Tuần: 06
Tiết: 21,22
VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
PHÂN TÍCH MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC
Môn học: Ngữ Văn/Lớp: 9
(Thời gian thực hiện: 02 tiết)

I-/ MỤC TIÊU
1-/ Kiến thức:
- Khái niệm về bài văn phân tích một tác phẩm văn học.
- Quy trình viết một bài văn phân tích một tác phẩm văn học.
2-/ Năng lực:
2.1. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc
của bản thân trong học tập.
2.2. Năng lực đặc thù
Viết được một van bản nghị luận phân tích một tác phẩm van học: phân tích nội
dung chủ đề, những nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật của tác phẩm và hiệu quả
thẩm mĩ của nó.
3-/ Về phẩm chất:
- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.
- Yêu thương và nuôi dưỡng niềm tin vào những điều tốt đẹp trong cuộc sống.
II-/THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Sách giáo khoa.
- Sách giáo viên.
- Giấy A0 hoặc bảng phụ.
- Phiếu học tập.
III-/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình.
b. Nội dung:
HS thảo luận theo nhóm đôi để hoàn thành bài tập:
Bài tập khởi động
Đánh dấu X vào ô Đúng, Sai trong bảng dưới đây. Với trường hợp Sai, hãy lí giải.
Nhận định về đặc điểm bài văn nghị luận phân
Đúng
Sai
Giải thích nếu sai
tích một tác phẩm văn học
Bài viết cần nêu luận điểm của người viết về chủ đề
…
…
…
và đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm
Bằng chứng là những trích dẫn từ VB để làm sáng tỏ
…
…
…
luận điểm
Lí lẽ là những phân tích, lí giải bằng chứng để làm
…
…
…
sáng tỏ luận điểm
Cần khai thác tất cả đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm
…
…
…

cần phân tích
Khi phân tích chủ đề, cần gọi tên chủ đề và đưa ra
bằng chứng xác định chủ đề
Bài viết cần trích dẫn càng nhiều bằng chứng càng
tốt
Cần triển khai cùng lúc luận điểm phân tích chủ đề
và đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm

…

…

…

…

…

…

…

…

…

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
*Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ như mục nội dung.
*Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS trả lời cá nhân.
- GV quan sát, hướng dẫn HS.
*Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- Yêu cầu HS trình bày cá nhân.
- GV lắng nghe, gợi mở cho những HS còn gặp khó khăn.
*Bước 4: Kết luận, nhận định:
GV nhận xét, đánh giá, những cá nhân tham gia học tập tích cực. Động viên
khuyến khích những HS thiếu tự tin, chưa có câu trả lời.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1: Yêu cầu đối với kiểu bài
a. Mục tiêu: Nhận biết khái niệm, yêu cầu, bố cục kiểu bài văn nghị luận phân
tích một tác phẩm văn học.
b. Nội dung: 
- Bài văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học thuộc kiểu bài gì?
- Bài văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học có yêu cầu gì về nội dung và
hình thức?
- Trình bày bố cục của bài văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV&HS
Dự kiến sản phẩm
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
I. Yêu cầu đối với kiểu bài văn
GV giao nhiệm vụ như mục nội
1. Khái niệm: sgk
dung.
2. Yêu cầu đối với kiểu bài: sgk
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
a. Về nội dung
- HS làm việc nhóm cặp.
b. Về hình thức
- GV quan sát, gợi mở (nếu cần).
c. Về bố cục
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện nhóm trình bày.
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét,
bổ sung (nếu có).
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và
sản phẩm của nhóm HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào
mục sau.
Hoạt động 2.2 Hướng dẫn phân tích văn bản mẫu
a. Mục tiêu: Nhận biết các yêu cầu về kiểu bài thông qua việc đọc và phân tích VB mẫu.
b. Nội dung:

HS đọc thầm VB Bài văn phân tích, đánh giá truyện ngắn Bồng chanh đỏ chú ý đến những phần
được đánh số và box thông tin tương ứng. Sau đó, thảo luận nhóm đôi về các câu hỏi hướng dẫn phân
tích kiểu VB trong SGK.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV&HS
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giao nhiệm vụ như mục nội
dung.
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS làm việc nhóm cặp.
- GV quan sát, gợi mở (nếu cần).
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện nhóm trình bày.
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét,
bổ sung (nếu có).
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và
sản phẩm của nhóm HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào
mục sau.

