Trường TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Tổ : Khoa học xã hội

GV: Nguyễn Thị Ngọc Thư
Giáo án: Ngữ văn 9

Ngày soạn: 13/01/2026
TÊN BÀI DẠY: BÀI 6. TRUYỆN TRUYỀN KÌ VÀ TRUYỆN TRINH THÁM
Tiết 81,82,83: VIẾT TRUYỆN KỂ SÁNG TẠO
Môn học: Ngữ Văn/Lớp: 9
Thời gian thực hiện: 03 tiết
I. Mục tiêu
1. Về kiến thức
- Biết viết văn bản đảm bảo các bước: chuẩn bị, tìm ý và lập dàn ý, viết, kiểm tra và chỉnh sửa.
- Viết được một bài truyện kể sáng tạo : kể lại một cách sáng tạo những việc đã diễn ra ở một không
gian, thời gian nào đó, gắn với nhân vật cụ thể.
2. Về năng lực
a. Năng lực đặc thù
- Năng lực ngôn ngữ tiếng Việt: làm chủ ngôn ngữ để kể câu chuyện tưởng tượng.
- Năng lực tư duy sáng tạo: có tư duy tưởng tượng để sáng tạo một câu chuyện thú vị, hấp dẫn người
nghe.
b. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp, hợp tác : Lắng nghe và phản hồi tích cực
- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện các nhiệm vụ học tập
3. Về phẩm chất
- Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng bài học vào các tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống của bản
thân.
- Yêu nước: Hiểu và tự hào về sự phong phú của tiếng Việt, bồi dưỡng tình yêu với tiếng Việt - ngôn
ngữ của dân tộc chúng ta.
- Trách nhiệm: Làm chủ được bản thân trong quá trình học tập, có ý thức vận dụng kiến thức vào giao
tiếp và tạo lập văn bản.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm
2. Học liệu: Sgk, kế hoạch bài dạy, sách tham khảo, phiếu học tập
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu
- Nhắc lại tri thức về kiểu bài đã học
- Kết nối tri thức với bài học.
b. Nội dung
- Học sinh hoàn thành phiếu bài tập và chia sẻ với bạn.
c. Sản phẩ: Phần chia sẻ của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1. Giao nhiệm vụ:
GV cho hs nhắc lại kiến thức cơ bản về bài kể truyện sáng tạo.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Cá nhân HS thực hiện, sau đó thảo luận với bạn cùng bàn.
Bước 3: Báo cáo: Đại diện các nhóm chia sẻ, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định:
GV nhận xét, kết luận và dẫn dắt vào nội dung bài học:
Năm học: 2025-2026

1

Trường TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Tổ : Khoa học xã hội

GV: Nguyễn Thị Ngọc Thư
Giáo án: Ngữ văn 9

2. Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới
2.1. Định hướng viết
a. Mục tiêu: Nhận biết khái niệm, yêu cầu, những điểm cần lưu ý của kiểu bài kể chuyện sáng tạo.
b. Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Phần ghi chú và câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên và học sinh

Dự kiến sản phẩm

định. Khác với các văn bản như nhật kí, hồi kí,
bản tường trình,…, truyện cho phép người viết
tưởng tượng những sự việc, con người không có
thật (ví dụ: thần tiên, ma quỷ,…) hoặc chỉ có
một phần sự thật (ví dụ: Sự tích Hồ Gươm).
Nhưng dù hư cấu như thế nào thì truyện vẫn
luôn đặt ra những vấn đề của đời sống con
người. Vì thế, việc sáng tạo ra các tình huống,
sự việc, chi tiết, nhân vật (con người, con vật,
thần, thánh…),… chỉ là phương thức để người
viết gửi gắm những thông điệp về cuộc sống.

