HỒ NGỌC KHÁI – LÂM ĐÚC VINH
NGUYEN ĐÌNH TÌNH – TRẦN THANH TRt NG

Kế hoạch bài dạy

môn

ÂM NHẠC
LỚP
(Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài
dạy theo sách giáo khoa ÂM NHẠC 5
Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

HỒ NGỌC KHẢI – LÂM ĐỨC VINH
NGUYỄN ĐÌNH TÌNH – TRẦN THANH TRƯỜNG

Kế hoạch bài dạy

môn

ÂM NHẠC
LỚP
(Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài dạy
theo sách giáo khoa ÂM NHẠC 5 –
Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIfiT NAM

CÁC TỪ VIẾT TẮT

2

CTTT

Chương trình tổng thể

GDPT

Giáo dục phổ thông

GV

Giáo viên

HĐ

Hoạt động

HS

Học sinh

NLÂN

Năng lực âm nhạc

NLC

Năng lực chung

PC

Phẩm chất

PP&CCĐG

Phương pháp và công cụ đánh giá

PP&KTDH

Phương pháp và kĩ thuật dạy học

SGK

Sách giáo khoa

SGV

Sách giáo viên

SP

Sản phẩm

YCCĐ

Yêu cầu cần đạt

LỜI NÓI ĐẦU
Kính thưa quý thầy, cô giáo!
Sách Kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc lớp 5 là sự triển khai một cách khoa học các nội
dung và phương pháp, kĩ thuật dạy học từ sách giáo khoa và sách giáo viên Âm nhạc 5 –
bộ sách Chân trời sáng tạo. Sách được biên soạn nhằm giúp thầy, cô có thêm nguồn tài liệu
tham khảo trong việc soạn giảng, thiết kế các hoạt động dạy học trong kế hoạch bài dạy
của mình. Cấu trúc các chủ đề được xây dựng dựa trên quan điểm khoa học giáo dục theo
công văn 2345/ BGDĐT-GDTH ngày 07 tháng 6 năm 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc
hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục ở các trường tiểu học.
Nhóm tác giả mong rằng cuốn sách này sẽ là tài liệu tham khảo hữu ích, là người bạn đồng
hành cùng quý thầy, cô trong quá trình triển khai sách giáo khoa Âm nhạc 5 – bộ sách Chân trời
sáng tạo vào thực tiễn nhà trường tiểu học. Tuy nhiên, thầy, cô cần vận dụng nội dung
và các gợi ý về phương pháp xây dựng hoạt động học tập âm nhạc một cách linh hoạt và
sáng tạo, phù hợp với điều kiện kĩ năng âm nhạc của học sinh tại địa phương của mình, sao cho
các em được học những bài học hay và đầy hứng thú.
Trân trọng và kính chúc quý thầy, cô nhiều sức khoẻ, thành công!
NHÓM TÁC GIẢ

3

MỤC LỤC
Lời nói đầu....................................................................................................................... 3
Mục lục........................................................................................................................... 4
PHẦN MỘT: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG KHI BIÊN SOẠN
KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5....................................5
I. MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC.........................................6
II.PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CẦN ĐẠT Ở HỌC SINH TIỂU HỌC...............................................6
III.PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC LỚP 5........................................................7
IV. GỢI Ý THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO SÁCH GIÁO KHOA
ÂM NHẠC 5..................................................................................................................... 14
V. MỘT SỐ MINH HOẠ VỀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THEO
SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5...........................................................................................15
PHẦN HAI: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY.......................................................21
Chủ đề 1: Vui ngày khai trường..........................................................................................22
Chủ đề 2: Bức tranh đồng quê...........................................................................................31
Chủ đề 3: Thắp sáng tương lai...........................................................................................42
Chủ đề 4: Kết nối yêu thương............................................................................................54
ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC KÌ I..........................................................................61
Chủ đề 5: Mùa xuân tình bạn.............................................................................................66
Chủ đề 6: Vui cùng âm nhạc..............................................................................................73
Chủ đề 7: Giai điệu quê hương..........................................................................................82
Chủ đề 8: Hoa thơm dâng Bác...........................................................................................91
ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC KÌ II.........................................................................98

4

PHẦN MỘT
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG KHI BIÊN SOẠN
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5

5

I. MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC
“Chương trình môn Âm nhạc cấp Tiểu học giúp HS bước đầu làm quen với kiến thức âm nhạc
phổ thông, sự đa dạng của thế giới âm nhạc và các giá trị âm nhạc truyền thống; hình thành
một số kĩ năng âm nhạc ban đầu; nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ và tình yêu âm nhạc, hứng thú tham
gia các hoạt động âm nhạc phù hợp với lứa tuổi; góp phần hình thành và phát triển cho học sinh
những phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) và các năng
lực chung (tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo).”
(Chương trình GDPT 2018 môn Âm nhạc)
Từ những mục tiêu trên, chúng ta có thể nhận thấy, Chương trình môn Âm nhạc cấp Tiểu học
nhấn mạnh việc phát triển kĩ năng, NLÂN cho HS có tính cơ sở và bước đầu hình thành các giá trị
thẩm mĩ trong các em. Về mức độ YCCĐ, nội dung và HĐ dạy học âm nhạc ở lớp 5 đã dần dần có
những mức độ cao hơn trong xây dựng cho các em những hiểu biết và kĩ năng âm nhạc ở
mức cơ bản. Mỗi GV cần phát huy vai trò sáng tạo trong quá trình chuyển tải các nội dung
trong SGK thành những HĐ dạy – học âm nhạc hấp dẫn và vui tươi đối với HS; để các em
đến với âm nhạc một cách hồn nhiên, học mà chơi – chơi mà học.

II. PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CẦN ĐẠT Ở HỌC SINH TIỂU HỌC
1. Phẩm chất
Các PC mà CTTT hướng đến xây dựng cho HS phổ thông là yêu nước, nhân ái, chăm
chỉ, trung thực và trách nhiệm. Tuy nhiên, đối với HS tiểu học, các biểu hiện về YCCĐ ở mỗi PC
thể hiện ở mức độ ban đầu; bắt đầu với những mối quan hệ gần gũi từ gia đình, đến nhà
trường và cộng đồng. Trách nhiệm của mỗi GV âm nhạc tiểu học là nghiên cứu và vận dụng linh
hoạt CTTT; nhận biết được các mức độ của YCCĐ mà từng bài học có thể hướng đến xây
dựng và phát triển trong mỗi HS.
Như vậy, GV cần nối kết các mô tả cụ thể YCCĐ về PC của HS trong CTTT để tập trung quá trình
sư phạm của mình một cách phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi của HS. GV cần chú ý không
đưa ra các yêu cầu quá cao, sử dụng các thuật ngữ quá chuyên nghiệp trong quá trình dạy
học đối với HS tiểu học khi đề cập đến các giá trị và PC sống. Đối với HS tiểu học, quá trình
giáo dục trẻ đến với các PC phải qua con đường trải nghiệm thực tiễn một cách từ từ để
hình thành các ứng xử rồi đến các thói quen; dần dần các thói quen đó trở thành nhận thức
và phong cách sống.

2. Năng lực chung
Tương tự các môn học khác, môn Âm nhạc chú trọng đến việc xây dựng và bồi dưỡng
các năng lực. Vì vậy, khi thiết kế các bài học ở mỗi chủ đề GV cần chú trọng đến giáo dục
các NLC (CTTT mục IX, 4, 4.1, 4.2), bao gồm:
– Năng lực tự chủ và tự học;
– Năng lực giao tiếp và hợp tác;
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
Thông qua các HĐ học tập Âm nhạc, GV cần phát triển các NLC khác cho HS hoặc có
thể tác động hỗ trợ sự phát triển các năng lực khác như: năng lực ngôn ngữ, năng lực khoa
học,... Các YCCĐ về NLC từ những gợi ý trong mỗi chủ đề hay mỗi HĐ học tập âm nhạc trong
SGV; thầy, cô có thể vận dụng một cách linh hoạt hoặc tham khảo để điều chỉnh hoặc thay
đổi cho phù hợp với bài học và điều kiện của HS.

3. Năng lực âm nhạc
NLÂN nhằm phát triển cho HS lớp 5 trong Chương trình GDPT 2018 môn Âm nhạc được cụ
thể hoá qua các YCCĐ sau:

6

Thể hiện
âm nhạc

Hiểu biết và
cảm thụ âm nhạc

Ứng dụng
và sáng
tạo âm
nhạc

– Bước đầu biết hát một mình và hát cùng người khác, thể hiện
đúng giai điệu và lời ca, diễn tả được sắc thái và tình cảm của bài
hát.
– Đọc nhạc đúng tên nốt, đọc đúng cao độ và trường độ.
– Biết chơi nhạc cụ một mình và cùng người khác, thể hiện đúng tiết
tấu và giai điệu.
– Bước đầu cảm nhận được vẻ đẹp của tác phẩm âm nhạc, phân
biệt được sự khác nhau trong từng thuộc tính của âm nhạc.
– Biết vận động cơ thể phù hợp với nhịp điệu.
– Nhận biết được câu, đoạn trong bài hát có hình thức rõ ràng, nhận
biết được sự giống nhau hoặc khác nhau của các nét nhạc.
– Bước đầu biết đánh giá kĩ năng thể hiện âm nhạc của bản thân
và người khác.
– Bước đầu biết mô phỏng, tái hiện một số âm thanh quen thuộc
trong cuộc sống; biết lặp lại có thay đổi mẫu tiết tấu và giai điệu đơn
giản theo hướng dẫn của GV.
– Biết làm dụng cụ học tập đơn giản theo hướng dẫn của GV; biết tưởng
tượng khi nghe nhạc không lời.
– Biết chia sẻ hiểu biết về âm nhạc với người khác; biết biểu diễn các tiết
mục âm nhạc với hình thức phù hợp.

III.PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC LỚP 5
1.
Phân phối chương trình môn Âm nhạc lớp 5
Tên Chủ
đề (1)
1. Vui ngày
khai trường
Mục tiêu:
Khám phá những
âm thanh và nhịp
điệu trên con đường
đến trường.

