Ngày giảng 9
Sĩ số: 9
Tiết 1
TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT VÀ SỐNG HÀI HOÀ
VỚI CÁC BẠN, THẦY CÔ
I. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức:
Sau khi tham gia hoat động này HS có khả năng:
- Nhận diện được biểu hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hoà với các
bạn, thầy cô
-Thể hiện được hành vi, thái độ tôn trọng sự khác biệt và sống hài hoà với
các bạn, thầy cô.
-Phát triển phẩm chât nhân ái, khoan dung.
2.Năng lực:
Năng lực chung:
-Giải quyết được những nhiệm vụ học tâp một cách độc lập, theo nhóm và
thể hiên sự sáng tạo.
-Góp phần phát triển năng lục giao tiếp và hợp tác qua hoat đông nhóm và
trao đổi công việc với giáo viên.
Năng lục riêng: Có khả năng hơp tác giải quyết những vẩn đề một cách
triệt để, hài hòa.
3. Phẩm chất:
Bồi dưỡng tình yêu bạn bè. thầy cô giáo, trường lớp.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên:
-Xây dựng kế hoạch cuộc phát động “Xây dựng truyền thống nhà trường”.
-Phân công các tổ trực xây dựng chương trình, cử người dẫn chương trình
(MC) và chuẩn bị 2- 3 tiết mục văn nghệ.
2. Đồi với học sinh:
-Xây dựng chương trinh, cử người dẫn chương trình (MC), chuẩn bị 2- 3
tiết mục văn nghệ theo sự phân công và tập dượt.
-SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
a.Mục tiêu:

mới.

Tạo sự vui vẻ, tâm thể, động lực cho HS và dẫn dắt HS vào hoạt động
b.Nội dung:
GV nêu vấn , HS trà lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập:
HS lắng nghe và trả lời câu hỏi.
d.Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
-Chiếu bức ảnh "Bà lão hay cô gái" và đặt câu hỏi
“Các em nhìn thấy gì ở bức ảnh trên ?
- Kết luận: Cùng trong một bức tranh nhưng có
người sẽ nhìn thấy bà lão, có người lại nhìn thấy
cô gái. Như vậy là cùng một sự vật, hiện tượng
những mỗi người sẽ nhìn thấy một khía cạnh khác
nhau.
-Tiếp tục cầm bức ảnh/ tranh khác trên tay và hỏi
cả lớp: “Các em thích nhất điều ở bức ảnh/ tranh
này ?Lý do thích nhất điểm đó là gì ?
* Kết luận: Cuộc sống của chúng ta thật đa dạng,
muôn màu giống như bức ảnh/tranh này.Mỗi một
màu đều làm nên vẻ đẹp tổng thể của bức tranh,
giống như mỗi ý kiến, mỗi sự khác biệt trong cuộc
sống sẽ tạo ra nét đẹp và ý nghĩa riêng.
- Đặt câu hỏi về trải nghiệm của HS khi đưa ra
nhận xét của mình về bức ảnh/tranh.
- Giới thiệu nội dung trải nghiệm mới.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
-Mô tả theo quan sát của mình. Thường là nhìn
thấy hình ảnh bà lão/cô gái.
- Một số HS trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- H5 nêu suy nghĩ của bản thân về ý nghĩa của tôn
trọng sự khác biệt và sống hài hòa.
-Cảm nhận của các em về bức ảnh GV đưa ra.
-HS nhận thức được ý nghĩa của sự phong phú, đa
dạng, khác biệt.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
-GV nhận xét và dẫn dắt HS vào hoạt động: ...
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:
Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu hiện của tôn trọng sự khác biệt và sống
hài hoà với các bạn, thầy cô
a. Mục tiêu:
-HS nhận diện được những hành vi, lời nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự
khác biệt và sống hài hoà với các bạn và thầy cô.
- Nhận thức được tầm quan trọng của việc tôn trọng sự khác biệt, sống hài
hoà với các bạn, thầy cô.
- Xác định được cách ứng xử tôn trọng sự khác biệt và sống hài hoà với
các bạn, thấy cô.
b. Nội dung:
-Tầm quan trọng của việc tôn trọng sự khác biệt, sống hài hoà với các
bạn, thầy cô.
c. Sản phẩm:
- HS chia sẻ...những hành vi, lời nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự khác
biệt và sống hài hoà với các bạn và thầy cô.
d.Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

1.Chia sẻ những hành vi, lối nói,
Chia sẻ trong nhóm những hành vi, lời việc làm thể hiện tôn trọng sự
nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự khác khác biệt bạn, và sống hài hoà với
biệt và sống hài hoà với các bạn, thầy các bạn, thầy cô.
cô mà các em đã biết hoặc đã thực hiện.
-Hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ 1 Chỉ khi tôn trọng và sống hài hoà
dựa vào các gợi ý ở mục 1,2, hoạt động với các bạn, thầy cô, chúng ta mới
1 , trang 5 SGK:
có được cảm xúc tích cực (vui vẻ,
1.Chia sẻ những hành vi, lời nói, việc cởi mở, chan hoà, yêu thương) và
làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt và được tôn trọng.
sống hài hoà với các bạn.

