Ngày soạn:…..…/..…../……
Ngày dạy:……./……/…….
ĐỌC VĂN BẢN
TIẾT…: VĂN BẢN 2. GẶP LÁ CƠM NẾP
(Thanh Thảo)
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- HS nhận biết và nhận xét được những đặc điểm của bài thơ năm chữ thể hiện
qua: vần, nhịp, yếu tố tự sự, yếu tố miêu tả, biện pháp tu từ,...
- HS phân tích, suy luận được những nội dung ý nghĩa của bài thơ: tình cảm gia
đình gắn với tình yêu quê hương, đất nước.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực
hợp tác...
b. Năng lực riêng biệt
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Gặp lá cơm nếp.
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Gặp lá cơm nếp.
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa
văn bản.
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của truyện với các văn bản khác có
cùng chủ đề.
c. Năng lực số
- 2.2.TC1a: Thực hiện các thao tác tìm kiếm hình ảnh, âm thanh hoặc video về món ăn
quê hương trên Internet để minh họa cho trải nghiệm cá nhân.
- 3.1.TC1b: Sử dụng phần mềm sơ đồ tư duy cơ bản để hệ thống hóa đặc điểm thi
pháp của thể thơ năm chữ.

1

- 5.2.TC1a: Tham gia thực hiện các nhiệm vụ học tập trên không gian số (bảng tương
tác, Quiz) do giáo viên thiết lập.
- 6.1.TC1a: Ứng dụng Trí tuệ nhân tạo (AI) cơ bản để tìm hiểu thông tin bối cảnh bài
thơ, gợi ý ý tưởng liên tưởng hình ảnh và rà soát lỗi diễn đạt khi viết đoạn văn cảm
nhận.
3. Phẩm chất:
- Bồi đắp cho HS những tình cảm với quê hương, đất nước.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- KHBD;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
- Tranh ảnh về nhà thơ Thanh Thảo.
- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;
- Máy tính, máy chiếu.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.
2. Chuẩn bị của học sinh:
- SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có
kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm vụ học
tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học Gặp lá cơm nếp.
b. Nội dung: GV đặt những câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ về một vùng đất
từng đến thăm.
c. Sản phẩm: Chia sẻ của HS về một trải nghiệm của bản thân.
2

d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. GV tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn
Xác định bài thơ thuộc thể năm chữ trong số những bài thơ sau đây: Chuyện cổ nước
mình (Lâm Thị Mỹ Dạ), Chuyện cổ tích về loài người (Xuân Quỳnh), Mày và sóng
(R. Ta-go), Bắt nạt (Nguyễn Thế Hoàng Linh), Những cánh buồm (Hoàng Trung
Thông).
2. Xôi là một trong những món ăn quen thuộc của người Việt. Chia sẻ cảm nhận của em
về hương vị của món ăn đó.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nghe GV nêu yêu cầu, suy nghĩ và trả lời.
- HS sử dụng thiết bị cá nhân truy cập Internet, tìm kiếm nhanh một hình ảnh về món
ăn đó (ví dụ: bát xôi nếp, khói bếp, nồi bánh chưng...) để trình chiếu cho cả lớp cùng
xem khi giới thiệu về kỷ niệm của mình.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời HS giơ tay phát biểu nhanh phần câu hỏi 1. (Các bài thơ 5 chữ: Chuyện cổ
tích về loài người, Bắt nạt)
- GV gọi 2-3 HS chia sẻ cảm nhận về món xôi.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
3

- GV nhận xét, khen ngợi các HS đã mạnh dạn chia sẻ trải nghiệm của mình.
- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới:
[2.2.TC1a: HS thực hiện các thao tác tìm kiếm hình ảnh, âm thanh hoặc video về món
ăn quê hương trên Internet để minh họa cho trải nghiệm cá nhân.]
2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin về tác giả, tác phẩm Gặp lá cơm nếp.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi về tác
giả, tác phẩm Gặp lá cơm nếp.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được một số nét về tác giả và thông tin tác phẩm Gặp
lá cơm nếp.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu tác giả, tác I. Tìm hiểu chung

6.1.TC1a:

phẩm

dụng Trí tuệ nhân tạo

1. Tác giả

HS

ứng

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Tên: Thanh Thảo

(AI) cơ bản để tìm hiểu

học tập

thông tin bối cảnh bài

- Năm sinh – năm mất: 1946

- GV yêu cầu HS trình bày phần chuẩn - Quê quán: Quảng Ngãi
bị ở nhà về tác giả, tác phẩm.

