BÀI 3: EM HAM HỌC HỎI (TIẾT 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
- Nêu được một số biểu hiện của việc ham học hỏi;
- Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi của
mình.
2. Năng lực:
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Học hỏi thầy cô, bạn bè và người
khác để củng cố và mở rộng hiểu biết.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu nhận được thông
tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và đặt được
câu hỏi.
* Năng lực riêng:
- Năng lực nhận thức chuẩn mực hành vi:
+ Nêu được một số biểu hiện của việc ham học hỏi;
+ Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi
của mình.
3. Phẩm chất:
Chăm chỉ: Đi học đầy đủ, đúng giờ; thường xuyên hoàn thành
nhiệm vụ học tập; Ham học hỏi, thích đọc sách để mở rộng hiểu
biết.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- GV: SGK Đạo đức 3, SGV Đạo đức 3, Vở bài tập Đạo đức 3,
Video clip bài hát Trang sách em yêu, bộ tranh, giấy A2, bông
hoa bằng giấy, bút lông, hồ dán.
- HS: SGK Đạo đức 3, Vở bài tập Đạo đức 3.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1. Khởi động
Hoạt động 1: Nghe bài hát
Trang sách em yêu (Nhạc và
lời: Lê Vĩnh Phúc).
Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc
tích cực, dẫn nhập vào chủ đề
bài học : Em ham học hỏi
Cách tiến hành:
- GV nêu câu hỏi định hướng:
Sách đem lại cho bạn nhỏ điều gì?
Sau đó tổ chức cho HS nghe bài
hát Trang sách em yêu (Nhạc và
lời: Lê Vĩnh Phúc).
- GV mời HS xung phong trả lời
câu hỏi.

- HS nghe nhạc.

- HS trả lời câu hỏi: Sách đã
đem lại cho bạn nhỏ rất
nhiều điều mới lạ như:
+ Cuộc phiêu lưu của dế mèn
trong truyện "Dế mền phiêu

lưu kí".
+ Câu chuyện về trí khôn của
loài người.
+ Truyện cổ tích "Tấm Cám",
"Nàng Bạch Tuyết và bảy chú
lùn".
+ Truyện "Thần đồng đất
Việt".
- HS nhận xét lẫn nhau.
- HS chia sẻ trước lớp:

- GV tổ chức cho HS liên hệ bản
thân và chia sẻ trước lớp:
+ Em học được rất nhiều kiến
+ Điều hay mà em học được từ thức mới vô cùng bổ ích.
những trang sách.
Em học được cách phân biệt
đúng, sai, cách đối xử với mọi
người xung quanh.
Em học được cách chia sẻ,
cảm thông, cách tự giải
quyết vấn đề khi gặp khó
khăn,...
+ Cảm xúc của em khi đọc được + Cảm xúc của em khi học
những điều hay đó.
được những điều đó: hào
hứng, vui vẻ, biết ơn,…
- HS nhận xét.
- GV nhận xét các câu trả lời của - HS lắng nghe GV giới thiệu
HS, dẫn dắt vào chủ đề bài học.
bài mới.
2. Khám phá (Dạy bài mới)
2.1. Hoạt động 2: Đọc truyện
Cậu bé ham học hỏi và trả lời
câu hỏi
Mục tiêu:
- Nêu được một số biểu hiện của
việc ham học hỏi.
- Nhận biết được lợi ích của việc
ham học hỏi
Cách tiến hành:
- GV giới thiệu câu chuyện Cậu bé
ham học (phỏng theo Trinh
Đường, Tiếng Việt 4, tập một, NXB
Giáo dục Việt Nam, 2015, trang
104), mời 1 HS đọc to câu chuyện
trước lớp, cả lớp đọc thầm theo.
- GV tổ chức cho HS thảo luận

- 1 HS đọc trước lớp, cả lớp
đọc thầm theo.

- Đại diện nhóm báo cáo, các
nhóm khác nhận xét.
+ Nhà nghèo, phải nghỉ học

theo nhóm đôi, tìm ý trong câu nhưng ngày nào Nguyễn Hiền
chuyện để trả lời:
cũng đứng ngoài lớp nghe
+ Nêu những biểu hiện ham học giảng nhờ.
hỏi của Nguyễn Hiền.
Ban đêm: bắt đom đóm bỏ
vào vỏ trứng làm đèn học.
Dùng lá chuối khô thay giấy
để tập viết, làm bài.
+ Việc ham học hỏi đã giúp
Nguyễn Hiền thi đậu Trạng
+ Việc ham học hỏi đã giúp nguyên và cũng là vị Trạng
Nguyễn Hiền đạt được kết quả gì? nguyên trẻ nhất nước ta.
- HS nghe GV nhận xét.
- GV đặt câu hỏi giúp HS kết nối
nội dung câu chuyện với bản
thân:
+ Từ cách học của Nguyễn Hiền,
em rút ra được bài học gì cho bản
thân?
- GV kết luận: Phải trau dồi thật
nhiều thì có thể hiểu biết rất
nhiều thứ và có ý chí vượt qua
mọi khó khăn trong cuộc sống.
Khi đó, chắc chắn kết quả học tập
của chúng ta sẽ tiến bộ rõ rệt.
2.2. Hoạt động 3: Quan sát
tranh và cho biết bạn nào ham
học hỏi.
Mục tiêu: Nêu được một số
biểu hiện của việc ham học
hỏi.
Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành các nhóm 4 và
yêu cầu HS quan sát các tranh từ
1 – 4 tìm hiểu, thảo luận qua những
dẫn dắt, gợi mở:
+ Các bạn trong tranh đã nói gì, làm gì?