2.Trao đổi về những hành vi, lời nói,
việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt
và sống hài hoà với thầy cô.
-Chia lớp thành 4 nhóm và phản công:
Nhóm 1,2 thảo luận về “Hành vi, lời
nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự khác
biệt và sống hài hoà với các bạn",

Nhóm 3, 4 thảo luận về “Hành vi, lời
nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự khác
biệt và sống hài hoà với thầy cô".
-Yêu cầu HS thảo luận và ghi chép kết
quả thảo luận bằng bút dạ trên giây A0.
-Giáo viên yêu cầu HS luân chuyển kết
quả hoạt động chéo cho nhau để đọc,
nhận xét và bổ sung ý kiến.
-GV tổ chức cho các nhóm trình bày kết
quả
- Giờ nhận xét, tổng hợp những ý kiến
của HS và kết luận: Tôn trọng sự khác
biệt và sống hài hoà với bạn bè, thầy cô
được thể hiện qua thái độ, hành vi, lời
nói, việc làm của mỗi người.Cụ thể là:
+ Đối với các bạn luôn giữ thái độ
khiêm tôn, biết kiểm soát cảm xúc
không kiêu căng, giúp đỡ bạn khi cần
thiết, chấp nhận suy nghĩ, tính cách,
phong cách khác với mình của bạn
+ Đối với thầy cô: luôn lắng nghe góp
ý, nhận xét của thầy cô về mình; hợp
tác với các bạn, thầy cô để thực hiện tốt
các hoạt động mà thầy cô giao; chấp
nhận sự khác biệt trong phong cách dạy
học, làm việc của mỗi thầy cô.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
-Lắng nghe GV giao nhiệm vụ
-Các nhóm thực hiện nhiệm vụ được
phân công.
-Theo yêu cầu của GV, nhóm 1 chuyển
kết quả hoạt động cho nhóm 2 , nhóm 2
chuyển kết quả hoạt động cho nhóm 4.
- Các nhóm đọc, nhận xét và bổ sung ý
kiến cho nhóm bạn bằng bút màu khác.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Đại diện nhóm lên báo cáo kết quả
thực hiện nhiệm vụ. Các nhóm còn lại
lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến.

-HS cởi mở, chia sẻ trong nhóm về
những hành vi, lời nói, việc làm thế
hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài
hoà với các bạn, thầy cô mà các em đã
biết hoặc thực hiện.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
-GV nhận xét, chốt kiến thức
Chỉ khi tôn trọng và sống hài hoà với
các bạn, thầy cô, chúng ta mới có được
cảm xúc tích cực (vui vẻ, cởi mở, chan
hoà, yêu thương) và được tôn trọng.
Nhiệm vụ 2: Xác định cách thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hoà
với bạn bè, thầy cô
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
-GV chia lớp thành các nhóm và hướng
dẫn HS thực hiện nhiệm vụ dựa vào gợi
ý mục 3, hoạt động 1, trang 5 SGK.yêu
cầu HS suy ngẫm, liên hệ thực tế để xác
định cách thể hiện sự tôn trọng khác biệt
và sống hài hoà bạn bè, thầy cô ngoài
gợi ý SGK:
3.Thảo luận để xác định cách ứng xử thể
hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài
hoà với các bạn, thầy cô.
- Tổ chức cho HS thảo luận để thực hiện
nhiệm vụ 2
-GV mới đại diện 1 nhóm trình bày kết
quả.
-Yêu cầu các nhóm khác nhận xét, bổ
sung phiên.
- GV tổng hợp các ý kiến và kết luận
hoạt động l: Chúng ta cần tôn trọng sự
khác biệt để sống hoà đồng với nhau
thiêu này sẽ giúp chúng ta đến gần nhau
hơn, cởi mở hơn, cùng nhau giải quyết
nhiệm vụ chung, hiệu quả hơn thay vì
xoi mói, chỉ trích hoặc phán xét. Ở nơi

