TUẦN 16
BÀI 9: VÌ CUỘC SỐNG YÊN BÌNH
CHIA SẺ VỀ CHỦ ĐIỂM
1. Trò chơi: Gọi cho ai? Nói gì?
GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi với 2 “phần chơi”: Gọi cho ai? và Nói gì?.
1.1. Gọi cho ai? (BT 1)
GV tổ chức cho HS HĐ nhóm, mỗi nhóm 5 - 7 HS: 1 HS đóng vai người quản trò,
tất cả HS trong nhóm tham gia trò chơi ghép số điện thoại với tình huống trong tranh; giải
thích tại sao chọn số đó. VD:
- HS 1: Khi thấy một đám khói bốc cao ở toà nhà đối diện, mình sẽ gọi số điện thoại
114 để báo cháy, vì đây là số điện thoại của cơ quan phòng cháy chữa cháy, cứu hộ cứu
nạn.
- HS 2: Khi thấy một cụ già mệt lả, ngất xỉu bên đường, mình sẽ gọi hoặc nhờ người
lớn qua đường gọi ngay số 115, vì đó là số của tổng đài cấp cứu khẩn cấp, người bệnh sẽ
được hỗ trợ, đưa đến bệnh viện để cấp cứu kịp thời.
- HS 3: Khi thấy một chiếc cặp bỏ trên hè phố, không biết ai là chủ của nó, mình sẽ
gọi hoặc nhờ người lớn qua đường gọi ngay số 113, số điện thoại khẩn cấp của Đội Cảnh
sát phản ứng nhanh để các chú cảnh sát đến giải quyết, bởi đó không phải tài sản của
mình, mặt khác, chiếc cặp đó có thể chứa chất cấm hoặc vũ khí nguy hiểm.
1.2. Nói gì? (BT 2)
GV tổ chức trò chơi: HS đóng vai người chứng kiến, báo tin phù hợp với 3 tình
huống của BT 1 (đóng vai theo cặp: 1 em đóng vai người gọi điện thoại - 1 em đóng vai
người trả lời điện thoại).
VD:
- A lô! Cảnh sát phòng cháy, chữa cháy thành phố Vinh nghe đây.
- Chào chú. Cháu là Nguyễn Trâm Anh, ở số 2 Lê Hồng Phong. Cháu nhìn thấy một đám
khói bốc cao ở toà nhà đối diện. Cháu nghĩ đang có hoả hoạn xảy ra ở tầng 5 của toà nhà.
- Cảm ơn cháu. Sẽ có đội cứu hoả đến ngay.
1

2. Giáo viên giới thiệu chủ điểm và Bài đọc 1
GV gợi ý tổng kết HĐ Chia sẻ và giới thiệu chủ điểm: Qua các hoạt động trên, các
em đã biết khi nào cần gọi và sẽ phải nói như thế nào khi gọi đến các số 113, 114, 115.
Tất cả những việc làm ấy đều vì mục đích giữ an ninh, trật tự, an toàn cho xã hội, cho
cuộc sống của chúng ta. Để tìm hiểu sâu hơn về nội dung này, các em sẽ đến với chủ
điểm Vì cuộc sống yên bình qua Bài 9.
BÀI ĐỌC 1
32 PHÚT GIÀNH SỰ SỐNG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt
nghỉ hơi đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa. Tốc độ đọc khoảng 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh
hơn nửa đầu học kì I.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải trong bài. Trả lời được các CH về nội dung
của các đoạn văn và toàn bài. Hiểu nội dung, ý nghĩa của bài: ca ngợi các chiến sĩ cảnh
sát phòng cháy, chữa cháy đã dũng cảm, nhanh trí, kịp thời, cẩn trọng giải thoát cho em
nhỏ, đem lại niềm vui, niềm tin yêu cho nhân dân.
- Thể hiện được giọng đọc khúc chiết, rõ ràng, đồng thời biểu đạt được sự gay cấn của
sự việc, sự hồi hộp của người theo dõi.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Bước đầu hiểu được nghệ thuật sắp xếp các tình tiết, sự việc khi tường thuật, hấp dẫn
người đọc, người nghe của bài đọc.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
2.1. Phát triển các năng lực chung
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động trao đổi, thảo luận với bạn để tìm hiểu
nghĩa các từ khó, từ ít dùng; trả lời các câu hỏi đọc hiểu trong bài.
2

- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động tìm hiểu các thông tin có trong bài đọc để trả
lời đúng các câu hỏi đọc hiểu, từ đó hiểu rõ về nội dung bài đọc.
2.2. Bồi dưỡng phẩm chất chủ yếu
- Phẩm chất nhân ái: Thể hiện được sự xúc động, thương cảm đối với em nhỏ; biết ơn
các chiến sĩ cảnh sát phòng cháy chữa cháy đã cứu thoát em nhỏ trong câu chuyện.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức phòng cháy chữa cháy trong gia đình và xã hội.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Đây là tiết học đầu tiên trong tuần, hoạt
động khởi động được thực hiện trong phần
chia sẻ về chủ điểm. Giáo viên có thể giới
thiệu thêm về tình hình một số vụ cháy lớn
xảy ra trong năm 2023: Theo Bộ Công an,
năm 2023, tình hình cháy, nổ diễn biến phức
tạp, khó lường. Từ 1/10/2022 đến 30/9/2023,
toàn quốc xảy ra hơn 1.900 vụ cháy, làm chết
144 người, bị thương 113 người, trong đó, đã
xảy ra 93 vụ cháy lớn, gây thiệt hại nghiêm
trọng. Phần lớn các vụ cháy xảy ra tại nhà ở
riêng lẻ, nhà ở kết hợp kinh doanh. Bài đọc
mở đầu chủ điểm Vì cuộc sống yên bình là
32 phút giành sự sống - một câu chuyện kể
về một vụ cháy khiến người đọc rất hồi hộp
3

và xúc động. Chúng ta cùng tìm hiểu bài đọc
có nội dung gì nhé!
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Mục tiêu:
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ
hơi đúng.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải trong bài.
- Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài đọc
Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
- Cách tiến hành:
- GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm
và những từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối theo.
với HS địa phương, ví dụ: lập tức, lo lắng,  - HS cùng GV giải nghĩa từ khó.
- Chuyên dụng: dùng riêng cho những việc,

câu nói, niềm vui, kẹt, nghẹt thở…

- GV tổ chức cho HS chia đoạn và đọc nối những mục đích nhất định.
- Phương án: dự kiến về cách thức, trình tự

tiếp các đoạn theo nhóm.

Bài đọc gồm 6 đoạn tương ứng mỗi lần tiến hành công việc trong điều kiện, hoàn
xuống dòng: + Đoạn 1, đoạn 2: Giọng đọc cảnh nào đó.
rành mạch, cấp thiết, lời thông báo qua điện

- Cẩn trọng: do coi trọng mà có ý thức

thoại nhanh và rõ ràng. + Đoạn 3, đoạn 4, cẩn thận với việc gì đó.
đoạn 5: Giọng đọc khúc triết, rõ ràng, thể
hiện sự hồi hộp. + Đoạn 6: giọng đọc thể
hiện niềm tự hào đối với các chiến sĩ phòng
cháy chữa cháy.
- GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện
đọc theo nhóm.
+ GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc
4

- Phẩu thuật: mổ xẻ để chữa bệnh.

bài, mỗi nhóm 6 em đọc tiếp nối đến hết bài.
+ GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc
cho HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi ở các dấu
chấm, dấu phẩy, giọng đọc khúc chiết, rõ
ràng, đồng thời biểu đạt được sự gay cấn của
sự việc, sự hồi hộp của người theo dõi.
- GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 - Một số nhóm đọc to trước lớp theo yêu
nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét.

cầu của giáo viên. Các nhóm còn lại nhận
xét bạn đọc.

- GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc - Học sinh phát hiện những từ khó đọc, thực
và những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi đọc: kẹt; hành luyện đọc từ khó.
luồn, nghẹt thở,…
Hoạt động 2: Đọc hiểu
- Cách tiến hành
- GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng  - HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu cầu
của GV.
5 câu hỏi:
(1) Vì sao các chiến sĩ phòng cháy, chữa
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài cháy phải khẩn cấp lên đường?
đọc, thảo luận nhóm 4 người theo các câu hỏi (2) Em nhỏ bị nạn trong tình huống như thế
tìm hiểu bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò nào?
(3) Các chiến sĩ đã hành động cẩn trọng và
chơi Phỏng vấn.
- GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi:

khẩn trương như thế nào để cứu em nhỏ?

+ Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia.

(4) Điều gì trong cách tưởng thuật của tác

+ Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên, giả khiến em hồi hộp?
phỏng vấn đại diện nhóm 2. Nhóm 2 trả lời, (5) Bài đọc gợi cho em suy nghĩ gì về các
chiến sĩ cảnh sát phòng cháy, chữa cháy ?

sau đó đổi vai.