Số tiết/
số trang
(2)
4/6

Nội dung
(3)
1. Khám phá:
Bức tranh thể hiện trên con đường đến trường của HS
ở vùng cao: Sơn Ca bay bên trên quan sát thấy nhóm
HS đi học cùng cô giáo qua những nhịp cầu tre, ven
đường có chú trâu đủng đỉnh gặm cỏ, phía xa xa hiện
lên hình ảnh ngôi trường với lá cờ đỏ sao vàng bay phấp
phới. Cầu vồng sáng lung linh nơi đỉnh núi, hoà cùng
niềm vui đi đến trường với các bạn nhỏ.
2. Hát: Đường đến trường vui lắm! (nhạc: Lưu Hà An,
lời (ý thơ): Nhật Hoa)
Tập hát thể hiện cách hát luyến láy và ngân dài; hát với
hình thức đồng ca có lĩnh xướng; hát kết hợp gõ đệm
theo nhịp.
3. Nghe nhạc:
Nghe bài hát Ngôi trường giữa ngàn mây (nhạc và lời:
Lê Dũng).
4. Lí thuyết âm nhạc:
Giới thiệu vạch nhịp, ô nhịp.
5. Nhạc cụ:

7

Nhạc cụ tiết tấu: trống nhỏ
– Mẫu đệm:

– Thực hành đệm cho bài hát Đường đến trường vui lắm!.
6. Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài: đàn mandoline.
7. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
2. Bức tranh
đồng quê
Mục tiêu: Khám phá
những âm thanh
và nhịp điệu cuộc
sống ở đồng quê.

4/6

1. Khám phá:
Bức tranh đồng quê có những hình ảnh cánh đồng lúa
chín vàng, các em bé ngồi trên lưng trâu vừa thả diều
vừa thổi sáo, gõ trống nhỏ và thanh phách; bên trên ụ
rơm to là hình ảnh chú gà trống đang gáy sáng; dưới
chân ụ rơm, gà mẹ dẫn đàn con đi kiếm ăn kêu chíp
chíp, cạnh bên vịt mẹ và đàn con cũng đang chuẩn bị
đi bơi.
2. Hát: Dắt trâu ra đồng (nhạc và lời: Minh Châu)
Hát thể hiện tính chất vui tươi; hát kết hợp gõ đệm theo
phách.
3. Nhạc cụ:
• Nhạc cụ tiết tấu: song loan
– Mẫu đệm:

– Thực hành đệm cho bài Dắt trâu ra đồng.
• Nhạc cụ giai điệu:
– Recorder:
+ Ôn tập 3 nốt Si, La, Son;
+ Bài thực hành số 1.
– Kèn phím:
+ Ôn tập 3 nốt Đô, Rê, Mi;
+ Bài thực hành số 1.
4. Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 1
• Cấu trúc:
– Cao độ: Đô – Rê – Mi – Son – La – Si – Đô 2.
– Tiết tấu:

• Nội dung:

8

– Đọc gam Đô trưởng;
– Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 1.
5.
Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu một số hình thức biểu diễn nhạc cụ: độc tấu,
song tấu, tam tấu, tứ tấu và hoà tấu.
6.
Nhà ga âm nhạc:
Gồm 5 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
3. Thắp sáng
tương lai
Mục tiêu:
Khám phá nhịp điệu
nhanh dần,
chậm dần.

4/6

1.
Khám phá:
Bức tranh thể hiện ngôi trường tiểu học thân thương,
hình ảnh thầy giáo đang hướng dẫn các em HS cùng
chơi nhạc cụ giai điệu như: kèn phím, recorder, kèn
saxophone ở trên sân trường.
2. Hát: Những bông hoa những bài ca (nhạc và lời:
Hoàng Long)
Tập hát thể hiện cách hát ngắt câu và ngân dài; hát kết
hợp vận động phụ hoạ.
3. Nghe nhạc:
Nghe, cảm thụ và vận động theo nhịp điệu bản nhạc
Chim sơn ca (The Lark – Tứ tấu đàn dây số 53) của G. Haydn.
4. Lí thuyết âm nhạc:
Trọng âm, phách.
5. Nhạc cụ:
• Nhạc cụ tiết tấu: triangle
– Mẫu đệm:

– Thực hành đệm cho bài hát Những bông hoa những bài ca.
• Nhạc cụ giai điệu:
– Recorder:
+ Giới thiệu nốt Đô 2;
+ Bài thực hành số 2 (Đàn gà con).
– Kèn phím:
+ Giới thiệu nốt Pha;
+ Bài thực hành số 2 (Đàn gà con).
6. Nhà ga âm nhạc:
4. Kết
nối yêu
thương
Mục tiêu:
Khám phá âm
nhạc dân gian của
các dân tộc trên thế

4/7

Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
1.
Khám phá:
Bức tranh thể hiện sự kết nối yêu thương của các bạn
nhỏ khắp nơi trên thế giới, hình ảnh các em bé ở khắp
địa cầu với các dân tộc và màu da khác nhau cùng nắm tay
múa hát.
2.
Hát: A-ri-rang khúc hát quê hương (theo giai điệu bài
dân ca Hàn Quốc, lời Việt: Đặng Châu Anh)

9

giới.
Tập hát thể hiện cách hát luyến và liền tiếng; hát kết
hợp vận động phụ hoạ.
3. Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 2
• Cấu trúc:
– Cao độ: Đô – Rê – Mi – Pha – Son – La – Si – Đô 2.
– Tiết tấu:

Nội dung:
+ Đọc gam Đô trưởng;
+ Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 2.
4.
Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu hai nhạc sĩ Việt Nam: Hoàng Long – Hoàng Lân và
bài hát Từ rừng xanh cháu về thăm lăng Bác.
5.
Trò chơi âm nhạc:
Tai ai thính nhất.
6.
Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
Ôn tập
chủ đề 1, 2, 3, 4
và kiểm tra, đánh
giá học kì I.

