– PC1: Yêu quê hương, yêu quý bạn bè, thầy, cô và mái trường. – PC2: Yêu
thiên nhiên và có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên.
2. Năng lực chung
– NLC1: Tích cực, chủ động, sáng tạo thông qua HĐ Khám phá.
– NLC2: Bước đầu biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với cử chỉ để trình bày thông tin và ý tưởng.–
NLC3: Tự làm được những việc của mình ở nhà và ở trường theo sự phân công, hướng dẫn.
3. Năng lực âm nhạc
–
NLÂN1: Gọi tên và mô phỏng một số âm thanh và nhịp điệu trên con đường đến
trường qua câu chuyện Sơn Ca cùng bạn đến trường.
–
NLÂN2: Nghe và vận động được theo nhịp điệu; hát đúng giai điệu, nhịp điệu, rõ
lời và biết hát kết hợp gõ đệm theo nhịp; thể hiện được cách hát luyến, láy và ngân dài khi hát
bài hát Đường đến trường vui lắm!; hát được bài hát với hình thức đồng ca có lĩnh xướng.
–
NLÂN3: Biết lắng nghe và biểu lộ cảm xúc; biết vận động cơ thể hoặc gõ đệm phù
hợp với nhịp điệu của bài hát Ngôi trường giữa ngàn mây; biết cảm nhận được vẻ đẹp của bài
hát; biết tưởng tượng khi nghe nhạc; nêu được tên bài hát và tên tác giả.
–
NLÂN4: Nhận biết và chỉ ra được vạch nhịp, ô nhịp thông qua thực hành; biết ghi
chép một số kí hiệu âm nhạc đơn giản theo hướng dẫn của GV.
–
NLÂN5: Thể hiện đúng trường độ, sắc thái của bài tập tiết tấu; duy trì được tốc độ
ổn định; biết sử dụng nhạc cụ tiết tấu để đệm cho bài hát Đường đến trường vui lắm!.
–
NLÂN6: Nêu được tên và một vài đặc điểm của đàn mandoline; mô tả được động
tác chơi đàn; cảm nhận và phân biệt được âm sắc và nhận biết được đàn mandoline khi xem
biểu diễn.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Tranh ảnh (tranh chủ đề, hình ảnh đàn mandoline, vạch nhịp, ô nhịp), bảng tương tác (nếu có),
máy phát nhạc, bản nhạc (văn bản bài hát Đường đến trường vui lắm!, Ngôi trường giữa ngàn
mây); tệp âm thanh, video (Đường đến trường vui lắm!, Ngôi trường giữa ngàn mây, biểu diễn đàn
mandoline của Masataka Hori – Czardas (Csárdás)/ V. Monti); đàn phím điện tử, nhạc tiết tấu
(trống con, tambourine,...), đàn phím điện tử, máy phát nhạc, bảng tương tác (nếu có),...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾN
TRÌNH/
THỜI
GIAN

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
NỘI DUNG: KHÁM PHÁ CHỦ ĐỀ

Trọng tâm: khám phá những âm thanh và nhịp điệu trên con đường đến trường.
YCCĐ: PC1, NLC1, NLC2, NLÂN1.
PP&KTDH: Dalcroze, Orff-Schulwerk, làm việc nhóm, lớp học đảo ngược, mảnh ghép,...
PP&CCĐG: quan sát, SP của HS.
Mở đầu
(… phút)

HĐ1: Nghe kể chuyện Sơn ca cùng bạn đến trường
HS HĐ theo nhóm, thực hiện các công việc:
– Quan sát tranh chủ đề, nghe GV kể câu chuyện Sơn Ca cùng bạn đến
trường, quan sát GV mô phỏng những âm thanh và nhịp điệu có trong
câu chuyện. – Các nhóm tự khám phá bức tranh, ghi nhớ câu chuyện
Sơn Ca cùng bạn đến trường.
– HS thực hiện kể lại câu chuyện theo nhóm.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.

Khám phá
(… phút)

HĐ2: Trò chơi Mắt ai tinh hơn!
– GV chia nhóm cho HS quan sát tranh chủ đề, liệt kê những động từ
chỉ âm thanh và nhịp điệu có trong câu chuyện Sơn Ca cùng bạn đến
trường vào giấy.
– Các nhóm tự khám phá bức tranh, nhớ lại câu chuyện Sơn Ca cùng
bạn đến trường và ghi lại những động từ chỉ âm thanh và nhịp điệu có
trong câu chuyện.
– HS viết ra giấy những động từ chỉ âm thanh và nhịp điệu có trong câu
chuyện theo nhóm.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm và công bố kết quả.

Luyện tập,
thực hành
(… phút)

HĐ3: Mô phỏng những âm thanh và nhịp điệu trên con đường đến trường
– GV chia nhóm cho HS quan sát tranh chủ đề, nhớ lại câu chuyện Sơn Ca
cùng bạn đến trường và động tác mô phỏng những âm thanh, nhịp điệu có
trong câu chuyện của GV.
– Các nhóm luyện tập mô phỏng lại những âm thanh và nhịp điệu có
trong câu chuyện.
– HS mô phỏng lại những âm thanh và nhịp điệu có trong câu chuyện
theo nhóm.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.