(1) Vì sao các chiến sĩ phòng cháy, chữa   - Các chiến sĩ cảnh sát phòng cháy, chữa
cháy phải khẩn cấp lên đường vì họ nhận
cháy phải khẩn cấp lên đường?
5

được điện báo: Có cháu bé bị kẹt ở khe
 (2) Em nhỏ bị nạn trong tình huống như thế tường trong ngõ 581.
nào?

 - Em nhỏ đã bị kẹt ở đó hơn một ngày, đã
dầm ba trận mưa, lúc đó người nhà mới

(3) Các chiến sĩ đã hành động cẩn trọng và phát hiện ra.
khẩn trương như thế nào để cứu em nhỏ?

- Toàn bộ hoạt động giải cứu rất khẩn
trương (diễn ra chỉ trong 32 phút) nhưng rất
cẩn trọng: Các chiến sĩ xem xét kĩ hai ngôi
nhà rồi mới quyết định phương án đục
tường; mỗi mảng vữa, gạch rơi ra đều đỡ
gọn trong lòng bàn tay; lựa vị trí mũi khoan

(4) Điều gì trong cách tưởng thuật của tác khéo léo để tránh làm tổn thương em nhỏ;
giả khiến em hồi hộp?

luồn tay qua khe tường hẹp đỡ đầu, hông,
tay chân em nhỏ, nhích ra từng chút một.
Sự việc được tác giả thuật lại theo trình
tự thời gian như đếm từng phút (17 giờ
ngày 20-7 - 17 giờ 31 phút - 17 giờ 49 phút
- 18 giờ 3 phút) tạo cảm giác chờ đợi, hồi
hộp; các sự việc được thuật lại ngắn gọn
bằng các từ ngữ chỉ hành động của các
chiến sĩ (lập tức, hối hả, cẩn trọng, xốc,

(5) Bài đọc gợi cho em suy nghĩ gì về các chạy ra xe cứu thương), kết hợp miêu tả vẻ
chiến sĩ cảnh sát phòng cháy, chữa cháy ?

ngoài của các chiến sĩ (ướt đẫm lưng áo);
miêu tả cảm xúc của những người theo dõi
sự việc (lo lắng, bồn chồn, khóc oà,…)
HS nói theo suy nghĩ cá nhân: Các chú
cảnh sát phòng cháy, chữa cháy là những
người có tinh thần trách nhiệm cao, giàu
6

lòng nhân ái. / Các chú đã hành động chuẩn
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bài xác và khéo léo, đã cứu sống em nhỏ, đem
đọc, em hiểu nội dung câu chuyện này là gì? lại niềm vui, niềm tin yêu cho nhân dân. /
- GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét, Các chú rất dũng cảm. / Các chú là những
nêu ý kiến (nếu có).

người đem lại sự may mắn và bình yên cho

- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động nhân dân. / ...
viên HS các nhóm.

  - Bài đọc ca ngợi các chiến sĩ cảnh sát
phòng cháy, chữa cháy đã dũng cảm, nhanh
trí, kịp thời, cẩn trọng giải thoát cho em
nhỏ, đem lại niềm vui, niềm tin yêu cho
nhân dân.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu:
- HS đọc diễn cảm bài đọc; ngắt nghỉ hơi đúng; nhấn giọng ở những từ ngữ quan trọng;
thể hiện giọng đọc phù hợp
Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc
- Cách tiến hành:

 Đúng 18 giờ 3 phút, / viên gạch cuối cùng

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn 5, rơi xuống. // Một chiến sĩ luồn tay qua khe
đoạn 6 với giọng khúc triết, rõ ràng, khẩn tường hẹp, / đỡ lấy đầu cháu bé. // Ba chiến
trương; ngắt nghỉ đúng chỗ; biết nhấn mạnh sĩ khác đỡ phần hông, / tay và hai chân
vào những từ ngữ quan trọng.

của cháu, / nhích từng chút một. // Cháu

- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm đoạn 5, 6 bé được cứu thoát trong tiếng khóc oà
đã luyện.