.
2. Yêu cầu đối với kiểu văn bản:
* Về nội dung:
- Mục đích viết truyện kể sáng tạo là gì?
- Truyện hướng tới đối tượng người đọc nào?
- Truyện kể về việc gì, mô phỏng truyện nào? Ai
là người kể chuyện.
- Câu chuyện diễn ra ở đâu ( không gian, thời
điểm, nhân vật chính , phụ..)
- Truyện mở đầu và kết thúc ra sao?
- Cần đưa yếu tố miêu tả, biểu cảm vào truyện
không?
* Về hình thức:
+ Diễn đạt mạch lạc

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
I. Định hướng viết
- GV yêu cầu học sinh đọc lại phần Tri thức về 1. Đặc điểm:
kiểu bài trong SGK
- Truyện kể sáng tạo là một văn bản tự sự, ở
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
đó, người kể (có thể là nhân vật trong truyện –
Học sinh đọc phần Kiến thức Ngữ Văn và suy
ngôi thứ nhất, hoặc người ngoài cuộc – ngôi thứ
nghĩ trả lời
Bước 3: Báo cáo kết quả
ba) kể lại một cách sáng tạo những sự việc diễn
- GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị, nêu những
ra ở một không gian, thời gian nào đó, gắn với
thắc mắc.
những nhân vật cụ thể. Thông qua câu chuyện,
Bước 4: Đánh giá kết quả
- GV giải đáp những thắc mắc cho HS.
tác giả thể hiện quan điểm, suy nghĩ, thái độ
- GV nhấn mạnh những điểm quan trọng, cần của mình về những vấn đề của đời sống. Trong
chú ý khi viết (Sử dụng sơ đồ tư duy chốt những
truyện, bên canh lời kể, còn có những câu, đoạn
điểm cần chú ý khi viết.
văn miêu tả, biểu cảm để làm nổi bật đặc điểm
của nhân vật hoặc bối cảnh, đồng thời bộc lộ
cái nhìn, tình cảm, cảm xúc của người kể và của
chính nhà văn. Truyện kể sáng tạo có thể là một
câu chuyện hoàn toàn mới hoặc mô phỏng một
truyện đã có nhưng điều chỉnh, thay đổi các chi
Viết truyện kể sáng tạo là tạo lập một văn bản tự tiết, sự việc, nhân vật,… theo ý tưởng của
sự có yếu tố hư cấu và có tính nghệ thuật nhất người kể.

Năm học: 2025-2026

2

Trường TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Tổ : Khoa học xã hội

GV: Nguyễn Thị Ngọc Thư
Giáo án: Ngữ văn 9

Đó có thể là một bài học về đạo lí, lối sống hay
một quan niệm, một góc nhìn về thiên nhiên, xã
hội, con người.

+ Sử dụng các phương tiện liên kết hợp lí để
giúp người đọc nhận ra mạch chuyện kể.

3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu: HS thực hành viết bài văn kể truyện sáng tạo.
b. Nội dung: HS thực hiện yêu cầu theo hướng dẫn của giáo viên
c. Sản phẩm: bài làm của hs theo các bước.
d. Tổ chức thực hiện:
Đề bài: Vào vai nhân vật ông Hai, kể lại truyện ngắn Làng của nhà văn Kim Lân.
* GV yêu cầu hs nhắc lại quy trình viết nói chung:
- Quy trình gồm 4 bước:
Bước 1: Chuẩn bị trước khi viết ( Xác định đề tài, thu thập tư liệu)
Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý
Bước 3: Viết bài
Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm
* GV tổ chức cho HS thực hành viết theo quy trình

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Dự kiến sản phẩm

Nhiệm vụ 1: Chuẩn bị
Bước 1: Chuẩn bị trước khi viết
* Mục tiêu: Biết cách xác định mục đích, nội dung, kiểu
loại của văn bản
* Nội dung: HS trả lời các câu hỏi trong SGK
* Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
* Tổ chức thực hiện:
* Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh xác định mục đích,
nội dung, kiểu loại của văn bản thông qua các câu hỏi:
? Với đề bài này, em sẽ viết bài văn cho ai, nhằm mục đích
gì?
? Em lựa chọn kiểu loại văn bản nào để viết?
? Xác định nội dung nghị luận?
* Thực hiện nhiệm vụ: HS trả lời
* Báo cáo, thảo luận: HS trình bày câu trả lời, các HS khác
* Kết luận, nhận định: GV kết luận

Nhiệm vụ 2: Tìm ý, lập dàn ý
- GV trình chiếu lại mẫu phiếu tìm ý và lập dàn ý cho học
sinh, yêu cầu các em làm việc nhóm để tìm ý và lập dàn ý.
Nhiệm vụ 3: Viết bài
* Giao nhiệm vụ
+ Yêu cầu hs dựa vào dàn ý đã được hướng dẫn, bảng
kiểm (bên dưới) viết thành bài văn hoàn chỉnh.
+ Tùy thuộc thời gian mà giáo viên yêu cầu HS viết từng
Năm học: 2025-2026