Vận dụng,
trải nghiệm
(… phút)

HĐ4: HS kể lại câu chuyện Sơn ca cùng bạn đến trường theo cách riêng –
GV chia nhóm cho HS suy nghĩ các tình tiết mới, sáng tạo thông qua câu
chuyện Sơn ca cùng bạn đến trường và kể lại câu chuyện theo cách riêng của
mình.
– Các nhóm phân vai, luyện tập kể lại câu chuyện Sơn ca cùng bạn đến
trường và mô phỏng những âm thanh, nhịp điệu theo sự sáng tạo riêng
của các nhóm.
– HS thực hiện kể lại câu chuyện theo cách riêng, đồng thời mô phỏng
lại những âm thanh và nhịp điệu sáng tạo theo nhóm.

2

– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
NỘI DUNG: HÁT
Đường đến trường vui lắm! (nhạc: Lưu Hà An, lời (ý thơ): Nhật Hoa)
Trọng tâm: HS nghe và vận động; hát thể hiện cách hát luyến láy và ngân dài; hát với hình thức
đồng ca có lĩnh xướng; hát kết hợp gõ đệm theo nhịp.
YCCĐ: PC1, PC2, NLC2, NLÂN2.
PP&KTDH: Dalcroze, Orff-Schulwerk, làm việc nhóm, lớp học đảo ngược, mảnh ghép,...
PP&CCĐG: quan sát, SP của HS.
Mở đầu
(… phút)

HĐ1: Khởi động giọng
– GV cho HS khởi động giọng với mẫu âm. Đầu tiên cho HS đọc nốt nhạc rồi
chuyển sang nguyên âm “a, i”; tiếp đến, chuyển sang âm “la” để HS làm
quen với cách mở khẩu hình; sau đó, mới cho HS xướng với lời ca.
– GV cho HS hát với cao độ tăng dần, chú ý xử lí hơi thở ở các nốt ngân dài. 

  Nắng lên rồi.  Dậy bạn ơi.  Đi học thôi! 

Khám phá
(… phút)

Luyện tập,
thực hành
(… phút)

Vận dụng,
trải nghiệm
(… phút)

HĐ2: Phân tích bài hát Đường đến trường vui lắm!
– GV chia nhóm cho HS quan sát bài hát và phân tích các kí hiệu âm
nhạc, nhịp, tính chất của bài hát Đường đến trường vui lắm!; nghe bài
hát và vận động cảm thụ.
– HS quan sát bài hát Đường đến trường vui lắm! và ghi chép các nội
dung phân tích vào giấy; nghe bài hát và vận động cảm thụ theo nhóm.
– Các nhóm báo cáo nội dung đã phân tích và biểu diễn vận động cảm
thụ.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
HĐ3: Tập hát
– GV cho các nhóm luyện tập hát từng câu và cả bài hát Đường đến
trường vui lắm! theo nhiệm vụ đã giao về nhà. Lưu ý những chỗ hát
luyến láy, luyện tập hát kết hợp gõ đệm theo nhịp.
– Nhóm HS luyện tập hát từng câu của bài hát đã được phân công ở
nhóm chuyên gia, sau 5 phút thành lập các nhóm mảnh ghép để luyện
tập hát cả bài kết hợp gõ đệm theo nhịp. GV quan sát và hỗ trợ, kịp thời
sửa sai cho các nhóm (nếu có).
– Các nhóm chuyên gia biểu diễn phần lời hát được phân công; các
nhóm mảnh ghép trình diễn cả bài hát kết hợp gõ đệm theo nhịp, hát
với hình thức đồng ca có lĩnh xướng.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm và kịp thời sửa sai (nếu có).
HĐ4: Hát với hình thức tự chọn
– GV cho các nhóm hát bài hát với hình thức tự chọn, sử dụng nhạc cụ
gõ với mẫu tiết tấu tự tạo để đệm cho bài hát; hát kết hợp các động tác
vận động sáng tạo.
– Các nhóm tự đề xuất mẫu gõ đệm và các động tác vận động cho bài
hát, tiến hành luyện tập.
– HS hát bài Đường đến trường vui lắm! theo các hình thức tự chọn, kết

3

hợp gõ đệm hoặc vận động sáng tạo.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
NỘI DUNG: NGHE NHẠC
Ngôi trường giữa ngàn mây (nhạc và lời: Lê Dũng)
Trọng tâm: nghe nhạc, cảm thụ âm nhạc, hiểu nội dung lời ca và trình bày cảm xúc.
YCCĐ: PC1, PC2, NLC2, NLÂN3.
PP&KTDH: Dalcroze, làm việc nhóm, mảnh ghép, chia nhóm nhỏ,...
PP&CCĐG: quan sát, SP của HS.
Mở đầu
(… phút)

Khám phá
(… phút)

Luyện tập,
thực hành
(… phút)