của người thân. // Một chiến sĩ xốc cháu
lên lưng, / chạy ra xe cứu thương. // Người
lính áo xanh / nghe thấy câu nói đầu tiên
7

của cháu: // “Cháu khát! // Cháu đói!”. //
Sau 32 phút nghẹt thở, / các chiến sĩ đã
cứu được bé trai, / trả lại cho bé nụ cười
ấm áp, / đem niềm vui, / niềm tin yêu đến
cho mọi người.
- GV nhận xét HS.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM
- GV nêu câu hỏi: Em được điều gì sau khi
học bài đọc này?
- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích - HS trả lời theo ý hiểu.
cực của HS.
* Củng cố, dặn dò
+ GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu
dương những HS tốt.
- Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tự đọc sách
báo theo yêu cầu đã nêu trong SGK. HS có
thể tìm các truyện đọc phù hợp với chủ điểm
trong sách Truyện đọc lớp 5.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

8

BÀI VIẾT 1
VIẾT ĐOẠN VĂN THỂ HIỆN TÌNH CẢM, CẢM XÚC
(Ôn tập)
(1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Nhớ được cấu tạo và cách viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc trước một sự
việc (câu chuyện).
- Viết được đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc (hoặc câu chuyện)
theo đề bài đã chọn. Đoạn văn không mắc lỗi về cấu tạo; ít lỗi về nội dung, chính tả, từ
ngữ, ngữ pháp..
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Cảm nhận được những chi tiết hay và ý nghĩa của sự việc (hoặc câu chuyện, bài
thơ); lựa chọn được từ ngữ, hình ảnh phù hợp để thể hiện tình cảm, cảm xúc của bản
thân.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
- Phát triển NL tự chủ và tự học: tự giải quyết nhiệm vụ học tập: viết được đoạn văn
thể hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc hoặc câu chuyện, bài thơ.
- Phát triển NL giao tiếp và hợp tác: HS trình bày và thảo luận về đoạn văn đã viết.
- Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm: HS chăm chỉ thực hiện tốt các
nhiệm vụ được giao.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu; phiếu học tập dành cho HS.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
9

- GV cho HS nhắc lại kiểu đoạn văn vừa - HS nhắc lại: Đoạn văn thể hiện tình
được học.

cảm, cảm xúc.

- GV giới thiệu bài: Trong những tiết học
trước, các em đã học cách viết đoạn văn thể
hiện tình cảm, cảm xúc trước một sự việc (hoặc
câu chuyện, bài thơ). Hôm nay cô (thầy) sẽ
hướng dẫn các em ôn tập viết đoạn văn kiểu
này.
B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP KIẾN THỨC
Mục tiêu: - Giúp học sinh ôn lại cấu tạo, các bước lập dàn ý của đoạn văn giới thiệu thể
hiện tình cảm, cảm xúc.
Hoạt động 1: Ôn tập về cấu tạo của đoạn
văn
Cách tiến hành:
- GV cho HS ôn tập cấu tạo của đoạn văn
thể hiện tình cảm, cảm xúc:
+ GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4, nêu

+ HS thảo luận, thực hành vẽ sơ đồ tư
duy.

lại cấu tạo của đoạn văn miêu tả tình cảm, cảm + 2-3 HS đại diện nhóm trình bày.
xúc bằng sơ đồ tư duy vào bảng phụ.
+ GV mời 2-3 nhóm trình bày, các HS
khác theo dõi, nhận xét.
- GV yêu cầu HS nhắc lại các bước tìm ý,
lập dàn ý
- GV mời 2 HS nhắc lại các bước tìm ý,
lập dàn ý.
- Gv chốt lại các bước tìm ý, lập dàn ý:
10

- Học sinh đọc lại cấu tạo của đoạn văn

+ Giới thiệu chủ đề.

thể hiện tình cảm, cảm xúc.

+ Phát triển chủ đề.
+ Củng cố, nâng cao chủ đề.
- GV yêu cầu HS đọc thầm lại cấu tạo và các
bước tìm ý của đoạn văn thể hiện tình cảm,
cảm xúc.
C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH LUYỆN TẬP
Mục tiêu:
- Học sinh trao đổi được với bạn những ý chính về đề văn mà mình lựa chọn dựa theo các
gợi ý.
- HS viết được đoạn văn theo dàn ý trên.
Hoạt động 2: Viết đoạn văn
Cách tiến hành:
- GV mời một số HS tiếp nối nhau đọc yêu cầu
của Bài 1 và các câu hỏi gợi ý.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân chuẩn bị đề
mình lựa chọn. HS thảo luận nhóm đôi nội
dung mình đã chuẩn bị.

