Chủ đề
Chủ đề 1:

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MĨ THUẬT LỚP 5
(Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống)
Nội dung
YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ

Số tiết
4

Chủ đề 2:

HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC TRONG
MĨ THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM

4

Chủ đề 3:

GIA ĐÌNH

4

Chủ đề 4:

NHỮNG HOẠT ĐỘNG YÊU THÍCH
Ở TRƯỜNG EM

4

Chủ đề 5:

NHỮNG VIỆC LÀM BÌNH DỊ MÀ CAO QUÝ
TRONG CUỘC SỐNG

4

Chủ đề 6:

CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG

4

Chủ đề 7:

VIỆT NAM ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI

4

Chủ đề 8:

VÌ MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH

4

0 K (1 Học Kỳ)

1

CHỦ ĐỀ 1: YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ
(Thời lượng 4 tiết – Thực hiện tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Nhận biết được một số yếu tố và nguyên lý tạo hình ở SPMT, TPMT.
2. Năng lực.
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SPMT.
- Vận dụng được một số nguyên lý tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp
lại,…ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu
tầm, tái sử dụng…
3. Phẩm chất.
- Yêu thích sử dụng đa dạng các yếu tố Mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế
SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip
cóliên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với
nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A/ QUAN SÁT.
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
2

* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
1. Hoạt động 1: Quan sát.
- Hoạt động giúp học sinh có nhận thức ban đầu về nội dung chủ đề.
a) Mục tiêu.
- HS có nhận biết về sự đa dạng, phong - HS cảm nhận, ghi nhớ.
phú ở cách sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo
hình trong thực hành, sáng tạo tác phẩm
Mĩ thuật SPMT,
b) Nội dung.
- GV cho HS quan sát vẻ đẹp của một số - HS quan sát.
SPMT qua.
+ Hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 5,
trang 5,6.
+ Ảnh tư liệu về một số TPMT (nếu có),…
+ Trả lời câu hỏi để có định hướng họa
trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh - HS quan sát hình minh họa trong
họa trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5 và 6, SGK Mĩ thuật 5, trang 5 và 6.
hoặc một số hình ảnh do GV chuẩn bị.
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trong - HS trả lới các câu hỏi.
SGK Mĩ thuật 5, trang 5, để HS nhận ra
yếu tố hình trong TPMT cũng như một số
nguyên lí tạo hình thường được thể hiện
trong thể loại hội họa, đồ họa tranh in.
- GV đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội
dung của hoạt động.
+ Ngoài các hình minh họa trong SGK Mĩ + HS trả lới.
thuật 5, ở trang 5,6 em còn biết đến
những TPMT nào…?
+ Yếu tố tạo hình nào ấn tượng với em? + HS trả lới.
Vì sao…?
+ Em sẽ sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo + HS trả lới.
hình nào trong phần thực hành của mình?
- GV nhận xét, bổ sung (theo các hình
3

minh họa đã được chuẩn bị) để khắc sâu
hơn về yếu tố, nguyên lí tạo hình sử dụng
trong thục hành
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách
trả lời các câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, - HS lắng nghe, ghi nhớ.
trang 5, để HS nhận ra yếu tố hình trong
TPMT cũng như một số nguyên lí tạo hình
thường được thể hiện trong thể loại hội
họa, đồ họa tranh in ở hoạt động 1.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
Bổ sung:
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

4

CHỦ ĐỀ 1: YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ
(Thời lượng 4 tiết – Thực hiện tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Nhận biết được một số yếu tố và nguyên lý tạo hình ở SPMT, TPMT.
2. Năng lực.
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SPMT.
- Vận dụng được một số nguyên lý tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp
lại,…ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu
tầm, tái sử dụng…
3. Phẩm chất.
- Yêu thích sử dụng đa dạng các yếu tố Mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế
SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip
cóliên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với
nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
5