HĐ1: Trò chơi Hoạ sĩ tài ba
–
GV chia nhóm cho HS quan sát một
số hình ảnh, các sự vật mà GV đã chuẩn bị
sẵn về vùng núi Tây Bắc. HS ghi nhớ và thực
hiện kết nối các thông tin, vẽ lại bức tranh
theo nhóm.
–
HS tiến hành vẽ nhanh (bằng bút chì
hoặc sáp màu) bức tranh thể hiện ngôi trường
giữa ngàn mây trên miền núi Tây Bắc theo
cảm nhận riêng của nhóm.
–
Các nhóm treo tranh lên bảng và lần lượt thuyết minh ý nghĩa bức
tranh của nhóm mình đã vẽ.
–
Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
HĐ2: Nghe nhạc
– GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho HS đọc và tìm hiểu nhạc sĩ sáng tác
bài hát Ngôi trường giữa ngàn mây, phân tích hoàn cảnh ra đời của bài
hát; nghe bài hát và biểu lộ cảm xúc.
– Các nhóm HS đọc tiểu sử, hoàn cảnh ra đời của bài hát Ngôi trường
giữa ngàn mây, ghi chép những thông tin cần thiết vào giấy.
– Các nhóm trình bày những thông tin đã ghi chép được trong giấy và
nêu cảm nhận của nhóm khi nghe bài hát Ngôi trường giữa ngàn mây.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
HĐ3: Mảnh ghép âm nhạc
– GV chia nhóm cho HS nghe bài hát Ngôi trường giữa ngàn mây kết
hợp với

– GV sử dụng kĩ thuật mảnh ghép, thành lập 2 nhóm và giao nhiệm vụ:

4

nhóm 1 gõ đệm tambourine, nhóm 2 sử dụng Body percussion luyện tập
theo mẫu tiết tấu trên.
– Sau 5 phút, GV hướng dẫn HS thành lập 4 nhóm mảnh ghép, luyện tập
gõ đệm cho bài hát Ngôi trường giữa ngàn mây.

Vận dụng,
trải nghiệm
(… phút)

– HS kết hợp hát, chơi nhạc cụ gõ và vận động đệm cho bài hát. GV
quan sát và hỗ trợ, kịp thời sửa sai cho các nhóm (nếu có).
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
HĐ4: Nghe nhạc và vận động sáng tạo
– GV giao nhiệm vụ cho các nhóm sáng tạo một số động tác vận động
cơ thể và các mẫu tiết tấu gõ đệm cho bài hát Ngôi trường giữa ngàn
mây.
– HS nghe bài hát và suy nghĩ các động tác vận động sáng tạo, các mẫu
tiết tấu gõ đệm với nhạc cụ tự chọn, tiến hành luyện tập theo nhóm.
– Các nhóm lựa chọn hình thức nghe nhạc kết hợp vận động cơ thể hoặc
nghe nhạc kết hợp gõ đệm (khuyến khích HS kết hợp vận động cơ thể
và gõ đệm theo mẫu tiết tấu sáng tạo).
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
NỘI DUNG: LÍ THUYẾT ÂM NHẠC
Vạch nhịp, ô nhịp

Trọng tâm: nhận biết một số kí hiệu ghi chép nhạc trong các bài hát, bản nhạc đã học.
YCCĐ: PC2, NLC3, NLÂN4.
PP&KTDH: chia nhóm nhỏ, làm việc nhóm,...
PP&CCĐG: quan sát, SP của HS.
Mở đầu
(… phút)

HĐ1: Trò chơi Trái cây âm nhạc – HS chia nhóm quan sát mẫu tiết tấu,



sau đó luyện tập bằng cách vỗ tay.  

 tiếttấu,GV tập cho HS thực hiện mẫu tiết
– Sau khi HS quen vớimẫu
tấu bằng hình thức ghép tên của các loại trái cây có 2 chữ vào tiết tấu
nốt móc đơn (ô nhịp thứ nhất), ghép tên các loại trái cây có 1 chữ vào
tiết tấu nốt đen (ô nhịp thứ 2). Đọc tên các loại trái cây theo đúng tiết
tấu.
  


Sầu riêng Măng

cụt

Chuối

Bơ

– GV cho các nhóm HS thách đấu, nhóm nào ghép đúng nhiều tên trái
cây theo yêu cầu và đọc tên các loại trái cây theo đúng tiết tấu sẽ chiến
thắng.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.

5

Khám phá
(… phút)

HĐ2: Kết bạn với vạch nhịp, ô nhịp
– Từ trò chơi, HS nhắc lại khái niệm vạch nhịp, ô nhịp. GV trình chiếu
và giới thiệu khái niệm, các ví dụ về vạch nhịp, ô nhịp. HS ghi nhớ và
thực hành vẽ vạch nhịp, ô nhịp.
– HS quan sát hình, nắm bắt khái niệm vạch nhịp và phân biệt vạch
nhịp, vạch nhịp kép. Nêu tác dụng của mỗi loại vạch nhịp.

Vạch nhịp

Vạch nhịp kép

– Từ khái niệm của vạch nhịp: HS quan sát hình, nắm bắt khái niệm ô nhịp và
chỉ ra đâu là ô nhịp, cách tạo ra ô nhịp.

