TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ THÀNH BẮC

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: ĐẠO ĐỨC
LỚP 2
GIÁO VIÊN: HUỲNH THỊ CẨM HƯỚNG
NĂM HỌC: 2025- 2026
TUẦN:………..

Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ
BÀI 11: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NHÀ, Ở TRƯỜNG (2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, ở trường;
- Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, ở trường;
- Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, ở trường.
2. Năng lực
*Năng lực chung: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi.
* Năng lực riêng:
- Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ của người khác khi ở nhà, ở
trường; thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ của người khác khi ở nhà, ở trường.
3. Phẩm chất: Trách nhiệm: Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, ở trường và nhắc
nhở bạn bè, người thân tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên: SGK đạo đức 2, bộ tranh về kĩ năng tự bảo vệ.
2. Đối với học sinh: sgk đạo đức 2, VBT đạo đức 2 (nếu có).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. KHỞI ĐỘNG
Hoạt động 1: Chia sẻ cảm nhận
Mục tiêu: HS dựa vào kinh nghiệm cá nhân và
việc quan sát tranh để chia sẻ cảm nhận khi gặp
những tình huống nguy hiểm; qua đó các em thấy

được sự cần thiết của việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi - HS làm việc theo cặp, trả lời
câu hỏi

ở nhà, ở trường.

- Một số nhóm kể lại tình

Cách tiến hành:

huống

- GV tổ chức cho HS quan sát tranh vẽ trong SGK
Đạo đức 2, trang 46 và trả lời các câu hỏi: Nội - HS dựa vào kinh nghiệm cá
dung từng tranh vẽ gì? Gặp tình huống như Na nhân và hình ảnh trong tranh vẽ
hoặc Bin, em cám thấy thế nào?

nêu cảm nhận của mình.

- HS dựa vào kinh nghiệm cá nhân và hình ảnh
trong tranh vẽ nêu cảm nhận của mình.
- GV gợi ý:
+ Tranh 1: Na đang đứng gần và chứng kiến ngọn

- HS trao đổi nhóm, nêu ý kiến
cá nhân.

lửa bùng lên ở bếp ga. Nếu là Na, em sẽ thấy rất - HS lắng nghe và nhận xét.
sợ vì ngọn lửa có thể bùng lên làm cháy đó đạc
trong nhà, thậm chí cháy nhà,... rất nguy hiểm.
+ Tranh 2: Bin đang ôm bụng, mặt nhăn nhó, toát
mồ hôi, có thể bạn đang bị đau bụng và cảm thấy
rất khó chịu.
- GV đặt thêm câu hỏi để HS suy nghĩ và trả lời:
Nếu em là Na hoặc Bin, em sẽ làm gì khi đó?
- GV gợi ý:
+ Nếu là Na, em sẽ hô thật to để gọi những người
xung quanh giúp đỡ, hoặc em sẽ gọi điện ngay cho
người thân để được hướng dẫn cách xử lí kịp
thời,...
+ Nếu là Bin, em sẽ lên thưa với cô giáo/nhờ bạn
nói với cô/nhờ bạn đưa đến phòng y tế của
trường/tự mình đến phòng y tế cùa trường để được
giúp đỡ,...

- GV nhận xét và tổng kết hoạt động.
- GV kết luận: Trong cuộc sống hồng ngày ở nhà
hoặc ở trường, đôi lúc chúng ta sẽ gặp phài những

- HS làm việc nhóm

khó khăn, nguy hiểm mà tự chúng ta không thể
giải quyết được. Khi đó, chúng ta cân tìm kiếm sự
hỗ trợ từ người khác.

