Môn học: TOÁN
Lớp: 4C
Tên bài học: THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM VẼ HAI ĐƯỜNG
THẲNG SONG SONG (T2)
Tiết: 71
Thời gian thực hiện: ngày 11 tháng 12 năm 2023
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Thực hiện được việc vẽ hai đường thẳng song song bằng thước và ê ke
- Vận dụng bài học vào thực tiễn.
2. Năng lực chung.
- Qua việc mô tả các hiện tượng quan sát được, diễn giải câu trả lời được đưa ra,
học sinh có thể hình thành, phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học
- Cùng với hoạt động trên, qua hoạt động diễn đạt, trả lời câu hỏi (bằng cách nói
hoặc viết) mà giáo viên đặt ra sẽ giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp toán học
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn
thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
+ Trả lời:
+ Câu 1: Nêu đặc điểm của hai đường thẳng - Hai đường thẳng song song không bao
song song
giờ cắt nhau
+ Câu 2: Khi kéo dài hai cạnh đối diện của - Khi kéo dài hai cạnh đối diện của hình
hình chữ nhật ta được hai đường thẳng như chữ nhật ta được hai đường thẳng song
thế nào với nhau?
song với nhau?
+ Câu 3: Hai đường thẳng song song là hai + Hai đường thẳng song song là hai
đường thẳng như thế nào?
đường thẳng không bao giờ cắt nhau
+ Hai đường thẳng vuông góc tạo thành mấy + Hai đường thẳng vuông góc tạo thành

góc vuông?
bốn góc vuông chung đỉnh
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Luyện tập:
- Củng cố kỹ năng vẽ đường thẳng song song với đường thẳng cho trước
- Biết được những việc phải làm và những công cụ cần sử dụng khi vẽ đường chạy ở
sân thể dục
- Học sinh vận dụng kiến thức đã học và giải quyết vấn đề trong thực tiễn - vẽ đường
chạy trên mặt sân thể dục
- Cách tiến hành:
Bài 1. Vẽ đường thẳng CD qua H và song
song với đường thẳng AB (Làm việc nhóm
2)
- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu
- HS đọc yêu cầu của bài
- GV trình chiếu hình ảnh
- HS quan sát hình vẽ

- Nêu cách dùng eke và thước thẳng để vẽ - 1 HS nêu cách dùng eke và thước
hai đường thẳng song song với nhau
thẳng để vẽ hai đường thẳng song song
với nhau
- GV hướng dẫn học sinh vẽ theo nhóm 2 - HS làm vào bảng con theo nhóm 2
vào bảng con
- HS nêu kq sau đó nêu cách vẽ

- GV cùng học sinh kiểm tra lại đáp án bằng
cách trình chiếu các hình sau khi vẽ.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
Bài 2: Vẽ đường chạy trên giấy (Làm việc
cá nhân theo từng bước)
- GV hướng dẫn Học sinh vẽ đường chạy - HS chuẩn bi thước, giấy để vẽ theo các
trên giấy theo các bước sau:
bước
Bước 1: Vẽ vạch xuất phát là đoạn thẳng
MN dài 2 cm. Vẽ trung điểm H của đoạn
thẳng MN.
M

H
N

Bước 2: Vẽ đoạn thẳng MP vuông góc với
đoạn thẳng MN: MP = 10 cm

Bước 3: vẽ đoạn thẳng HK, NQ song song
với đoạn thẳng MP: NK = NQ = 10 cm

Bước 4: nối điểm P với điểm Q ta được
vạch đích

Bước 5: Chú thích khu vực XUẤT PHÁT,
khu vực ĐÍCH và đánh số đường chạy Việt
đã hoàn thành đường chạy dành cho hai
người.

