CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
THEO CÁC TIÊU CHÍ LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA
TÊN SÁCH GIÁO KHOA MỸ THUẬT LỚP 5
- Họ tên người viết phiếu: NGUYỄN NHO TRÁNG
- Chức vụ: Không
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nghĩa Lập
- Tên sách giáo khoa: MỸ THUẬT 5
- Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
- Tổng chủ biên (đồng chủ biên) và tác giả: Nguyễn Thị Đông (Tổng chủ biên),
Phạm Đình Bình, Nguyễn Thị Huyền (đồng Chủ biên), Nguyễn Hải Kiên
I. Nhận xét:
1. Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế- xã hội của địa phương:
a) Ưu điểm:
- Phù hợp với trình độ dân trí, kinh tế, xã hội địa phương.
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống: Nội dung SGK phù
hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội, địa lý của Lâm Đồng.
- Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn: Trong cả 7 chủ đề, nội dung của các bài
học được thể hiện thông qua các hình ảnh, đồ vật gần gũi với học sinh, có ý nghĩa
trong cuộc sống hằng ngày của học sinh, chú trọng đến các yếu tố có khả năng mang
đến sự hứng thú, kích thích trí tò mò khoa học, sự sáng tạo của học sinh.
b) Hạn chế: Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp
2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại các cơ sở giáo dục phổ
thông trên địa bàn tỉnh
1. Phù hợp với việc học của học sinh
a) Ưu điểm:
- Phù hợp với năng lực, trình độ của học sinh trên địa bàn giảng dạy
- Tính dễ tiếp cận, đáp ứng được tính khoa học, thẩm mỹ.
- Phát huy tính chủ động: Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học được hướng
dẫn theo tiến trình nhận thức của học sinh. Để giúp các em biết mình sẽ học cái gì và
học như thế nào thì mỗi hoạt động được thể hiện bằng kí hiệu như logo quan sát, logo
thực hành, logo luyện tập và vận dụng
b) Hạn chế: Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp
2. Thuận tiện, hiệu quả đối với việc dạy của giáo viên
a) Ưu điểm:
- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ: Mỗi bài học đều có bốn mục:
Quan sát, nhận biết; Thực hành, sáng tạo; Cảm nhận, chia sẻ; Vận dụng giúp giáo viên:
dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. 
- Các phương pháp dạy và học được đề xuất trong SGK Mĩ thuật 5 đa dạng và
dễ áp dụng như: học qua quan sát; học qua hợp tác, trao đổi, thảo luận với các bạn
trong nhóm và cả lớp.

- Với mỗi vấn đề cần tìm hiểu để sử dụng các phương pháp dạy học khác nhau,
thậm trí sử dụng cùng một phương pháp nhưng mức độ đòi hỏi học sinh phải tự lực
thực hiện là khác nhau để phù hợp với học sinh.
b) Hạn chế: Số lượng bài tập ở một số bài khó định lượng thòi gian.
3. Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tại cơ sở giáo dục
phổ thông
a) Ưu điểm: Phù hợp với điều kiện CSVC, thiết bị trường học: Nguồn tài
nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích như
sách giáo viên, vở bài tập, sách điện tử.
- SGK được hỗ trợ tối đa về học liệu tại Website: hoc10.vn.
.b) Hạn chế: Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp
II. Đánh giá: (Đánh dấu X vào ô thích hợp)
Tiêu chí 1
Tiêu chí 2
Phù hợp
Không phù hợp
Phù hợp
Không phù hợp
x
x
Thạnh Mỹ, ngày tháng 3 năm 2024
Người viết phiếu
(Ghi rõ họ, tên và chữ ký)