- HS suy nghĩ câu trả lời

B. KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Tìm hiểu cách tim kiếm sự hỗ trự
khi ở nhà, ở trường.
Mục tiêu: HS kể được một số tình huống cần sự

- Đại diện nhóm báo cáo, các
nhóm khác nhận xét.

hỗ trợ và nêu được vì sao cán tìm kiếm sự hỏ trợ
khi ở nhà, ờ trường.
- HS nghe GV nhận xét
Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành các nhóm 2 - 4 HS, yêu cấu
HS quan sát tranh trang 47,48 trong SGK và trà
lời câu hỏi: Các bạn trong tranh đã gặp những - HS lắng nghe GV trình bày.
khó khăn gì?
- GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả thảo luận. G
- GV nhận xét, đưa ra đáp án.
Gợi ý:
+ Tranh 1: Bạn nữ bị một nhóm bạn chê' giễu,
không chơi cùng.
+ Tranh 2: Bin đang chơi thì bị ngã chảy máu.
+ Tranh 3: Na đang ở nhà một mình thì có người
lạ đến gõ cửa, yêu cẩu mở cửa ra.

- HS thảo luận theo nhóm.

+ Tranh 4: Bạn nữ bị một chú lớn tuổi có hành
động vuốt ve thân mật khiến bạn ấy không thoải
mái và lo lắng.

- HS lắng nghe

+ Tranh 5: Bạn nam đang cùng mẹ lau cửa sổ
nhưng chỏ bẩn ở trên cao, bạn không thể với tới - HS tiếp thu câu hỏi, tìm câu
được.
trả lời
- GV tổ chức cho cả lớp trao đổi:
+ Kể thêm những tình huống cân sự hỗ trợ khi ở - HS nghe GV tổng kết hoạt
nhà, ở trường.

động.

+ Vì sao phái tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, ở
trường?
- GV gợi ý:
+ Những tình huống em có thể cấn sự hỗ trợ
khi ở nhà hoặc ở trường là: Em bị các bạn bắt nạt
hoặc chứng kiến bạn minh bị bắt nạt; Em bị ngâ,
bị đau khi ở nhà/ở trường; Người lạ đến nhà yêu - HS lắng nghe câu hỏi
cầu em mở cửa; Em gặp bài khó không thề tự giải
được,...

- HS suy nghĩ câu trả lời

+ Việc tìm kiếm sự hố trợ kịp thời sẽ giúp
chúng ta tránh được những nguy hiềm và hậu quả
đáng tiếc xảy ra.
- GV nhận xét và tổng kết hoạt động.
Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ
khi gặp khó khăn ở nhà, ởtrường.
Mục tiêu: HS biết được một cách tim kiếm sự hỏ
trợ khi gặp khó khăn ở nhà, ở trường.
Cách tiến hành:

- HS trình bày trước lớp
- HS nghe GV chốt lại nội
dung.

- GV yêu cẩu HS quan sát tranh trang 49 SGK
Đạo đức 2, thảo luận theo nhóm đôi và trả lời các
câu hỏi: Hai bạn nhỏ trong tranh gặp phải khó
khăn gì khi ở trường, ở nhà? Các bạn ấy đã từng - HS lắng nghe và hát theo bài.
bước giải quyết khó khán ấy như thế nào?
- GV tổ chức cho các nhóm HS trình bày kết quả
thảo luận, các nhóm khác lắng nghe, bổ sung, góp
ý.
GV gợi ý:
a. Bạn nam gặp khó khăn khi đọc nhạc. Bạn
ấy đã nhận ra khó khăn của mình là tập mãi không
được; sau đó bạn ấy nghĩ đến người có thể giúp
bạn ấy là bạn quản ca nên đã chủ động nhờ bạn
quản ca giúp. Sau khi được giúp đỡ, bạn ấy đã - HS quan sát
- HS tiếp nhận câu hỏi
cảm ơn bạn quản ca.
b. Bạn nữ phát hiện ra mình bị sốt khi đang ở
nhà một mình. Bạn đã gọi điện thoại để báo cho
mẹ biết. Nhờ vậy, mẹ bạn ấy đã về chăm sóc bạn
ấy. Bạn ấy đã biết nói lời cảm ơn khi được mẹ

- HS suy nghĩ câu trả lời
- HS nghe GV nhận xét.

chăm sóc kịp thời.
- GV nhận xét và chốt lại: Khi gặp khó khăn, các
em có thể tìm kiếm sự hỗ trợ của thầy cô, bạn bè
khi ở trường hoặc của cha mẹ, người thân khi ở
nhà bàng cách gặp trực tiếp hoặc gọi điện thoại.
Sau khi được hỗ trợ, các em căn chởn thành cảm
ơn người đã giúp đỡ mình vượt qua khó khăn.