+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
B/ THỂ HIỆN:
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
2/ Hoạt động 2. Thể hiện:
- Hoạt động hình thành kiến thức, kĩ năng liên quan đến chủ đề.
a) Mục tiêu.
- HS biết được các bước cơ bản khi sử - HS cảm nhận, ghi nhớ.
dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm trong
sáng tạo SPMT.
- HS thực hiện được SPMT theo hình thức
yêu thích.
b) Nội dung.
- GV hướng dẫn HS sử dụng yếu tố, - HS thực hiện.
nguyên lí thực hành tạo SPMT.
c) Sản phẩm.
- SPMT thể hiện rõ nét yếu tố, nguyên lí - HS thể hiện.
tạo hình
d) Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS phân tích các bước thực hiện - HS phân tích các bước thực hiện
SPMT sử dung yếu tố tạo hình làm trọng SPMT sử dung yếu tố tạo hình làm
tâm ở SGK Mĩ thuật 5, trang 7 và 8 bằng trọng tâm ở SGK Mĩ thuật 5, trang 7
cách mô tả, trả lời câu hỏi (hoặc mời HS và 8 bằng cách mô tả, trả lời câu hỏi.
lên thị phạm trên bảng với một số công
đọan, hình thức đơn giản).
* GV lưu ý:
+ Nguyên tố tạo hình sử dụng trong SPMT + HS trả lới.
là gì…?
+ Để làm rõ trọng tâm, Cần sắp xếp như + HS trả lới.
thế nào…?
+Hình và nền (bối cảnh) trong SPMT được + HS trả lới.
thể hiện như thế nào…?
- GV cho HS đọc phần trong khung để định - HS ghi nhớ.
hướng, lưu ý HS trong cách sử dụng yếu tố
6

tạo hình làm rõ trọng tâm ở SPMT.
- GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT - HS thực hành làm SPMT.
theo yêu cầu của chủ đề SGK Mĩ thuật 5,
trang 9.
- Gợi ý tổ chức các hoạt động.
+ HS làm SPMT cá nhân hoặc theo nhóm
(2 – 4)
+ Chọn chủ đề, hình ảnh cần thể hiện
trọng tâm.
+ Lựa chọn vật liệu và hình thức thể hiện
phù hợp với điều kiện thực tế và khả năng
thực hiện.
* GV lưu ý:
- GV cho HS xem lại một số hình ảnh và
SPMT đã thực hiện liên quan đến chủ đề - HS xem hình ảnh và ghi nhớ.
để.
+ Hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 5, - HS hình dung được các bước thực
trang 9.
hiện.
+ Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV
chuẩn bị (có hình ảnh màu sắc đẹp mắt).
- GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực
hiện.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách
phân tích các bước thực hiện SPMT sử
dung yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SGK
Mĩ thuật 5, trang 7 và 8 bằng cách mô tả,
trả lời câu hỏi (hoặc mời HS lên thị phạm
trên bảng với một số công đọan, hình thức
đơn giản) ở hoạt động 2.
* Củng cố dặn dò.
- HS ghi nhớ.
- Chuẩn bị tiết sau.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

7

CHỦ ĐỀ 1: YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ
(Thời lượng 4 tiết – Thực hiện tiết 3)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Nhận biết được một số yếu tố và nguyên lý tạo hình ở SPMT, TPMT.
2. Năng lực.
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SPMT.
- Vận dụng được một số nguyên lý tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp
lại,…ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu
tầm, tái sử dụng…
3. Phẩm chất.
- Yêu thích sử dụng đa dạng các yếu tố Mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế
SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip
cóliên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với
nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.

8

- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
C/ THẢO LUẬN:
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
3/ Hoạt động 3. Thảo luận:
- Hoạt động giúp học sinh củng cố lại nội dung, yêu cầu cần đạt của chủ đề.
a) Mục tiêu.
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của - HS cảm nhận, ghi nhớ.
bạn, của nhóm qua phần trả lời câu hỏi gợi
ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang 10.
b) Nội dung.
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của - HS quan sát.
bạn, nhóm đã thực hiện.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong
SGK Mĩ thuật 5, trang 10.
c) Sản phẩm.
- HS trả lời được câu hỏi phù hợp với - HS trả lới các câu hỏi.
SPMT được hỏi.
- Trình bày được cảm nhận về SPMT của
mình, của bạn đã thực hành.
d) Tổ chức thực hiện.
- Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở - HS thực hiện.
hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện.
- Thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ - HS thảo luận nhóm.
thuật 5, trang 10.
- Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm - HS ghi nhớ, phát huy lĩnh hội.
các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS
9