- Đổi vở soát theo nhóm bàn trình bày kết
quả, nhận xét lẫn nhau.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
Bài 3: (Làm việc nhóm 4 hoặc 5)
- GV tổ chức cho HS làm theo nhóm 4 để vẽ
đường chạy trên sân thể dục.
- GV chuẩn bị cho mỗi nhóm thanh tre hoặc
đoạn dây để làm thước kẻ, chuẩn bị phấn để
vẽ các đường kẻ
- Sau khi vẽ GV các nhóm nhận xét đường
chạy của nhóm bạn.

- HS đổi vở soát nhận xét.
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
- Các nhóm làm việc theo phân công.
- HS vận dụng kỹ năng vẽ bản thiết kế
đường chạy trên giấy để vẽ đường chạy
trên sân thể dục
- Các nhóm khác nhận xét.

- GV nhận xét chung, tuyên dương.
- Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
3. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức vận dụng bằng các hình thức - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã
như trò chơi, hái hoa,...sau bài học để học học vào thực tiễn.
sinh biết cách vẽ 2 đường thẳng song song,
cách sử dụng thước và eke để vẽ đường
thẳng song song
- Ví dụ: GV tổ chức cho HS chơi trò hái - 4 HS xung phong tham gia chơi.
hoa: Mời 4 học sinh tham gia trải nghiệm
lên hái hoa và trả lời câu hỏi, bạn nào đúng
sẽ được tuyên dương.
- Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe để vận dụng vào thực
tiễn.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
------------------------------------------------

Môn học: TOÁN
Lớp: 4C
Tên bài học: HÌNH BÌNH HÀNH, HÌNH THOI (T1)
Tiết: 72
Thời gian thực hiện: ngày 12 tháng 12 năm 2023
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:

- Nhận biết được hình bình hành thông qua hình ảnh trực quan.
- Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình bình hành.
- Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
- Vận dụng bài học vào thực tiễn.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm bài tập và các nhiệm vụ được
giao.
- Năng lực tư duy và giải quyết vấn đề Toán học: tham gia tốt trò chơi, giải quyết
các bài tập, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong hoạt động nhóm.
- Năng lực sử dụng công cụ phương tiện toán học
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn
thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Bộ đồ dùng dạy học Toán
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- Một số hình ảnh, đồ vật thực tế có dạng hình bình hành (nếu có điều kiện giáo
viên nên chuẩn bị bộ xếp hình tangram)
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
+ Câu 1: Đây là hình gì?
+ Trả lời:
+ Câu 2: Đọc các cặp cạnh vuông góc có
+ Hình vuông
trong hình vuông
+ AB ⊥ BC; BC ⊥ CD;
+ Câu 3: Đọc tên các đường thẳng song
CD ⊥ DA; DA ⊥ AB
song có trong hình vuông
+ AB ∥ DC; AD ∥ BC
+ Câu 4: Khi vẽ hai đường thẳng vuông góc, + Thước và ê ke
song song cần sử dụng đồ dùng học tập
nào:?
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài mới

2. Khám phá:
- Mục tiêu:
+ Nhận biết được hình bình hành thông qua hình ảnh trực quan.
+ Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình bình hành.
- Cách tiến hành:
- GV đưa ra bộ xếp hình tangram yêu cầu 3 - 3 HS lên bảng xếp hình
học sinh lên bảng xếp hình chú gà
- HS dưới lớp quan sát
- Sau khi học sinh xếp xong hình con gà,
giáo viên hỏi một số câu hỏi sau:
+ Thân con gà hình gì?
+ Hình tam giác
+ Cổ con gái hình gì?
+ Hình vuông
+ Các em có biết đuôi con gà hình gì
+ Đuôi con gà chính là hình bình hành
không?
- GV vẽ trực quan hình bình hành trên bảng - HS dưới lớp quan sát
ô ly