- HS lắng nghe

C. LUYỆN TẬP
Hoạt động 1: Lựa chọn cách xử lí tình huống.
Mục tiêu: HS lựa chọn được cách xử lí tình
huống phù hợp liên quan đến việc tìm kiếm sự hỏ
trợ khi ở nhà, ở trường.
Cách tiến hành:

- HS trả lời

+ GV tổ chức cho HS xem 2 tranh về 2 cách xử lí
tình huống ở phần Khởi động, SGK Đạo đức 2,
trang 46 và lựa chọn cách xử lí phù hợp.
+ GV gọi một số HS nêu lựa chọn cùa minh và
giải thích li do vì sao em lựa chọn cách đó mà
không chọn cách còn lại.
- GV gợi ý:

- HS liên hệ, kể lại việc làm của
bản thân.

- Nên lựa chọn cách 2 vì nếu bạn nữ không gọi
điện báo cho người thân thì ngọn lửa có thể bùng
lên dẫn đến nhiều hậu quả nghiêm trọng nhưcháy
đổ đạc, cháy nhà,... rất nguy hiểm. Nhờ việc gọi
điện cho người thân, bạn ấy sẽ được hướng dẫn
cách xử lí tình huống để tránh được những nguy

- HS hoạt động nhóm, sắm vai,
xử lí tình huống.

hiểm đó.
- GV có thể hỏi thêm: Với tình huống trên, em còn - Các nhóm quan sát tranh để
có thể có cách xử lí nào khác?

hình dung tình huống.

- GV mời HS nêu ý kiến của mình dựa vào kinh - HS lắng nghe câu hỏi gợi ý
nghiệm, điều kiện sổng.

của GV

- GV nhận xét và tổng kết hoạt động.

- Các nhóm đưa ra cách xử lí.

Hoạt động 2: Sắm vai xử lí tình huống.

Mục tiêu: HS nêu được cách xử lí tình huống
liên quan đến việc tìm kiếm sự hỗ trự khi ở nhà, ở
trường.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS quan sát tranh 1 và 2 trong

- HS chuẩn bị đồ dùng thực
hành.

SGK Đạo đức2, trang 50 và thực hiện yêu cấu: - Một nhóm trình bày trước lớp,
Nếu là các bạn trong tranh, em sẽ làm gì trong các các nhóm khác nhận xét.
tình huống sau?

- HS nghe nhận xét, tổng kết

- GV có thề gợi ý cho HS theo hệ thống câu hỏi:

hoạt động của GV.

+ Từng bạn đang gặp phải khó khăn gì?
+ Nếu em là các bạn, em sẽ làm gì?
- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả thào
luận, các nhóm khác góp ý, bổ sung.
- GV gợi ý:

- HS hoạt động nhóm, chia sẻ

+ Tranh 1: Bạn nam đang chơi cầu lông thì không cho nhau việc làm của bản thân.
may, quả cẩu bị vướng trên cành cây cao. Nếu em - Các nhóm chọn một việc chia
là bạn, em sẽ nhờ một người lớn lấy giúp, sau đó sẻ trước lớp.
sẽ lẻ phép cảm ơn người ấy.
+ Tranh 2: Bạn nam không thể khoá được vòi
nước, nếu cứ để như vậy thi nước có thể chảy
khắp nhà và rất nguy hiểm. Nếu là bạn ấy, em có
thể gọi điện thoại cho người thân trong gia đình để - HS lắng nghe GV tổng kết.
nhờ giúp đỡ,...
- GV lưu ý: có thể cho các nhóm trả lời câu hỏi
trên bầng các hình thức khác nhau: nhóm sắm vai,
nhóm đưa ra ý kiến,...
- GV tiếp tục cho HS sắm vai xử lí các tình huống

cùa Hoạt động 1, phần Kiến tạo tri thức mới, sau - HS tìm tòi
đó nhận xét và tổng kết hoạt động.
D. VẬN DỤNG
Hoạt động 1: Chia sẻ cách tìm kiếm sự hỗ trợ