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

nào tôn trọng sự khác biệt thì nơi đó sẽ
không còn kì thị, không có những rào
cản và sẽ xây dựng được một cộng đồng
lớn mạnh. Không tôn sự khác biệt, kỳ thị
là nguồn gốc của hành vi phân biệt đối
xử và ý muốn loại bỏ người khác.
-Có nhiều cách ứng xử thể hiện tôn
trong sự khác biệt và sống hải hoà với
các bạn, thầy cô, như bày tỏ thái độ cởi
mở và chấp nhận không so sánh, không
đánh giả, không chỉ trích, không phản
xét những điểm khác biệt, chia sẻ cảm
xúc tích cực của bản thân về sự khác
biệt; nhìn nhận những mặt tích của các
bạn, thầy cô có tính thân hợp tác, đoàn
kết và thân thiện cối mở với các bạn,
thầy cô.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
-HS thảo luận nhóm.
-Dại diện 1 nhóm xung phong trình bày
kết quả
- Các nhóm khác lăng nghe và nhận xét,
bổ sung ý kiến.
-Ghi kết luận hoạt động 1 vào SBT.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
-Mỗi nhóm HS cần có 1 SP hoạt động là
KQ hoạt động nhóm được ghi trên giấy
A0.
-Sản phẩm HĐ của mỗi nhóm cần liệt
được những cách ứng xử thể hiện tôn
trọng sự khác biệt và sống hài hoà bạn
bè, thầy cô.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
-GV nhận xét, chốt kiến thức
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2. Thực hành thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài
hoà với các bạn, thấy cô
a. Mục tiêu:
-HS biết cách thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hoà với các bạn,
thầy cô.
b. Nội dung:
cô.

- Thực hành về tôn trọng sự khác biệt và sống hài hoà với các bạn, thầy
c. Sản phẩm:
- HS tình bày sản phẩm của mình.
d.Tổ chức hoạt dộng:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

2. Thực hành thể hiện tôn trọng
-GV giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm HS sự khác biệt và sống hài hoà với
thực hành thể hiện tôn trọng sự khác biệt các bạn, thấy cô
và sống hài hoà bạn bè, thầy cô của các Biết đón nhận và tôn trong sự khác
nhân vật trong một tình huống ở SGK biệt có nghĩa là đang hướng tới sự
trang 5,6 SGK.
vị tha. Điều này giúp bản thân mỗi
TH: Khi cùng các bạn trong lớp nói về người biết sống chan hoà và
sở thích âm nhạc, Vân cho biết mình đặc đương nhiên sẽ được tôn trọng , có
biệt thích các làn điệu dân ca và hát chầu nhiều cơ hội để phát triển bản thân
văn. Một số bạn cười rất to vì cho rằng mình.
Vân không cập nhật xu hướng âm nhạc
của giới trẻ hiện nay.
Khi con người không chấp nhận sự
Cô Hải mới được phân công dạy môn khác biệt sẽ dễ có những hành vi
Khoa học tự nhiên lớp 9A1 thay thầy chê cười, chỉ tích phán xét, xoi
Hùng. Hai thầy cô có phong cách giảng mói, xâm phạm vào đời tư của
dạy khác nhau. Một số bạn trong lớp tỏ người khác. Sự kì thị có thể làm
ra không thích cách giảng dạy của cô Hải cho hành vi đối xử bất bình đẳng
và thường lơ là khi cô giảng bài.
tăng lên, mối quan hệ của con
người với người trở nên xấu đi.
- GV tổ chức cho các nhóm lên tính điểm
tiểu phẩm.Có thể mỗi TH chỉ mời 1
nhóm, các nhóm còn lại sẽ nhận xét và
bổ sung các cách ứng xử khác (nếu có)
-GV nhận xét kết quả thực hành của các
nhóm và kết luận : Biết đón nhận và tôn
trong sự khác biệt có nghĩa là đang
hướng tới sự vị tha. Điều này giúp bản

thân mỗi người biết sống chan hoà và
đương nhiên sẽ được tôn trọng , có nhiều
cơ hội để phát triển bản thân mình.
Khi con người không chấp nhận sự khác
biệt sẽ dễ có những hành vi chê cười, chỉ
tích phán xét, xoi mói, xâm phạm vào
đời tư của người khác. Sự kì thị có thể
làm cho hành vi đối xử bất bình đẳng
tăng lên, mối quan hệ của con người với
người trở nên xấu đi.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
-Các nhóm lắng nghe thầy cô giao nhiệm
vụ.
-Các nhóm HS đọc tình huống được phân
công thảo luận lựa chọn cách ứng xử của
nhân vật trong tính huống và phân công
sắm vai thể hiện cách ứng xử đã lựa
chọn.
-Các nhóm HS lần lượt trình diễn tiểu
phẩm.
-Cả lớp quan sát, nhận xét, bổ sung.
-Ghi lại thu hoạch của các sau hoạt động
thực hành vào SBT
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
-Sản phẩm hoạt động của mỗi nhóm
chính là cách ứng xử thể hiện tôn trọng
sự khác biệt và sống hài hoà bạn bè, thầy
cô trong TH được phân công.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
-GV nhận xét, chốt kiến thức
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Hoạt động 3: Rèn luyện thái độ, hành vi tôn trọng sự khác biệt và
sống hài hoà với các bạn, thầy cô.
a. Mục tiêu:
- HS rèn luyện hành vi và thái độ tôn trọng sự khác biệt, sống hài hoà với
các bạn thầy cô trong các hoạt động giao tiếp hàng ngày.

