(MÃ SỐ 172)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TIN HỌC TIỂU HỌC
TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO AI NHẰM NÂNG
CAO NĂNG LỰC CÔNG DÂN SỐ CHO HỌC SINH LỚP 3 TIỂU HỌC
(SÁCH – CÁNH DIỀU)
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn đề tài.
Trong bối cảnh cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0, trí tuệ nhân tạo AI đang
ngày càng phát triển và thâm nhập sâu vào mọi lĩnh vực của cuộc sống, bao gồm
cả giáo dục. Việc ứng dụng AI trong giáo dục không chỉ giúp đổi mới phương
pháp giảng dạy mà còn mang lại những cơ hội nâng cao chất lượng học tập, đáp
ứng nhu cầu và xu hướng phát triển của thời đại. Trong đó, môn Tin học bậc Tiểu
học, một môn học đòi hỏi khả năng tư duy logic và giải quyết vấn đề và có thể
được hỗ trợ rất nhiều từ các công nghệ tiên tiến, bao gồm AI. Đặc biệt, việc áp
dụng AI vào dạy môn Tin học cho cho học sinh lớp 3 theo chương trình giáo dục
phổ thông mới 2018, Sách – Cánh Diều, hứa hẹn mang lại nhiều lợi ích to lớn
trong việc cải thiện hiệu quả học tập và phát triển tư duy Tin học của các em.
Thực tế cho thấy, mặc dù chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, với
Sách – Cánh Diều, mang lại những cải tiến về nội dung và phương pháp giảng dạy,
nhưng nhiều học sinh Tiểu học vẫn gặp khó khăn trong việc nắm bắt các khái niệm
Tin học. Điều này xuất phát từ việc thiếu sự kết nối giữa lí thuyết và thực tiễn,
đồng thời phương pháp dạy học truyền thống đôi khi không thể khơi dậy hứng thú
học tập của học sinh một cách hiệu quả. Trong bối cảnh đó, AI nổi lên như một
công cụ tiềm năng, giúp cá nhân hóa quá trình học tập, đưa ra các giải pháp thông
minh và phù hợp với từng học sinh, từ đó giúp các em nâng cao chất lượng học tập
môn Tin học.
Ngoài ra, việc ứng dụng AI vào giảng dạy Tin học còn giúp giáo viên tối
ưu hóa quá trình chuẩn bị bài giảng và đánh giá học sinh. Thay vì phải kiểm tra
từng bài tập bằng phương pháp thủ công, giáo viên có thể sử dụng các công cụ AI
để tự động phân tích kết quả học tập, từ đó tiết kiệm thời gian và tập trung vào việc
thiết kế các bài giảng sáng tạo hơn. Hơn nữa, AI còn có thể cung cấp phản hồi
ngay lập tức cho học sinh, giúp các em nhận ra lỗi sai của mình và có cơ hội cải
thiện ngay lập tức thay vì chờ đến lúc được giáo viên chữa bài. Điều này không chỉ
giúp cải thiện quá trình học tập mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến
khích sự phát triển tư duy sáng tạo và kĩ năng giải quyết vấn đề của học sinh.
1