thơ, gợi ý ý tưởng liên

- Thể loại sáng tác: thơ, trường ca. tưởng hình ảnh.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học Ngoài ra ông còn viết báo, tiểu luận
tập

phê bình

- HS đọc thông tin tác giả trong SGK, - Tác phẩm tiêu biểu Những người đi
tóm tắt ý chính.

tới biển (1977), Dấu chân qua trảng

- HS sử dụng công cụ AI, nhập lệnh: cỏ (1978), Khối vuông ru-bích (1985)
"Cho biết phong cách sáng tác của nhà …
thơ Thanh Thảo và vị trí của ông trong 2. Tác phẩm
nền văn học hiện đại Việt Nam". HS - Trích Dấu chân qua tràng cỏ
tóm tắt kết quả gợi ý của AI để bổ sung
4

vào phần tìm hiểu chung.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- GV mời 2 HS trình bày trước lớp, yêu
cầu cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ, chốt kiến thức.
- Gv bổ sung kiến thức, giới thiệu về
tác giả Thanh Thảo:
- Thanh Thảo (1946), tên khai sinh là
Hồ Thành Công.
- Quê quán: huyện Mộ Đức - tỉnh
Quảng Ngãi.
- Tốt nghiệp khoa Ngữ văn, trường Đại
học Tổng hợp Hà Nội, Thanh Thảo vào
công tác ở chiến trường miền Nam.
- Hiện ông là Chủ tịch Hội Văn học
nghệ thuật Quảng Ngãi, phó chủ tịch
Hội đồng thơ Hội nhà văn Việt Nam.
- Thanh Thảo đã nhận giải thưởng của
Hội Nhà văn Việt Nam năm 1979, giải
thưởng Ban Văn học Quốc phòng An
ninh, Hội Nhà văn Việt Nam năm
1995, giải thưởng Nhà nước (đợt 1) về
văn học nghệ thuật năm 2001 và Giải
thưởng Văn học Đông Nam Á năm
5

2014.

3. Đọc văn bản

- Những năm gần đây, Thanh Thảo vẫn - Thể thơ: 5 chữ
tiếp tục làm thơ đồng thời viết báo, tiểu - Phương thức biểu đạt: biểu cảm
luận phê bình và nhiều thể loại khác,
nhưng đóng góp quan trọng và đặc sắc
nhất của ông vẫn là thơ ca.
Nhiệm vụ 2: Đọc văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
- Gv hướng dẫn HS cách đọc, chú ý
ngắt nhịp, giọng đọc, âm lượng, tốc độ.
- GV đọc mẫu, yêu cầu HS đọc bài thơ.
- GV yêu cầu chú ý phần chỉ dẫn theo
dõi và hình dung bên phải văn bản để
nắm được các yêu cầu về hình thức bài
thơ, nội dung bài thơ, hình dung hình
ảnh người mẹ trong kí ức của con.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS đọc văn bản, chú ý các yêu cầu
của GV.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- GV mời 2 HS trình bày trước lớp, yêu
cầu cả lớp nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
6

- GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ, chốt kiến thức.
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Nhận biết được đặc trưng thể thơ và cảm nhận về hình ảnh người mẹ qua
kí ức của người con và hình ảnh người lính ở hiện tại.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi về bài
Gặp lá cơm nếp.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến
bài học Gặp lá cơm nếp.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đặc điểm thể thơ II. Đọc – hiểu văn bản

3.1.TC1b: HS sử dụng

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học1. Đặc điểm thể thơ

phần mềm sơ đồ tư duy

tập

cơ bản để hệ thống hóa

- Số tiếng: 5 tiếng/dòng

- GV yêu cầu HS đọc lại văn bản và dẫn - Gieo vần: Chân
dắt HS tìm hiểu về thể thơ.

đặc điểm thi pháp của

- Ngắt nhịp: Linh hoạt, biến tấu trên thể thơ năm chữ.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm và nền nhịp 2/3
so sánh bài thơ Gặp lá cơm nếp và Đồng - Chia khổ: 4 khổ, trong đó 1 khổ đặc
dao mùa xuân theo bảng sau
Đồng dao Gặp
mùa xuân
Số

biệt (khổ cuối)
lá

cơm nếp

tiếng

mỗi dòng
thơ
Cách gieo
vần

7

Ngắt nhịp
Chia khổ
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời một số HS trình bày kết quả
trước lớp.
Dự kiến sản phẩm:

Đồng dao Gặp
mùa xuân
Số

tiếng 4 tiếng/

lá

cơm nếp
5 tiếng/

mỗi dòng dòng

dòng

thơ
Cách gieo chân

Chân

vần
Ngắt nhịp

Linh hoạt, Linh hoạt,
biến

tấu biến

tấu

trên

nền trên

nền

nhịp 2/2
Chia khổ

9

nhịp 2/3

khổ, 4

khổ,

trong đó 2 trong đó 1
khổ

đặc khổ

đặc
8

biệt

biệt

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ, chốt kiến thức 🡺 Ghi lên bảng.
GV chuyển ý: Bài thơ là những tình cảm
tha thiết của người con khi nghĩ về kỉ
niệm bên mẹ. Thể thơ 5 chữ đã góp phần 2. Hình ảnh người mẹ
làm nên thành công của bài. Chúng ta - Hoàn cảnh: Trên đường hành quân
ra mặt trận, người con gặp lá cơm

cùng tìm hiểu nội dung của bài.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu hình ảnh người nếp, hương thơm của lá đã gợi anh
nhớ đến hình ảnh người mẹ thân

mẹ

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học thương bên bếp lửa nấu xôi.
tập
- GV yêu cầu HS đọc lại khổ thơ 1, 2 và
trả lời câu hỏi:

� Người con có sự tinh tế trong cảm

Nhóm 1:

nhận thiên nhiên, thế giới tình cảm

1. Theo em, người bộc lộ cảm xúc và đối phong phú, xúc động khi nhớ về mẹ.
tượng cảm xúc của bài thơ là ai?
2. Người con nhớ về mẹ trong hoàn cảnh
nào? Câu thơ nào nói lên điều ấy? Qua
đó, em có nhận xét gì về người con?
Nhóm 2:
+ Hãy tìm những dòng thơ kể về mẹ
trong kí ức người con. Từ đó, nhận xét về
hình ảnh mẹ trong kí ức của con.

- Hình ảnh người mẹ trong kí ức
9

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập người con:
- HS làm việc theo bàn, HS thực hiện

Để có bát xôi mùa gặt thơm mùi nếp

nhiệm vụ học tập.

mới là những chắt chiu dành dụm của

- Các nhóm HS sử dụng phần mềm vẽ sơ mẹ dành cho con. Gạo nếp được đồ
đồ tư duy cơ bản (Xmind/Canva) trên lên cầu kì để được thơm ngon hơn.
máy tính bảng để phác họa sơ đồ 3 nhánh Mẹ nhặt từng chiếc lá về để đun nên
cảm xúc: Nhớ mẹ - Nhớ quê - Quyết tâm việc nấu còn khó khăn gấp bội.
bảo vệ đất nước.

� Nhận xét:

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và + Mẹ là người tần tảo, chăm lo cuộc
thảo luận

sống gia đình.

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả + Mẹ rất yêu thương các con.
trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe và nhận + Mẹ rất giản dị, mộc mạc, chất phác.
xét.
Dự kiến sản phẩm:
Nhóm 1:
1. Người lộc bộ cảm xúc là một người
con, cũng là anh bộ đội. Đối tượng anh
thể hiện tình cảm là người mẹ của anh nơi
quê nhà.
2. Những câu thơ gợi nhắc hoàn cảnh
người con nhớ về mẹ:
Thèm bát xôi mùa gặt
Khói bay ngang tầm mắt
Mùi xôi sao lạ lùng
Phải mẹ thổi cơm nếp
Mà thơm suốt đường con
10

Nhóm 2:
- Những câu thơ kể về mẹ:

● Mẹ ở đâu chiều nay

● Nhặt lá về đun bếp

● Phải mẹ thổi cơm nếp

� Mẹ là người tần tảo, yêu con, luôn chăm
lo cho cuộc sống gia đình qua từng bữa
cơm ấm cúng.
Bước 4: Đánh gợi giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ, chốt kiến thức.
- GV bổ sung kiến thức:
Trong hoàn cảnh chiến tranh khốc
liệt,con đường hành quân ra trận là mưa
bom bão đạn,hương thơm của mùi lá cơm
nếp giữa rừng Trường Sơn đã gợi nhắc
người lính nhớ đến làn khói xôi bay
ngang tầm mắt, thèm bát xôi mùa gặt có
hương thơm lạ lùng. Những kí ức tuổi
thơ như ùa về trong tâm trí anh, về bếp
lửa phảng phất thơm mùi xôi mẹ nấu, về
bữa cơm ấm cúng bên gia đình.
Trong kí ức của người con có bát xôi
mùa gặt, có cả mùi cơm nếp nơi góc bếp
nhỏ của mẹ,. Hình ảnh bát xôi mùa gặt
gợi kí ức vế mùa màng quê hương - dịp lễ
11