Dự kiến sản phẩm
II. Hướng dẫn phân tích văn bản
mẫu
* Văn bản mẫu/Sgk
1/
- Luận điểm 1 về chủ đề tác phẩm'
- Luận điểm 2 về một số nét đặc sắc
nghệ thuật.
=>Cách sắp xếp luận điểm này là hợp
lí, làm bật lên được các yếu tố về nội
dung và hình thức của tác phẩm, thể
hiện rõ ràng ý kiến, quan điểm của
người viết về chủ đề, một số nét đặc
sắc về hình thức.
2/ Những phương diện nội dung chủ
đề truyện được bài viết triển khai:
- Phương diện thứ nhất: chủ đề thể hiện
qua sự việc tìm bắt chim bồng chanh
 Ý nghĩa rút ra: tình yêu thiên nhiên
không phải là sự chiếm hữu, mà là tình
yêu thiên nhiên trong trạng thái vốn có.
- Phương diện thứ hai: chủ đề được tô
đậm hơn qua những biến chuyển trong
nhận thức nhân vật Hoài  Ý nghĩa rút
ra: thiên nhiên và con người có sự
tương quan; ta cần cẩn trọng khi ứng
xử với thiên nhiên vì bất kì hành động
vô tâm nào cũng gây ra tổn thương với
muôn loài.
Câu 3: Cách tác giả phân tích lí lẽ,
bằng chứng để làm sáng tỏ đặc sắc về

luận điểm được thể hiện qua bảng sau:
Đặc sắc
về
nghệ Lí lẽ và bằng chứng
thuật
- Bằng chứng: lá thư
mở đầu câu chuyện có
nhắc đến chim bồng
chanh đỏ, kể chi tiết quá
trình khó khăn bắt chim
Việc
bồng chanh đỏ
xây dựng
- Lí lẽ: lá thư đã mở ra
cốt truyện
dòng hồi tưởng để nhân
đơn giản
vật kể lại kỉ niệm trong
nhưng hấp
quá khứ; việc kể chi tiết
dẫn
quá trình bắt chim bồng
chanh đỏ làm cho sự
việc trả tự do cho chim
trở nên bất ngờ, gợi
nhiều suy ngẫm
- Bằng chứng: “Nó
nằm im thin thít trong
lòng bàn tay tôi. Dường
như nó quá hoảng sợ vì
biết mình đã bị bắt
cóc”, dẫn lại sự việc
Hoài viết thư gửi anh
Chi
tiết Hiền kể về chuyện đôi
miêu
tả bồng chanh đã quay về
bồng
tổ cũ
chanh đỏ
- Lí lẽ: chim bồng
chanh như có linh hồn
và cảm xúc, chi tiết này
khiến tôi thực sự hạnh
phúc, khi con người biết
yêu quý, tôn trọng thiên
nhiên, thì thiên nhiên sẽ
không bỏ rơi con người
Cách - Bằng chứng: ngôi kể
xây dựng thứ nhất, dẫn lại tâm