Ô nhịp

Luyện tập,
thực hành
(… phút)

Vận dụng,
trải nghiệm
(… phút)

HĐ3: Kết nối
– GV cho HS quan sát dòng nhạc thứ 2 và thứ 3 của bài hát Đường đến
trường vui lắm! và yêu cầu các nhóm thảo luận, xác định số lượng ô
nhịp của 2 dòng nhạc.
– Các nhóm thảo luận xác định số ô nhịp của dòng nhạc thứ 2 và thứ 3
trong

– GV cho từng nhóm dán kết quả của mình đã thực hiện lên bảng và
trình bày SP.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm và kịp thời sửa sai (nếu có).
HĐ4: Em làm nhạc sĩ
– GV cho các nhóm quan sát dòng nhạc đã thiết kế sẵn, có khoá son, số
chỉ nhịp, nốt nhạc nhưng chưa có vạch nhịp. Các nhóm quan sát, sau đó








 





kẻ vạch nhịp cho dòng nhạc và trả lời dòng nhạc dưới đây có bao nhiêu
ô nhịp. 

6



– Nhóm HS kẻ dòng nhạc trên vào giấy, thảo luận chỉ ra vạch nhịp, xác
định số ô nhịp.
– Các nhóm báo cáo kết quả đã thảo luận theo yêu cầu của GV.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm và kịp thời sửa sai (nếu có).
NỘI DUNG: NHẠC CỤ
Nhạc cụ tiết tấu: Gõ đệm cho bài hát Đường đến trường vui lắm!
Trọng tâm: thực hiện được mẫu gõ đệm bằng trống con cho bài hát Đường đến trường vui lắm!.
YCCĐ: NLC2, NLÂN5.
PP&KTDH: Dalcroze, Orff-Schulwerk, chia nhóm nhỏ, làm việc nhóm, trình diễn,…
PP&CCĐG: quan sát, SP của HS.
Mở đầu
(… phút)

Khám phá
(… phút)

HĐ1: Vũ điệu vui nhộn
– GV chia nhóm cho HS và trình bày cách chơi, luật chơi. HS ghi nhớ
để thực hiện đúng yêu cầu.
– Các nhóm nghe GV gõ tiết tấu bằng trống nhỏ. Khi dứt phần gõ của
GV, nhóm HS phải nhảy theo đúng tiết tấu vừa nghe, đồng thời mô
phỏng lại âm thanh của trống nhỏ (lưu ý tiếng trống nhỏ có âm thanh
tùng – cắc).
– Các nhóm thực hiện vận động nhảy theo tiết tấu của GV phải đều,
chính xác và mô phỏng đúng âm thanh trống nhỏ vừa nghe theo nhóm.
– Các nhóm quan sát và nhận xét SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP
của các nhóm.
HĐ2: Khám phá tiết tấu gõ trống nhỏ
– GV cho các nhóm quan sát, phân tích mẫu tiết tấu trống nhỏ. Đọc tiết
tấu và luyện tập gõ trống nhỏ.
– Các nhóm phân tích mẫu tiết tấu trống nhỏ, đọc mẫu tiết tấu, luyện tập
gõ trống nhỏ với mẫu tiết tấu trên đúng trường độ và duy trì được tốc độ
ổn định.
– GV cho từng nhóm lên trình bày phần đọc mẫu tiết tấu kết hợp gõ
trống nhỏ.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm và kịp thời sửa sai (nếu có).

7

Luyện tập,
thực hành
(… phút)

HĐ3: Nhạc công tài ba
– GV phân công cho mỗi nhóm 2 trống nhỏ, luyện tập gõ tiết tấu trống
nhỏ để đệm cho bài hát Đường đến trường vui lắm!.
– Các nhóm tự phân chia nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm đảm
nhiệm việc gõ trống nhỏ, hát lời bài hát. Các thành viên tiến hành luyện
tập theo nhiệm vụ đã được nhóm phân công.

– Các nhóm biểu diễn SP của mình: sử dụng nhạc cụ trống nhỏ để đệm
cho bài hát Đường đến trường vui lắm!.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
Vận dụng,
trải nghiệm
(… phút)

HĐ4: Em làm nhạc sĩ
– GV cho các nhóm thảo luận và viết mẫu tiết tấu tự sáng tạo vào giấy.–
Các nhóm luyện tập mẫu tiết tấu sáng tạo, sử dụng nhạc cụ gõ tuỳ chọn
để gõ đệm cho bài hát Đường đến trường vui lắm!.
– Các nhóm dùng nhạc cụ gõ tự chọn với mẫu tiết tấu sáng tạo gõ đệm
cho bài hát Đường đến trường vui lắm!.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV nhận xét, khuyến
khích sự sáng tạo của các nhóm.
NỘI DUNG: THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC
Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài: Đàn mandoline

Trọng tâm: nêu được tên, hình dáng cấu tạo của đàn mandoline; mô phỏng được động tác chơi
đàn; cảm nhận, phân biệt được âm sắc của đàn mandoline qua video.
YCCĐ: NLC2, NLÂN6.
PP&KTDH: Dalcroze, làm việc nhóm, chia nhóm nhỏ,...
PP&CCĐG: quan sát, SP của HS.
Mở đầu
(… phút)

8

HĐ1: Trò chơi Nghe âm thanh đoán tên nhạc cụ
– GV chia nhóm cho HS tham gia trò chơi Nghe âm thanh đoán tên
nhạc cụ.
– GV chuẩn bị file powerpoint có hình ảnh và âm thanh của nhiều loại
nhạc cụ quen thuộc (guitar, cello, violin, ukulele, mandoline,...).
– HS xem hình ảnh và nghe âm thanh các nhạc cụ có trong file
powerpoint theo thời gian quy định.
– Hết thời gian, các nhóm nghe âm thanh và ghi tên nhạc cụ vào giấy
hoặc bảng con. Kết thúc trò chơi, nhóm ghi đúng tên nhạc cụ với file âm
thanh được nghe nhiều nhất sẽ chiến thắng.