nhận biết rõ hơn về việc mô phỏng, sáng
tạo trong phần thực hành tạo nên SPMT:
+ Yếu tố tạo hình nổi trội trong SPMT?
+ HS trả lới các câu hỏi.
+ Hình ảnh trọng tâm ở SPMT là gì?
+ HS trả lới.
+ Hình thức thể hiện nào được sử dụng + HS trả lới.
trong thực hành, sáng tạo SPMT?
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực
hiện
ở hoạt động 3.
* Củng cố dặn dò.
- HS ghi nhớ.
- Chuẩn bị tiết sau.
Bổ sung:…………………………………………………………………………

CHỦ ĐỀ 1: YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ
(Thời lượng 4 tiết – Thực hiện tiết 4)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Nhận biết được một số yếu tố và nguyên lý tạo hình ở SPMT, TPMT.
2. Năng lực.
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SPMT.
- Vận dụng được một số nguyên lý tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp
lại,…ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu
tầm, tái sử dụng…
3. Phẩm chất.
- Yêu thích sử dụng đa dạng các yếu tố Mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế
SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip
cóliên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
10

- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với
nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
D/ VẬN DỤNG:
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
4/ Hoạt động 4. Vận dụng:
- Học sinh sử dụng những kiến thức, kĩ năng trong chủ đề để giải quyết những
vấn đề của cuộc sống liên quan đến môn học.
a) Mục tiêu.
- HS sử dụng yếu tố tạo hình để trang trí - HS cảm nhận, ghi nhớ.
một đồ vật yêu thích.
- Hình thành khả năng kết nối tri thức đã
học để tạo SPMT gắn với cuộc sống.
b) Nội dung.
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu.
cách trang trí áo phông cũ bằng hình thức
in, SGK Mĩ thuật 5, trang 10.
c) Sản phẩm
- Một đồ vật yêu thích được trang trí bằng
yếu tố tạo hình.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS quan sát các bước trang trí - HS quan sát các bước trang trí một
một chiếc áo phông cũ ở SGK Mĩ thuật 5, chiếc áo phông cũ ở SGK Mĩ thuật 5,
11

trang 10. Khi phân tích, GV chú ý đến các
bước:
+ Lựa chọn đồ vật cũ để trang trí.
+ Lựa chọn hình thức trang trí thực hiện
phù hợp với vật liệu.
+ Lựa chọn vị trí và hình ảnh để trang trí.
+ Lựa chọn màu sắc để tạo hoà sắc hài
hoà (nếu làm SPMT có nhiều màu).
- GV mời HS mô tả những bước thực hiện
SPMT, SGK Mĩ thuật 5, trang 10 để củng
cố những lưu ý khi thực hiện.
- Căn cứ vào điều kiện tổ chức lớp học, GV
có thể cho HS làm cá nhân/ nhóm.
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ
bằng lời nói để HS hoàn thành được sản
phẩm của mình.
- Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ
đề
- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá
nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân
và giới thiệu theo một số gợi ý sau:
+ Nhóm em/ em đã khai thác những yếu tố
tạo hình nào trong thực hành, sáng tạo
SPMT?
+ Trong các SPMT đã thực hiện, em thích
sản phẩm nào nhất? Tại sao?
+ Hãy giới thiệu vẻ đẹp của yếu tố, nguyên
lí tạo hình trong SPMT em đã thực hiện với
bạn bè, người thân trong gia đình.
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT
trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách
quan sát, phân tích cách trang trí áo phông
cũ bằng hình thức in, SGK Mĩ thuật 5,
trang 10 ở hoạt động 4.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
12

trang 10.

- HS mô tả những bước thực hiện
SPMT, SGK Mĩ thuật 5, trang 10 để
củng cố những lưu ý khi thực hiện.

- HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm,
chia sẻ cảm nhận của bản thân.