trạng của nhân vật “tôi”
- Lí lẽ: ngôi kể thứ nhất
giúp tôi dễ dàng bộc lộ
nội tâm của đứa trẻ hồn
nhiên; làm rõ được sự
tâm lí
biến chuyển trong nhận
thức của nhân vật, đồng
thời khắc sâu thông
điệp về cách ứng xử với
tự nhiên trong tâm trí
bạn đọc
=>bằng chứng đáng tin cậy, dẫn ra từ
VB, lí lẽ đã lí giải hợp lí, sáng rõ ý
nghĩa, giá trị của các bằng chứng trong
việc thể hiện luận điểm.
4/ Phần mở bài sử dụng một hình ảnh
so sánh để dẫn dắt (có những tác phẩm
văn học như chiếc cầu nối diệu kì…),
kết bài gợi ra một ấn tượng của người
đọc về tác phẩm (mỗi lần đóng lại
trang sách cuối, tôi lại tưởng tượng
thấy hình ảnh đôi bồng chanh đỏ đang
bay về đầm sen thơm ngát…). Cách mở
bài và kết bài giàu hình ảnh, giàu sức
biểu cảm, tạo ra sự hấp dẫn, lôi cuốn
đối với người đọc.
* Hoạt động 2.3: Hướng dẫn viết theo quy trình
a. Mục tiêu: Nhận biết được những thao tác cần làm, những lưu ý khi thực hiện các bước trong quy
trình viết bài văn nghị luận phân tích một tác phẩm văn học.

b.Nội dung:
HS đọc phần hướng dẫn quy trình viết trong SGK, sau đó thảo luận nhóm 4
và điền thông tin vào bảng theo mẫu sau:
Quy trình viết
Bước 1: Chuẩn bị trước khi
viết
Bước 2: Tìm ý và lập dàn ý

PHIẾU HỌC TẬP
Thao tác cần làm
Xác định mục đích, người đọc
…
Xác định đề tài
…
Thu thập tư liệu
…
Tìm ý
…
Lập dàn ý

Lưu ý
…
…
…
…
…

Bước 3: Viết bài
Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa,
rút kinh nghiệm

…
…
Xem lại và chỉnh sửa
…
Rút kinh nghiệm
…

…
…
…

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV&HS
Dự kiến sản phẩm
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
III. Hướng dẫn quy trình viết
GV giao nhiệm vụ như mục nội
- Bước 1: Chuẩn bị trước khi viết
dung.
- Bước 2: Tìm ý và lập dàn ý
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
- Bước 3: Viết bài
- HS làm việc nhóm cặp.
- Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa, rút
- GV quan sát, gợi mở (nếu cần).
kinh nghiệm
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện nhóm trình bày.
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét,
bổ sung (nếu có).
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và
sản phẩm của nhóm HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào
mục sau.
3. Hoạt động 3: Luyện tập
Hoạt động 3.1: Chuẩn bị trước khi viết
a. Mục tiêu: Xác định được mục đích, người đọc, đề tài và thu thập tư liệu cần thiết, chuẩn bị cho
việc viết bài văn nghị luận phân tích một tác phẩm văn học.

b.Nội dung:
(1) Trả lời các câu hỏi:
- Đề tài của bài viết này là gì? Bài viết này thuộc kiểu VB gì?
- Em chọn viết về tác phẩm truyện thơ nào? Vì sao?
- Mục đích viết bài này là gì?
- Người đọc bài viết của em có thể là ai? Họ có thể đã biết gì về đề tài em sẽ giới
thiệu? Họ mong đợi điều gì từ bài viết này?
(2) Chuẩn bị tư liệu theo hướng dẫn trong SGK và hoàn thành phiếu sau:
Thông tin về tư liệu
Tóm tắt nội
Nhóm tư liệu
(tên, thời gian công bố, dung tư liệu cần
nguồn,…)
cho bài viết
Bài phê bình, phỏng
vấn, tư liệu báo chí,
…liên quan đến tác
phẩm
Ghi chép của bản
thân trong quá trình

đọc tác phẩm (giấy
ghi chú)
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV&HS
Dự kiến sản phẩm
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
IV. Luyện tập:
GV giao nhiệm vụ như mục nội dung * Đề bài/ Sgk
(1)
1/ Chuẩn bị trước khi viết
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
Cá nhân HS tìm câu trả lời.