Học sinh lớp 3 ở giai đoạn giữa bậc Tiểu học, với khối lượng kiến thức
ngày càng nhiều và phức tạp hơn. Chính vì vậy, việc xây dựng nền tảng Tin học
vững chắc là rất quan trọng. Trong chương trình giáo dục phổ thông mới 2018
Sách – Cánh Diều, đã và đang mang lại những đổi mới về nội dung và phương
pháp, nhưng việc ứng dụng Công nghệ hiện đại, cụ thể là AI, vào quá trình giảng
dạy sẽ là bước tiến quan trọng để đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của học sinh,
đồng thời giúp các em phát triển toàn diện kĩ năng Tin học và tư duy logic.
Với những lí do trên, tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng trí tuệ
nhân tạo nhằm nâng cao năng lực công dân số cho học sinh lớp 3 Tiểu học.
Sách – Cánh Diều”. Những biện pháp trong sáng kiến này đã được tôi áp dụng
trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho cả
người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến, tôi rất hi vọng có thể có ích với
bạn bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận nhiều đóng
góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình giảng dạy
của mình. Để đóng góp vào việc cải tiến phương pháp dạy học, tạo ra môi trường
học tập tích cực, hấp dẫn và hiệu quả hơn cho học sinh.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng quý thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề
nêu bật được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải
được giải quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Mục tiêu đề tài.
- Nâng cao chất lượng học tập môn Tin học cho học sinh lớp 3 Tiểu học.
- Cải thiện phương pháp giảng dạy của giáo viên.
- Phát triển tư duy tự học và sáng tạo của học sinh.
- Ứng dụng Công nghệ hiện đại vào Giáo Dục số.
- Tạo hứng thú và động lực học tập cho học sinh Tiểu học.
- Trí tuệ nhân tạo AI đã trở thành tài sản vô giá trong lĩnh vực giáo dục, thay
đổi hoàn toàn cách chúng ta dạy và học. Một ứng dụng quan trọng của trí tuệ nhân
tạo là việc học tập được cá nhân hóa, trong đó dữ liệu của học sinh được hệ thống
trí tuệ nhân tạo phân tích để tạo ra lộ trình học tập tùy chỉnh.
- Các hệ thống này điều chỉnh linh hoạt nội dung, tốc độ và độ khó của bài
giảng để đáp ứng nhu cầu riêng của từng học sinh, tối ưu hóa tiềm năng học tập
của các em. Hơn nữa, trí tuệ nhân tạo tạo điều kiện cho việc đánh giá thông minh
bằng cách tự động hóa việc chấm điểm bài tập và đưa ra phản hồi ngay lập tức cho
học sinh. Các thuật toán học máy phân tích bài tập của học sinh, giúp nhà giáo dục
tiết kiệm thời gian quý báu và cung cấp phản hồi kịp thời để hỗ trợ cải tiến.
2

- Nền tảng học tập thích ứng khai thác sức mạnh của thuật toán trí tuệ nhân
tạo AI để theo dõi sự tiến bộ của học sinh và điều chỉnh tài liệu học tập cho phù
hợp. Những nền tảng này có thể xác định các điểm mạnh và điểm yếu, cung cấp
các bài tập thực hành có mục tiêu và tài nguyên hỗ trợ sinh viên trong các môn học
cụ thể.
3. Phạm vi đề tài.
- Phạm vi thực hiện: Học sinh khối lớp 3 Tiểu học.
- Thời gian thực hiện: Từ tháng 0/20…đến tháng 0/20….
4. Đối tượng đề tài.
- Nội dung chương trình môn Tin học khối lớp 3 Tiểu học. Sách – Cánh
Diều.
- Học sinh khối lớp 3 trường Tiểu học...........Thành phố...........Tỉnh...........
5. Phương pháp đề tài.
- Thực tế chuyên đề, thảo luận cùng đồng nghiệp.
- Dạy học thực tiễn trên lớp để rút ra kinh nghiệm.
- Môn Tin học khối lớp 3 Tiểu học.
- Phỏng vấn học khối lớp 3 Tiểu học.
- Kiểm tra việc học tập của học sinh lớp 3 Tiểu học.
- Sử dụng bảng biểu đối chiếu.
- Điều tra hồ sơ, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp.
B/ PHẦN NỘI DUNG:
6. Tính mới của đề tài.
I. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
II. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng đề tài.
1. Thuận lợi – Hạn chế.
1.1. Thuận lợi.
+ Giáo viên.
+ Học sinh:
1.2. Hạn chế.
III. Các biện pháp thực hiện.
1. Ý nghĩa của biện pháp:
* Biện pháp 1: (Cá nhân hóa học tập công dân số thông qua Công nghệ AI).
* Biện pháp 2: (Bài tập công dân số AI)

3

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MẪU TIN HỌC 3 TIỂU HỌC
KẾ HOẠCH DẠY HỌC TIN HỌC 3
(Sách – Cánh Diều)
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH
CHỦ ĐỀ F1: THỰC HIỆN CÔNG VIỆC THEO CÁC BƯỚC
BÀI 1: LÀM VIỆC THEO TỪNG BƯỚC
* Biện pháp 3: (Tăng cường bài tập thực hành với AI công dân số cho học
sinh).
* Biện pháp 4: (Sử dụng AI để đánh giá và phản hồi nhanh).
2. Hiện quả sáng kiến đem lại.
2.1. Hiệu quả kinh tế.
2.2. Hiệu quả xã hội.
V. Tính mới sáng kiến.
1. Tính mới trong sáng tạo.
2. Khả năng vận dụng.
3. Phạm vi ảnh hưởng, khả năng áp dụng của sáng kiến.
C/ PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
2. Kiến nghị.

4

5