10

2/1

1.
Hát:
Hát và vận động theo nhạc các bài hát: Đường đến
trường vui lắm!, Dắt trâu ra đồng, Những bông hoa
những bài ca, A-ri-rang khúc hát quê hương.
2. Nghe nhạc:
– Nghe, cảm thụ và vận động theo giai điệu bài hát
Ngôi trường giữa ngàn mây.
– Nêu cảm nhận sau khi nghe bài nhạc.
3. Đọc nhạc:
– Đọc Bài đọc nhạc số 1 kết hợp vỗ tay hoặc gõ
castanet theo nhịp.
– Đọc Bài đọc nhạc số 2 kết hợp vỗ tay hoặc gõ đệm theo
phách.
4. Nhạc cụ:
– Nhạc cụ tiết tấu: Sử dụng nhạc cụ tiết tấu tự chọn để
đệm cho bài hát Những bông hoa những bài ca.
– Nhạc cụ giai điệu: Lựa chọn nhạc cụ phù hợp để thực hiện
Bài thực hành số 1, Bài thực hành số 2.
5. Lí thuyết âm nhạc:
Ôn kiến thức vạch nhịp, ô nhịp, trọng âm, phách.
6. Thường thức âm nhạc:
– Giới thiệu đôi nét về đàn mandoline; mô tả động tác
chơi đàn và nêu cảm nhận về âm sắc của đàn.
– Phân biệt hình thức biểu diễn độc tấu và hoà tấu.

– Nêu đôi nét về hai nhạc sĩ Hoàng Long – Hoàng Lân và kể
tên một vài bài hát tiêu biểu của hai ông.
5. Mùa
xuân tình
bạn
Mục tiêu: Khám
phá những âm
thanh và hình
ảnh của mùa
xuân.

4/8

1. Khám phá:
Bức tranh ngày Tết, đoàn tàu đi từ Bắc vào Nam bắt
gặp những hình ảnh, âm thanh quen thuộc như: hoa
mai, hoa đào, các em nhỏ mặc trang phục truyền
thống của từng vùng miền vừa múa, hát vừa chơi nhạc
cụ dân tộc. Tiếng trống múa lân rộn ràng ngày Tết.
2. Hát: Mùa xuân tình bạn (nhạc và lời: Cao Minh Khanh)
Tập hát thể hiện cách hát nảy âm, đảo phách; hát kết
hợp gõ đệm theo nhịp.
3.
Nghe nhạc:
Nghe giai điệu bản nhạc Điệu nhảy hài hước (Chương
5, Tổ khúc ba-lê số 1) của D. Shostakovich.
4.
Lí thuyết âm nhạc:
Nhịp 2 .
4
5.
Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam: đàn đáy.
6.
Nhà ga âm nhạc:
Gồm 6 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.

6. Vui
cùng âm
nhạc
Mục tiêu:
Khám phá niềm vui
trong âm nhạc.

4/6

1.
Khám phá:
Bức tranh các em nhỏ đang biểu diễn âm nhạc trên
khinh khí cầu; trên bầu trời cao, Mặt Trăng đang chơi
đàn cello bên cạnh những ánh sao âm nhạc lấp lánh.
Bên dưới, các em nhỏ cầm đèn lồng vừa đi vừa hát
vang.
2.
Hát: Đi theo ánh sao âm nhạc (Follow The Drinking
Gourd,
dân ca Mỹ, lời: Tô Ngọc Tú)
Hát kết hợp vận động phụ hoạ, gõ đệm theo nhịp.
3. Nhạc cụ:
Nhạc cụ thể hiện giai điệu:
– Recorder:
+ Giới thiệu nốt Rê 2;
+ Bài thực hành số 3 (đệm cho bài Đi theo ánh sao âm nhạc).
– Kèn phím:
+ Giới thiệu phím Son;
+ Bài thực hành số 3 (đệm cho bài Đi theo ánh sao âm nhạc).
4. Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 3
• Cấu trúc:
– Cao độ: Đô – Rê – Mi – Pha – Son – La – Si – Đô 2.

11

– Tiết tấu:

• Nội dung:
– Đọc gam Đô trưởng;
– Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 3.
5. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
7. Giai
điệu quê
hương
Mục tiêu:
Khám phá các
làn điệu dân ca.

4/6

1. Khám phá:
Bức tranh vẽ lễ hội hát quan họ đặc trưng ở tỉnh Bắc
Ninh: trên thuyền các liền anh, liền chị mặc áo dài khăn
đóng, áo tứ thân và hát quan họ; trên bến sông thể hiện
hình ảnh cây đa, giếng nước, sân đình, người lớn và
em bé trong trang phục truyền thống đứng xem hát
quan họ. Cờ lễ hội ngũ sắc rực rỡ bay phấp phới trong
gió.
2.Hát: Bài hát Trống cơm (Dân ca đồng bằng Bắc Bộ, sưu
tầm và kí âm: Minh Châu)
Tập hát các nốt luyến và láy; hát kết hợp gõ đệm song
loan theo phách.
3.
Nghe nhạc: Cây trúc xinh (Dân ca Quan họ Bắc
Ninh) Nghe, cảm thụ và vận động theo nhịp điệu bài Cây
trúc xinh.
4.
Lí thuyết âm nhạc:
Nhịp 3 .
4
5.
Nhạc cụ:
Nhạc cụ tiết tấu:
Làm nhạc cụ gõ bằng ống nước.
– Mẫu đệm:

– Thực hành đệm cho bài hát Trống cơm.
6. Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 4
• Cấu trúc:
– Cao độ: Rê – Mi – Pha – Son – La – Si – Đô 2.
– Tiết tấu:

• Nội dung:
– Đọc gam Đô trưởng;
– Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 4.
7. Trò chơi âm nhạc:

12

8. Hoa
thơm
dâng Bác
Mục tiêu:
Khám phá âm
thanh của các
loại nhạc cụ.

3/6

Vỗ tay bắt bóng.
8. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
1.
Khám phá:
Bức tranh vẽ bác Hồ với thiếu nhi Việt Nam, hình ảnh Bác
Hồ tươi cười chào đón các em HS cùng cô giáo đến thăm,
tặng hoa tại nhà sàn của Bác.
Chú ý: Chỉ khai thác bức tranh chủ đề khi dạy bài hát;
HĐ
Khám phá GV khai thác học liệu khác khi thực hiện mục tiêu
âm nhạc của chủ đề.
2.
Hát: Hoa thơm dâng Bác (nhạc và lời: Hà Hải)
Tập hát thể hiện sự vui tươi; hát kết hợp gõ đệm theo
nhịp, kết hợp vận động phụ hoạ.
3.
Nhạc cụ:
Hoà tấu nhạc cụ tiết tấu và nhạc cụ giai điệu đã chọn:
– Hoà tấu recorder và triangle: Hướng tới niềm vui
(Giao hưởng số 9).
– Bài hoà tấu kèn phím: Hướng tới niềm vui (Giao hưởng số 9).
4.
Thường thức âm nhạc:
Câu chuyện âm nhạc Trí tưởng tượng của nhạc sĩ F. Su-be
(F. Schubert).
5.
Nhà ga âm nhạc:
Gồm 3 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.

13

Ôn tập
chủ đề 5, 6, 7, 8
và kiểm tra, đánh
giá học kì II.

2.

2/1

1.
Hát:
Chọn hình thức đơn ca, song ca hoặc tốp ca để hát và
vận động theo các bài hát: Mùa xuân tình bạn, Đi theo
ánh sao âm nhạc, Trống cơm, Hoa thơm dâng Bác.
2.
Nghe nhạc:
Nghe và vận động theo giai điệu bản nhạc: Điệu nhảy
hài hước, Cây trúc xinh.
3.
Đọc nhạc:
– Đọc Bài đọc nhạc số 3 kết hợp vỗ tay hoặc sử dụng nhạc
cụ tiết tấu tự tạo đệm theo nhịp.
– Đọc Bài đọc nhạc số 4 kết hợp vỗ tay hoặc sử dụng nhạc
cụ tiết tấu tự chọn đệm theo phách.
4.
Nhạc cụ:
– Sử dụng nhạc cụ giai điệu đã học để đệm cho câu
hát trong bài Hoa thơm dâng Bác.
– Lựa chọn nhạc cụ phù hợp để thực hiện Bài thực hành số 3
và Bài thực hành số 4.
5.
Lí thuyết âm nhạc:
Ôn nhịp 2 , nhịp 3 , phách mạnh, phách nhẹ.
4
4
6.
Thường thức âm nhạc:
– Ôn nhạc cụ dân tộc Việt Nam: đàn đáy.
– Câu chuyện âm nhạc Trí tưởng tượng của nhạc sĩ F. Su-be
(F. Schubert).

Các tiêu chí để phân bổ nội dung, hoạt động học tập trong một giờ học âm nhạc

Để bảo đảm việc phân bổ nội dung và HĐ âm nhạc cho các tiết dạy trên lớp từ một chủ đề
trong SGK, GV cần chú ý:
– Mọi kĩ năng âm nhạc đều hình thành dần dần, từ đơn giản đến phức tạp nếu được duy
trì, thực hành liên tục trong những khoảng thời gian dài.
– Mỗi tiết học phải gồm nhiều HĐ đa dạng về nội dung và hình thức; phối hợp các HĐ
tĩnh và động, vận động tại chỗ và di chuyển, dạy học tích hợp và phân hoá, hình thức cá
nhân và tập thể,… trong một tiết dạy để tránh việc giờ học thụ động và nhàm chán.
– Các nội dung dạy học muốn đạt được các YCCĐ cần bố trí trong mỗi tiết dạy và lặp lại
có phát triển ở những tiết tiếp theo. Thời lượng cho mỗi HĐ phải cân đối, vừa đủ, không quá ngắn
và không quá dài tránh quá tải cho HS.
– Âm nhạc là môn nghệ thuật chú trọng phát triển kĩ năng, lí thuyết chỉ phục vụ cho thực
hành kĩ năng; vì vậy, cần cho HS HĐ, trải nghiệm, thực hành qua hát, nghe nhạc, vận động
âm nhạc, chơi nhạc cụ, đọc nhạc,… Dạy học âm nhạc thường thức không được dạy theo
hướng lí thuyết mà phải tích hợp HĐ âm nhạc.