*B3: Báo cáo, thảo luận:
HS trình bày câu trả lời, các HS khác
nhận xét, bổ sung.
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và
sản phẩm của nhóm HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào
mục sau.
Hoạt động 3.2: Tìm ý, lập dàn ý
a. Mục tiêu: Xác định được các ý cần cho bài viết, lập được dàn ý.
b.Nội dung:
(1) Hoàn thành PHT tìm ý
PHIẾU TÌM Ý
Thể hiện trong tác
..................................
Chủ đề
phẩm
Thông điệp
..................................
Nghệ thuật
Phương diện: cốt
....................................
truyện, tình huống
......................................
truyện, nhân vật...
(2) Sắp xếp các ý vừa tìm được thành dàn ý hoàn chỉnh
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV&HS
Dự kiến sản phẩm
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
2/ Tìm ý, lập dàn ý
GV giao nhiệm vụ như mục nội dung a. Tìm ý:
(2)
b. Dàn ý:
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
- Mở bài;
Các nhóm HS thực hiện nhiệm vụ tìm ý và - Thân bài:
lập dàn ý trên lớp.
- Kết bài
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện 1 – 2 nhóm HS trình bày dàn
ý của nhóm
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

(nếu có) hoặc trao đổi, đánh giá chéo
dàn ý của nhau.
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và
sản phẩm của nhóm HS dựa vào bảng kiểm
Tiêu chí đánh giá dàn ý

Đạt

Chưa
đạt

Đảm bảo đầy đủ các ý
theo yêu cầu của kiểu bài
Sắp xếp các ý theo trật tự
hợp lí
Trình bày dàn ý ngắn gọn,
bằng từ/ cụm từ

Hoạt động 3.3: Viết bài
a. Mục tiêu:  viết được bài văn nghị luận phân tích một tác phẩm văn học.
b.Nội dung: HS tiến hành viết thành bài văn hoàn chỉnh và dựa vào bảng kiểm để viết
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
3/ Viết bài
Viết thành bài văn dựa theo dàn ý
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
Cá nhân HS hoàn thành bài viết

*B3: Báo cáo, thảo luận:
HS trình bày câu trả lời, các HS khác
nhận xét, bổ sung.
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và
sản phẩm của nhóm HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào
mục sau.
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
4/ Xem lại và chỉnh sửa, rút kinh
- Nhóm 2 HS trao đổi bài viết cho nhau để đọc và nghiệm
đánh giá, nhận xét dựa vào bảng kiểm.

*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
HS nhận xét bài của nhau

*B3: Báo cáo, thảo luận:
HS trình bày câu trả lời, các HS khác
nhận xét, bổ sung.
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và
sản phẩm của nhóm HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào
mục sau.
Bảng kiểm kĩ năng viết bài văn nghị luận phân tích một tác phẩm văn học: chủ đề và những
nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật

Mở bài

Thân bài

Kết bài

Diễn đạt

Tiêu chí
Giới thiệu tên tác phẩm, thể loại, tên tác giả
Khái quát những nét đặc sắc của tác phẩm (chủ
đề, hình thức nghệ thuật nổi bật)
Trình bày luận điểm về chủ đề tác phẩm
Phân tích lí lẽ và bằng chứng để làm sang tỏ
một vài khía cạnh nội dung chủ đề
Trình bày luận điểm về những nét đặc sắc nghệ
thuật
Phân tích lí lẽ và bằng chứng để làm sang tỏ các
đặc sắc nghệ thuật trong tác phẩm
Khẳng định lại ý kiến về chủ đề, những nét đặc
sắc về nghệ thuật của tác phẩm.
Nêu suy nghĩ, cảm xúc hoặc bài học rút ra từ tác
phẩm.
Không mắc lỗi chính tả, dung từ và đặt câu
Cách mở bài lôi cuốn, hấp dẫn
Cách kết bài đặc sắc, ấn tượng
Sử dụng hiệu quả các phép liên kết để tạo sự
mạch lạc cho bài viết