Nguyễn Nho Tráng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
THEO CÁC TIÊU CHÍ LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA
TÊN SÁCH GIÁO KHOA MỸ THUẬT LỚP 5
- Họ tên người viết phiếu: NGUYỄN NHO TRÁNG
- Chức vụ: Không
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nghĩa Lập
- Tên sách giáo khoa: MỸ THUẬT 5
- Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
- Tổng chủ biên (đồng chủ biên) và tác giả: Bản 1: Nguyễn Thị Nhung ( Tổng
Chủ biên), Nguyễn Tuấn Cường ( Chủ biên), Lương Thanh Khiết - Nguyễn Ánh
Phương Nam - Phạm Văn Thuận
I. Nhận xét:
1. Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế- xã hội của địa phương:
a) Ưu điểm:
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống:
- Sách giáo khoa Mĩ thuật 5 thực hiện yêu cầu của CTGDPT 2018, hình thành 5
phẩm chất (yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm), 3 năng lực chung
(tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, giao tiếp và hợp tác). Bên cạnh đó,
mục tiêu chính là hình thành năng lực đặc thù của môn Mĩ thuật được quy định trong
chương trình: quan sát và nhận thức thẩm mĩ, sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ, phân
tích và đánh giá thẩm mĩ.
- Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực
chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi
mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh
và vận dụng kiến thức vào cuộc sống
b) Hạn chế: Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp
2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại các cơ sở giáo dục phổ
thông trên địa bàn tỉnh
1. Phù hợp với việc học của học sinh
a) Ưu điểm:
- Đảm bảo cấu trúc nội dung của môn học. Giúp học sinh phát triển tư duy –
năng lực học tập. Đảm bảo cấu trúc nội dung của môn học. Giúp học sinh phát triển tư
duy – năng lực học tập.
- Các chủ đề phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh. Đưa ra được mục tiêu của chủ
đề bám sát chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Hướng HS phát triển phẩm

chất, năng lực và kĩ năng sống, kết nối Mĩ thuật với cuộc sống, đa dạng các hình thức
MT…phù hợp với định hướng phát triển giáo dục và đào tạo
b) Hạn chế: Số lượng bài tập ở một số bài còn nhiều.
2. Thuận tiện, hiệu quả đối với việc dạy của giáo viên
a) Ưu điểm:
Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ
mục tiêu giáo dục, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn
cầu. Cấu trúc sách giáo khoa giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, sáng tạo trong việc
xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục.
- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp
giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các
chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập.
b) Hạn chế: Nội dung bài học qua 1 tiết tương đối nhiều.
3. Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tại cơ sở giáo dục
phổ thông
a) Ưu điểm:
- Sách giáo khoa Mĩ thuật 5 thích hợp với mọi vùng miền trên cả nước vì đáp
ứng được mọi điều kiện cơ sở vật chất và đối tượng GV, HS trên cả nước. Mỗi bài học
được thực hiện với các vật liệu mở, sẵn có, dễ tìm, đa dạng ở địa phương.
- Ngôn ngữ, nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý
của địa phương.
b) Hạn chế: Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp
II. Đánh giá: (Đánh dấu X vào ô thích hợp)
Tiêu chí 1
Tiêu chí 2
Phù hợp
Không phù hợp
Phù hợp
Không phù hợp
x
x
Thạnh Mỹ, ngày tháng 3 năm 2024
Người viết phiếu
(Ghi rõ họ, tên và chữ ký)

Nguyễn Nho Tráng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
THEO CÁC TIÊU CHÍ LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA
TÊN SÁCH GIÁO KHOA MỸ THUẬT LỚP 5
- Họ tên người viết phiếu: NGUYỄN NHO TRÁNG
- Chức vụ: Không
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nghĩa Lập
- Tên sách giáo khoa: MỸ THUẬT 5
- Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
- Tổng chủ biên (đồng chủ biên) và tác giả: Bản 2: Hoàng Minh Phúc (Tổng chủ
biên), Nguyễn Thị May (Chủ biên), Vũ Đức Long, Trần Đoàn Thanh Ngọc, Trần Thị
Tuyết Nhung;
I. Nhận xét:
1. Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế- xã hội của địa phương:
a) Ưu điểm:
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống: Cách thức thể hiện phù
hợp với văn hóa, lịch sử, phù hợp với đặc trưng của môn học.
- Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn: Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo
hệ thống các chủ điểm, gắn với cuộc sống giúp học sinh rèn luyện được các kĩ năng
- Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Lâm Đồng: phù hợp với
điều kiện dạy - học ở Lâm Đồng.
b) Hạn chế: Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp
2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại các cơ sở giáo dục phổ
thông trên địa bàn tỉnh
1. Phù hợp với việc học của học sinh
a) Ưu điểm:
- Đảm bảo cấu trúc nội dung của môn học. Giúp học sinh phát triển tư duy –
năng lực học tập. Đảm bảo cấu trúc nội dung của môn học. Giúp học sinh phát triển tư
duy – năng lực học tập.
- Phát huy tính chủ động: Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài
hòa giữa kênh chữ và kênh hình. Hình ảnh minh họa sống động, đẹp mắt tạo cảm giác
gần gũi, hứng thú giúp HS phát triển trí tưởng tượng, làm giàu ngôn ngữ.
b) Hạn chế: - Kênh chữ trong một số bài còn nhiều.
2. Thuận tiện, hiệu quả đối với việc dạy của giáo viên
a) Ưu điểm:
- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục
vụ mục tiêu giáo dục, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân
toàn cầu. Cấu trúc sách giáo khoa giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, sáng tạo trong
việc xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục.

- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp
giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các
chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập.
b) Hạn chế: - Kênh chữ trong một số bài còn nhiều.
3. Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tại cơ sở giáo dục
phổ thông
a) Ưu điểm:
- Phù hợp với điều kiện CSVC, loại hình trường lớp: Nội dung sách giáo khoa
tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm
tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động
giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học
b) Hạn chế: Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp
II. Đánh giá: (Đánh dấu X vào ô thích hợp)
Tiêu chí 1
Tiêu chí 2
Phù hợp
Không phù hợp
Phù hợp
Không phù hợp
x
x
Thạnh Mỹ, ngày tháng 3 năm 2024
Người viết phiếu
(Ghi rõ họ, tên và chữ ký)

Nguyễn Nho Tráng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
THEO CÁC TIÊU CHÍ LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA
TÊN SÁCH GIÁO KHOA MỸ THUẬT LỚP 5
- Họ tên người viết phiếu: NGUYỄN NHO TRÁNG
- Chức vụ: Không
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nghĩa Lập
- Tên sách giáo khoa: MỸ THUẬT 5
- Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
- Tổng chủ biên (đồng chủ biên) và tác giả: Đinh Gia Lê (Tổng Chủ biên),
Trần Thị Biển – Đoàn Thị Mỹ Hương (Đồng chủ biên), Phan Duy Anh–
Trần Thị Thu Trang;
I. Nhận xét:
1. Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế- xã hội của địa phương:
a) Ưu điểm:
- Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến
đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh.
- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của địa phương,
hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu
hội nhập khu vực và quốc tế.
- Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Lâm Đồng: phù hợp với
điều kiện dạy - học ở Lâm Đồng.
b) Hạn chế: Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp
2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại các cơ sở giáo dục phổ
thông trên địa bàn tỉnh
1. Phù hợp với việc học của học sinh
a) Ưu điểm:
- Đảm bảo cấu trúc nội dung của môn học. Giúp học sinh phát triển tư duy –
năng lực học tập. Đảm bảo cấu trúc nội dung của môn học. Giúp học sinh phát triển tư
duy – năng lực học tập.
- Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn: Hiểu biết những đóng góp của anh hùng
dân tộc trong lịch sử Việt Nam (chủ đề 2). Có ý thức về những việc làm bình dị mà
cao quý trong xã hội (chủ đề 5).
- Đảm bảo tính kế thừa: SGK đảm bảo tính kế thừa ngôn ngữ của Tiếng Việt.
- Phát huy tính chủ động: Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài
hòa giữa kênh chữ và kênh hình. Hình ảnh minh họa sống động, đẹp mắt tạo cảm giác
gần gũi, hứng thú giúp HS phát triển trí tưởng tượng, làm giàu ngôn ngữ.
b) Hạn chế:
- Với 8 chủ đề khác nhau không phân định số tiết từng chủ đề, khó cho phụ
huynh học sinh xác định mục tiêu từng tiết học để hướng dẫn các con

Một số việc làm trong tranh chưa đa dạng, chưa gần gũi với HS nhìn vào tranh
khó tưởng tượng, hình dung về những việc làm.
2. Thuận tiện, hiệu quả đối với việc dạy của giáo viên
a) Ưu điểm:
- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục
vụ mục tiêu giáo dục, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân
toàn cầu..Cấu trúc sách giáo khoa giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, sáng tạo trong
việc xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục.
- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến
khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực,
sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học
sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội.
b) Hạn chế: Số lượng bài tập ở một số bài khó định lượng thòi gian.
3. Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tại cơ sở giáo dục
phổ thông
a) Ưu điểm: Phù hợp với điều kiện CSVC, loại hình trường lớp: Nội dung sách
giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên xây dựng kế
hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục,
hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất
người học
b) Hạn chế: Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp
II. Đánh giá: (Đánh dấu X vào ô thích hợp)
Tiêu chí 1
Tiêu chí 2
Phù hợp
Không phù hợp
Phù hợp
Không phù hợp
x
x
Thạnh Mỹ, ngày tháng 3 năm 2024
Người viết phiếu
(Ghi rõ họ, tên và chữ ký)

Nguyễn Nho Tráng