- HS suy nghĩ đưa ra câu trả lời.

khi gặp khó khăn ở nhà, ở trường.
Mục tiêu: HS biết thêm cách tìm kiếm sự hỗ trợ
khi gặp khó khăn ở nhà, ở trường.
Cách tiến hành:

- HS nghe GV tổng kết.

- GV có thể cho HS chia sẻ cách tìm kiếm sự hỗ
trợ theo trải nghiệm cá nhân hoặc chia lớp thành
các nhóm và phát cho mỗi nhóm một bảng ghi sẵn
2 cột "Ở nhà" và "Ở trường".
- GV theo dõi HS hội ý trong nhóm và ghi cách
tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, ở trường vào bảng
trong thời gian 5 phút. Đội nào ghi được nhiều
cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, ở trường nhất
sẽ là đội chiến thắng.
- GV tổng kết hoạt động và chuyển tiếp sang hoạt
động sau.
Hoạt động 2: Nhắc nhở các bạn và người thân
tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết.
Mục tiêu: HS có ý thức nhắc nhở bạn bè, người
thân tìm kiếm sự hỏ trợ khi ở nhà, ở trường.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4, yêu - HS trả lời
cẩu mỗi nhóm bốc thăm chọn một trong số các

tình huống do GV đưa ra.
- GV theo dõi các nhóm thảo luận cách xử lí và
sắm vai thực hành nhắc nhở bạn hoặc người thân
tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, ở trường.
- GV mời một vài nhóm thực hành sắm vai trước
lớp. Cả nhóm khác nhận xét, góp ý cách xử lí tình
huống của nhóm bạn.
Hoạt động 3: Lập danh sách các số điện thoại.
Mục tiêu: HS biết và ghi nhớ được các số điện
thoại cứu trợ khẩn cấp và một số số điện thoại
quan trọng của người thân để có thể gọi khi cần sự
trợ giúp.
Cách tiến hành:
- GV giới thiệu cho HS vể các số điện thoại cứu
trợ khẩn cấp bằng nhiều hình thức trực quan (treo
bảng phụ, xem tranh, xem clip,...). Sau đó, mời
HS tự ghi nhớ và lập một danh sách bao gồm:
+ Các số điện thoại cứu trợ khẩn cấp.
+ Số điện thoại quan trọng khác: số điện thoại của
người thân trong gia đình (bố mẹ, anh, chị, người
nuôi dưỡng,...), số điện thoại của thây, cô giáo.
- GV yêu cầu HS tự lập danh sách và trang trí
trong khoảng 3 phút.
-

GV tổ chức cho HS trưng bày kết quả lập

danh sách và dặn dò HS cần ghi nhớ các số điện
thoại này, có thể dán ở góc học tập hoặc trên hộp
bút, ba lô,... để phòng khi cấn thiết.

- GV nhận xét, tổng kết hoạt động.
Hoạt động củng cố, dặn dò
Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đâ
học, liên hệ và điểu chỉnh được việc làm của bản
thân để tìm kiêm sự hỗ trợ ở nhà, ở trường khi cắn
thiết.
Cách tiến hành:
- GV nêu câu hỏi cho HS chia sẻ:
+ Vì sao cấn tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, ờ
trường?
- GV gọi HS trả lời.
- GV tổ chức cho cả lớp đọc phần Ghi nhớ trong
SGK Đạo đức 2, trang 51.
- GV dặn dò HS:
+ Em hãy nhớ tìm kiếm sự hỗ trợ mỗi khi gặp
khó khăn ở nhà, ở trường.
+ Nhắc nhở các bạn và người thân thực hiện
tìm kiếm sự hỗ trợ khi cẩn thiết.

Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…

BÀI 12: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ Ở NƠI CÔNG CỘNG
(2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nơi công cộng;
- Nêu được vì sao phái tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nơi công cộng;
- Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nơi công cộng.
2. Năng lực
*Năng lực chung: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi.
* Năng lực riêng:
- Tìm kiếm được sự hỗ trợ ở nơi công cộng khi cẩn thiết; bước đầu biết điều chỉnh
và nhắc nhở bạn bè, người thân tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng khi cần thiết.
- Trao đổi, chia sẻ ý kiến với bạn trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Đưa ra ý kiến và sắm vai để giải quyết tình huống; thực hiện các việc làm cần
thiết để tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nơi công cộng.
3. Phẩm chất: Trách nhiệm: Chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng khi
cần thiết; nhắc nhở bạn bè, người thân tìm kiếm sự hỗ trợ khi cẩn thiết; thực hiện
những việc làm để phòng tránh bị lạc nơi công cộng.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên: SGK đạo đức 2, bộ tranh về kĩ năng tự bảo vệ.
2. Đối với học sinh: sgk đạo đức 2, VBT đạo đức 2 (nếu có).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
A. KHỞI ĐỘNG
Hoạt động 1: Chia sẻ cảm nhận
Mục tiêu: HS chia sẻ được cảm nhận của bản thân
khi gặp khó khăn, nguy hiểm ở nơi công cộng (lạc

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

đường, lạc người thân...).
Cách tiến hành

- HS làm việc theo cặp, trả lời

- GV cho HS quan sát tranh trong SGK Đạo đức câu hỏi
- Một số nhóm kể lại tình
2, trang 52 và trao đổi theo nhóm đôi:
+ Chuyện gì xảy ra với bạn nhỏ?
+ Nếu là bạn nhỏ trong tình huống trên, em cảm
thấy thế nào? Em sẽ làm gì?
- Gv gọi HS trả lời.
- GV cho các nhóm báo cáo kết quả thảo luận. Các

huống
- HS dựa vào kinh nghiệm cá
nhân và hình ảnh trong tranh vẽ
nêu cảm nhận của mình.

nhóm khác bổ sung, chia sẻ thêm ý kiến của nhóm
mình.

- HS trao đổi nhóm, nêu ý kiến

- GV tổ chức cho HS chia sẻ thêm:

cá nhân.

+ Các em đã khi nào đi chơi với người thân và bị
lạc chưa? Khi đó em cảm thấy thế nào? Em đã - HS lắng nghe và nhận xét.
làm gì?
+ Khi gặp những khó khăn, rắc rối ở nơi công
cộng, em cần làm gì?
- GV gọi HS trả lời
- GV tổng kết và dẫn dắt sang hoạt động sau: Khi
đi học, đi chơi và tham gia các hoạt động ở nơi
công cộng, đôi khi chúng ta có thể gặp phải những
rác rối, nguy hiểm không mong muốn. Lúc đó,
chúng ta cần làm gì và làm như thế nào? Chúng ta
cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay nhé!
B. KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Tìm hiểu về những tình huống

cần tìm kiếm sự hỗ trợ nơi công cộng.

- HS làm việc nhóm

Mục tiêu: Nêu được những tình huống cần tìm
kiếm sự hỗ trợ nơi công cộng và giải thích được vì
sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ nơi công cộng khi cần
thiết.

- HS suy nghĩ câu trả lời

Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành các nhóm 4, quan sát 4 tranh
trong SGK Đạo đức 2, trang 53 và thảo luận các
câu hỏi sau:
+ Bức tranh vẽ gì? (Các nhân vật trong tranh

- Đại diện nhóm báo cáo, các
nhóm khác nhận xét.

làm gì? Nói gì?)
+ Các bạn trong tranh đã gặp những khó khăn
- HS nghe GV nhận xét

gì?
- GV theo dõi phần thảo luận của HS.
- GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả thảo luận.
+ Tranh 1: Một bạn nhỏ đang bị đuối nước, Bin
ở trên bờ gọi người lớn đến giúp.