Khám phá
(… phút)

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm nhạc cụ
–
GV trình chiếu hình ảnh và
giới thiệu đàn mandoline. Các nhóm
quan sát, ghi nhớ tên, hình dáng, đặc
điểm cấu tạo của đàn mandoline. Sau
2 phút, GV tắt file trình chiếu, yêu
cầu các nhóm vẽ lại cây đàn
mandoline và ghi các bộ phận của đàn
vào giấy vẽ.
–
Các nhóm thực hiện vẽ lại cây
đàn mandoline và ghi tên các bộ phận
của đàn.

Đầu đàn

Thùng đàn
Dây đàn

Khoá đàn

Ngăn phím
Cần đàn

–
Đại diện các nhóm lên trình
Lỗ cộng hưởng
bày tên và
Ngựa đàn
–
Các nhóm nhận xét, đánh giá
SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
các bộ phận của đàn mandoline.
Luyện tập,
thực hành
(… phút)

HĐ3: Nghe và cảm thụ âm nhạc biểu diễn của mandoline

– GV cho lớp xem video nghệ sĩ chơi đàn mandoline. Các nhóm ghi
chép lại cảm nhận âm sắc của đàn mandoline và mô tả lại cách chơi đàn
mandoline.
– Đại diện của từng nhóm trình bày cảm nhận âm sắc của đàn
mandoline. Xem video và mô phỏng lại động tác chơi đàn theo nhóm.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
Vận dụng, trải HĐ4: Nghệ nhân làm đàn
nghiệm
– GV cho mỗi nhóm 1 tấm bìa carton, kéo, băng keo, bút màu, thước.
(… phút)
– Các nhóm quan sát và thực hiện làm đàn mandoline bằng bìa carton.–
GV cho từng nhóm lên trưng bày SP của mình (dùng đàn mandoline
bằng bìa carton mô phỏng lại cách chơi đàn).
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
NỘI DUNG: NHÀ GA ÂM NHẠC

9

(… phút)

– GV có thể đọc, hướng dẫn HS thực hiện các yêu cầu theo nhóm hoặc
từng cá nhân nhằm đánh giá năng lực của HS sau khi học xong một chủ
đề. – GV có thể mở rộng thêm câu hỏi gợi mở giúp phát triển PC và
năng lực, nhằm có thêm thông tin về việc lĩnh hội của HS.
Lưu ý: Việc sử dụng các câu hỏi ở phần Nhà ga âm nhạc có thể sử dụng một
cách linh hoạt như: sau mỗi nội dung bài học hoặc cuối mỗi chủ đề.
– Vận dụng câu 1 cho nội dung Hát.
– Vận dụng câu 2 cho nội dung Nghe nhạc.
– Vận dụng câu 3 cho nội dung Lí thuyết âm nhạc.
– Vận dụng câu 4 cho nội dung Thường thức âm nhạc.

IV. PHƯƠNG ÁN CHIA TIẾT
Tiết

Phương án đề xuất

1

Nội dung 1: Khám phá
Nội dung 2: Hát

2

Nội dung 1: Hát
Nội dung 2: Nhạc cụ tiết tấu

3

Nội dung 1: Nghe nhạc
Nội dung 2: Lí thuyết âm nhạc

4

Nội dung 1: Hát
Nội dung 2: Nhạc cụ tiết tấu
Nội dung 3: Thường thức âm nhạc

Phương án của GV

V. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
..............................................................................................................................................................
.............................
..............................................................................................................................................................
.............................

– PC1: Yêu thiên nhiên và có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên.
– PC2: Thường xuyên tham gia các công việc của gia đình vừa sức với bản thân.
2. Năng lực chung
–
NLC1: Bước đầu biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh, cử chỉ để trình bày
thông tin và ý tưởng.
–
NLC2: Dựa trên hiểu biết đã có, biết hình thành ý tưởng mới đối với bản thân.
3. Năng lực âm nhạc
–
NLÂN1: Khám phá, mô phỏng các âm thanh và nhịp điệu cuộc sống ở đồng quê.
–
NLÂN2: Hát đúng cao độ, trường độ, sắc thái bài hát Dắt trâu ra đồng; hát rõ lời,
thuộc lời, nêu được tên bài hát và tên tác giả; biết hát kết hợp gõ đệm; hát với hình thức nối
tiếp.