- HS phát huy được phẩm chất nhân ái, sống hài hoà với các bạn, thầy cô.
b. Nội dung:
-Những hành vi và thái độ tôn trọng sự khác biệt, sống hài hoà với các
bạn thầy cô trong các hoạt động giao tiếp hàng ngày.
c. Sản phẩm:
- HS trình bày sản phẩm
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS về nhà làm những việc sau:
+Thực hiện ứng xử tôn trọng sự khác biệt và sống hài hoà với các bạn
thầy cô trong các hoạt động giao tiếp hàng ngày.
+ Thay đổi thói quen chưa tích cực trong giao tiếp, ứng xử hàng ngày ở
trong và ngoài lớp học, trường học để sống hài hoà với các bạn , thầy cô và thể
hiện bản thân là người biết tôn trọng sự khác biệt.
+ Ghi lại những sự khác biệt em quan sát được trong cuộc sống hằng ngày
và thái độ tôn trong của em với những sự khác biệt đó vào SBT để chia sẻ với
các bạn, thầy cô trong hoạt động tới.
- GV cùng cha mẹ HS và các lực lượng giáo dục khác giám sát việc thực
hiện nhiệm vụ của HS và tạo điều kiện thuận lợi cho HS thực hiện nhiệm vụ bản
thân là người biển tôn trọng sự khác biệt.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
-Lắng nghe GV giao nhiệm vụ
-HS thực hiện các nhiệm vụ được giao và ghi kết quả rèn luyện vào SBT.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
-HS tự giác thực hiện các nhiệm vụ được GV giao.
-Ghi chép kết quả thực hiện nhiệm vụ
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
-GV nhận xét, chốt kiến thức
Hoạt động 4. TỔNG KẾT NỘI DUNG 1
-Yêu cầu một số HS chia sẻ những điều học hỏi được sau khi tham gia các
hoạt động.
- Kết luận chung: Trong mọi môi trường, nhất là lớp học và nhà trường nơi chúng ta hàng ngày học tập và thực hiện các hoạt động cùng bạn bè, thấy
có , đều cần hướng đến sự hài hoà, hợp tác để có thể cùng nhau phát triển.
Mỗi người đều có sự khác biệt. Chỉ khi đặt mình vào vị trí của người khác
thì mới có thể hiểu và chấp nhận những sự khác biệt dễ dàng hơn. Vì vậy tôn

trọng sự khác biệt và sống hài hoà với bạn bè, thầy cô là kĩ năng cần thiết mà
mỗi chúng ra cần có để luôn có cảm xúc, suy nghĩ tích cực hạn chế sự mệt mỏi,
chán nản; tự tin bộc lộ những gì thuộc về con người mình và thực hiện những
nhiệm vụ chung đạt hiệu quả.
- Nhận xét thái độ tham gia các hoạt động của HS. Tuyên dương, khen
ngợi những HS, nhóm HS tích cực tham gia các hoạt động
__________________________________
Ngày giảng 9
Sĩ số: 9
Tiết 2
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG
I. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức:
-Xây dựng được kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt học đường.
-Tham gia thực hiện hoạt động phòng chống bắt nạt học đường và đánh giá hiệu
quả của hoạt động này.
-Thể hiện thái độ không đồng tinh với hành vi bắt nạt học đường.
2.Năng lực:
Năng lực chung:
-Có kĩ năng phòng, tránh và xử lí các tình huống bị bắt nạt học đường.
Năng lục riêng:
-Hình thành thái độ thận trọng để phòng, tránh vả xử lí các tình huống bị bắt nạt
học đường
3. Phẩm chất:
- Bồi dưỡng tình yêu bạn bè. thầy cô giáo, trường lớp.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
-Đối với giáo viên:
-Mời chuyên gia hoặc diễn giả về phòng chống bắt nạt học đường.
-Hệ thống âm thanh, phông nền và trang thiết bị.
-Phân công lớp/ tổ trực tuần xây dựng chương trình, cử người dẫn chương trình
(MC) và chuẩn bị tiểu phẩm về tình huống bị bắt nạt học đường. Tình huống này
thể hiện được loại hình bắt nạt học đường bao gồm: bắt nạt tinh thần, bắt nạt thể