- HS lắng nghe GV trình bày.

+ Tranh 2: Một nhóm HS đi cắm trại trong
rừng, một bạn trai đang đau vì bị ong đốt. Na thấy
bạn như vậy thì rất hốt hoảng.
+ Tranh 3: Cốm đang ở khu vui chơi và em
thấy lo lắng khi có người lạ theo dõi em.
+ Tranh 4: Tin đang bị kẹt ở trong thang máy.
- GV tổ chức cho HS cà lớp trao đổi: Kể thêm một
số tình huống em cần sự hỗ trợ khi ở nơi công
cộng.
- GV gọi HS phát biểu ý kiến.

- HS thảo luận theo nhóm.

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi với
câu hỏi:
+ Vì sao em cần đến sự hỗ trợ đó?

- HS thảo luận

+ Điều gì có thể xảy ra với em nếu không có sự
hỗ trợ?

- HS tiếp thu câu hỏi, tìm câu

- GV mời một số HS trình bày ý kiến của mình, trả lời
những HS khác bổ sung, góp ý.
- GV tổng kết và chuyển tiếp sang hoạt động sau.

- HS nghe GV tổng kết hoạt
động.

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ
ở nơi công cộng.
Mục tiêu: HS xác định được cách tìm kiếm sự hỗ
trợ ở nơi công cộng khi cần thiết.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm 4, quan
sát tranh 1,2 và 3 trong SGK Đạo đức2, trang 54
và trả lời các câu hỏi sau:
+ Bạn nhỏ trong tranh gặp phải chuyện gì?
+ Bạn nhỏ đã làm gì?
- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả thảo
luận. Các nhóm khác góp ý, bổ sung. GV cũng có
thể yêu cầu mỗi nhóm trả lời một tranh.
Bạn nhỏ bị lạc với bố khi đi tham quan ở khu
di tích lịch sử.

- HS lắng nghe câu hỏi

+ Tranh 1: Bạn nhỏ nhận ra mình đã bị lạc với - HS suy nghĩ câu trả lời
bố. Bạn nhỏ cố gắng tìm kiếm bố nhưng không
thấy.

+ Tranh 2: Bạn nhỏ quyết định tìm bác bảo vệ - HS trình bày trước lớp
nhờ giúp đỡ. Bạn nhỏ nói với bác bảo vệ và cho
bác số điện thoại để bác tìm giúp bố mình.
+ Tranh 3: Bạn nhỏ gặp được bố và hai bố con
cùng cảm ơn bác bảo vệ.
- GV tổ chức cho HS trao đổi cả lớp: Qua tìm hiểu - HS nghe GV chốt lại nội
việc làm của bạn nhỏ trong tình huống trên, em dung.
thấy mình cần làm gì khi phải tìm kiếm sự hỗ trợ ở
nơi công cộng?
- GV gọi HS trả lời.
- GV tổng kết câu trả lời của HS và đưa ra các
bước tìm kiếm sự hỗ trợ khi cấn thiết:
+ Bước 1: Xác định vấn đề mình gặp phải là
gì? Mình có giải quyết được vấn đề này hay
không?
+ Bước 2: Xác định người có thể giúp đỡ giải
quyết vấn đề và nói lời đề nghị
+ Bước 3: Thể hiện lòng biết ơn người đã giúp
đỡ (cảm ơn người đã giúp đỡ).
- GV lưu ý HS về cách thể hiện sự biết ơn đối với
người đã giúp đỡ mình qua lời nói kết hợp với nét
mặt, cử chỉ.
- GV mời một số HS nhắc lại và dẫn dắt chuyển
tiếp sang hoạt động sau.
Hoạt động 3: Kể thêm một số cách tìm kiếm sự
hỗ trợ khi ở nơi công cộng.