10

–
NLÂN3: Biết lắng nghe và biểu lộ cảm xúc; biết vận động cơ thể hoặc gõ đệm phù
hợp với nhịp điệu.
–
NLÂN4: Bước đầu biết chơi nhạc cụ đúng tư thế, đúng kĩ thuật; thể hiện đúng cao
độ, trường độ các bài tập tiết tấu và giai điệu; duy trì được tốc độ ổn định; biết chơi nhạc cụ
với hình thức độc tấu, hoà tấu, biết sử dụng nhạc cụ để đệm cho bài hát.
–
NLÂN5: Đọc đúng tên nốt; thể hiện đúng cao độ và trường độ bài đọc nhạc.
–
NLÂN6: Phân biệt được hình thức biểu diễn độc tấu, song tấu, tam tấu, tứ tấu hoà
tấu.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Tranh chủ đề, bản nhạc (Dắt trâu ra đồng, Bài thực hành số 1 cho recorder hoặc kèn phím, Bài
đọc nhạc số 1); tệp âm thanh, video (Dắt trâu ra đồng, biểu diễn nhạc cụ độc tấu, song tấu, tam
tấu, tứ tấu, hoà tấu); đàn phím điện tử, nhạc cụ tiết tấu (trống con, thanh phách, song loan,...), nhạc
cụ giai điệu (recorder hoặc kèn phím), máy phát nhạc, bảng tương tác (nếu có),...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾN TRÌNH/
THỜI GIAN

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
NỘI DUNG: KHÁM PHÁ CHỦ ĐỀ

Trọng tâm: khám phá những âm thanh và nhịp điệu cuộc sống ở đồng quê, dùng giọng nói và
vận động diễn tả những âm thanh, nhịp điệu cuộc sống ở đồng quê.
YCCĐ: PC1, NLC1, NLC2, NLÂN1.
PP&KTDH: Dalcroze, Orff-Schulwerk, làm việc nhóm,...
PP&CCĐG: quan sát, SP của HS.
Mở đầu
(… phút)

HĐ1: Trò chơi Đọc bài ca dao theo mẫu tiết tấu
– GV chia nhóm cho HS quan sát và luyện tập mẫu tiết tấu cho sẵn;
– GV tổ chức trò cho HS đọc bài ca dao Trâu ơi ta bảo trâu này theo
mẫu tiết tấu:

– Các nhóm HS quan sát và luyện tập mẫu tiết tấu cho sẵn kết hợp đọc
bài ca dao theo tiết tấu.
– HS biểu diễn đọc bài ca dao Trâu ơi ta bảo trâu này với mẫu tiết tấu

11

theo nhóm. – Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh
giá SP của các nhóm.
Khám phá
(… phút)

HĐ2: Nhìn nhanh – đoán tài
– GV chia nhóm cho HS quan sát bức tranh chủ đề, liệt kê những động
từ chỉ âm thanh, nhịp điệu mà bức tranh phản ảnh, sau đó ghi vào giấy.
– Các nhóm HS tự thực hiện nhiệm vụ.
– HS trình bày kết quả trước lớp; chọn và cùng nhau dùng giọng nói vận
động để mô phỏng 3 động từ chỉ âm thanh và nhịp điệu.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm và công bố kết quả.

Luyện tập,
thực hành
(… phút)

HĐ3: Mô phỏng những âm thanh và nhịp điệu của cuộc sống ở đồng quê
– GV chia nhóm cho HS quan sát bức tranh chủ đề, phân công các
thành viên trong nhóm nêu ý tưởng, dùng giọng và điệu bộ để mô
phỏng các âm thanh và nhịp điệu của cuộc sống ở đồng quê đã liệt kê.
– Các nhóm HS luyện tập dùng giọng mô phỏng lại âm thanh của các
nhân vật, sự vật kết hợp vận động phụ hoạ nhịp điệu có trong bức tranh
(tiếng bước chân trâu, tiếng trâu gọi đàn, tiếng gà gáy, vịt kêu,...).
Gợi ý: Sáo diều – vi vu (tay chuyển động đung đưa như diều căng gió), gà
gáy – ó o (vươn cổ, vỗ cánh), tiếng sáo – véo von (hai tay cầm sáo, trên lưng
trâu đung đưa), vịt mẹ và con – cạp cạp (hai tay làm cánh giang ra, chân bước
ì ạch),... – HS mô phỏng lại những âm thanh và nhịp điệu có trong bức tranh
theo nhóm. – Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP
của các nhóm.

Vận dụng,
trải nghiệm
(… phút)

HĐ4: HS liệt kê, mô phỏng những âm thanh và nhịp điệu của cuộc sống ở
đồng quê theo cách riêng
– GV chia nhóm cho các nhóm suy nghĩ các tình tiết mới, sáng tạo thêm
từ ý tưởng của bức tranh chủ đề, liệt kê, mô phỏng những âm thanh và
nhịp điệu của cuộc sống ở đồng quê theo cách riêng của mình.
– GV có thể chiếu video hoặc cho HS xem một số bức tranh điển hình
về cuộc sống ở nông thôn.
– HS thực hiện theo nhóm: liệt kê, mô phỏng những âm thanh và nhịp
điệu của cuộc sống ở đồng quê theo cách riêng và sáng tạo.
Gợi ý: Động tác cuốc đất (bập bập), tưới nước (rào rào), gió lùa qua hàng cây
(xào xạc), cắt lúa (xoèn xoẹt), châu chấu ăn lúa (lách tách),...
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
NỘI DUNG: HÁT
Dắt trâu ra đồng (nhạc và lời: Minh Châu)

Trọng tâm: nghe và vận động; hát thể hiện tính chất vui tươi; hát với hình thức nối tiếp; hát kết
hợp gõ đệm theo phách.
YCCĐ: PC1, PC2, NLC1, NLÂN2, NLÂN3.
PP&KTDH: Dalcroze, Orff-Schulwerk, làm việc nhóm, lớp học đảo ngược, mảnh ghép,...
PP&CCĐG: quan sát, SP của HS.