hội lên đồng (sau mùa gặt) hoặc còn gọi
là tết cơm mới. Những dịp này các nhà
thường nấu xôi, làm lễ tạ ơn trời đất đã
cho mùa màng bội thu, ăn mừng mùa lúa,
mùa gặt vừa qua. Còn cơm nếp có thể nấu
trong ngày thường khi mẹ muốn chiều
con, chăm con. Tuy nhiên, những gia
đình nghèo cũng phải chắt chiu lắm mới
có gạo nếp để nấu. Nấu cơm nếp ngon
khó hơn nấu cơm tẻ rất nhiều. Người mẹ
trong bài thơ, nấu có thể do quê nghèo,
do mùa vụ, hoặc phải tiết kiệm nên không
có rơm hay củi để đun nấu. Mẹ phải đi Hình ảnh người lính
nhặt lá về đun bếp nên việc còn khó gấp - Mẹ già và đất nước: người con nhắc
bội. Người lính trong bài thơ nhớ hình đến nỗi nhớ thương chia đều cho cả
ảnh mẹ thổi cơm nếp chính là nhớ tới người mẹ và đất nước 🡪 tình yêu gia
hình ảnh người mẹ nghèo thương con, tần đình, đất nước song hành trong tâm
tảo chắt chiu, lụi cụi nấu nồi cơm, vùi hồn người lính.
xuống lớp tro, ủ cho cơm chín lên hương - Mùi vị quê hương: hương thơm của
trong góc bếp nhỏ.

lá cơm nếp đã khiến người con nhớ

Qua đó, chúng ta thấy được hình ảnh của đến món cơm nếp mà người mẹ nấu.
người mẹ tảo tần, yêu thương con bằng Hương vị món ăn dân dã, bình vị
tình yêu giản dị, mộc mà mà vô cùng ấm thôn quê đã được lính xem hư biểu
áp, lớn lao. Tình yêu đó của mẹ sẽ theo tượng của quê hương.
con đi suốt cuộc đời.

🡪 Tình yêu gia đình hòa quyện, gắn

Nhiệm vụ 3: Hình ảnh người lính

bó với tình yêu quê hương, đất nước.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
12

- GV yêu cầu HS đọc khổ thơ thứ ba và
trả lời câu hỏi:
+ Người con thể hiện những tình cảm, - Tình cảm của người con:
cảm xúc gì?

+ Yêu thương, thấu hiểu những nỗi

+ Vì sao những tình cảm, cảm xúc ấy lại vất vả, tình yêu của mẹ dành cho
trào dâng trong tâm hồn người con khi mình.
“gặp lá cơm nếp”?

+ Nỗi xót xa vì anh đi xa, không thể

- GV gợi ý: HS chú ý những cụm từ có đỡ đần, sẻ chia nỗi vất vả cùng mẹ.
cách kết hợp đặc biệt như mùi vị quê
hương, chia đều nỗi nhớ thương.
- Gv đặt tiếp câu hỏi: Qua bài thơ, em có
cảm nhận như thế nào về hình ảnh người
con trong bài thơ?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc lại văn bản và suy nghĩ để trả
lời câu hỏi.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV gọi HS trình bày trước lớp. Cả lớp
lắng nghe, nhận xét và bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ

III. Tổng kết

- GV Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm 1. Nội dung
vụ, chốt kiến thức 🡺 Ghi lên bảng.

- Bài thơ là tình cảm nhớ thương của
người con dành cho mẹ và đất nước.
Đó là tình cảm thiêng liêng của người

Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu nghệ thuật và con dành cho cội nguồn, cho dân tộc,
13

nội dung ý nghĩa.

cho người mẹ kính yêu đã sinh ra và

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học yêu thương mình.
tập
- GV yêu cầu HS: Qua tìm hiểu văn bản,
em có nhận xét gì về nội dung và nghệ2. Nghệ thuật
thuật thể hiện trong văn bản.

- Hình ảnh thơ giàu giá trị biểu cảm.

