A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I .LÝ DO:
“ Học, học nữa, học mãi” – hay nói cách khác là chúng ta phải học tập suốt đời. Ai muốn vươn tới thành công không thể không ngừng học. Năm học 2014 – 2015 thực hiện Nghị quyết XI của Đảng về “Đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục và đào tạo ”, tiếp tục thực hiện chỉ thị số 06/CT-TW ngày 07/11/2006 của Bộ chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức về tự học và sáng tạo” và phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Trên cơ sở nhiệm vụ trọng tâm năm học 2014 - 2015 của ngành và của nhà trường, bản thân phải vạch ra cho mình một kế hoạch hoạt động trong năm học để góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ năm học trên cương vị của mình.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói:
“ Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”
Đối với nước ta hiện nay, giáo dục là quốc sách hàng đầu thì vai trò,vị trí của bộ môn Lịch sử ở trường phổ thông đã không ngừng được củng cố và nâng cao; góp phần vào việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện. Nhằm đào tạo con người mới, giáo dục tư tưởng chính trị và hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ. Song trong thực tế hiện nay bộ môn Lịch sử vẫn chưa được học sinh coi trọng, xem đó như là một môn rất khó học. Nhưng ý nghĩa của môn Lịch sử góp phần rất lớn trong việc xây dựng hình thành những con người mới trong thời đại hiện nay. Đó là lớp người có đạo đức trong sáng,có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, hiểu rõ cội nguồn dân tộc,hiểu rõ công lao của tổ tiên,của các vị anh hùng. Biết giữ gìn,phát huy các giá trị văn hóa dân tộc,có năng lực làm chủ tri thức khoa học,xứng đáng là người kế thừa sự nghiệp cách mạng vinh quang của Đảng.
- Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nêu rõ sự cần thiết phải học Lịch sử dân tộc, hiểu rõ quá khứ để nhận thức đúng quá khứ hào hùng, xác định được tình hình thực tế và tích cực hành động thực tiễn.
Về mặt phương pháp dạy học, Hồ Chủ Tịch đã khẳng định hai mặt của quá trình học tập: biết (ghi nhớ) và tường (hiểu cặn kẽ) .Điều đó có nghĩa là trong phương pháp dạy lịch sử phải cung cấp cho học sinh kiến thức (để biết sự kiện) và trên cơ sở ấy hiểu sâu sắc bản chất, qui luật của lịch sử. Để làm được điều đó, người giáo viên bộ môn đóng một vai trò hết sức quan trọng.
Chúng ta đều biết rằng, bộ môn lịch sử ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh một bức tranh sống động về lịch sử loài người nói chung và lịch sử dân tộc nói riêng từ nguồn gốc đến thời điểm hiện tại . Xuất phát từ đặc trưng của bộ môn: sự kiện lịch sử xảy ra trong quá khứ không bao giờ lặp lại và tái tạo được, nếu có phần nào lặp lại thì cũng không thể lặp lại . Do đó trong học tập lịch sử, học sinh không thể trực tiếp xem lại quá khứ. Hơn nữa ,mỗi sự kiện lịch sử nó gắn liền với không gian, thời gian, địa điểm, nhân vật cụ thể khác nhau. Muốn hiểu được sự kiện lịch sử trước hết cần phải biết nhớ chính xác sự kiện lịch sử đó cùng với mốc thời gian để không thể nhầm lẫn với sự kiện nào khác.
Sự kiện chính là cơ sở của kiến thức lịch sử nhằm khôi phục lại hình ảnh của quá khứ. Trong một bài học lịch sử có những sự kiện cơ bản và sự kiện không cơ bản. Đối với sự kiện cơ bản, học sinh nhất thiết phải nắm vững. Do vậy yêu cầu học sinh phải ghi nhớ một cách chính xác.
Từ những lý do đó tôi, qua một số kinh nghiệm đã đúc kết , bản thân nghiên cứu và viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số phương pháp giúp các em ghi nhớ các sự kiện lịch sử ở trường THCS” nhằm giúp học sinh học tốt bộ môn Lịch sử.
II THỰC TRẠNG:
1.THUẬN LỢI :
1.1: Ngành GD đã quan tâm đến bộ môn,cụ thể là hằng năm có tổ chức thi học sinh giỏi các cấp bộ môn lịch sử đó là động lực để học sinh phấn đấu học tập.
1.2: Nhà trường quan tâm , tạo mọi điều kiện thuận lợi cho GV và HS đối với bộ môn