- Các em hãy quan sát và cho cô biết trên
- AB và DC là hai cạnh đối diện; AD và
hình bình hành này có các cặp cạnh nào đối BC là hai cạnh đối diện
diện nhau?
- Em hãy nêu các cặp cạnh song song với
- Cạnh AB song song với cạnh BC;
nhau?
cạnh AD song song với cạnh BC
- GV mời 1 HS lên bảng sử dụng thước đo
- HS lên bảng đo độ dài các cạnh và kết
độ dài các cạnh của hình bình hành có bằng luận: AB = DC; AD = BC
nhau không?
- Em hãy cho biết hình bình hành có các cặp - Hình bình hành có hai cặp cạnh đối
cạnh như thế nào với nhau?
diện, song song và bằng nhau
- GV nhận xét và chốt kiến thức
- HS nhắc lại
3. Luyện tập
- Mục tiêu:
+ Nhận biết được hình bình hành thông qua hình ảnh trực quan.
+ Củng cố nhận biết hình bình hành
+ Ôn tập đặc điểm về cạnh của hình bình hành (Hình bình hành có hai cặp cạnh đối
diện, song song và bằng nhau)
- Cách tiến hành:
Bài 1. Những hình nào dưới đây là hình
bình hành? (Làm việc cá nhân)
- GV hướng dẫn học sinh quan sát hình
- HS quan sát hình

- Trong các hình trên, hình nào là hình bình - HS lần lượt đọc miệng kết quả:
hành?
Hình A; hình C; hình E là các hình bình
hành.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
Bài 2: Quan sát hình vẽ rồi trả lời câu hỏi?
(Làm việc nhóm 2)
- GV chiếu hình ảnh
- HS quan sát hình ảnh
Biết A, B, C, D là 4 đỉnh của một hình bình
hành. Hỏi đỉnh C đã bị con vật nào che mất?

- GV gọi HS nêu tranh vẽ hình gì?
- Tranh vẽ hình bình hành
- GV chia nhóm 2 yêu cầu các nhóm thảo - HS thảo luận nhóm 2
luận và cho biết: Nếu tứ giác ABCD là hình
bình hành thì đỉnh C đã bị con vật nào che
mất
- GV gọi HS chia sẻ kết quả
- Đại diện nhóm nêu kết quả
Đỉnh C đã bị con gà che mất.
- Các nhóm khác nhận xét
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
Bài 3: ( Làm bài vào vở)
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập
- HS đọc yêu cầu bài tập
- GV trình chiếu

- Cả lớp làm bài vào vở
- HS làm bài vào vở
- Đổi vở soát theo nhóm bàn trình bày kết - HS đổi vở soát nhận xét.
quả, nhận xét lẫn nhau.
Kết quả: a. EG = 3 dm.
b. CD ∥ BA; CD ∥ GE

4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức vận dụng bằng hình thức như - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã
trò chơi "Tiếp sức" để học sinh nhận biết học vào thực tiễn.
các đặc điểm của hình bình hành
- GV yêu cầu HS "tìm các vật có dạng hình
bình hành trong cuộc sống".
- GV mời mỗi nhóm 4 học sinh tham gia trải - HS xung phong tham gia chơi.
nghiệm: Yêu cầu 4 em đứng theo thứ tự lần
lượt ghi tên các vật có dạng hình bình hành
trong cuộc sống trên bảng. Nhóm nào nhanh
và nhiều nhất sẽ được tuyên dương.
- Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe để vận dụng vào thực
tiễn.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
-----------------------------------------------Môn học: TOÁN
Lớp: 4C
Tên bài học: HÌNH BÌNH HÀNH, HÌNH THOI (T2)
Tiết: 73
Thời gian thực hiện: ngày 13 tháng 12 năm 2023
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được hình thoi thông qua hình ảnh trực quan.
- Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình thoi.
- Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
- Vận dụng bài học vào thực tiễn.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm bài tập và các nhiệm vụ được
giao.
- Năng lực tư duy và giải quyết vấn đề Toán học: tham gia tốt trò chơi, giải quyết
các bài tập, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong hoạt động nhóm.
- Năng lực sử dụng công cụ phương tiện toán học