chất và bắt nạt công nghệ; hậu quả của bắt nạt học đường và cách giải quyết.
-Video về bắt nạt học đường.
-Biểu mẫu hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch hoạt động phòng chống bắt nạt học
đường.
-SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.
-Đồi với học sinh:
-Lớp/ tổ trực tuần xây dựng chương trình, cử người dẫn chương trình (MC), xây
dựng kịch bản và tập dượt diễn tiểu phẩm về tình huống bị bắt nạt học đường
theo sự phân công.
-Các câu chuyện/ tình huống điển hình, các video, tranh ảnh và tờ rơi vể phòng
chống bắt nạt học đường.
-SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.
-Giấy Ao; bút dạ màu xanh, đỏ; bút màu; thẻ màu.
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a.Mục tiêu:
- Tạo bầu không khí vui vẻ, hào hứng tham gia hoạt động cho HS.
b.Nội dung:
- GV nêu vấn đề, HS trà lời câu hỏi.
c.Sán phẩm học tập:
- HS lắng nghe và trả lời câu hỏi.
d.Tổ chức thực hiện:
Trò chơi “Chiếc ghế quyền lực”.
GV phổ biến cách chơi và luật chơi:
-HS đặt 2 chiếc ghế ở phía trước bảng sao cho 2 người ngồi trên ghế quay lưng
lại phía bảng và không nhìn thấy chữ trên bảng. Lớp chia làm 2 đội, mỗi đội cử
1 đại diện lên ngồi vào ghế, những thành viên còn lại sẽ đứng đối diện trước mặt
bạn đang ngồi ở ghế của đội mình.
-GV quản trò viết một từ bất kì lên bảng liên quan đến bắt nạt học đường như:
bắt nạt, đánh bạn, sợ hãi,buổn chán, sợ đi học, phòng chống,... Các HS còn lại
của 2 đội sẽ phải diễn tả bằng lời nói, cử chi, hành động mà không được nhắc
đến từ đã ghi lên bảng. HS ngồi ở ghế đoán ý nghĩa của từ mà GV đã ghi trên
bảng. Đội nào trả lời đúng nhiều câu hỏi hơn là đội chiến thắng.
-HS tham gia trò chơi trong 5 phút.
-Kết thúc trò chơi, GV gọi 1 - 2 HS nêu cảm nhận và dẫn dắt vào nội dung mới.
GV dẫn dắt HS vào hoạt động: ...

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:
Hoạt động 1: Tìm hiểu về hoạt động phòng chống bắt nạt học đường
a. Mục tiêu:
-HS chia sẻ được những hoạt động phòng chống bắt nạt học đường mà bản thân
đã tham gia hoặc đã biết và cảm nhận sau khi tham gia những hoạt động đó.
b. Nội dung:
-Những hoạt động phòng chống bắt nạt học đường
c. Sản phẩm:
- Chia sẻ của HS
d.Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 1. Tìm hiểu về hoạt động phòng
học tập
chống bắt nạt học đường.
GV chuyển giao nhiệm vụ:

-Truyền thông nâng cao nhận thức
-Trao đổi vể các hoạt động phòng chống và kĩ năng phòng chống bắt nạt
bắt nạt học đường mà em biết và chia sẻ học đường
cảm nhận của bản thân sau khi tham gia -Xây dựng bộ Quy tắc ứng xử
các hoạt động này?
trong trường học;
-GV hướng dẫn HS trao đổi vể các hoạt -Diễn đàn; thi tìm hiểu về bắt nạt
động phòng chống bắt nạt học đường học đường,...
dựa vào gợi ý ở mục 1, Hoạt động 1
(SGK - trang 6), sau đó chia lóp làm 2
nhóm lớn, phát thẻ màu xanh, màu vàng
cho 2 nhóm và hướng dẫn: nhóm nhận
được thẻ màu vàng ghi các hoạt động
phòng chống bắt nạt học đường mà em
biết; nhóm nhận thẻ màu xanh ghi các
hoạt động phòng chống bắt nạt học
đường mà em đã từng tham gia và cảm
nhận sau khi tham gia.
-GV kẻ bảng làm 2 phần, 1 bên ghi “Các
hoạt động phòng chống bắt nạt học
đường mà em đã biết” và 1 bên ghi “Các
hoạt động phòng chống bắt nạt học
đường mà em đã tham gia” và yêu cầu
HS của 2 nhóm lên bảng dán thẻ màu ghi
kết quả thực hiện nhiệm vụ vào đúng vị
trí của nhóm mình.
- Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