- 2 HS đọc đề bài và câu hỏi gợi ý.
- HS làm việc cá nhân, dựa vào câu hỏi
gợi ý trong SGK để chuẩn bị cho bài
giới thiệu của mình (HS viết các gợi ý
vào vở nháp).
- HS làm việc nhóm, trao đổi theo gợi
ý trong SGK. GV theo dõi, giúp đỡ HS,
nhắc các em chọn chi tiết tiêu biểu để
giới thiệu, ghi chép trong quá trình

- GV hỏi 1 HS theo các câu hỏi gợi ý trong
SGK (để làm mẫu):
+ Ở câu mở đoạn, em sẽ giới thiệu chủ đề bằng
cách nào?
+ Em sẽ phát triển chủ đề cho phần thân đoạn
11

nghe; hướng dẫn các em cách trao đổi
với bạn.
- Một số học sinh trình bày trước lớp
- Các HS còn lại nêu ý kiến, góp ý, hỏi
thêm những chi tiết chưa rõ.

bằng những ý nào?
+ Để củng cố, nâng cao chủ đề, câu kết đoạn
cần viết như thế nào?
- Giáo viên nhận xét, hướng dẫn HS cách chọn
chi tiết để giới thiệu, phát triển nội dung đoạn

- HS lắng nghe

văn. GV chốt lại các bước làm :
+ Đọc thầm lại dàn ý đã lập, điều chỉnh dàn ý
(nếu cần).
+ Dựa vào dàn ý để viết đoạn văn. Chú ý viết
câu đúng cấu tạo ngữ pháp, lựa chọn từ ngữ
phù hợp, giàu hình ảnh,...
+Đọc lại bài viết : phát hiện và sửa lỗi (nếucó);
sửa bài viết cho hay(thay thế từ ngữ, viết lại
- HS viết đoạn văn.

câu,...).
- GV yêu cầu HS viết đoạn văn theo các gợi ý
mình đã chuẩn bị.

- HS đọc đoạn văn của mình, HS khác

Hoạt động 3: Bình chọn đoạn văn hay
- GV chia lớp thành 5 nhóm: Các nhóm tổ chức
đọc đoạn văn đã viết, mỗi nhóm bình chọn ra
một đoạn văn hay nhất.
- GV trao phần thưởng (hoặc biểu dương, khen
ngợi) những HS có bài viết được bình chọn.
- GV nêu nhận xét về tiết học và nhận xét về kĩ
năng viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc
của lớp.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Học sinh về nhà đọc lại đoạn văn cho người
thân nghe.
12

lắng nghe, nhận xét.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

NÓI VÀ NGHE
TRAO ĐỔI: VÌ CUỘC SỐNG YÊN BÌNH
(1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Nói mạch lạc, truyền cảm, thuyết phục về chủ đề Vì cuộc sống yên bình.
- Nghe và có ý kiến phản hồi phù hợp về bài nói của các bạn.
- Biết cách trình bày và điều chỉnh bài nói phù hợp với thái độ, nhu cầu của người
nghe.
2. Góp phần phát triển năng lực chung và phẩm chất
- Phát triển NL tự chủ và tự học: Chủ động tìm kiếm thêm các câu chuyện về các ô
chú công an (cảnh sát).
- Phát triển NL giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi cùng các bạn một cách chủ động,
tự tin; biết nhìn vào người nghe khi nói và biết điều chỉnh bài nói phù hợp với nhu cầu
của người nghe.
- Phát triển NL giải quyết vấn đề: Đưa ra được cách em đã làm nhằm đảm bảo an
toàn cho bản thân và cho người khác.
- Phát triển PC trách nhiệm: Có thức bảo vệ an ninh, trật tự, an toàn cho xã hội, cộng
đồng.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

13

- GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, bài trình chiếu, quyển (hoặc văn bản) Luật Trẻ
em.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở viết.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. KHỞI ĐỘNG
- GV giới thiệu bài học: Trong tiết Nói và - HS lắng nghe
nghe hôm nay, các em sẽ giới thiệu một câu
chuyện mà các em đã tìm hiểu kể về các cô chú
công an hoặc một việc mà em hay bạn em đã làm
để bảo đảm an toàn cho bản thân hoặc những
người xung quanh . Sau đó, chúng ta sẽ cùng trao
đổi về câu chuyện mà các em đã giới thiệu.

- HS ghi vở

- GV ghi tên bài học: Trao đổi: Vì cuộc sống yên
bình.
B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH LUYỆN TẬP
Mục tiêu: - Nói mạch lạc, truyền cảm, thuyết phục về chủ đề Vì cuộc sống yên
bình.
- Nghe và có ý kiến phản hồi phù hợp về bài nói của các bạn.
Hoạt động 1: Giới thiệu câu chuyện
- HS đọc 2 đề trong SGK.