- GV đặt thêm câu hỏi: Theo em, thể thơ - Cách gieo vần liền đặc sắc.
năm chữ có tác dụng gì trong việc thể - Nhịp thơ 2/3, 1/4. 3/2 linh hoạt theo
hiện cảm xúc của nhà thơ?

từng câu.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

- Thể thơ năm chữ góp phần thể hiện

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập một cách hàm súc tình cảm, tấm lòng
- HS thảo luận, suy nghĩ để tổng kết bài của người con đối với quê hương, đất
học.

nước và người mẹ.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời 3 HS phát biểu trước lớp, yêu
cầu cả lớp nhận xét, góp ý, bổ sung (nếu
cần thiết).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ, chốt kiến thức 🡺 Ghi lên bảng.
GV tổng kết: Bài thơ ngắn gọn, hàm súc,
lời thơ bình dị, mộc mạc. Thể thơ năm
chữ cùng nhịp thơ linh hoạt góp phần thể
hiện một cách hàm súc tình cảm, tấm
lòng của người con đối với quê hương và
người mẹ. Tình cảm ấy được hiện thực
14

hóa thành hành động thực tiễn. Người
con đã cầm súng chiến đấu, để bảo vệ quê
hương, bảo vệ cuộc sống bình yên cho
gia đình, cho người mẹ của mình. Tình
yêu gia đình đã trở thành sức mạnh, trở
thành tình yêu dân tộc trong trái tim
người lính. Đó là biểu hiện cao quý nhất
của tình yêu thương.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về văn bản Gặp lá cơm nếp đã học.
b. Nội dung: GV chiếu câu hỏi trắc nghiệm, HS suy nghĩ, trả lời.
c. Sản phẩm học tập: HS đưa ra được các phương án đúng theo nội dung đã học của
văn bản.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS sử dụng thiết bị cá nhân để tham gia trò chơi trắc nghiệm trực tuyến
(Quizizz/Azota) do giáo viên thiết kế. Kết quả bài làm được hệ thống số hóa lưu trữ và
xếp hạng nhanh trên màn hình máy chiếu.
Câu 1. Tác giả của văn bản Gặp lá cơm nếp?
A. Nguyễn Khoa Điềm

B. Thanh Thảo

C. Trần Đăng Khoa

D. Xuân Quỳnh

Câu 2. Bài thơ đã sử dụng thể thơ nào?
A. Bốn chữ

B. Lục bát

C. Năm chữ

D. Tự do

Câu 3. Ý nào sau đây không đúng khi nói về hình ảnh người mẹ trong bài thơ?
A. Tần tảo, chăm lo cho gia đình
B. Yêu thương, chăm sóc cho con
C. Mẹ giản dị, mộc mạc, chất phác
15

D. Mẹ hi sinh cuộc sống của mình để bảo vệ con
Câu 4. Người con nhớ về mẹ trong hoàn cảnh nào?
A. Trên đường hành quân, nghe tiếng gà gáy xa
B. Hương vị của lá nếp gợi nhắc món xôi mẹ nấu ngày xưa.
C. Làn khói bếp ban chiều đã gợi nhắc người con về mẹ
D. Cả A và C
Câu 5. Hình ảnh người con trong bài thơ hiện lên là người
A. Tâm hồn nhạy cảm
B. Yêu thương gia đình
C. Yêu quê hương, đất nước
D. Tất cả đều đúng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc câu hỏi trắc nghiệm về bài thơ Gặp lá cơm nếp , suy nghĩ nhanh để trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời HS giơ tay nhanh nhất cho mỗi câu để trả lời, yêu cầu cả lớp nghe, nhận
xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ, chuẩn kiến thức.
1

2

3

4

5

B

C

D

B

D

[5.2.TC1a: HS tham gia thực hiện các nhiệm vụ học tập trên không gian số (bảng
tương tác, Quiz) do giáo viên thiết lập.]
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học về bài Gặp lá cơm nếp để giải bài tập, củng
cố kiến thức.
b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để viết đoạn văn (khoảng 5 - 7 câu) trình bày
cảm nhận của em về tình yêu của người con đối với mẹ trong bài thơ Gặp lá cơm nếp.
c. Sản phẩm học tập: Đoạn văn HS viết được.
16

d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng 5 - 7 câu) nêu cảm nghĩ về tình yêu của
người con đối với mẹ trong bài thơ Gặp lá cơm nếp.
- GV hướng dẫn HS:Dựa vào hình ảnh người mẹ qua kí ức người con trong bài thơ để
nêu cảm nhận của mình:
● Tần tảo, chăm lo cho gia đình.
● Mẹ rất yêu thương các con.
● Mẹ rất giản dị, mộc mạc, chất phác.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nghe yêu cầu và hướng dẫn của GV để viết đoạn văn.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 HS trình bày đoạn văn của mình trước lớp bằng cách chiếu lên bảng.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, lưu ý cả lớp, khen ngợi HS đã trình bày đoạn văn trước lớp.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- GV dặn dò HS:
+ Ôn tập lại văn bản Gặp lá cơm nếp
+ Soạn bài: Trở gió

17