3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn
thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Bộ đồ dùng dạy học Toán
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- Một số hình ảnh, đồ vật thực tế có dạng hình thoi (nếu có điều kiện giáo viên nên
chuẩn bị chiếc la bàn)
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
+ Trả lời:
+ Câu 1: Đây là hình gì?
+ Hình bình hành ABCD
+ Câu 2: Đọc tên các cặp cạnh song song có + AB ∥ DC; AD ∥ BC
trong hình bình hành ABCD
+ Câu 3: Đọc tên các cặp cạnh bằng nhau có + AB = DC; AD = BC;
trong hình bình hành ABCD
+ Câu 4: Hãy nêu lại các đặc điểm của cạnh + Hình bình hành có hai cặp cạnh đối
hình bình hành?
diện, song song và bằng nhau
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
- HS lắng nghe.
2. Khám phá:
- Mục tiêu:
+ Nhận biết được hình thoi thông qua hình ảnh trực quan.
+ Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình thoi.
- Cách tiến hành:
- Một dụng cụ giúp ta xác định được - Chiếc la bàn
phương hướng khi ta bị lạc (mất phương
hướng) đó là gì?
- GV chiếu hình ảnh chiếc la bàn (hoặc - HS dưới lớp quan sát
chiếc la bàn) yêu cầu HS quan sát
- Chiếc la bàn có hình dạng như thế nào?
- Chiếc la bàn thông thường là hình tròn

- Các em xác định xem kim nam châm có - Hình thoi
dạng hình gì?
- GV giới thiệu kim nam châm có dạng hình
thoi.
- GV vẽ trực quan hình thoi trên bảng ô ly

- Yêu cầu HS quan sát hình thoi ABCD trên
bảng, sau đó lần lượt đặt các câu hỏi để giúp
HS tìm được các đặc điểm của hình thoi:
+ Kể tên các cặp cạnh song song với nhau
có trong hình thoi ABCD.
+ Hãy dùng thước và đo độ dài các cạnh của
hình thoi.
+ Độ dài của các cạnh hình thoi như thế nào
so với nhau?
- Em hãy nêu đặc điểm của hình thoi?

- HS dưới lớp quan sát
+ Cạnh AB song song với cạnh DC;
cạnh AD song song với cạnh BC
+ HS lên bảng đo độ dài các cạnh
+ Kết luận: AB = BC = CD = DA
- Hình thoi có hai cặp cạnh đối diện,
song song và bốn cạnh bằng nhau
- HS nhắc lại

- GV nhận xét và chốt kiến thức
3. Luyện tập
- Mục tiêu:
+ Nhận biết được hình thoi thông qua hình ảnh trực quan.
+ Củng cố nhận biết hình thoi
+ Ôn tập về nhận biết hình thoi trên giấy kẻ ô vuông
- Cách tiến hành:
Bài 1. Những hình nào dưới đây là hình
bình hành? (Làm việc cá nhân nêu miệng)
- GV hướng dẫn học sinh quan sát hình
- HS quan sát hình

- Trong các hình trên thì hình nào là hình - HS nêu miệng kết quả:
thoi?
Hình A; hình C là các hình thoi.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
Bài 2: Tìm hình (Làm việc nhóm 2)

- GV chiếu hình ảnh

- HS quan sát hình ảnh

Hình thích hợp với vị trí chấm hỏi là hình
thoi hay hình bình hành
- GV chia nhóm 2 yêu cầu các nhóm thảo - HS thảo luận nhóm 2
luận tìm quy luật và cho biết hình ở vị trí
dấu chấm ? là hình thoi hay hình bình hành
- GV gọi HS chia sẻ kết quả
- Đại diện nhóm nêu kết quả
Hình ở vị trí dấu ? là hình thoi
- Em đã làm cách nào để biết ở vị trí dấu ? - HS nêu quy luật: gọi tên các hình
là hình thoi
trong dãy hình: hình thoi; hình bình
hành; hình thoi; hình bình hành; ? rồi
hình bình hành. Vậy hình thích hợp với
vị trí dấu ? là hình thoi (Hoặc Hình ở
dấu ? phải có dạng
Đó là hình thoi)
- Các nhóm khác nhận xét
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
Bài 3: (Làm bài cá nhân vào vở )
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập: Quan sát - HS đọc yêu cầu bài tập
hình vẽ rồi chọn câu trả lời đúng
- GV trình chiếu
- HS quan sát