- HS lắng nghe và trả lời

Mục tiêu: HS biết thêm cách tìm kiếm sự hỗ trợ
khi ở nơi công cộng.
Cách tiến hành:
- GV cho HS phát biểu ý kiến cá nhân, các HS
khác bổ sung ý kiến trước khi GV tổng kết,
chuyển sang phần sau.
C. LUYỆN TẬP
Hoạt động 1: Nhận xét về việc làm của các bạn
trong tranh.
Mục tiêu: HS thể hiện được thái độ phù hợp khi

- HS tiếp nhận câu hỏi
- HS suy nghĩ câu trả lời
- HS nghe GV nhận xét.

đề nghị được hỗ trợ.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi và
nhận xét về việc làm của các bạn trong tranh theo
gợi ý:
+ Các nhân vật trong tranh đã nói gì? Làm gì?
+ Em có nhận xét gì về lời nói, việc làm của
các bạn ?
- GV chú ý HS quan sát nét mặt, cử chỉ, hành - HS lắng nghe
động, lời nói của các bạn trong tranh khi tìm kiếm
sự hỗ trợ.
- GV gợi ý:
+ Tranh 1: Mẹ của bạn trai người dân tộc thiểu
số bị mệt khi đang đi chợ. Bạn lo lắng và nhờ
những người lớn xung quanh giúp đỡ.
+Tranh 2: Một bạn nhỏ đang bị người lạ nhận - HS

làm con và kéo đi. Bạn nhỏ la lên nhờ người xung
quanh giúp đỡ.
- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quà thảo
luận, các nhóm khác góp ý, bổ sung. Với từng
tranh, GV khai thác thêm:

- HS liên hệ, kể lại việc làm của
bản thân.

+ Nếu em là bạn nhỏ người dân tộc thiểu số,
em sẽ làm gì? Vì sao?

- HS hoạt động nhóm, sắm vai,

+ Nếu là bạn nam bị kéo đi, em sẽ làm gì? Vì xử lí tình huống.
sao?

- Các nhóm quan sát tranh để

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi và hình dung tình huống.
đưa ra cách xử lí tình huống.

- HS lắng nghe câu hỏi gợi ý
của GV

- HS chia sẻ về ý kiến về cách xử lí cùa bạn và
đưa ra cách xử lí tình huống của bản thân.
- GV tổ chức cho HS chia sẻ về một lần em đã tìm
kiếm sự hỗ trợ từ người khác khi ở nơi công cộng.
Từ đó, để HS rút ra bài học: Nếu gặp phải tình
huống đó một lần nữa, em sẽ làm như thế nào?
Em sẽ điều chỉnh điều gì?
- GV nhận xét, tổng kết hoạt động và dẫn dắt sang - HS làm việc nhóm đôi
hoạt động sau.
- HS trả lời.
Hoạt động 2: Sắm vai xử lí tình huống.
Mục tiêu: HS thực hành sắm vai tìm kiếm sự hỗ - Một nhóm trình bày trước lớp,
trợ ở nơi công cộng khi cần thiết.

các nhóm khác nhận xét.

Cách tiến hành:

- HS nghe nhận xét, tổng kết

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4. Mỗi hoạt động của GV.
nhóm bốc thăm để lựa chọn một tình huống ở

phần Kiến tạo tri thức mới và thảo luận để phân
vai, đưa ra cách xử lí tình huống.
- GV cần chú ý HS khi phân vai trong tình huống
bị kẹt trong thang máy: một bạn đóng vai Tin, một
bạn đóng vai người hỗ trợ trao đổi với Tin qua
chuông báo khẩn cấp.
- GV tổ chức cho các nhóm thể hiện phần sắm vai
xử lí tình huống của nhóm mình. Các nhóm khác
nhận xét hoặc hỏi để làm rõ thêm về cách xử lí
tình huống của nhóm bạn và chia sẻ cách xử lí của
nhóm mình.
- GV nhận xét và đưa ra những lưu ý cho HS trong
từng tình huống về cách thể hiện thái độ khi nhờ - HS hoạt động nhóm, chia sẻ
cho nhau việc làm của bản thân.
giúp đỡ và sau khi được giúp đỡ.
- GV tổng kết hoạt động và chuyển tiếp sang hoạt - Các nhóm chọn một việc chia
sẻ trước lớp.
động sau.
D. VẬN DỤNG
Hoạt động 1: Em sẽ tìm kiếm sự hỗ trợ như thế