- HS nhận xét, đánh giá SPMT.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

Bổ sung:
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

CHỦ ĐỀ 2: HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC
TRONG MĨ THUẬT TẠO H ÌNH VIỆT NAM
(Thời lượng 4 tiết – Thực hiện tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong Mĩ thuật tạo hình như: tranh
vẽ, tranh in, tượng và phù điêu.
- Có kiến thức về anh hùng dân tộc để khai thác nội dung trong thực hành,
sáng tạo SPMT.
2. Năng lực.
- Biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng
dân tộc.
- Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch
để bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc.
13

3. Phẩm chất.
- Có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc
Việt Nam.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có
liên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Hình ảnh SPMT thể hiện anh hùng dân tộc từ các chất liệu và hình thức
khác nhau làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp day học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A/ QUAN SÁT.
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
1. Hoạt động 1: Quan sát.
- Hoạt động giúp học sinh có nhận thức ban đầu về nội dung chủ đề.
a) Mục tiêu.
- HS nhận biết và tìm hiểu về hình tượng - HS cảm nhận, ghi nhớ.
anh hùng dân tộc trong một số TPMT.
- HS nhận biết đặc điểm tạo hình nhân vật,
hình thức thể hiện và phân biệt được sự
khác nhau trong cách thể hiện thông qua
việc tìm hiểu, phân tích các TPMT sưu tầm
14

được.
b) Nội dung.
- HS quan sát hình ảnh về các hình tượng
anh hùng dân tộc qua các hình ảnh trong
SGK Mĩ thuật 5, trang 11, 12 (hoặc do GV
chuẩn bị thêm).
- HS trả lời câu hỏi liên quan đến sự vận
dụng các yếu tố tạo hình.
c) Sản phẩm.
- Có hiểu biết về hình tượng anh hùng dân
tộc thể hiện trong TPMT.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV tổ chức cho HS quan sát một số hình
ảnh về hình tượng anh hùng dân tộc trong
các TPMT, SGK Mĩ thuật 5, trang 11,12 và
một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm (nếu
có).
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK
Mĩ thuật 5, trang 11 để HS nhận ra đặc
điểm tạo hình nhân vật, các hình thức thể
hiện,... Từ đó, HS liên hệ kiến thức lịch sử
để nhận biết những đóng góp của anh hùng
dân tộc, qua đó, gợi ý để lựa chọn một anh
hùng dân tộc mà HS yêu thích nhất.
- GV có thể giới thiệu, gợi ý bằng các hình
ảnh chuẩn bị thêm cho HS nhận biết.
- Phần tìm hiểu hình tượng anh hùng dân
tộc qua các tác phẩm tranh in và điêu khắc,
GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ
thuật 5, trang 11, 12 thảo luận và trả lời câu
hỏi gợi ý để tìm hiểu:
+ Nội dung trong bức tranh là gì? Em
nhận ra từng bức tranh diễn tả các nhân
vật được tạo hình như thế nào?
+ Mỗi TPMT được thể hiện bằng chất liệu
tạo hình gì?
+ Nêu các hình ảnh (chính, phụ), màu sắc
15

- HS quan sát hình ảnh về các hình
tượng anh hùng dân tộc qua các hình
ảnh trong SGK Mĩ thuật 5, trang 11,
12.
- HS trả lới các câu hỏi.

- HS một số hình ảnh về hình tượng
anh hùng dân tộc trong các TPMT,
SGK Mĩ thuật 5, trang 11,12.
- HS trả lới các câu hỏi.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ thuật
5, trang 11, 12 thảo luận và trả lời câu
hỏi gợi ý để tìm hiểu:
+ HS trả lới các câu hỏi.

+ HS trả lới.
+ HS trả lới.
+ HS trả lới.

