b) nhờ AI làm toàn bộ bài tập tính giờ rồi chép lại; (c) dùng AI để kiểm tra lại
một phép tính giờ và đối chiếu với sơ đồ múi giờ; (d) coi câu trả lời AI về “giờ hiện
tại” là đúng tuyệt đối mà không kiểm tra nguồn thời gian đáng tin cậy.
Nguyên tắc chốt: Con người tự suy nghĩ và quyết định – AI hỗ trợ – con người
kiểm chứng và chịu trách nhiệm.
Tiêu chí đánh giá năng lực AI: (1) tự thực hiện bước suy luận/tính toán trước khi dùng
AI; (2) sử dụng AI đúng nhiệm vụ và nói lại được điều học thêm; (3) kiểm chứng
được kết quả AI bằng nguồn/bằng chứng địa lí phù hợp và biết sửa khi AI sai; (4) lựa

chọn hợp lí khi nào nên/không nên dùng AI; (5) không cung cấp dữ liệu cá nhân nhạy
cảm.
PHIẾU KIỂM CHỨNG KẾT QUẢ AI – MÚI GIỜ
Kết quả tự làm

AI gợi ý

Nguồn/cách kiểm chứng

Kết luận của HS

...............................................

...............................................

...............................................

...............................................

.................

.................

.................

.................

...............................................

...............................................

...............................................

...............................................

.................

.................

.................

.................