NGUYỄN KỄ HÀO
MỘT SỐ VÂN DÊ VÊ TÂM Lí HỌC DẠY HỌC ở TIỂU HỘCGIỚI THIỆU TỔNG QUAN
ĐỂ có thể dạy tổt ờ tiểu học thì giáo viên cằn hiểu được học sinh cửa mình, không phái là hiểu chung chung mà cần hiểu kỉ vỂ đặc điểm cúa mỗi em như nhũng chủ thể độc nhất vô nhị.
Luật Giáo dục cúa Nhà nước ta quy định: "Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sờ ban đầu cho sụ phát triển đúng đắn và lâu dài vỂ đạo đúc, trí tuệ, thể chẩt, thẩm mĩ và các kỉ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sờ" (Mục 2 ĐiỂu27).
Học sinh là chủ thể của hoạt động học, là nhân vật trung tâm, là mục tiêu giáo dục, nhưng sụ thành bại của học sinh tiểu học lại tùy thuộc vào hoạt động dạy của giáo viên, người giữ vai trò có tính quyết định sụ thành bẹi của giáo dục.
Module này đỂ cập đến đặc điểm tâm lí cúa học sinh tiểu học, những đặc điểm cơ bản vỂ dạy và học ờ tiểu học, những yêu cầu đổi moi nội dung và phương pháp dạy học ờ tiểu học, đồng thời nêu một sổ giải pháp sư phạm nhằm nâng cao khả năng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên.
MỤC TIÊU
Sau khi kết thúc đọrt tập huấn theo module học viên có thể lĩnh hội, tăng thêm khả năng cúa mình vỂ nhận thúc, kỉ năng và thái độ:
Hiểu, nắm vững được những nét đặc trung vỂ tâm lí cúa tre em lứa tuổi học sinh tiểu học; biết rõ được đặc điểm cúa hoạt động học cúa học sinh và hoạt động dạy cúa giáo viên. Đồng thời biết rõ được mổi quan hệ biện chúng giũa hoạt động dạy, hoạt động học và sụ phát triển tâm lí của học sinh.
Hình thành kỉ năng tụ học, tự nghiên cứu tài liệu, kỉ năng tìm hiểu (nghiên cứu) vỂ học sinh, kỉ năng chuẩn bị và thục hiện hoạt động dạy học theo phương pháp sư phạm phù hợp vói đổi tượng học sinh.
Nâng cao trách nhiệm, có đạo đúc nghề nghiệp, yêu nghề, yêu quý tôn trọng tre em ("YÊU nghề mến tre").
c. NỘI DUNG
Hiểu tâm lí tre em ờ lứa tuổi học sinh tiểu học và hiểu được chính bản thân mình, giáo viên tiểu học sẽ có điều kiện để thành công trong nhiệm vụ dạy học, giáo dục. Hiểu tre em không chỉ biết đặc điểm tâm sinh lí cúa các em, hoàn cảnh sinh sổng cúa các em ra sao mà còn cần hiểu được tre em đổi vói gia dính và xã hội: "Tre em hôm nay thế giói ngày mai" như Bác Hồ nồi:
Trẻ em nhu búp trên cành Bĩếtănnỏt biết học hành ỉàngpan
Ngay sau khi khai sinh ra Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộnghoà, Bác Hồ đã gủi thư cho học sinh cả nước, trong đó Bác nói vói thế hệ tre cúa Nhà nước Việt Nammữi vỂ một triết lí giáo dục:
Non sôngViệtNamcó trỗnên tucriẩẹp haykhôngrdán tộc ViệtNamcỏ ăuọc vẻ vangbuôc tồiổài vmh quangsânh vai vởĩ-câc cuònequốc năm châu ăuọc hay khôngchmh ỉànhờ một phần ỉỏn ởcônghọc tập củacảcem.
Nhiệm vụ giáo dục thế hệ tre - sụ nghiệp trồng người đòi hỏi ờ mỗi giáo viên phái có trình độ chuyên môn nghiệp vụ và đạo đúc nghề nghiệp - Nhân cách nhà giáo. Giáo viên, trong quá trình hành nghề cần học tập tu dưỡng suổt đời để giữ gìn và hoàn thiện nhân cách, để luôn là người cùng thời vói học sinh cúa mình.
Các hoạt động trong module này sẽ được cụ thể hoá và đỂu hướng tiếp cận mục tiêu nêu trên.
Hoạt động 1
KHỞI ĐỘNG (NHẬP MÔN)
MỤC TIÊU
- Lầm quen, tạo tâm thế, định hướng và xác định nhiệm vụ thục hiện kế hoạch bồi dưỡng thưởng xuyên (đỂ xuất nhu cầu và nhiệm vụ cúa cá nhân vỂ hoạt động bồi dưỡng module).
Thổng nhẩt trong nhóm vỂ tổ chúc và kế hoạch học tập, phương pháp học tập.
PHƯƠNG PHÁP
Lầm việc cá nhân để nhìn nhận lại kết quả cửa hoạt động bồi dưỡng thưởng xuyên cúa giai đoạn trước (những giáo viên mòi có thể tìm hiểu qua nội dung và kế hoạch bồi dưỡng còn lưu lại).
Trao đổi, thảo luận, rút ra bài học và định hướng cho việc thục hiện nội dung chương trình theo kế hoạch bơi dưỡng cúa Bộ.
NỘI DUNG CHÍNH
Xác định vai trò cúa hoạt động bồi dưỡng thưởng xuyên theo kế hoạch chung và kế hoạch cá nhân trong việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cúa giáo viên.
Xem qua nội dung cúa mo dule qua các hoạt động, từ đồ phác thảo kế hoạch bồi dưỡng.
Tháo luận trong nhóm thổng nhất vỂ mục tiêu, nội dung chính và phương pháp bồi dưỡng, nghiên cứu.
Sưu tầm tài liệu có liên quan.
Xem xét, nhìn nhận lại việc thục hiện kế hoạch bồi dưỡng thưởng xuyên giai đoạn truồc để