ĐỊA LÍ LỚP 9

A . NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG:
1. Điều tra cơ bản: Tổng số học sinh: ..... HS
- Kết quả khảo sát đầu năm:
Lớp
Tổng số HS
Số học sinh KS
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu, Kém




TS
%
TS
%
TS
%
TS
%

9A











9B











9C











2. Đặc điểm bộ môn Địa lí 9
Trong chương trình Địa lí 9, tiếp tục tìm hiểu về Địa lí Việt Nam
- Phần địa lí dân cư: Giúp HS nêu được 1 số đặc điểm về dân tộc, dân số, tình hình phân bố dân cư. Qua đó, HS đánh giá đựơc những thuận lợi và khó khăn của vấn đề dân số với sự phát triển KTTX trong đó có vấn đề việc làm, đề ra được 1 số biện pháp để khắc phục tình trạng trên
- Phần địa lí kinh tế: HS cần trình bày được quá trình phát triển của nền kinh tế Việt Nam, thấy được chuyển dịch cơ cấu kinh tế là nét đặc trưng của công cuộc đổi mới. Với các ngành kinh tế, học sinh cần phân tích được các nhân tố ảnh hưởng, tiềm năng cũng như tình hình phát triển của chúng
- Sự phân hoá vùng lãnh thổ: tìm hiểu về 7 vùng kinh tế. HS không chỉ nắm được đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội từng vùng, mà còn phải thấy được mối quan hệ giữa chúng. Sau mỗi vùng kinh tế, các em được rèn luyện kĩ năng thực hành, củng cốkhắc sâu những gì đã học để phần vùng kinh tế thêm hoàn thiện
- Địa lí địa phương: Với phương pháp sưu tầm tài liệu, trao đổi, thảo luận, giáo viên hướng dẫn HS khai thác tìm ra những đặc điểm cơ bản về tự nhiên, kinh tế xã hội của địa phương, liên hệ với nơi mình đang sinh sống
- Địa lí 9 rèn luyện, hoàn chỉnh các kĩ năng cơ bản : khai thác tri thức từ bản đồ, lược đồ, bảng số liệu, khai thác kiến thức từ bản đồ,lược đồ, kĩ năng sử lí số liệu thống kê theo các yêu cầu cho trước. Rèn kĩ năng sưu tầm, phân tích tài liệu từ các nguồn khác nhau( báo chí, tranh ảnh..) bao gồm cả tài liệu in trên giấy và tài liệu điện tử . Ngoài ra hình thành cho HS kĩ năng viết báo cáo ngắn vẽ thành thạo biểu đồ cơ cấu( hình tròn, miền, cột chồng.. đường….Rèn kĩ năng khái quát hoá, tổng hợp hoá, sơ đồ hoá kiến thức
3/ Những thuận lợi và khó khăn:
* Thuận lợi:
- Nhà trường, tổ chuyên môn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng bộ môn, giáo viên đủ về số lượng nên việc giảng dạy xuyên suốt được ở các khối lớp
- Phần lớn phụ huynh học sinh đều quan tâm đến việc học tập của con em mình
- Đa số học sinh là con em nông thôn nên về ý thức đạo đức là tương đối ngoan hiền
- Phần lớn các em có ý thức vươn lên trong học tập
- HS đã có đầy đủ SGK, đã hình thành được phương pháp học tập bộ môn
* Khó khăn:
- Vẫn còn 1 bộ phận phụ huynh học sinh do hoàn cảnh gia đình khó khăn phải đi làm xa, các em ở nhà tự học, điều này ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập của HS
- Học sinh chưa thực sự chủ động trong học tập, còn ngại phát biểu ý kiến xây dựng bài, không khí học tập chưa sôi nổi
- Với đặc trưng bộ môn, do thói quen học tập thụ động, học sinh lười liên hệ thực tế, sưu tầm tài liệu..
4 . Chỉ tiêu phấn đấu:

Lớp
Tổng số HS
Giỏi
Khá
TB
Yếu – Kém



TS
%
TS
%
TS
%
TS
%

9A










9B










 9C











5. Biện pháp thực hiện:
1 . Đối với giáo viên:
- GV nghiên cứu kĩ phân phối chương trình, xây dựng kế hoạch bộ môn
- Soạn đủ bài theo qui định của chương trình lớp học. Soạn theo phương pháp đổi mới thể hiện được các hoạt động của thầy và hoạt động của trò. Biết sử dụng phương pháp đặc trưng bộ môn. HS phải được tự học, tự nghiên cứu và mục tiêu đạt được.
- Giảng dạy: Đổi mới phương pháp sát thực với nội dung kiến thức sách giáo khoa mới, phát huy tính