+ Không ngừng trau dồi để
biết thêm  nhiều kiến thức,
phải có ý chí vượt qua mọi
hoàn cảnh khó khăn.
- HS lắng nghe.

- HS làm việc nhóm.

+ Tranh 1: Bin và Tin nói
chuyện riêng với nhau trong
khi cô giáo đang giảng bài.
Tranh 2: Một bạn nữ đang
ngồi đọc sách ở thư viện.
Tranh 3: Bin đang ngắm bể
cá và trò chuyện cùng với bố.
Bin hỏi bố: “Bố ơi, tại sao cá
+ Bạn nào thể hiện việc ham học sống được ở dưới nước ạ?”
Tranh 4: Trong giờ ra chơi,
hỏi?
một bạn nữ nói với bạn cùng
lớp: “Tớ chưa hiểu bài, cậu
giải thích lại giúp tớ nhé!”

+ Các bạn ở tranh 2, tranh 3
và tranh 4 đều rất ham học
hỏi vì:
Tranh 2: bạn gái đến thư viện
để đọc sách, tìm hiểu thêm
kiến thức ngoài sách giáo
khoa.
Tranh 3: bạn nam tò mò hỏi
bố về những điều mà mình
chưa hiểu để được giải đáp.
Tranh 4: các bạn giúp đỡ,
giảng bài cho nhau để cùng
hiểu và tiến bộ hơn.
- Đại diện nhóm báo cáo, các
nhóm khác nhận xét.

- HS nghe GV nhận xét.
- GV tổ chức cho đại diện mỗi
nhóm báo cáo kết quả thảo luận
về một tranh. Sau khi mỗi nhóm
báo cáo, các nhóm khác có thể
nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.
- GV đặt thêm câu hỏi với tình
huống ở tranh 1 – chưa thể hiện
được việc ham học hỏi:
+ Việc không chú ý nghe thầy cô
giảng bài có thể dẫn đến điều gì?
+ Em sẽ làm gì nếu có bạn bắt
chuyện với em

- HS trả lời.
+ Sẽ không hiểu bài, làm bài
sai,…

+ Nhắc nhở bạn không nói
chuyện riêng trong lúc thầy
cô đang giảng bài, hẹn bạn
giờ ra chơi sẽ nói chuyện,…
- Các biểu hiện khác của sự
ham học hỏi:
+ Dù trời mưa hay nắng vẫn
chăm chỉ đến trường không
nghỉ một ngày nào.
+ Tích cực tham gia các hoạt
động mà thầy cô tổ chức:
- GV yêu cầu HS suy nghĩ để kể tham quan viện bảo tàng,
thêm các biểu hiện ham học hỏi.
tham quan di tích chiến
tranh,...
+ Mượn vở của bạn để chép
bù bài khi nghỉ học, hỏi bạn
hoặc thầy cô để được giảng
giải thêm.
- HS lắng nghe.

- GV nhận xét, khen ngợi HS đã
nhận ra được những việc làm thể
hiện ham học hỏi và những việc
làm chưa thể hiện ham học hỏi.
- GV kết luận: Việc ham học hỏi
được thể hiện qua lời nói, việc làm
cụ thể và qua tinh thần, thái độ
học tập hằng ngày của các em.
2.3. Hoạt động 4: Quan sát
tranh và cho biết lợi ích của
việc ham học hỏi.
Mục tiêu: Nhận biết được lợi ích
của việc ham học hỏi đối với lứa
tuổi của mình.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS quan sát
tranh 1 – 2 (đầu trang 16, SGK),
làm việc cá nhân: đọc các lời
thoại trong tranh để nêu lợi ích
của việc ham học hỏi.

- GV mời 2 – 3 HS trình bày ý kiến
và HS khác nhận xét, bổ sung
thêm cho bạn.
- GV tổ chức cho HS thảo luận, kể
thêm lợi ích của việc ham học hỏi:
+ GV chia lớp thành các nhóm,
mỗi nhóm 6 HS
+ Phát cho mỗi nhóm một tờ giấy
A2 và những bông hoa cắt sẵn.
+ HS viết lợi ích của việc ham học
hỏi vào mỗi bông hoa và dán lên
giấy A2.
+ Trang trí sản phẩm thành một

- HS thực hiện.
- Lợi ích của việc ham học hỏi
được thể hiện trong tranh:
+ Tranh 1: Được bạn bè
trong lớp ngưỡng mộ và học
tập theo.
+ Tranh 2: Được thầy cô giáo
khen ngợi.

- HS trình bày ý kiến, các bạn khác
nhận xét.
- Một số lợi ích khác của việc
ham học hỏi:
+ Là yếu tố để duy trì và
phát triển tính sáng tạo.
+ Giúp chúng ta theo kịp với
sự phát triển thời đại, không
ngừng cập nhật cái mới.
+ Tạo được ấn tượng tốt
trong mắt người khác, xây
dựng mối quan hệ với mọi
người xung quanh.
- Đại diện các nhóm trình
bày.
- Các nhóm khác nhận xét,
bổ sung.

vườn hoa mang tên “Lợi ích của
việc ham học hỏi”
- GV mời lần lượt đại diện các
nhóm chia sẻ, bổ sung ý kiến lẫn
nhau.
- GV tổng kết lại ý kiến, khen ngợi - HS lắng nghe.
tinh thần làm việc tích cực của
HS.
- GV kết luận: Ham học hỏi giúp
chúng ta mở mang kiến thức và
tiến bộ hơn từng ngày.
3. Củng cố – Vận dụng
GV nhắc nhở HS: Học hỏi thầy
cô, bạn bè và người khác để củng
cố và mở rộng hiểu biết

- HS lắng nghe, thực hiện.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Rút kinh nghiệm)