- GV gọi một số HS đọc 2 đề.

- GV mời một số HS cho biết các em sẽ lựa chọn - HS chia sẻ.
đề nào.
- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm
4 (cùng một đề) chia sẻ theo gợi ý:
+ Nếu HS chọn đề 1: Em sẽ trao đổi về bài thơ
(câu chuyện) nào? Vì sao?
+ Nếu HS chọn đề 2: Em sẽ trao đổi về việc làm
14

- HS trao đổi nhóm theo gợi ý của
GV.

nào? Việc làm đó của ai? Vì sao em muốn trao đổi
với các bạn và cô (thầy) về việc làm đó?
Hoạt động 2: Trao đổi về nội dung câu chuyện
đã chọn

- HS trao đổi trong nhóm 4

1. Trao đổi trong nhóm
- Yêu cầu từng thành viên trao đổi bài đọc của
mình trong nhóm.

- Lần lượt các thành viên trao đổi
nhanh.

- GV nhận xét, khích lệ, động viên HS trao đổi,
giúp đỡ học sinh nếu cần thiết.
- Nhận xét hoạt động nhóm của cả lớp.

- Đại diện của các nhóm nói trước

2. Trao đổi trước lớp

lớp. Các thành viên còn lại có thể

- GV mời học sinh lên trao đổi. GV khuyến khích hỗ trợ kể tiếp nối câu chuyện hoặc
các nhóm có thể sắm vai cho câu chuyện của tham gia sắm vai. Chú ý đến các
yếu tố ngữ điệu và sắc mặt, cử chỉ

nhóm mình.

điệu bộ,… phù hợp với bài nói.

- Đối với đề 1, cố gắng sắp xếp để có các bài nói
về nhiều thể loại văn bản (truyện, thơ, bài báo).
Đối với đề 2, cố gắng để có bài nói cả về việc HS - HS chia sẻ.
làm và việc HS chứng kiến.
- GV mời HS trong lớp đặt CH nếu có chi tiết các
em chưa rõ và hướng dẫn các em trao đổi về ý
nghĩa câu chuyện hoặc việc làm của nhóm bạn.
- GV chú ý hướng dẫn và kiểm tra việc HS ghi
chép.
- Nhận xét, biểu dương cá nhân/nhóm lên trình
bày.
C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
15

- HS lắng nghe và ghi chép tên
câu chuyện, nội dung chính của
câu chuyện.

* Vận dụng
- HS trả lời cá nhân.

- Tiết học có gì vui?

- Câu chuyện nào trong giờ học làm em thích - HS chia sẻ
nhất?
- Sau bài học này, em sẽ hành động như thế nào?
* Củng cố, dặn dò

- …tích cực có những việc làm,
hành động đảm bảo an toàn cho
bản thân và những người xung

- GV nhắc nhở HS:
+ Chia sẻ các bài đọc với người thân trong gia

quanh...

đình.
+ Tìm hiểu thêm sách báo, thơ ca,…về chủ điểm.
+ Chuẩn bị cho tiết học: Trao đổi tuần sau.

- HS ghi nhớ thực hiện.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
BÀI ĐỌC 2
CHÚ CÔNG AN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ dễ viết sai. Ngắt nghỉ
hơi đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa. Tốc độ đọc khoảng 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn
nửa đầu học kì I.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài. Trả lời được các CH về nội dung bài thơ.
Hiểu nội dung, ý nghĩa của bài thơ: ca ngợi các chiến sĩ công an (cảnh sát) khu vực hết
lòng vì cuộc sống bình yên của nhân dân, vì an ninh, trật tự của xã hội.
16

2. Phát triển năng lực văn học
Cảm nhận vẻ đẹp của hình tượng chú công an khu vực trong bài thơ.
3. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
- Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm).
- Bồi dưỡng PC nhân ái (biết quý trọng và biết tỏ lòng biết ơn với các chú công an).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Giáo viên có thể cho học sinh nghe một bài - HS hát theo hướng dẫn của GV.
hát về thầy chú công an để tạo không khí tích
cực cho giờ học như: Chú công an tí hon, Em
muốn làm cảnh sát,…
- Giới thiệu bài: Qua bài đọc 32 phút giành - HS lắng nghe.
sự sống, các em đã hiểu về tinh thần trách
nhiệm, lòng dũng cảm, sự nhanh trí, khéo léo
của các chú cảnh sát phòng cháy chữa cháy
và niềm vui, sự tin yêu mà các chú đem lại
cho người dân. Bài thơ Chú công an mà các
em học hôm nay lại khắc hoạ hình ảnh của
một chú công an (cảnh sát) khu vực. Hình
ảnh chú hiện lên trong bài thơ như thế nào?
Qua bài thơ, tác giả muốn thể hiện tình cảm
gì? Chúng ta cùng tìm hiểu nhé!
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
17