- Cả lớp làm bài vào vở
- Đổi vở soát theo nhóm bàn trình bày kết
quả, nhận xét lẫn nhau.
- Em làm thế nào để tìm được đáp án đúng

- HS làm bài vào vở
- HS đổi vở soát nhận xét.
Kết quả: Chọn B
- HS nêu: Thử tất cả các đáp án: Nối 4
đỉnh trong đáp án
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.

- GV Nhận xét, tuyên dương.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:
- GV tổ chức vận dụng bằng hình thức trò
chơi "Tiếp sức" để học sinh nhận biết các
đặc điểm của hình thoi
- GV yêu cầu HS "tìm các vật có dạng hình
bình hành trong cuộc sống".
- GV mời mỗi nhóm 4 học sinh tham gia trải
nghiệm: Yêu cầu 4 em đứng theo thứ tự lần
lượt ghi tên các vật có dạng hình bình hành
trong cuộc sống trên bảng. Nhóm nào nhanh
và nhiều nhất sẽ được tuyên dương.
- Nhận xét, tuyên dương.

- HS tham gia để vận dụng kiến thức đã
học vào thực tiễn.

- HS xung phong tham gia chơi.

- HS lắng nghe để vận dụng vào thực
tiễn.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
------------------------------------------------

Môn học: TOÁN
Lớp: 4C
Tên bài học: HÌNH BÌNH HÀNH, HÌNH THOI (T3)
Tiết: 74
Thời gian thực hiện: ngày 14 tháng 12 năm 2023
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Thực hiện được việc lắp, ghép, tạo lập hình
- Nhận biết được hình thoi trong thực tế
- Liên tưởng để tìm được những đồ vật trong thực tế có dạng hình thoi
- Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
- Vận dụng bài học vào thực tiễn.
2. Năng lực chung.

- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm bài tập và các nhiệm vụ được
giao.
- Năng lực tư duy và giải quyết vấn đề Toán học: tham gia tốt trò chơi, giải quyết
các bài tập, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong hoạt động nhóm.
- Năng lực sử dụng công cụ phương tiện toán học
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn
thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Bộ đồ dùng dạy học Toán
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- Một số hình ảnh, đồ vật thực tế có dạng hình thoi
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
+ Trả lời:
+ Câu 1: Nêu các đặc điểm của hình thoi
+ Hình thoi có hai cặp cạnh đối diện
song song và 4 cạnh bằng nhau.
+ Câu 2: Nêu các đặc điểm của hình bình + Hình bình hành có hai cặp cạnh đối
hành
diện song song và bằng nhau.
+ Câu 3: Để tìm hai đường thẳng vuông góc + E ke
cần sử dụng đồ dùng học tập nào?
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
- HS lắng nghe.

2. Luyện tập:
- Mục tiêu:
+ Thực hiện được việc lắp, ghép, tạo lập hình. Củng cố về tạo lập hình
+ Củng cố về cách sử dụng eke để kiểm tra hai đường thẳng vuông góc
+ Củng cố và nhận biết hình thoi thông qua hình ảnh trực quan và liên tưởng để tìm
những đồ vật trong thực tế có dạng hình thoi.
+ Củng cố về cắt ghép hình
- Cách tiến hành:
Bài 1. (Làm việc cá nhân)
- GV hướng dẫn học sinh quan sát hình - HS quan sát hình và dùng e ke để kiểm
trong sách giáo khoa và yêu cầu HS sử dụng tra hai đường chéo của hình thoi
eke để kiểm tra hai đường chéo của hình - HS nêu miệng kết quả: hai đường chéo
thoi có vuông góc với nhau hay không
của hình thoi vuông góc với nhau
- GV chiếu lên bảng để học sinh quan sát
trực quan
- GV gọi HS lên bảng sử dụng ê-ke kiểm tra - 2 HS lên bảng thực hiện và kết luận:
lại đáp án
hai đường chéo của hình thoi vuông góc
với nhau