tập
Đại diện 2 nhóm lên bảng trinh bày kết
quả thực hiện nhiệm vụ của nhóm mình.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
hoạt động
- HS trình bày sản phẩm
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
-GV yêu cầu một số HS đại diện cho 2
nhóm chia sẻ cảm nhận sau khi tham gia
các hoạt động phòng chống bắt nạt học
đường.
-GV tổng họp kết quả thực hiện nhiệm vụ
của HS và kết luận Hoạt động 1:
Có nhiêu hoạt động phòng chống bắt
nạt học đường mà các em đã biết hoặc đã
tham gia như: truyền thông nâng cao
nhận thức và kĩ năng phòng chống bắt
nạt học đường cho HS; xây dựng bộ Quy
tắc ứng xử trong trường học; diễn đàn;
thi tìm hiểu vẽ bắt nạt học đường,...
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP .
Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt
học đường
a. Mục tiêu:
-HS xây dựng được kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt học đường.
-Thực hiện được hoạt động phòng chống bắt nạt học đường theo kế hoạch đã
xây dựng,
b. Nội dung:
- Xây dựng được kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt học đường
c. Sản phẩm:
- Chia sẻ của HS
d.Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Nhiệm vụ 1: Lựa chọn và lập kế 2. Xây dựng kế hoạch tổ chức

hoạch tổ chức hoạt động phòng chống hoạt động phòng chống bắt nạt
bắt nạt học đường.
học đường.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
-GV chuyển giao nhiệm vụ 1 và hướng
dẫn HS dựa vào các hoạt động phòng
chống bắt nạt học đường đã chia sẻ ở
Hoạt động 1 và gợi ý “Kế hoạch tổ chức
thi tuyên truyền viên giỏi về phòng chống
bắt nạt học đường” ở mục 1, Hoạt động 2
(SGK - trang 6) để thực hiện nhiệm vụ.
-GV tổ chức cho các nhóm HS thảo luận
để lựa chọn hoạt động truyền thông sẽ
thực hiện, sau đó lập kế hoạch tổ chức
hoạt động theo các mục trong bảng kế
hoạch gợi ý.
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THI
TUYÊN TRUYỀN VIÊN GIỎI
VỀ PHÒNG CHỔNG BẮT NẠT
HỌC ĐƯỜNG.
Nhóm thực hiện: Nhóm 1
Thời gian thirc hiện: Ngày ... tháng ...
năm ...
Địa điểm thực hiện: Lớp 9..., Trường
Trung học cơ sở ....
Đối tượng tham gia: Học sinh lớp 9...,
Trường Trung học cơ sở ..
Công việc cần chuẩn bị:
-

Dẫn chương trình: Duy Long

-

Tài liệu: Thu Hương, Đình Vinh

-

Phần thưởng: Thành Công

Thể lệ cuộc thi:
-

Nội dung tuyên truyền:

+ -Các hỉnh thức bắt nạt học đường.
+ -Nguyên nhân của bắt nạt học đường.
+ -Tác động tiêu cực của bắt nạt học
đường đối với cá nhân học sinh, lớp
học, nhà trường,...

+ -Những biện pháp cần thực hiện để
phòng chống bắt nạt học đường.
Hình thức thi: Thuyết trình, hùng
biện, diễn tiểu phẩm,...
-

Tiêu chí chấm điểm: Nội dung đầy
đủ, trình bày sáng tạo, có sản phẩm
minh hoạ,...
-

-

Cách thức thi: Cá nhân hoặc nhóm.

Chương trình dự kiến:
Người dẫn chương trình tuyên bố lí
do, giới thiệu về cuộc thi và các thành
phần tham gia.
-

-

Thể hiện phần thi của các đội.

-

Ban giám khảo công bố kết quả.

Tổng kết cuộc thi
Đưa ra thông điệp phòng chống bắt
nạt học đường.
-

Cam kết không có hành vi bắt nạt học
đường.
-

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- Đại diện nhóm HS trinh bày kế hoạch tổ
chức hoạt động phòng chống bắt nạt học
đường.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
hoạt động
- 1-2 nhóm HS trinh bày kế hoạch tổ
chức hoạt động phòng chống bắt nạt học
đường. Các nhóm còn lại lắng nghe, nhận
xét, góp ý và rút kinh nghiệm để điểu
chỉnh kế hoạch của nhóm mình
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
GV nhận xét, tổng hợp các ý kiến
* Nhiệm vụ 2: Thực hiện kế hoạch
truyền thông về phòng chống bắt nạt

học đường theo kế hoạch đã xây dựng.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
-GV chuyển giao nhiệm vụ và hướng dẫn
HS thực hiện nhiệm vụ:
+Các nhóm có thể thực hiện tại cộng
đồng, trường học, công viên với một
nhóm đối tượng truyền thông bất kì.
+Ghi chép và có thể quay video để giới
thiệu vào giờ sinh hoạt.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
-Các nhóm thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
hoạt động
-Đại diện nhóm trình bày sản phẩm
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
-GV nhận xét, kết luận Hoạt động 2 dựa
vào kết quả thực hiện hoạt động của HS.
Hoạt động 3: Đánh giá hiệu quả các hoạt động phòng chống bắt nạt học
đường
a. Mục tiêu:
-HS đánh giá được hiệu quả hoạt động phòng chống bắt nạt học đường mà bản
thân đã tham gia
b. Nội dung:
-Phòng chống bắt nạt học đường mà bản thân đã tham gia
c. Sản phẩm:
-Chia sẻ của HS
d.Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 3. Đánh giá hiệu quả các hoạt
tập
động phòng chống bắt nạt học
-Chia sẻ những hoạt động phòng chống đường
bắt nạt học đường em đã tham gia?