- Xác định các yêu cầu của đề.
- Thu thập tư liệu.
Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý
- Phiếu tìm ý
- Phiếu lập dàn ý
Bước 3: Viết bài

3

Trường TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Tổ : Khoa học xã hội

GV: Nguyễn Thị Ngọc Thư
Giáo án: Ngữ văn 9

ý hay viết cả bài
* Thực hiện nhiệm vụ:
- HS thực hành viết
- GV quan sát, hỗ trợ HS nếu cần
* Báo cáo, thảo luận
- HS chia sẻ đoạn văn của mình
- Các HS khác nhận xét, góp ý
* Kết luận, nhận định
- GV nhận xét bài của HS và sửa một số lỗi nhiều HS
mắc để HS sửa và rút kinh nghiệm
Nhiệm vụ 4: Đọc lại và chỉnh sửa
- GV yêu cầu HS đối chiếu bài viết với bảng kiểm và tự
đánh giá bài của mình
- Hs tự đánh giá theo bảng kiểm
- GV gọi 1 vài HS chia sẻ ưu, nhược điểm trong bài viết
của mình
- GV đánh giá và nhận xét trên hai phương diện:
(1) Những ưu điểm cần phát huy/những điểm cần chỉnh
sửa trong các đoạn văn/ bài văn.
(2) Hướng dẫn HS sử dụng các nội dung trong bảng kiểm
để hoàn thành bài văn của mình.

Bước 4: Đọc lại và chỉnh sửa
- Đánh giá, góp ý đoạn/bài theo bảng
kiểm.
- Biên tập, chỉnh sửa lại sau khi góp
ý.
- Rút kinh nghiệm sau khi viết.
- Công bố đoạn văn/ bài văn.
4. Hoạt động 4: Vận dụng và tìm tòi mở rộng
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành 1 bài kể chuyện sáng tạo.
b. Nội dung: Hoàn thành VB.
c. Sản phẩm: Bài viết hoàn chỉnh của hs.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- Từ bài văn đã được học, chỉnh sửa và rút kinh nghiệm trên lớp, GV cho HS về nhà hoàn thiện bài viết
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
HS về nhà thực hiện chỉnh sửa và hoàn thiện bài viết.
Bước 3: Báo cáo kết quả:
HS giới thiệu sản phẩm của nhóm mình, công bố sản phẩm.
Bước 4: Đánh giá kết quả: GV nhận xét, đánh giá ý thức học tập của HS.

Năm học: 2025-2026

4

Trường TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Tổ : Khoa học xã hội

GV: Nguyễn Thị Ngọc Thư
Giáo án: Ngữ văn 9

GV và HS lại tiếp tục sử dụng phiếu chấm điểm để xem lại, chỉnh sửa và rút kinh nghiệm.
Ngày soạn: 14/01/2026
TÊN BÀI DẠY: BÀI 6. TRUYỆN TRUYỀN KÌ VÀ TRUYỆN TRINH THÁM
Tiết 84: NÓI VÀ NGHE :
KỂ MỘT CÂU CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

Môn học/ Hoạt động giáo dục: Ngữ Văn/Lớp: 9
Thời gian thực hiện: 01 tiết
I. MỤC TIÊU:
1. Về kiến thức:
- Biết kể một câu chuyện tưởng tượng ( có bối cảnh, nhân vật, cốt truyện…) và lắng nghe, trao đổi về nội dung,
nghệ thuật của câu chuyện được kể.
2. Về năng lực
a. Năng lực đặc thù
- Năng lực ngôn ngữ tiếng Việt: làm chủ ngôn ngữ để kể câu chuyện tưởng tượng.
- Năng lực tư duy sáng tạo: có tư duy tưởng tượng để sáng tạo một câu chuyện thú vị, hấp dẫn người nghe.
b. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp, hợp tác : Lắng nghe và phản hồi tích cực
- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện các nhiệm vụ học tập
3. Về phẩm chất:
- Chăm chỉ: chăm học, ham học, có tinh thần và ý thức tự học
- Nhân ái: yêu thương con người, yêu cái đẹp, yêu cái thiện và có cái nhìn nhân văn về giá trị của sự hướng
thiện trong câu chuyện tưởng tượng của bản thân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Thiết bị dạy học:
- Máy chiếu, máy tính.
2. Học liệu:
- SGK, SGV, tài liệu tham khảo
- Hình ảnh, video, phiếu học tập.
Bảng kiểm đánh giá kĩ năng kể một câu chuyện tưởng tượng
Tiêu chí
Nội dung