- GV nhận xét, tuyên dương.
Bài 2: Tạo lập hình (Làm việc nhóm 8)
a. - GV chiếu hình ảnh

- GV yêu cầu HS gọi tên các hình

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
- HS quan sát hình ảnh

- HS: Hình vuông, hình tam giác, hình
bình hành, hình thoi.
- GV chia nhóm 8, phát cho các nhóm một - Các nhóm thực hiện nhiệm vụ
số mảnh ghép (nếu giáo viên chuẩn bị được
nhiều mảnh ghép có thể phát cho mỗi nhóm
8 mảnh ghép) yêu cầu các nhóm ghép thành

hình giống nhau như hình ở các phương án
để tìm ra hình không thể ghép được
- GV gọi HS chia sẻ kết quả
- Đại diện nhóm nêu kết quả và cách
ghép.
Kết quả: Hình ở phương án A

Hình ở phương án B; Hình phương án C

Không thể ghép hình phương án D
- GV cùng học sinh kiểm tra lại từng - HS quan sát
phương án bằng cách trình chiếu sử dụng
cách di chuyển xoay các mảnh ghép để tạo
thành các hình có thể ghép được
- GV nhận xét kết quả làm việc của các - HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
nhóm, tuyên dương
b.
- GV chiếu hình ảnh
- HS quan sát hình ảnh

- GV yêu cầu HS gọi tên các hình
- HS: Hình vuông, hình thoi.
- GV chia nhóm 8, phát cho mỗi nhóm - Các nhóm thực hiện nhiệm vụ
nhóm 4 mảnh ghép, yêu cầu các nhóm ghép
để tạo thành những hình A, B, C.
- GV gọi HS chia sẻ kết quả
- Đại diện 3 nhóm nêu kết quả bằng
cánh trình bày (bằng cách vẽ hình) cách
ghép của nhóm mình trên bảng.
Kết quả: Hình ở phương án A

Hình ở phương án B; Hình phương án C

- GV cùng học sinh kiểm tra lại từng - HS quan sát
phương án bằng cách trình chiếu sử dụng
cách di chuyển xoay các mảnh ghép để tạo
thành các hình A, B, C
- GV nhận xét kết quả làm việc của các - HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
nhóm, tuyên dương
Bài 3: (Làm việc cá nhân)
- GV trình chiếu một số hình ảnh thực tế
- HS quan sát các bức tranh

- GV chỉ vào các hình ảnh và yêu cầu HS
cho biết hình ảnh trên có dạng hình gì?
- GV yêu cầu HS tìm thêm các đồ vật khác
trong thực tế cũng có dạng hình thoi
- GV Nhận xét, tuyên dương.
Bài 4: Cắt, ghép hình (Trò chơi)
- GV trình chiếu các bước cắt, ghép hình

- Hình thoi
- HS nêu các đồ vật có dạng hình thoi
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
- HS quan sát

- GV yêu cầu HS quan sát hình trên bảng và - 6 bước
cho biết để cắt, ghép được hình thoi thì phải
thực hiện mấy bước?
- GV tổ chức cho cả lớp chơi trò chơi. GV
chia nhóm ( mỗi nhóm 4 bạn) thi cắt, ghép
hình. Nhóm nào nhanh nhất sẽ tuyên dương

- GV quan sát các nhóm thực hiện
- GV gọi HS trưng bày sản phẩm
- GV yêu cầu các nhóm trưng bày sản phẩm

- HS thực hiện nhiệm vụ: mang đồ dùng
đã chuẩn bị ra (giấy, kéo) để cắt, ghép
hình.
- Một số nhóm trưng bày sản phẩm,
trình bày các bước thực hiện
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.