Mục tiêu: - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai.
Ngắt nghỉ hơi đúng.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ ít thông dụng được chú giải trong bài.
- Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài đọc.
Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
- Cách tiến hành:
- GV đọc mẫu bài thơ, giọng trầm lắng, - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm
thể hiện sự suy nghĩ và tình cảm yêu mến, theo.
thán phục, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó  - HS cùng GV giải nghĩa từ khó.
(tuần tra, phân minh, neo đơn, cảnh phục,

- Tuần tra: đi để quan sát tình hình nhằm

quân hàm,...).. - GV lưu ý HS về cách ngắt giữ gìn an ninh, trật tự.
nghỉ ở một số câu thơ dễ ngắt sai do ảnh

- Phân minh: rõ ràng, rành mạch.

hưởng nhạc điệu của các câu trước và sau nó.

- Neo đơn: (gia đình) rất ít người có khả
năng lao động, không biết dựa vào ai.

VD:

- Cảnh phục: đồng phục của công an,

(1)

Những vì sao / lấp lánh bay.

(2)

Các chú / thức cùng đom cảnh sát.
- Quân hàm: phù hiệu thể hiện cấp bậc

đóm // Qua đêm dài / tới bình minh.

trong quân đội hoặc công an.

(3)

Chú / luôn thăm hỏi ân cần.

(4)

Ai / cũng cảm ơn các chú //

Giữ bình yên / cho mọi nhà.
- Tổ chức cho HS luyện đọc:
+ Chia nhóm 4, lần lượt mỗi học sinh - HS luyện đọc theo nhóm 4.
đọc 1 khổ thơ trong nhóm. HS cuối cùng đọc
2 khổ thơ.
+ HS lần lượt đọc nối tiếp các đoạn trong
bài, giọng đọc phù hợp với nội dung bài thơ: - HS luyện đọc theo hướng dẫn của GV.
Giọng đọc chung toàn bài thơ là giọng
trìu mến, cảm phục.
18

+ Hai khổ thơ đầu nên đọc với giọng tha
thiết, nhấn giọng vào các từ ngữ khắc hoạ
hình ảnh chú công an đi tuần ban đêm đẹp,
nên thơ và cảm động.
+ Hai khổ thơ giữa đọc với giọng xúc
động, kể lại những việc chú công an khu vực
đã tận tuỵ làm cho người dân.
+ Khổ thơ cuối đọc với giọng tự hào thể
hiện niềm tin tưởng, sự khâm phục đối với
các chú công an khu vực của tác giả.
+ Cho học sinh luyện đọc một số từ khó.
+ Cho một số nhóm đọc trước lớp.

- Học sinh phát hiện những từ khó đọc, thực
hành luyện đọc từ khó.
- Một số nhóm đọc to trước lớp theo yêu

Hoạt động 2: Đọc hiểu

cầu của giáo viên. Các nhóm còn lại nhận

- Cách tiến hành

xét bạn đọc.

- 4 HS nối tiếp nhau đọc 4 CH trong SGK.
Cả lớp đọc thầm theo:
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài  - HS đọc nối tiếp 4 câu hỏi theo yêu cầu
đọc, thảo luận nhóm đôi theo các câu hỏi tìm của GV.
hiểu bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò chơi Hỏi (1) Hình ảnh các chú công an tuần tra ban
đêm đẹp và cảm động như thế nào?
đáp trước lớp
(2) Ở khổ thơ 3 và 4, những việc làm của

- GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi:

+ Mỗi nhóm 2 bạn sẽ lên trước lớp. Bạn thứ chú công an thể hiện điều gì?
nhất hởi câu 1, bạn thứ hai trả lời. Sau đó bạn (3) Các hình ảnh so sánh trong khổ thơ cuối
thứ hai hỏi câu 2, bạn thứ nhất trả lời. Lần thể hiện tình cảm gì của người dân đối với
lượt như thế đến hết. Sau đó cho họ sinh các chú công an?
19

nhận xét và nhóm khác tiếp tục.