Khi thực hiện các hoạt động phòng
-GV tổ chức cho HS chia sẻ những hoạt chống bắt nạt học đường cẩn phải
động phòng chống bạo lực học đường đã đánh giá được hiệu quả của các

tham gia, bao gổm: nội dung thực hiện,
kết quả thực hiện, cảm xúc của bản thân,
sự hài lòng của bản thân khi tham gia
hoạt động.

hoạt động theo các tiêu chí đặt ra.
Từ đó, xác định được những tác
động mà các hoạt động đó mang
lại.

-GV hướng dẫn HS đánh giá hiệu quả
hoạt động phòng chống bắt nạt học
đường theo các tiêu chí gợi ý ở Hoạt
động 3 (SGK - trang 7).
-GV tổ chức đánh giá thử 1 hoạt động
truyền thông: yêu cầu 1 nhóm xung
phong thực hiện kế hoạch truyền thông
về phòng chống bắt nạt học đường mà
nhóm đã lập. Các nhóm còn lại quan sát,
đánh giá hiệu quả của hoạt động truyền
thông theo các tiêu chí và rút kinh
nghiệm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
-Các nhóm đánh giá hiệu quả hoạt động
phòng chống bắt nạt học đường đã tham
gia.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
hoạt động
-Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thực
hiện nhiệm vụ của nhóm mình.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
GV nhận xét và kết luận: Khi thực hiện
các hoạt động phòng chống bắt nạt học
đường cẩn phải đánh giá được hiệu quả
của các hoạt động theo các tiêu chí đặt
ra. Từ đó, xác định được những tác động
mà các hoạt động đó mang lại.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG.
Hoạt động 4: Rèn luyện kỹ năng tổ chức các hoạt động phòng chống bắt
nạt học đường
a. Mục tiêu:
-HS rèn luyện kĩ năng phòng chống bắt nạt học đường và tham gia tích cực vào
các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường.
b. Nội dung:

-Kĩ năng phòng chống bắt nạt học đường
c. Sản phẩm:
- Chia sẻ của HS
d.Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 4. Rèn luyện kỹ năng tổ chức
tập
các hoạt động phòng chống bắt
GV hướng dẫn và yêu cẩu HS tiếp tục nạt học đường.
thực hiện những việc sau:

+ Tìm hiểu các hình thức tổ chức phòng
chống bắt nạt học đường trên internet, ở
các trường khác, cộng đồng địa phương.
+ Thực hiện phòng chống bạo lực học
đường: có thể tham gia vào các hoạt
động của địa phương (nếu có); hướng
dẫn các em nhỏ ở khu dân cư hoặc người
thân trong gia đình về cách phòng chống
bạo lực học đường.
-Ghi chép kết quả thực hiện những việc
trên vào SBT để chia sẻ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
-HS có thể làm việc cá nhân
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
hoạt động
-HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ .
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
GV chốt kiến thức.

Ngày giảng 9
Sĩ số: 9
Tiết 3
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG CÔNG ÍCH DO
ĐOÀN THCS HỒ CHÍ MINH PHÁT ĐỘNG
I. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức:
Sau khi tham gia hoat động này HS có khả năng:
-Xác định được mục tiêu và xây dựng được kế hoạch cho các buổi lao
động công ích vào trong trường
2.Năng lực:
Năng lực chung:
-Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động thông qua hoạt động xây dựng kế
hoạch lao động công ích ở trường.
Năng lục riêng:
-Thực hiện được các việc làm cụ thể góp phần lao động vệ sinh trường
xanh sạch đẹp.
3. Phẩm chất:
- Bồi dưỡng tình yêu bạn bè. thầy cô giáo, trường lớp.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
-Đối với giáo viên:
-Biểu mẫu hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch.
-Đồi với học sinh:
-Dụng cụ để thực hiện lao động công ích ở trường (biển báo đã được thiết
kế, dụng cụ để làm sạch khuôn viên, kéo, các vật liệu, cây xanh,...).
-SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9,
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A.