được thể hiện trong từng TPMT.
+ Nêu cảm xúc của bản thân về các tác - HS thảo luận nhóm.
phẩm.
- GV có thể tổ chức HS hoạt động thảo
luận theo nhóm để trả lời câu hỏi.
- Ngoài những hình ảnh trong SGK Mĩ
thuật 5, GV có thể chuẩn bị thêm một số
TPMT tham khảo với các chất liệu và nội - HS ghi nhớ, phát huy lĩnh hội.
dung khác nhau cho HS quan sát và nhận
biết.
- GV nhận xét câu trả lời của HS. Trong
đó, có thể giới thiệu sơ lược về tác giả, tác
phẩm trong SGK Mĩ thuật 5, hoặc do GV
chuẩn bị thêm, theo một số thông tin: ngày
sinh – ngày mất, chuyên ngành, tóm tắt quá
trình hoạt động nghệ thuật, những thành - HS đọc nội dung mục “Em có biết”,
tựu đã đạt được và vài nét về nội dung tác SGK Mĩ thuật 5, trang 12 để có kiến
phẩm được sử dụng để minh hoạ,...
thức phân biệt các thể loại trong điêu
- GV hướng dẫn cho HS đọc nội dung mục khắc.
“Em có biết”, SGK Mĩ thuật 5, trang 12 để - HS lắng nghe, ghi nhớ.
có kiến thức phân biệt các thể loại trong
điêu khắc.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách sát
hình ảnh về các hình tượng anh hùng dân
tộc qua các hình ảnh trong SGK Mĩ thuật - HS ghi nhớ.
5, trang 11, 12 ở hoạt động 1.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
CHỦ ĐỀ 2: HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC
TRONG MĨ THUẬT TẠO H ÌNH VIỆT NAM
(Thời lượng 4 tiết – Thực hiện tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong Mĩ thuật tạo hình như: tranh
vẽ, tranh in, tượng và phù điêu.
16

- Có kiến thức về anh hùng dân tộc để khai thác nội dung trong thực hành,
sáng tạo SPMT.
2. Năng lực.
- Biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng
dân tộc.
- Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch
để bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc.
3. Phẩm chất.
- Có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc
Việt Nam.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có
liên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Hình ảnh SPMT thể hiện anh hùng dân tộc từ các chất liệu và hình thức
khác nhau làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp day học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
B/ THỂ HIỆN:
Hoạt động giáo viên.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
2/ Hoạt động 2. Thể hiện:

Hoạt động học sinh.
- HS sinh hoạt.

17

- Hoạt động hình thành kiến thức, kĩ năng liên quan đến chủ đề.
a) Mục tiêu.
- HS thực hiện được SPMT thể hiện thể - HS cảm nhận, ghi nhớ.
hiện hình tượng anh hùng dân tộc theo vật
liệu và hình thức yêu thích.
b) Nội dung.
- HS thực hành việc sử dụng chất liệu yêu - HS thực hành việc sử dụng chất liệu
thích để tạo hình SPMT thể hiện hình yêu thích để tạo hình SPMT.
tượng anh hùng dân tộc.
c) Sản phẩm.
- SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân
tộc.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS tìm hiểu cách thực hiện - HS tìm hiểu cách thực hiện SPMT.
SPMT mô phỏng hình tượng anh hùng dân
tộc Bà Triệu bằng chất liệu màu sáp.
- GV yêu cầu HS quan sát tranh dân gian - HS quan sát tranh dân gian Đông
Đông Hồ về hình tượng Bà Triệu và quan Hồ về hình tượng Bà Triệu và quan
sát các bước thể hiện SPMT ở SGK Mĩ sát các bước thể hiện SPMT ở SGK
thuật 5, trang 13, thảo luận và trả lời câu Mĩ thuật 5, trang 13, thảo luận và trả
hỏi gợi ý để tìm hiểu, nhận biết các bước lời câu hỏi.
thực hiện SPMT:
+ Bước 1. Lựa chọn hình tượng nhân vật
trong tranh, ảnh truyện, sách,...để mô - HS quan sát và trả lời các câu hỏi
phỏng.
của từng bước.
+ Bước 2. Phác thảo bố cục và vẽ nét.
+ Bước 3. Vẽ màu.
+ Bước 4. Hoàn thiện SPMT.
- GV cho HS tìm hiểu cách mô phỏng
hình tượng anh hùng dân tộc Võ Thị Sáu - HS tìm hiểu cách mô phỏng hình
sử dụng hình thức kết hợp nhiều vật liệu.
tượng anh hùng dân tộc Võ Thị Sáu.
- GV yêu cầu HS quan sát các bước thể
hiện SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 14 để - HS quan sát các bước thể hiện
thảo luận và trả lời câu hỏi