(4) Nêu tình cảm, cảm xúc của em về bài

(1) Hình ảnh các chú công an tuần tra thơ.
ban đêm đẹp và cảm động như thế nào?
- Hình ảnh các chú công an đi tuần ban đêm
rất đẹp, rất nên thơ (đường tuần tra dưới
đêm trăng sáng vằng vặc, hoa cau toả
hương dìu dịu, những vì sao sáng lấp lánh
như đậu trên vai các chú) và rất cảm động
(các chú đi tuần giữa lúc mọi nhà chìm vào
(2) Ở khổ thơ 3 và 4, những việc làm của giấc ngủ; các chú thức cùng đom đóm suốt
chú công an thể hiện điều gì?

đêm, cho tới tận bình minh).
- Chú nhắc nhở người dân khoá cửa, giữ gìn
an ninh; hoà giải những hộ dân có tranh cãi;
quan tâm những hộ dân nghèo khó, neo
đơn; giáo dục những thanh niên ngỗ ngược.
Những việc làm đó thể hiện sự tận tuỵ đối
với công việc, sự quan tâm sâu sắc đến

(3) Các hình ảnh so sánh trong khổ thơ người dân và thái độ bao dung đối với
cuối thể hiện tình cảm gì của người dân đối người lầm lỗi.
với các chú công an?

- Hai hình ảnh so sánh với sắc màu tươi
sáng Cảnh phục tươi như sắc nắng / Quân
hàm đỏ thắm màu hoa ở khổ thơ cuối thể
hiện vẻ đẹp của các chú công an trong mắt
người dân và lòng biết ơn, sự cảm phục,
ngưỡng mộ của người dân đối với các chú

(4) Nêu tình cảm, cảm xúc của em về bài thơ. công an, những người đã hết lòng giữ gìn
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Theo em nội cuộc sống bình yên cho nhân dân.
dung bài đọc nói lên điều gì?

- Bài thơ cho em hiểu nhiều hơn về các chú
20

- GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét, công an và thêm yêu quý các chú. / ...
nêu ý kiến (nếu có).

- HS trả lời theo cảm nhận.

- GV bổ sung: Bài thơ ca ngợi lực lượng
công an khu vực giản dị, khiêm nhường, tận
tuỵ vì cuộc sống bình yên của nhân dân, vì
an ninh, trật tự của xã hội.
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động
viên HS các nhóm.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - THỰC HÀNH
Mục tiêu:
- HS đọc diễn cảm bài thơ; ngắt nghỉ hơi đúng; thể hiện giọng đọc phù hợp.
Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài thơ
- Cách tiến hành:
- GV cho HS đọc diễn cảm toàn bài thơ hoặc  - HS thi đọc diễn cảm nối tiếp theo nhóm.
lựa chọn đoạn để đọc diễn cảm và trả lời tại - Các học sinh khác nhận xét bạn đọc.
sao lựa chọn đoạn đó..
- Chú ý hướng dẫn HS nghỉ hơi đúng,
nhấn giọng từ ngữ quan trọng và thể hiện
tình cảm, cảm xúc phù hợp khi đọc như
hướng dẫn ở phần đọc mẫu của giáo viên.
- GV nhận xét việc đọc của HS.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM
- GV nêu câu hỏi: Em biết được điều gì sau
khi học bài thơ Chú công an?

- 2- 3 HS trình bày trước lớp.

- GV nhận xét, khích lệ HS.
- Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tìm thêm các
21

bài thơ, bài hát ca ngợi cô chú công an.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
KẾT TỪ (Tiếp theo)
(1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Hiểu và nhận biết được các cặp kết từ, các từ ngữ được chúng nối với nhau.
- Viết được đoạn văn có sử dụng cặp kết từ.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
Phát triển NL giải quyết vấn đề và sáng tạo (thông qua việc giải các BT), NL giao
tiếp và hợp tác (thông qua HĐ nhóm).
Bồi dưỡng các PC chăm chỉ, trách nhiệm (thông qua HĐ chuẩn bị bài, giải các BT).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu; phiếu học tập cho HS.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; Sổ tay từ ngữ Tiếng Việt 5 (NXB ĐHSP
TPHCM) hoặc từ điển tiếng Việt; Vở bài tập Tiếng Việt 5, tập một hoặc vở viết.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC
SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- GV có thể cho HS chơi Trò chơi Truyền
bóng.
22

Cách chơi: Cả lớp cùng tham gia truyền tay - Học sinh chơi trò chơi theo
nhau 1 quả bóng do GV đã chuẩn bị theo giai điệu hướng dẫn củ...