12

Mở đầu
(… phút)

HĐ1: Vũ điệu sôi động
– GV cho HS nghe bài hát Dắt trâu ra đồng kết hợp nhún nhảy và vỗ
tay theo phách hoặc theo mẫu tiết tấu:
– GV có thể thay thế tiếng vỗ tay bằng các âm thanh khác như gõ hai
ngón tay lên bàn, gõ bút chì vào nhau, dùng hai bìa vở cà vào nhau,…
hoặc chơi các loại nhạc cụ tiết tấu khác như: song loan, thanh phách,
trống con, tambourine,…

Khám phá
(… phút)

HĐ2: Phân tích bài hát Dắt trâu ra đồng
– GV chia nhóm cho HS tìm hiểu bài hát (nêu tên tác giả, nội dung bài
hát,…) và phân tích các kí hiệu âm nhạc, nhịp, tính chất của bài hát Dắt
trâu ra đồng. GV cho HS nghe và trải nghiệm gõ âm hình cơ bản của
bài hát bằng nhạc cụ tiết tấu (thanh phách, trống nhỏ,...). Có thể cho HS
gõ và nhận diện sự khác nhau của hai mẫu tiết tấu trong bài (khi có móc
giật và không có móc giật); tách 2 câu hát cho HS đọc lời ca theo tiết
tấu. Mẫu 1:

Mẫu 2:

– HS quan sát bài hát Dắt trâu ra đồng và ghi chép các nội dung phân
tích vào giấy; nghe bài hát và sử dụng thanh phách, trống nhỏ, luyện tập
gõ âm hình tiết tấu của 2 dòng nhạc trên theo nhóm.
– GV giúp HS chia các câu hát ở từng lời ca (có thể chỉ cho HS việc
ngắt câu tự nhiên dựa theo các dấu lặng ở cuối mỗi câu hát).
– Các nhóm HS báo cáo nội dung đã phân tích và đọc lời ca kết hợp gõ
âm hình tiết tấu.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.

Luyện tập,
thực hành
(… phút)

HĐ3: Tập hát
– GV hướng dẫn HS luyện tập hát từng câu và cả bài Dắt trâu ra đồng.
Lưu ý những chỗ hát có móc giật, luyện tập hát kết hợp gõ đệm theo
phách.
– HS luyện tập hát từng câu và ráp cả bài kết hợp gõ đệm theo phách.
GV quan sát và hỗ trợ, chỉnh sửa kịp thời cho các nhóm (nếu có).
– Các nhóm luyện tập hát thể hiện tính chất vui tươi; trình diễn cả bài
kết hợp gõ đệm theo phách (hoặc hát kết hợp cùng nhạc đệm).
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm và sửa sai cho các nhóm (nếu có).

13

Vận dụng,
trải nghiệm
(… phút)

HĐ4: Hát với hình thức nối tiếp kết hợp gõ đệm và vận động sáng tạo
– GV cho các nhóm hát bài hát với hình thức nối tiếp, sử dụng nhạc cụ
gõ với mẫu tiết tấu tự tạo để đệm cho bài hát; hát kết hợp các động tác
vận động sáng tạo.
+ Nhóm 1: Em dắt trâu ra đồng ngoài kia nắng lên tươi hồng.
+ Nhóm 2: Dưới bóng cây ngô đồng đàn chim hót vang tưng bừng.
+ Nhóm 3: Ngoài những buổi học ra sớm chiều em phụ mẹ cha.
+ Nhóm 4: Chăn dắt trâu trên đồng mỗi khi em làm việc nhà vừa xong.
– Cách hát lời 2 tương tự như lời 1.
– Các nhóm tự đề xuất mẫu gõ đệm và các động tác vận động cho bài
hát, tiến hành luyện tập (có thể tham khảo mẫu gõ đệm thanh phách ở
phần Nhà ga âm nhạc).

– Các nhóm HS sáng tạo vận động minh hoạ theo lời ca. GV cho các
nhóm biểu diễn (có thể cắt nhỏ từng câu hát giao cho từng nhóm); tổng
hợp và vận dụng cho HS cả lớp thực hiện.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.
NỘI DUNG: NHẠC CỤ
Nhạc cụ tiết tấu – Mẫu đệm song loan, gõ đệm cho bài hát Dắt trâu ra đồng Nhạc
cụ giai điệu – Bài thực hành số 1 (recorder, kèn phím)
Trọng tâm: thực hiện được mẫu gõ đệm bằng trống con cho bài hát Đường đến trường vui lắm!;
lựa chọn nhạc cụ giai điệu phù hợp luyện tập Bài thực hành số 1.
YCCĐ: NLC2, NLÂN4.
PP&KTDH: Dalcroze, Orff-Schulwerk, làm việc nhóm, chia nhóm nhỏ, trình diễn,…
PP&CCĐG: quan sát, SP của HS.
Nhạc cụ tiết tấu
Mở đầu
(… phút)

14

HĐ1: Bản hoà tấu vui nhộn
– GV chia HS thành 2 nhóm; mỗi nhóm HS sử dụng trống nhỏ và song loan
luyện tập mẫu tiết tấu của GV cho sẵn:

+ Nhóm 1: gõ song loan theo mẫu tiết tấu.