Đạt

Chưa đạt

4. Hoạt động 4: Vận dụng (làm ở nhà – sau tiết học)
a. Mục tiêu: Vận dụng quy trình viết bài văn nghị luận phân tích một tác phẩm
văn học để tạo lập VB.
b. Nội dung:
Từ bài viết đã được đọc, chỉnh sửa và rút kinh nghiệm trên lớp, GV cho HS
về nhà lựa chọn một trong hai nhiệm vụ:
- Sửa bài viết cho hoàn chỉnh và công bố.
- Chọn một vấn đề khác trong đời sống để viết bài mới và công bố.
c. Sản phẩm: Bài làm của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
*Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ cho HS như mục nội
dung và yêu cầu HS nghiêm túc thực hiện đúng thời gian quy định.
*Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân (ở nhà).
*Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS nộp bài cá nhân.
*Bước 4: Kết luận, nhận định:
GV nhận xét bài làm của HS, tuyên dương những HS có tinh thần học
tập tích cực, sáng tạo và chủ động. Động viên, khuyến khích những HS chưa hoàn
thành được nhiệm vụ.
===========//========//========
Tuần: 06
Tiết: 23,24

Nói và nghe:

NGHE VÀ NHẬN BIẾT TÍNH THUYẾT PHỤC CỦA MỘT Ý KIẾN
Môn học: Ngữ Văn/Lớp: 9

(Thời gian thực hiện: 02 tiết)
I-/ MỤC TIÊU
1-/Kiến thức:
- Quy trình nghe và nhận biết tính thuyết phục của một ý kiến.
- Những lỗi thường gặp khi trình bày một ý kiến: lỗi về lập luận, lỗi về bằng
chứng.
2-/ Năng lực
2.1. Năng lực chung
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao
tiếp; nhận ra được ngữ cảnh giao tiếp, đặc điểm, thái độ của đối tượng giao tiếp.
2.2. Năng lực đặc thù
Nghe và nhận biết được tính thuyết phục của một ý kiến; chỉ ra được những
hạn chế (nếu có) như lập luận thiếu logic, bằng chứng chưa đủ hay không liên
quan.
3-/ Phẩm chất:
- Chăm chỉ: ghi chép lại những nội dung phần trình bày của người khác.
- Trách nhiệm: biết lắng nghe, đánh giá, trân trọng ý kiến người khác, trình
bày, chia sẻ suy nghĩ của bản thân.
II-/ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Sách giáo khoa, sách giáo viên.
- Giấy A0 hoặc bảng phụ.
- Phiếu học tập.
- Một số video, hình ảnh liên quan đến nội dung bài học.
III-/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề
a. Mục tiêu: Xác định được nhiệm vụ nói và nghe cần thực hiện.
b. Nội dung: Để nói và nghe có hiệu thì em cần có những kĩ năng nào?
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
* Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
(như mục nội dung)
* Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
Cá nhân HS tìm câu trả lời, sau đó chia sẻ với bạn.
* Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Một số HS trình bày câu trả lời, các HS khác bổ sung.
* Bước 4: Kết luận, nhận định
Gv tổng hợp ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài học.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
*Hoạt động 2.1: quy trình nghe và nhận biết tính thuyết phục của một ý kiến
a. Mục tiêu: Trình bày được quy trình nghe và nhận biết tính thuyết phục của một ý kiến.
b. Nội dung:
HS tóm tắt quy trình thực hiện nghe và nhận biết tính thuyết phục của một ý

kiến dựa vào bảng sau:
Quy trình nghe
Bước 1: Chuẩn bị trước khi nghe
Bước 2: Nghe và ghi chép
Bước 3: Đọc lại, chỉnh sửa và chia sẻ