14

– Mỗi tiết học cần phát triển từ 2 đến 4 kĩ năng nhưng phải bảo đảm tính vừa sức của HS.
Sau đây là một ví dụ gợi ý về phân phối nội dung và HĐ âm nhạc của Chủ đề 1, SGK Âm nhạc 5.
GV tham khảo và tự xây dựng các tiết dạy của mình sao cho khoa học và hợp lí.
– Khởi động (3 phút)
Tiết 1

– Khám phá: Câu chuyện Sơn Ca cùng bạn đến trường (12 phút)
– Hát: Đường đến trường vui lắm! (đoạn 1) (17 phút)
– Củng cố, dặn dò (3 phút)
– Khởi động (3 phút)
– Hát: Đoạn 1; học hát đoạn 2 (12 phút)

Tiết 2

– Nhạc cụ: Luyện tập gõ trống nhỏ theo mẫu tiết tấu (7 phút)
– Lí thuyết âm nhạc: Vạch nhịp và ô nhịp (10 phút)
– Củng cố, dặn dò (3 phút)
– Khởi động (3 phút)
– Ôn hát cả bài (12 phút)

Tiết 3

– Gõ đệm cho bài hát (15 phút)
– Hướng dẫn HS tự đánh giá (3 phút)
– Củng cố, dặn dò (2 phút)
– Khởi động (4 phút)
– Hát kết hợp với gõ đệm bằng thanh phách (6 phút)

Tiết 4

– Thường thức âm nhạc: Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài – đàn mandoline
(10 phút)
– Hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ trong phần Nhà ga âm nhạc – Đánh giá
(10 phút)
– Củng cố, dặn dò, gợi ý cho Chủ đề 2 (5 phút)

IV.

GỢI Ý VỀ THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5

Mỗi chủ đề trong SGK Âm nhạc 5 được xây dựng cho thời lượng 3 đến 4 tiết học trên lớp.
Mỗi tiết học ở cấp Tiểu học từ 30 đến 35 phút. SGK Âm nhạc 5 thực hiện theo quan điểm “mở”.
Các HĐ học tập âm nhạc cần được thiết kế bước theo tinh thần của Công văn 2345/BGDĐT-GDTH
của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 07 tháng 6 năm 2021, thành 4 bước cụ thể, bao gồm:
Mở đầu (khởi động, kết nối); Hình thành kiến thức mới (trải nghiệm, khám phá; phân tích, hình
thành kiến thức mới); Luyện tập, thực hành và Vận dụng, trải nghiệm (những điều đã học để phát
hiện và giải quyết vấn đề trong đời sống thực tế).
Mỗi nhiệm vụ học tập cần phải thể hiện được 4 thành phần: GV giao nhiệm vụ cho HS, HS
thực hiện nhiệm vụ (linh hoạt về hình thức: nhóm lớn, nhóm nhỏ, cặp đôi, cá nhân,...), HS báo
cáo SP, nhận xét đánh giá SP (đánh giá đồng đẳng giữa các nhóm, cá nhân, đánh giá từ
phía GV). Tuy nhiên, về mặt hình thức trình bày, GV có thể tổng hợp và mô tả các HĐ và nhiệm vụ
này trong các ý câu được mô tả bằng ngôn ngữ chung giữa việc giao nhiệm vụ, quan sát HS, hỗ
trợ HS thực hiện nhiệm vụ, tổ chức cho HS báo cáo SP và nhận xét, đánh giá thay vì phải
viết cụ thể từng thành phần của nhiệm vụ. Như thế sẽ làm cho kế hoạch bài dạy trở nên
phức tạp vì có quá nhiều đề

15

mục chính, phụ. Đôi khi, đối với các GV có kinh nghiệm dạy học lâu năm, nắm vững các phương
pháp, kĩ thuật dạy học âm nhạc tiên tiến có thể lồng ghép các thành phần của nhiệm vụ
vào nhau; thậm chí, có những thành phần “ẩn” và không cần mô tả quá cụ thể vì kế hoạch bài dạy
là giáo án, bài soạn của chính GV để phục vụ việc dạy học của mình.
Chú ý: Về gợi ý HĐ cho các bước tổ chức HĐ dạy học cho từng nội dung học tập âm nhạc như:
Hát, Đọc nhạc, Nghe nhạc, Nhạc cụ, Lí thuyết âm nhạc và Thường thức âm nhạc của từng chủ đề
đã được thể hiện rõ trong SGV. Thầy, cô có thể tham khảo để xây dựng các HĐ dạy học cho chính
bản thân. Ngay cả các nội dung trong phần thiết kế kế hoạch bài dạy cho các chủ đề trong
sách này cũng hoàn toàn mang tính định hướng và tham khảo. Thầy, cô cần linh hoạt sáng
tạo các HĐ dạy học sao cho phù hợp với điều kiện tố chất, đặc điểm phát triển các kĩ năng
của HS tại địa phương nhằm đạt được các YCCĐ của Chương trình GDPT 2018 môn Âm nhạc
cho lớp 5 mà còn tạo được hứng thú học tập, tình yêu âm nhạc, phát triển các khả năng cảm
thụ nghệ thuật cho HS.

V.