Yêu cầu
Mở đầu

Đạt

Không đạt

Chào hỏi người nghe
Nêu nhan đề câu chuyện
Nêu bối cảnh câu chuyện

Diễn biến

Sử dụng ngôi kể phù hợp
Có cốt truyện

Năm học: 2025-2026

5

Trường TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Tổ : Khoa học xã hội

GV: Nguyễn Thị Ngọc Thư
Giáo án: Ngữ văn 9
Trình tự các sự kiện hợp lí
Nhân vật được khắc họa rõ nét( có
chi tiết về ngoại hình, hành động,
cảm xúc, suy nghĩ, lời thoại…)
Thể hiện rõ tính chất tưởng tượng,
hư cấu
Có yếu tố miêu tả
Có yếu tố biểu cảm
Nội dung câu chuyện có ý nghĩa

Kết thúc

Có kết thúc phù hợp
Cảm ơn người nghe

Cách trình bày

Nói to, rõ ràng, truyền cảm
Sử dụng các yếu tố phi ngôn
ngữ( điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh
mắt,…) phù hợp.

PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI NÓI
STT

Tiêu chí

Điểm
tối đa

Điểm
đánh giá

Nội dung câu chuyện được kể
1

Câu chuyện được kể có nhan đề

0.5

2

Bối cảnh câu chuyện cụ thể: không gian, thời gian

1.5

3

Hệ thống các nhân vật được kể qua ngoại hình, lời nói, hành
động…

2.5

4

Hệ thống các sự kiện hợp lí, có liên kết

2.5

Trình bày câu chuyện
5

Người nói kể lại câu chuyện diễn cảm, sử dụng ngôn ngữ,
giọng điệu phù hợp

0.5

6

Sử dụng ngôn ngữ hình thể, cử chỉ, điệu bộ …

1.0

7

Tự tin, có sự tương tác với người nghe

0.5

8

Sử dụng các yếu tố bổ trợ: hình ảnh/ tranh/ sơ đồ/
powerpoint…

1.0

Tổng:
* GV có thể sử dụng 1 trong 2 phiếu đánh giá trên
Năm học: 2025-2026

6

Trường TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Tổ : Khoa học xã hội

GV: Nguyễn Thị Ngọc Thư
Giáo án: Ngữ văn 9

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Hoạt động 1 : Mở đầu
a. Mục tiêu: Khơi gợi hứng thú cho HS trong việc kể một câu chuyện tưởng tượng
b. Nội dung: HS trả lời cá nhân câu hỏi để khởi động bài học.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
HS tham gia trò chơi : “ Nhìn hình kể chuyện”
Luật chơi:
- GV đưa ra các hình ảnh , HS quan sát các hình ảnh và lựa chọn một rong các hình ảnh
- HS tưởng tượng và liệt kê một vài sự kiện của câu chuyện nhỏ liên quan đến các hình ảnh.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
- Cá nhân HS viết câu chuyện liên quan đến một số hình ảnh, sau đó chia sẻ với các bạn
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- Một số HS trình bày câu chuyện của mình, các HS còn lại có thể bổ sung những hướng tưởng tượng khác,
những câu chuyện khác dành cho hình ảnh mà GV đưa ra
Bước 4: Kết luận, nhận định
Việc kể một câu chuyện tưởng tượng rất quan trọng , điều này sẽ giúp con người phát huy khả năng
quan sát, sáng tạo, bày tỏ tình yêu cuộc sống và những thông điệp tích cực. Vậy làm thế nào để kể câu chuyện
tưởng tượng một cách hấp dẫn thì cô và các em cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
2.1. Hoạt động 1: Định hướng
a. Mục tiêu: Nhận biết được các yêu cầu của việc kể một câu chuyện tưởng tượng.
b. Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân và làm việc nhóm để tìm hiểu yêu cầu.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của cá nhân và đại diện nhóm HS
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Năm học: 2025-2026

Dự kiến sản phẩm
7

Trường TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Tổ : Khoa học xã hội

GV: Nguyễn Thị Ngọc Thư
Giáo án: Ngữ văn 9

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

I. Định hướng

GV đặt câu hỏi cho HS:

- Kể một câu chuyện tưởng tượng là thuật
lại những sự việc, chi tiết, nhân vật… diễn
ra trong một bối cảnh không gian, thời gian
cụ thể do người kể hư cấu, sáng tạo.