Thao tác cần làm
…
…
…

Lưu ý khi thực hiện
…
…
…

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV&HS
Dự kiến sản phẩm
I. Quy trình nghe và nhận biết tính thuyết
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giao nhiệm vụ như mục nội phục của một ý kiến
Bước 1: Chuẩn bị trước khi nghe –
dung.
Xác định mục đích nghe  Xác định
đề tài  Chuẩn bị giấy bút để ghi
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
HS đọc SGK và tóm tắt ý chính vào bảng chép Chuẩn bị phiếu ghi chép.
quy trình.
Bước 2: Nghe và ghi chép:
*B3: Báo cáo, thảo luận:
HS trình bày sản phẩm trước lớp. Các HS - Tập trung nghe và ghi các ý chính, từ
khác nhận xét, bổ sung.
khóa.
*B4: Kết luận, nhận định:
GV kết luận, nhận định về quy trình nói và Bước 3: Đọc lại, chỉnh sửa và chia sẻ.
nghe dựa vào SGK.

3. Hoạt động 3: Luyện tập – thực hành nói và nghe
*Hoạt động 2.2: Thực hành nghe và nhận biết tính thuyết phục của một ý
kiến.
a. Mục tiêu: Thực hiện được nhiệm vụ nói và nghe.
b. Nội dung:
(1) HS chuẩn bị bài nói theo đề bài trong SGK.
(HS đã chuẩn bị trước ở nhà – bước 1)
(2) HS đóng vai người nghe, nghe và ghi chép nội dung bài nói, nhận biết tính
thuyết phục của ý kiến.
(3) Trao đổi, đánh giá và rút kinh nghiệm
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV&HS
Dự kiến sản phẩm
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
II. Thực hành nghe và nhận biết tính
(như mục nội dung mục 1, 2,3)
thuyết phục của một ý kiến.
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
* Chủ đề: Sức mạnh của văn chương
HS thực hiện hai nhiệm vụ được phân công.
với đời sống”.
*B3: Báo cáo, thảo luận:
1/Chuẩn bị trước khi nghe
Các HS đóng vai người nghe trình bày phần
ghi chép và nhận xét về tính thuyết phục của bài 2/ Nghe và ghi chép
nói bằng bảng kiểm.
3/ Trao đổi, đánh giá, rút kinh nghiệm
*B4: Kết luận, nhận định:
của HS.

GV nhận định, tổng kết dựa trên ý kiến

Bảng kiểm kĩ năng nghe và nhận biết tính thuyết phục của một ý kiến
Tiêu chí
Đạt
Chuẩn bị trước khi
Xác định mục đích nghe
nghe
Tìm hiểu trước chủ đề bài thuyết trình
Nhận biết được tính thuyết phục của ý kiến và
hạn chế của lập luận (nếu có)
Ghi được (những) câu hỏi cần trao đổi với người
Nghe và ghi chép
trình bày ý kiến
Ghi được ý chính của ý kiến

Chưa đạt

4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu: Tự đánh giá kĩ năng nghe và nhận biết tính thuyết phục của một ý
kiến.
b. Nội dung:
(1) Ba điều em đã làm tốt khi thực hiện kĩ năng nghe và nhận biết tính thuyết
phục của ý kiến.
(2) Hai điều em cần làm tốt hơn khi thực hiện kĩ năng nghe và nhận biết tính
thuyết phục của ý kiến.
(3) Một kinh nghiệm em rút ra để thực hiện kĩ năng nghe tốt hơn vào lần sau.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
*Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giao nhiệm vụ cho HS như mục nội dung.
*Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- GV quan sát, gợi mở, hỗ trợ (nếu cần).
- HS suy nghĩ cá nhân.
*Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- Trình bày cá nhân.
*Bước 4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét thái độ tích cực chủ động và mức độ hoàn thành nhiệm vụ
học tập của HS.