MỘT SỐ MINH HOẠ VỀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5

Việc đánh giá học tập qua môn Âm nhạc của HS cấp Tiểu học hiện nay hoàn toàn được
định hướng từ Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trong SGV Âm nhạc 5 –
bộ sách Chân trời sáng tạo nhóm tác giả cũng đã đề cập phương thức đánh giá cho từng nội dung
học tập các phân môn như: Hát, Đọc nhạc, Nghe nhac, Nhạc cụ, Lí thuyết âm nhạc và Thường thức
âm nhạc. GV có thể tham khảo và linh hoạt vận dụng. Trong sách này, nhóm tác giả đưa ra một số
công cụ đánh giá trong nội dung môn âm nhạc mà GV có thể tham khảo và vận dụng cho
mình khi thiết kế các công cụ đánh giá phù hợp với yêu cầu dạy học phát triển PC và năng
lực của HS qua môn Âm nhạc.

5.1.
Thứ
tự

Mức đánh giá
NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ

1

Yêu cảnh đẹp quê hương.

2

Bảo vệ môi trường xung quanh.

3

Yêu thương bạn bè.

4

Không phân biệt đối xử với bạn.

5

Đi học đầy đủ, đúng giờ.

5.2.
Thứ
tự
1
2
3
4
5

16

Phiếu đánh giá (phẩm chất)
Cần
cố
gắng

Đạt

Tốt

Phiếu đánh giá (năng lực chung)
NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ
Tự ôn bài ở nhà.
Biết chia sẻ tình cảm với các thành viên trong gia đình.
Biết trình bày ý tưởng riêng.
Biết giữ gìn tình bạn.
Biết thu thập thông tin từ tình huống.

Mức đánh giá
Cần
Đạt
Tốt
cố gắng

5.3.
Phiếu đánh giá năng lực âm nhạc của học sinh tiểu học theo nội dung
dạy học âm nhạc (sau mỗi chủ đề)
Mức độ
Nội dung

Tiêu chí

Hát đúng cao
độ, trường độ,
sắc thái.

Hát

Hát rõ lời và
thuộc lời;
biết hát với
hình thức đơn
ca, song ca,
tốp ca.
Biết hát kết hợp
gõ đệm,
vận động.

Chỉ báo hành vi

Chưa
hoàn
thành

Hoàn
thành

Hoàn
thành
tốt

Hát đúng cao độ của bài hát.
Hát đúng trường độ của bài hát.
Hát đúng sắc thái của bài hát.
Hát rõ lời và thuộc lời.
Biết hát với hình thức đơn ca.
Biết hát với hình thức song ca.
Biết hát với hình thức tốp ca.
Biết hát kết hợp gõ đệm.
Biết hát kết hợp vận động.

Biết lắng nghe Biết lắng nghe và biểu lộ cảm xúc.
và biểu lộ cảm
xúc; biết vận Biết vận động cơ thể phù hợp với
nhịp điệu.
động cơ thể
hoặc gõ đệm
phù hợp với Biết gõ đệm phù hợp với nhịp điệu.
Nghe nhạc nhịp điệu.
Cảm nhận được vẻ đẹp của tác
Cảm nhận
phẩm âm nhạc: Bài hát Ngôi
được vẻ đẹp
trường giữa ngàn mây, trích đoạn
của tác phẩm
Chim sơn ca.
âm nhạc; biết
tưởng tượng khi Biết tưởng tượng khi nghe nhạc:
nghe nhạc.
Bài hát Ngôi trường giữa ngàn mây,
trích đoạn Chim sơn ca.
Đọc đúng cao
độ gam Đô
trưởng.
Đọc nhạc

Đọc đúng tên
nốt; thể hiện
đúng cao độ và

Đọc đúng tên nốt của gam Đô
trưởng.
Đọc đúng cao độ gam Đô trưởng.
Đọc đúng tên nốt bài đọc nhạc.
Thể hiện đúng cao độ bài đọc
nhạc.

17

trường độ bài
đọc nhạc.
Đọc nhạc kết
hợp gõ đệm.
Bước
đầu
biết
chơi
nhạc cụ đúng
tư thế và
đúng kĩ thuật.
Thể hiện đúng
cao độ, trường
Nhạc cụ độ các bài tập
tiết tấu và giai
điệu; duy trì
được tốc độ ổn
định.

Thể hiện đúng trường độ bài
đọc nhạc.
Đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo
nhịp.
Đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo
mẫu tiết tấu cho sẵn.
Bước đầu biết chơi nhạc cụ đúng
tư thế.
Bước đầu biết chơi nhạc cụ đúng
kĩ thuật.
Thể hiện đúng trường độ các bài
tập tiết tấu; duy trì được tốc độ ổn
định.
Thể hiện đúng cao độ các bài tập
giai điệu; duy trì được tốc độ ổn
định.

Biết sử dụng nhạc cụ để đệm cho
Biết sử dụng
bài hát.
nhạc cụ để đệm
cho bài hát;
biết chơi nhạc Biết chơi nhạc cụ với hình thức hoà
cụ với hình
tấu.
thức hoà tấu.
Nhận biết và
thể hiện được
một số kí hiệu
âm
nhạc
thông qua thực
hành.
Lí thuyết
âm nhạc

Thể hiện được một số kí
hiệu âm nhạc thông qua thực
hành.
Biết ghi chép khuông nhạc, khoá
Son, dòng kẻ phụ, nốt nhạc.

Biết ghi chép
bản nhạc đơn
giản theo
hướng dẫn của
GV.

18

Nhận biết được một số kí
hiệu âm nhạc thông qua thực
hành.