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a.Mục tiêu:

- Giúp HS xác định được việc cần làm để đóng góp cho nhà trường.
b.Nội dung:
- Lao động đem lại những lợi ích gì cho bản thân em và cho xã hội.
c.Sán phẩm học tập:
- HS trả lời đúng câu hỏi
d.Tổ chức thực hiện:
-GV đặt câu hỏi:
- Bản thân e đã làm đượcc những gì để góp phần vào việc xây dừng
trường học xanh sạch đẹp?
GV chốt lại và dẫn dắt vào hoạt động mới.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:
Hoạt động 1: Chia sẻ sản phẩm đóng góp xây dựng xây dựng truyền
thống nhà trường và các hoạt động lao động công ích ở trường
a. Mục tiêu:
-HS chia sẻ được những sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà
trường mà bản thân đã thực hiện.
gia.

-Kể được những hoạt động lao động công ích ở trường mà bản thân đã tham
b. Nội dung:
- Những hoạt động lao động công ích ở trường mà bản thân đã tham gia.
c. Sản phẩm:
- HS chia sẻ ...
d.Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 1. Chia sẻ sản phẩm đóng góp
học tập
các hoạt động lao động công ích
-Kể về những hoạt động lao động công ở trường
ích ở trường em đã tham gia.

-GV mời một số HS nêu cảm nhận sau
khí nghe các bạn chia sẻ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
-Mời lần lượt đại diện các nhóm trình
bầy kết quả thực hiện nhiệm vụ của
nhóm mình. Các nhóm sau không nhắc
lại ý nhóm trước đã trình bày.

+ Lao động công ích là việc cá
nhân đóng góp một phẩn sức lao
động của mình để tạo ra lợi ích
chung cho nhà trường, tham gia
xây dựng và phát triển nhà trường.
Khi lao động công ích, mỗi chúng
ta hiểu thêm được giá trị của lao
động, từ đó biết trân trọng sức lao
động và có ý thức bảo vệ, giữ gìn
những công trình công cộng trong

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện trường học.
hoạt động
- HS trình bày
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
-GV nhận xét, tổng hợp các ý kiến của
HS và kết luận Hoạt động 1:
+ Lao động công ích là việc cá nhân
đóng góp một phẩn sức lao động của
mình để tạo ra lợi ích chung cho nhà
trường, tham gia xây dựng và phát triển
nhà trường. Khi lao động công ích, mỗi
chúng ta hiểu thêm được giá trị của lao
động, từ đó biết trân trọng sức lao động
và có ỷ thức bảo vệ, giữ gìn những công
trình công cộng trong trường học.
-Nhắc HS trong lớp chú ý lắng nghe để
nhận xét, bổ sung ý kiến.
- GV khen ngợi những HS có câu trả lời
đúng.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP.
Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động lao động công ích do
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phát động
a. Mục tiêu:
-HS xác định được mục tiêu và xây dựng được kế hoạch cho các buổi lao
động công ích ở trường.
-HS rèn luyện tính trách nhiệm và tinh thần yêu trường lớp.
b. Nội dung:
-Kế hoạch cho các buổi lao động công ích ở trường
c. Sản phẩm:
- HS trình bày sản phẩm
d.Tổ chức hoạt dộng:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 2. Xây dựng kế hoạch hoạt động
tập
lao động công ích do Đoàn
-Lựa chọn một hoạt động lao động công Thanh niên Cộng sản Hồ Chí
ích và xác định mục tiêu của hoạt động Minh phát động
đó.

-Xây dựng kế hoạch cho buổi lao động
công ích đã lựa chọn.
-Tổ chức cho các nhóm HS xây dựng kế
hoạch buổi lao động công ích.
KẾ HOẠCH XÂY DỰNG "KHÔNG
GIAN XANH”
Nhóm thực hiện:
Nguyễn Như Hoa
Thảo

- Bùi Thị Phương

Phạm Văn Dũng
Mai

- Hoàng Thị Ngọc

Mục tiêu: Tham gia lao động cồng ích
nhằm góp phần tạo môi trường xanh,
sạch, đẹp cho nhà trường.
Nội dung công việc:
-Dọn vệ sinh, trồng hoa, trồng cây xanh
trong và xung quanh khuôn viên vườn
hoa.
-Thiết kế những biển báo nhỏ gắn trong
vườn hoa như: “Mỗi việc tốt là một
bồng hoa đẹp”, “Công trình của lớp 9”.
Chuẩn bị: Cây con, dụng cụ để làm
sạch khuôn viên vườn hoa, kéo và các
vật liệu để làm biển báo.
Thời gian thực hiện: Sáng thứ Bảy,
ngày 15 tháng 10 năm 2024
Địa điểm thực hiện: Khuôn viên vườn
hoa của nhà trường.
Phân công nhiệm vụ:
-Mang dụng cụ làm sạch vườn hoa:
Nguyễn Như H , Hoàng Thị Ngọc M .
-Chuẩn bị các nguyên, vật liệu và cây
con: Bùi Thị Phương T , Phạm Văn D .
-Làm vệ sinh khuôn viên vườn hoa và
...