- GV Nhận xét, tuyên dương.
3. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức vận dụng bằng hình thức trò - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã
chơi "ai nhanh, ai đúng" để học sinh nhận học vào thực tiễn.
biết các đồ vật có dạng hình thoi và các đồ
vật có dạng hình bình hành
- GV yêu cầu HS "tìm các vật có dạng hình
thoi hoặc hình bình hành trong thực tế".
- GV tổ chức 2 nhóm tham gia trải nghiệm: - HS xung phong tham gia chơi.
Một nhóm tìm đồ vật có dạng hình thoi; một
nhóm tìm đồ vật có dạng hình bình hành.
Nhóm nào tìm được nhanh và nhiều nhất sẽ
được tuyên dương.
- Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe để vận dụng vào thực
tiễn.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
-----------------------------------------------Môn học: TOÁN
Lớp: 4C
Tên bài học: LUYỆN TẬP CHUNG (TIẾT 1)
Tiết: 75
Thời gian thực hiện: ngày 15 tháng 12 năm 2023
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được hai đường thẳng vuông góc, hai đường thẳng song song

- Nhận biết được một số loại hình đã học (hình bình hành hình, hình thoi)
- Thực hiện được việc vẽ đường thẳng vuông góc, đường thẳng song song bằng
thước và eke
- Thực hiện được việc đo, vẽ, lắp ghép tạo lập một số hình phẳng đã học
- Giải quyết được một số vấn đề liên quan đến vẽ hình, lắp ghép, tạo lập hình gắn
với một số hình phẳng đã học
- Qua việc mô tả các hiện tượng quan sát được, diễn giải câu trả lời được đưa ra,
học sinh có thể hình thành và phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học
- Cùng với các hoạt động trên qua hoạt động diễn đạt trả lời câu hỏi (bằng cách nói
hoặc viết) mà giáo viên đặt ra sẽ giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp toán học
- Vận dụng bài học vào thực tiễn.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm bài tập và các nhiệm vụ được
giao.
- Năng lực tư duy và giải quyết vấn đề Toán học: tham gia tốt trò chơi, giải quyết
các bài tập, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong hoạt động nhóm.
- Năng lực sử dụng công cụ phương tiện toán học
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn
thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Bộ đồ dùng dạy học Toán
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- Một số hình ảnh, đồ vật thực tế có dạng hình thoi
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
+ Trả lời:
+ Câu 1: Nêu các đặc điểm của hình thoi
+ Hình thoi có hai cặp cạnh đối diện
song song và 4 cạnh bằng nhau.
+ Câu 2: Hai đường chéo của hình thoi có + 2 đường chéo của hình thoi vuông góc

đặc điểm gì?

với nhau và cắt nhau tại trung điểm mỗi
đường
+ Câu 3: Để tìm hai đường thẳng vuông góc + E ke
cần sử dụng đồ dùng học tập nào?
+ Câu 4: Em hãy nêu một số đồ dùng có + Giá sách, đường diềm trang trí tranh...
dạng hình bình hành, hình thoi?
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Luyện tập:
- Mục tiêu:
+ Củng cố kỹ năng định hướng trong không gian và nhận biết một số loại hình phẳng
đã học
+ Củng cố kỹ năng nhận biết hai đường thẳng song song, hai đường thẳng vuông góc
trên giấy kẻ ô vuông
+ Củng cố kỹ năng vẽ đường thẳng vuông góc, đường thẳng song song với đường
thẳng cho trước
+ Củng cố kỹ năng tưởng tượng cho học sinh.
- Cách tiến hành:

Bài 1. Chọn đáp án đúng (Làm việc nhóm)
- GV gọi HS đọc yêu cầu đề
- HS đọc yêu cầu
- GV chiếu hình lên bảng để học sinh quan - HS quan sát hình
sát trực quan

- GV yêu cầu HS nêu tên các hình?
- GV chiếu các phương án trả lời lên bảng
để học sinh quan sát và suy nghĩ tìm phương
án đúng

- HS nêu: Hình tròn, hình bình hành,
hình tam giác, hình vuông

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 để tìm - HS thực hiện nhiệm vụ
hình nào trong các hình trên là sản phẩm của
Việt?
- GV gọi đại diện nêu kết quả
- Đại diện nhóm nêu kết quả
Kết quả: Phương án D phù hợp với mô
tả
- Vì sao em lại chọn phương án D mà không - HS giải thích cách làm: Việc dán hình
chọn một trong các phương án còn lại?
bình hành sau khi dán hình vuông và
trước khi dán hình tam giác có nghĩa là
3 hình đó được dán theo thứ tự từ trước
đến sau là: hình vuông, hình bình hành,
hình tam giác. Hình dán trước sẽ là hình
ở bên dưới trong hình vẽ.
Phương án A loại bị hình bình hành
được dán trước khi dán hình vuông
Phương án B loại vì hình thoi dán trước
Phương án C loại vi hình bình hành

được dán sau khi dán hình tam giác
- Các nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương.
Bài 2: ( Làm việc cá nhân nêu miệng)
- GV gọi HS đọc yêu cầu của bài
- HS đọc yêu cầu
- GV chiếu hình lên bảng yêu cầu hS quan - HS quan sát hình
sát tìm hai đường thẳng vuông góc và hai
đường thẳng song song

- GV hướng dẫn HS làm miệng
- HS nêu miệng kết quả:
+ Hãy nêu các đoạn thẳng vuông góc với + Hai đoạn thẳng EG và HK song song
nhau trong hình trên
với nhau
+ Hãy nêu các đoạn thẳng vuông góc với + Hai đoạn thẳng AB và BC vuông góc
nhau trong hình trên
với nhau
- GV nhận xét kết quả làm việc của các - HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
nhóm, tuyên dương
Bài 3: (Làm vào vở)
- GV yêu cầu HS đọc đề bài
- HS đọc
- GV trình chiếu hình ảnh
- HS quan sát hình ảnh

- GV yêu cầu HS vẽ vào vở
- GV quan sát HS vẽ trong vở

- GV Nhận xét, tuyên dương.
Bài 4: ( Trò chơi)
- GV yêu cầu HS đọc đề bài
- GV trình chiếu hình ảnh

- HS vẽ vào vở
- 1HS làm vào phiếu lớn
- HS đính phiếu lớn lên bảng và nêu
cách vẽ
- Lớp nhận xét
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
- HS đọc
- HS quan sát hình ảnh

- GV chia các nhóm (mỗi nhóm 4 bạn) và
phát que tính cho mỗi nhóm, yêu cầu HS thi
tạo hình, nhóm nào xong trước sẽ tuyên
dương
- GV quan sát các nhóm xếp hình
- HS thực hiện nhiệm vụ được phân
công
- GV gọi HS nêu kết quả
- Đại diện nhóm nêu kết quả và cách
ghép (Đầu tiên tạo thành hình như trong
sách giáo khoa rồi di chuyển hai que
tính để được hai hình thoi: có một hình
to và một hình nhỏ)

- GV cùng học sinh kiểm tra lại kết quả
bằng cách trình chiếu sử dụng cách di
chuyển que tính để tạo thành các hình thoi
- GV nhận xét kết quả làm việc của các - HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
nhóm, tuyên dương
3. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức vận dụng bằng hình thức trò - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã
chơi "ai nhanh, ai đúng" để học sinh nhận học vào thực tiễn.
biết một số l...