Khám phá
(… phút)

HĐ2: Khám phá tiết tấu gõ song loan
– GV cho các nhóm quan sát, phân tích mẫu tiết tấu. Đọc tiết tấu và
luyện tập gõ song loan.
– Nhóm HS phân tích mẫu tiết tấu, đọc mẫu tiết tấu, luyện tập gõ song
loan cho đúng trường độ và duy trì được tốc độ ổn định.
– Từng nhóm HS trình bày phần đọc mẫu tiết tấu kết hợp gõ song loan.–
Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm, sửa sai cho các nhóm (nếu có).

Luyện tập,
thực hành
(… phút)

HĐ3: Nghệ sĩ đa tài
– GV phân công cho mỗi nhóm 2 song loan, luyện tập gõ tiết tấu để đệm
cho bài hát Dắt trâu ra đồng.
– Nhóm HS tự chia thành 2 nhóm nhỏ, thực hiện nhiệm vụ gõ song loan
và hát lời bài hát. Các thành viên tiến hành luyện tập theo nhiệm vụ đã
được nhóm phân công.

– Các nhóm biểu diễn SP của mình: sử dụng nhạc cụ song loan để đệm
cho bài hát Dắt trâu ra đồng.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.

15

Vận dụng,
trải nghiệm
(… phút)

HĐ4: Thể hiện tài năng
– HS tham gia biểu diễn theo hình thức cá nhân, nhóm, lớp (nhóm hát,
nhóm gõ đệm).
– HS có thể sáng tạo gõ đệm theo cách riêng (đệm bằng bộ gõ cơ thể
hay sử dụng nhạc cụ gõ khác).
Nhạc cụ giai điệu – Recorder

Mở đầu
(… phút)

HĐ1: Trò chơi Giai điệu vui tươi
– GV dùng nhạc cụ gõ tạo mẫu tiết tấu kết hợp thể hiện vị trí các cao
độ.
– HS dựa vào vị trí gõ và tiết tấu để thổi recorder tạo giai điệu.
Ví dụ: GV gõ ở vị trí ngang mặt thì HS thổi nốt Si; ở vị trí ngang ngực thì HS
thổi nốt La; ở vị trí ngang hông thì HS thổi nốt Son.
– GV có thể dùng nốt nhạc theo kí hiệu bàn tay tạo các mẫu giai điệu
đơn giản gồm ba nốt Si, La, Son để HS quan sát và thể hiện ngay trên
recorder. – HS vận dụng kiến thức để ôn tập thổi các nốt Si, La, Son.

– Các nhóm HS tự thực hiện bài tập, kiểm tra và đánh giá lẫn nhau; GV
quan sát các nhóm làm việc, động viên và sửa sai khi cần; chủ yếu khai
thác khả năng tự làm việc của HS.
Chú ý: Có thể GV dùng nốt nhạc bàn tay, tạo ra các mẫu âm để HS quan sát
và thổi recorder theo.

16

Khám phá
(… phút)

HĐ2: Khám phá tiết tấu Bài thực hành số 1
– GV cho các nhóm quan sát, phân tích và đọc tiết tấu Bài thực hành số
1.
– Nhóm HS phân tích Bài thực hành số 1: cao độ, tiết tấu, so sánh sự
giống nhau và khác nhau giữa các nốt trên hai dòng nhạc; luyện tập đọc
tiết tấu đúng trường độ và duy trì được tốc độ ổn định.
– Từng nhóm trình bày phần phân tích, đọc tiết tấu Bài thực hành số 1.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm và sửa sai cho các nhóm (nếu có).

Luyện tập,
thực hành
(… phút)

HĐ3: Sử dụng recorder luyện tập thổi Bài thực hành số 1
– GV thị phạm thổi mẫu Bài thực hành số 1.
%jLWKӵFKjQKVӕ

– Nhóm HS sử dụng recorder luyện tập thổi Bài thực hành số 1.
– Các nhóm biểu diễn SP của mình: sử dụng recorder luyện tập thổi Bài
thực hành số 1.
– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các nhóm.– Cả lớp đồng tấu Bài thực hành số 1 (GV có thể đệm đàn
theo cho sinh động).
Vận dụng,
trải nghiệm
(… phút)

HĐ4: Nghệ sĩ biểu diễn
HS trình bày Bài thực hành số 1 theo hình thức độc tấu, song tấu, tam tấu, tứ
tấu, hoà tấu.
Nhạc cụ giai điệu – Kèn phím

Mở đầu
(… phút)

HĐ1: Trò chơi Giai điệu ngược hướng
– GV và HS cùng sử dụng kèn phím:
+ GV tạo giai điệu với 3 âm thanh Đồ, Rê, Mi.
+ HS đáp lại bằng chính mẫu tiết tấu đó nhưng giai điệu ngược hướng. –
HS luyện tập trò chơi Giai điệu ngược hướng theo nhóm.

– Các nhóm thực hiện trò chơi theo cặp đôi (có thể thách đấu các nhóm
bất kì).– HS vận dụng kiến thức để ôn tập thổi các nốt Đô, Rê, Mi.

– Các nhóm nhận xét, đánh giá SP của nhóm bạn. GV đánh giá SP của
các...