- Kể chuyện tưởng tượng là gì ? Nêu yêu cầu khi kể một
câu chuyện tưởng tượng?
* Hoạt động nhóm: 8 nhóm. Thời gian 5 phút
+ Nhiệm vụ:
1. Những lưu ý khi kể một câu chuyện tưởng tượng?
2. Những lưu ý của người nghe khi nghe kể một câu
chuyện tưởng tượng?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

+ Để kể một câu chuyện tưởng tượng cần
lưu ý:
- Tưởng tượng, sáng tạo một câu chuyện để
kể.
- Lựa chọn ngôi kể phù hợp với mục đích,
đối tượng, nội dung của truyện kể.
- Thay đổi ngôn ngữ kể ( từ xưng hô, lời
dẫn, lời thoại, lời miêu tả, biểu cảm…) cho
tương thích với ngôi kể và đối tượng lắng
nghe.

- HS thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: Báo cáo kết quả
- HS báo cáo kết quả hoạt động;
- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả

- Kết hợp lời kể với các yếu tố điệu bộ, cử
chỉ, nét mặt, hành động, thậm chí cả trang
phục, tranh, ảnh… để tăng tính sinh động,
hấp dẫn cho hoạt động kể.

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời và PHT của HS, bổ
sung, chốt lại kiến thức.
* Dự kiến sản phẩm:
- Kể một câu chuyện tưởng tượng là thuật lại những sự
việc, chi tiết, nhân vật… diễn ra trong một bối cảnh
không gian, thời gian cụ thể do người kể hư cấu, sánh
tạo.
+ Câu chuyện được kể có thể hoàn toàn do người kể
tưởng tượng ra hoặc cũng có thể dựa trên một phần sự
thật.
+ Ngôi kể ( thứ nhất hoặc thứ ba) và trình tự kể chuyện
theo thời gian trước - sau hay đảo ngược, từ hiện tại
quay về quá khứ…) đều do người kể lựa chọn và quyết
định, tùy theo mục đích và ý đồ của mình
1. Để kể một câu chuyện tưởng tượng cần lưu ý:
- Tưởng tượng, sáng tạo một câu chuyện để kể.
- Lựa chọn ngôi kể phù hợp với mục đích, đối tượng, nội
dung của truyện kể.
- Thay đổi ngôn ngữ kể ( từ xưng hô, lời dẫn, lời thoại,
lời miêu tả, biểu cảm…) cho tương thích với ngôi kể và
đối tượng lắng nghe.
- Kết hợp lời kể với các yếu tố điệu bộ, cử chỉ, nét mặt,
Năm học: 2025-2026

8

Trường TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Tổ : Khoa học xã hội

GV: Nguyễn Thị Ngọc Thư
Giáo án: Ngữ văn 9

hành động, thậm chí cả trang phục, tranh, ảnh… để tăng
tính sinh động, hấp dẫn cho hoạt động kể.
2. Khi nghe người khác kể một câu chuyện tưởng tượng
cần:
- Nắm được các diễn biến chính của câu chuyện được
kể, nhất là những chi tiết quan trọng, có tính chất bước
ngoặt làm thay đổi diễn biến của truyện.
- Nhận diện được ngôi kể của câu truyện và giọng điệu,
thái độ của người kể
- Suy nghĩ về ý nghĩa nhân sinh, thông điệp của truyện
đằng sau những chi tiết , nhân vật, sự việc tưởng tượng,
không có thật.
- Tìm hiểu cái hay, cái đặc sắc của những yếu tố tưởng
tượng, hư cấu, những đoạn kể kết hợp với miêu tả và
biểu cảm.

