MÔ ĐUN 3: KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THCS THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

I. NHIỆM VỤ, MỤC TIÊU, YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA GV LỚP 6
1. Nhiệm vụ học tập của giáo viên dạy lớp 6
Nghiên cứu tài liệu; trả lời câu hỏi tìm hiểu 3 nội dung Mô đun 3, sử dụng và xây dựng được phương pháp, hình thức, công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS và sự tiến bộ của HS THCS về phẩm chất và năng lực; chuẩn bị các câu hỏi trao đổi với cốt cán; chuẩn bị kế hoạch hướng dẫn GV trong tổ cùng thực hiện.
2. Mục tiêu bồi dưỡng
- Triển khai 3 nội dung mô đun 3, tới các GV trực tiếp dạy lớp 6 năm học 2021 – 2022
- Bồi dưỡng cốt cán chuyên môn cấp trường trực tiếp tư vấn, giúp đỡ các GV trong tổ khối cùng tiếp cận và thực hiện
- Đánh giá mức độ hiểu biết và khả năng sử dụng và xây dựng được phương pháp, hình thức, công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS và sự tiến bộ của HS THCS về phẩm chất và năng lực
3. Yêu cầu cần đạt
- Khái quát được những điểm cốt lõi về phương pháp, hình tức và kĩ thuật kiểm tra, đánh giá phát triển phẩm chất, năng lực HS THCS.
- Xây dựng được các công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh THCS về phẩm chất, năng lực.
- Sử dụng và phân tích được kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh và đổi mới phương pháp dạy học.
- Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục, tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực. Khái quát được những điểm cốt lõi về phương pháp, hình thức và kĩ thuật kiểm tra, đánh giá phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS.
II. NỘI DUNG CỤ THỂ MÔĐUN 3
1. Các xu hướng hiện đại về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS;
1.1.Một số vấn đề chung về kiểm tra, đánh giá trong GD.
1.1.1. Các khái niệm cơbản (HV nghiên cứu tài liệu)
a. Đolường
b. Đánh giá
c. Kiểmtra.
1.1.2. Mục đích, mục tiêu của kiểm tra, đánh giá trong giáodục
Kiểm tra, đánh giá trong giáo dục có mục đích chung là cung cấp thông tin để ra các quyết định về dạy học và giáo dục. Có ba cấp độ đối tượng sử dụng các thông tin này:
- Cấp độ trực tiếp dạy vàhọc.
- Cấp độ hỗ trợ hoạt động dạy vàhọc.
- Cấp độ ra chínhsách.
1.1.3. Các loại hình đánh giá trong giáodục
- Đánh giá tổng kết và đánh giá quátrình.
- Đánh giá sơ khởi và đánh giá chẩnđoán.
- Đánh giá dựa theo chuẩn và đánh giá dựa theo tiêuchí.
- Đánh giá chính thức và đánh giá không chínhthức.
- Đánh giá khách quan và đánh giá chủquan.
- Đánh giá cá nhân và đánh giánhóm.
- Tự đánh giá và đánh giá đồngđẳng.
- Đánh giá xácthực.
- Đánh giá sángtạo.
1.2. Quan điểm hiện đại về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực HS.
1.2.1. Đánh giá vì họctập
1.2.2. Đánh giá là họctập
1.2.3. Đánh giá kết quả họctập
Có thể tóm tắt những điểm khác biệt cơ bản giữa đánh giá kết quả của việc học, đánh giá kết quả vì việc học và đánh giá kết quả như là việc học qua bảng sau:
Bảng so sánh giữa đánh giá kết quả học tập, đánh giá vì học tập và đánh giá là học tập
Tiêu chí
so sánh
ĐG kết quả
học tập
ĐG vì học tập
ĐG là
học tập


Mục tiêu đánh giá
Xác nhận kết quả học tập của người học để phân loại, đưa ra quyết định về việc lên lớp hay tốtnghiệp.
Cung cấp thông tin cho các quyết định DH tiếp theo của GV; cung cấp thông tin cho người học nhằm cải thiện thành tích họctập.
Sử dụng kết quả đánh giá để cải thiện việc học của chính ngườihọc.


Căn cứ đánh giá
So sánh với chuẩn kiến thức, kĩ năng; so sánh giữa các người học với nhau.
So sánh với các chuẩn đánh giá bên ngoài.