- HS lắng nghe GV tổng kết.

nào?
Mục tiêu: HS thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ
trợ ở nơi công cộng khi cần thiết.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm đôi và

- HS thảo luận

thảo luận để đưa ra cách giải quyết phù hợp. Với
mỗi tình huống, GV cần gợi ý HS phân tích:
+ Chuyện gì xảy ra với bạn nhỏ trong tranh ? - HS suy nghĩ đưa ra câu trả lời.
Ở đâu?

+ Nếu là bạn, em sẽ làm gì?
- GV gợi ý:
+ Tranh 1: Khi chơi ở khu vui chơi cùng các
bạn, bạn nam phát hiện ra mình bị mất ba lô.
Trong trường hợp này, GV cần lưu ý HS, tuỳ - HS nhận xét
thuộc vào từng bối cảnh xảy ra việc mất đồ dùng
mà tìm kiếm người hỗ trợ:
+ Nếu là khu vui chơi gần nhà, cấn báo với
người thân.
+ Nếu là khu vui chơi giải trí công cộng, cẩn
báo với người lớn đi cùng để giải quyết. Trong
trường hợp xác định được người bảo vệ ở khu đó
thì báo với người bảo vệ. HS cần linh hoạt và việc - HS nghe GV tổng kết.
đầu tiên cần làm là đảm bảo an toàn tính mạng.
-Tranh 2: Bạn nữ bị say xe. Trong trường hợp
này, bạn cần phải nói với thầy/cô giáo, hướng dẫn
viên du lịch hoặc người lớn đi cùng trên xe.
- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả thảo
luận bằng nhiều cách khác nhau: nhóm đóng vai,
nhóm đưa ra ý kiến,...
- GV nhận xét và đưa ra những lưu ý cho HS trong
từng tình huống về cách thể hiện thái độ khi nhờ
giúp đỡ và sau khi được giúp đỡ.
- GV tổng kết hoạt động và chuyển tiếp sang hoạt
động sau.
Hoạt động 2: Làm thẻ thông tin.

- HS làm thẻ thông tin.

Mục tiêu: HS làm được thẻ thông tin cá nhân để
chủ động hơn khi gặp những tình huống cần tìm
sự hỗ trợ ở nơi công cộng.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm 4 và trả
lời câu hỏi:
+ Thẻ thông tin có hình gì? Được làm bàng gì?
+ Nêu những nội dung có trong thẻ thông tin.
+ Thẻ thông tin được sử dụng như thế nào?

- HS chia sẻ

- GV gợi ý:
- Thẻ thông tin thường có hình chữ nhật, có thể
được làm từ giấy bìa hoặc giấy viết bình thường.
- Thẻ thông tin gồm có ảnh và các thông tin về
tên của em, tên người thân, số điện thoại.
- Thẻ thông tin có thể đeo ở ba lô, cặp sách
hoặc đeo ở cổ để tiện di chuyển.

- HS thực hành.

- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả thảo
luận. Các nhóm khác bổ sung ý kiến.
Lưu ý: Thẻ thông tin không nhất thiết phải có
ảnh và HS có thể thêm những thông tin khác như:
lớp, trường,... trong trường hợp đi tham quan,
ngoại khoá do trường tổ chức. Thông thường thẻ
thông tin chỉ cẩn ghi những gì cần thiết nhất như
tên HS, tên người thân và sổ điện thoại để tránh
trường hợp bị rơi và người xấu nhặt được thì họ có
thể tìm đến địa chỉ cụ thể ghi trên thể nhằm mục
đích không tốt.

- HS trả lời câu hỏi

- GV tổ chức cho HS trao đổi theo nhóm đôi về
cách làm thẻ th