3. Hoạt động 3: Luyện tập

a. Mục tiêu: Vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để thực hiện nhiệm vụ nói và nghe trong một tình huống
giao tiếp cụ thể.
b. Nội dung: HS tự đánh giá, tiếp tục chỉnh sửa để trình bày bài nói hoặc kể một câu chuyện tưởng tượng khác.
c. Sản phẩm : Phần trình bày bài nói - nghe của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
a. 3.1.Hoạt động: chuẩn bị trước khi nói

Dự kiến sản phẩm
II. Thực hành:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Đề bài: Hãy nhập vai một trong ba nhân vật Meri, cha dượng hoặc mẹ Me-ri trong văn bản “ Vụ
- GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói;
cải trang bất thành” ( trích “ Sơ- lốc- Hôm” của
- GV hướng dẫn HS luyện nói (luyện tóm tắt) theo cặp, Đoi-lơ) để kể lại câu chuyện trong phần 3 của
nhóm, góp ý cho nhau về nội dung, cách nói để giúp văn bản.
người kể tự tin, làm chủ câu chuyện tưởng tượng, điều 1.Chuẩn bị trước khi nói
chỉnh giọng nói, cảm xúc phù hợp.
* Nội dung:
( Thời gian 5 phút)
+ Mục đích: Nghe và tóm tắt nội dung của câu
- HS chuẩn bị các phương tiện cần thiết để bài nói trở chuyện tưởng tượng
nên sinh động và hấp dẫn hơn, các công cụ ghi chép,
trao đổi
+ Cách làm: Đọc lại nhiều lần bài viết để nắm
chắc những nội dung quan trọng
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: Báo cáo kết quả

* Tập luyện
* Kiểm tra và chỉnh sửa

- HS trao đổi tập nói với nhau trong nhóm bàn hoặc theo
kĩ thuật lẩu băng chuyền ( tùy vào cách triển khai hoạt
động của GV);

2. Trình bày bài nói – nghe

Năm học: 2025-2026

9

Trường TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Tổ : Khoa học xã hội

GV: Nguyễn Thị Ngọc Thư
Giáo án: Ngữ văn 9

Bước 4: Đánh giá kết quả - GV nhận xét, đánh giá
vàcho HS tiến hành hoạt động nói và nghe.
3.2. Hoạt động: Thực hành trình bày bài nói – nghe
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV tổ chức cho 1 HS điều hành phần nói và nghe.
Những HS khác thực hiện theo phần điều hành của bạn,
ghi chép, theo dõi, nhận xét, đánh giá điền vào phiếu,
ghi chú những điều muốn trao đổi về bài trình bày.
- HS tổ chức trình bày theo nhóm đã thảo luận bên dưới,
cử đại diện và trình bày nội dung câu chuyện tưởng
tượng hay nhất.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ.
- HS đánh giá nhóm theo bảng kiểm mà GV đưa ra.
Bước 3: Báo cáo kết quả.
- Đại diện nhóm trình bày bài nói trước lớp.
- HS khác lắng nghe, trao đổi với người nói khi bài nói
kết thúc.
Bước 4: Đánh giá kết quả
- GV nhận xét, đánh giá hoạt động nói của HS.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu: Phát triển năng lực sáng tạo, sử dụng công nghệ chụp ảnh với điện thoại thông minh để kể lại bằng
hình ảnh câu chuyện mà em ấn tượng/ xúc động nhất .
b. Nội dung: HS làm việc theo nhóm.
c. Sản phẩm học tập: Album hình chuyển thể một câu chuyện bằng hình ảnh.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chia lớp thành 6 nhóm
- Thiết kế album hình ảnh một câu chuyện mà em yêu thích nhất trong các câu chuyện được nghe các bạn kể ở
trên lớp.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc theo nhóm, dùng một số công cụ cho phép chỉnh sửa hình ảnh như capcut, canva, photoshop….
Bước 3: Báo cáo kết quả
- HS làm xong sẽ tải các album hình ảnh lên Zalo hoặc Facebook, Tiktok…. để tất cả các HS và GV đều có thể
xem và bình luận. Đến tiết học sau nhóm nào có nhiều lượt thích nhiều nhất là nhóm được đánh giá điểm.
Bước 4: Đánh giá kết quả

Năm học: 2025-2026

10

Trường TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Tổ : Khoa học xã hội

GV: Nguyễn Thị Ngọc Thư
Giáo án: Ngữ văn 9

- Gv nhận xét, bổ sung, dựa vào kết quả bình chọn để cho điểm đánh giá thường xuyên cho nhóm được số lượt
thích nhiều nhất.

Năm học: 2025-2026

11