Biết ghi chép các hình nốt:
tròn, trắng, đen, móc đơn, móc
kép và các dấu lặng.
Biết ghi chép 7 bậc cơ bản và xác
định được vị trí các nốt nhạc trên
khuông nhạc.

Thường
thức
âm
nhạc

Tìm hiểu
nhạc cụ:
Nêu được tên
và một vài
đặc điểm
của
nhạc cụ; mô
tả được động
tác chơi nhạc
cụ.
Cảm nhận
và phân
biệt được
âm sắc của
nhạc cụ;
nhận biết
được một
số nhạc cụ
khi
xem biểu diễn.
Câu chuyện
âm nhạc:
Nêu được tên
các nhân
vật yêu
thích và ý
nghĩa của
câu chuyện.
Biết kể lại
câu chuyện
theo cách
riêng;
biết minh hoạ
cho một số
câu chuyện
bằng
âm thanh
hoặc động
tác.

Nêu được tên và một vài đặc
điểm của đàn mandoline, đàn
đáy.
Mô tả được động tác chơi
đàn mandoline, đàn đáy.

Cảm nhận và phân biệt được
âm sắc của đàn mandoline, đàn
đáy khi xem biểu diễn.
Nhận biết mandoline, đàn đáy
khi xem biểu diễn.

Nêu được tên các nhân vật
yêu thích trong câu chuyện
Trí tưởng tượng của nhạc sĩ F. Su-be
(F. Schubert).
Nêu được ý nghĩa của câu chuyện
Trí tưởng tượng của nhạc sĩ F. Su-be
(F. Schubert).
Biết kể lại câu chuyện Trí tưởng
tượng của nhạc sĩ F. Su-be
(F. Schubert).

Biết minh hoạ khi nghe trích đoạn
Giao hưởng số 8 của F. Schubert.

19

Tác giả
Nêu được đôi nét về cuộc đời hai
và tác
nhạc sĩ Hoàng Long – Hoàng Lân.
phẩm:
Nêu được
đôi nét
về
Kể tên một vài ca khúc tiêu biểu
cuộc đời nhạc sĩ
của hai nhạc sĩ
và kể tên
Hoàng Long – Hoàng Lân.
một vài
ca
khúc
tiêu
biểu.
Cảm nhận
được vẻ đẹp
của giai điệu
và lời ca
trong ca
khúc.

Cảm nhận được vẻ đẹp của
giai điệu trong ca khúc Từ rừng
xanh cháu về thăm lăng Bác.
Cảm nhận được vẻ đẹp ở lời
ca trong ca khúc Từ rừng xanh
cháu về thăm lăng Bác.
Phân biệt được hình thức
biểu diễn đơn ca với các hình
thức
biểu diễn nhạc cụ khác nhau.

Hình thức
biểu
diễn:
Phân biệt được hình thức
Phân biệt
biểu
diễn song tấu với các
được hình
thức biểu diễn hình thức biểu diễn nhạc cụ khác.
nhạc cụ:
Phân biệt được hình thức
độc tấu,
biểu diễn tứ tấu với các hình thức
song tấu,
biểu diễn nhạc cụ khác.
tam tấu,
tứ tấu,
Phân biệt được hình thức
hoà tấu.
biểu diễn hoà tấu với các
hình thức biểu diễn nhạc cụ khác.
Nhận biết
được hình
thức biểu
diễn nhạc cụ:
độc tấu,
song tấu,
tam tấu,

20

Nhận biết được hình thức độc tấu
khi xem biểu diễn.
Nhận biết được hình
thức song tấu khi xem
biểu diễn.
Nhận biết được hình thức tam

tứ tấu,
hoà tấu.

tấu, tứ tấu khi xem biểu
diễn.
Nhận biết được hình thức hoà
tấu khi xem biểu diễn.

5.4.

Phiếu đánh giá năng lực âm nhạc của học sinh cấp Tiểu học – định kì

Họ và tên HS: Nguyễn Văn A
Lớp: 5A
Thành
phần
Năng lực

Thể
hiện âm
nhạc

Mức độ
Tiêu chí

Chỉ báo hành vi

Bước đầu
biết hát một
mình và hát
cùng người
khác, thể
hiện đúng
giai điệu và
lời ca, diễn
tả được sắc
thái và tình
cảm của bài
hát.

Biết hát với hình thức đơn ca,
song ca, tốp ca, đồng ca.

Đọc nhạc
đúng tên nốt,
đọc đúng cao
độ và trường
độ.
Biết chơi nhạc
cụ một mình
và
cùng
người khác,
thể hiện đúng
tiết tấu và
giai điệu.

Hiểu biết
và

Bước đầu
cảm
nhận khi
nghe tác
phẩm.

Chưa
hoàn
thành

Hoàn
thành

Hoàn
thành
tốt

Hát đúng giai điệu và lời ca.

Hát đúng sắc thái, tình cảm của
bài hát.

Đọc đúng tên nốt.
Đọc đúng cao độ và trường độ
của bài đọc nhạc.
Biết chơi nhạc cụ một mình và
chơi cùng bạn.
Thể hiện đúng cao độ, trường độ
các bài tập tiết tấu và giai điệu.

Biết tập trung nghe nhạc.
Biết nêu một vài cảm
nhận (vui – buồn, nhanh –
chậ...