ĐẠO ĐỨC
BÀI 9: CẢM XÚC CỦA EM (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù :
- HS biết phân biệt được cảm xúc tích cực và cảm cúc tiêu cực.
- Nêu được ảnh hưởng của cảm cúc tích cực và tiêu cực đối với bản thân và mọi
người xung quanh.
2. Năng lực chung:
- Thông qua các hoạt động học, HS phát triển các năng lực sau: Tự chủ và tự
học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực điều chỉnh hành
vi, phát triển bản thân.
3. Phẩm chất :
Thông qua các hoạt động học, BD cho HS các phẩm chất:
- Yêu nước: Yêu quê hương
- Nhân ái: Biết chia sẻ cảm xúc tích cực với người xung quanh
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh
hành vi.
- Chăm chỉ : Chăm chỉ học tập, rèn luyện và giúp đỡ mọi người.
II. CHUẨN BỊ:
- Giáo án power point.
- Sách Đạo đức, Phiếu thảo luận.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Khởi động :
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, tâm thế cho học sinh ngay từ đầu tiết học.
b) Cách tiến hành:
- Cho HS nghe và vận động theo nhịp - HS thực hiện.
bài hát Niềm vui của em – tác giả
Nguyễn Huy Hùng.
- Điều gì làm các bạn nhỏ trong bài hát - HS chia sẻ.
thấy vui ?
- Em có cảm xúc gì sau khi nghe bài
hát ?
- Nhận xét, dẫn dắt vào bài.
B. Khám phá
Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại cảm xúc
a) Mục tiêu: HS biết phân biệt được cảm xúc tích cực và cảm cúc tiêu cực.
b) Cách tiến hành:
- GV cho HS quan sát tranh sgk tr.41, - HS quan sát và lắng nghe câu hỏi của
YC HS quan sát các khuôn mặt cảm GV.
xúc trong SGK và trả trả lời câu hỏi:
- Mỗi tổ 2 - 3 HS chia sẻ.
+ Các bạn trong tranh thể hiện cảm xúc
gì ?

+ Theo em, cảm xúc nào là tích cực, - HS lắng nghe, bổ sung.
cảm xúc nào là tiêu cực ?
+ Khi nào em có những cảm xúc đó ?
+ Hãy nêu thêm những cảm xúc mà em
biết ?
- Mời học sinh chia sẻ ý kiến.
- GV chốt: Mỗi chúng ta đều có nhiều
cảm xúc khác nhau. Cảm xúc đó chia - HS lắng nghe.
làm 2 loại: Cảm xúc tích cực và cảm
xúc tiêu cực.
+ Cảm xúc tích cực phổ biến: Yêu, vui
sướng, hài lòng, thích thú, hạnh phúc,
thanh thản,…
+ Cảm xúc tiêu cực thường thấy: sợ
hãi, tức giận, buồn, cô đơn, bực bội,
khó chịu,…
Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của cảm xúc tiêu cực và tiêu cực
a) Mục tiêu: HS nêu được ảnh hưởng của cảm cúc tích cực và tiêu cực đối với
bản thân và mọi người xung quanh.
b) Cách tiến hành:
- GV cho HS thảo luận nhóm đôi và dự
đoán điều có thể xảy ra về các tình - HS đọc tình huống, thảo luận trả lời.
huống giả định trong bài 2 – tr.42
SGK.
- Tổ chức cho HS chia sẻ.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- HS chia sẻ.
- GV chốt: Cảm xúc tích cực và tiêu - HS nhận xét, bổ sung.
cực có vai trò rất quan trọng đối với
suy nghĩ và hành động của mỗi người.
Những cảm xúc tích tích cực có thể - HS lắng nghe.
giúp ta suy nghĩ và hành động hiệu quả
hơn. Trong khi đó, những cảm xúc tiêu
cực sẽ làm chúng ta khó có được
những suy nghĩ và hành động phù hợp.
Do vậy, chúng ta cần học cách tăng
cường cảm xúc tích cực. Bên cạnh đó,
cần học cách thích nghi với những cảm
xúc tiêu cực và kiềm chế những cảm
xúc tiêu cực đó.
C. Tổng kết
- GV yêu cầu HS nhắc lại những nội dung đã học.
+ Hôm nay, em đã học những nội dung gì?
- GV tóm tắt nội dung chính.
+ Sau khi học xong bài hôm nay, em có cảm nhận hay ý kiến gì không?

- GV tiếp nhận ý kiến.
- GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
- CB cho tiết học sau
ĐẠO ĐỨC
BÀI 9: CẢM XÚC CỦA EM (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù :
- Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lý tình huống cụ thể.
2. Năng lực chung:
- Thông qua các hoạt động học, HS phát triển các năng lực sau: Tự chủ và tự
học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực điều chỉnh hành
vi, phát triển bản thân.
3. Phẩm chất :
Thông qua các hoạt động học, BD cho HS các phẩm chất:
- Yêu nước: Yêu quê hương
- Nhân ái: Biết chia sẻ cảm xúc tích cực với người xung quanh
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh
hành vi.
- Chăm chỉ : Chăm chỉ học tập, rèn luyện và giúp đỡ mọi người.
II. CHUẨN BỊ:
- Giáo án power point.
- Sách Đạo đức, Phiếu thảo luận.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Khởi động :
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, tâm thế cho học sinh ngay từ đầu tiết học.
b) Cách tiến hành:
- Nêu những cảm xúc tích cực và cảm - 2-3 HS nêu.
xúc tiêu cực?
- Nhận xét, tuyên dương HS.
B. Luyện tập
a) Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lý tình huống
cụ thể.
b) Cách tiến hành:
Bài 1: Chơi trò chơi “Đoán cảm xúc”
- GV lấy tinh thần xung phong y/c HS - HS quan sát và dự đoán cảm xúc của
lên bảng để thể hiện trạng thái cảm xúc bạn.
bằng các động tác, cử chỉ, điệu bộ, lời - HS thể hiện cảm xúc.
nói.
- Tổ chức cho HS lên thể hiện cảm xúc.
- GV khen những HS đoán đúng cảm
xúc và biết thể hiện cảm xúc tốt.
Bài 2: Xử lí tình huống.
- YC HS quan sát tranh sgk/tr.43, đồng - 3 HS đọc.

thời gọi HS đọc lần lượt 4 tình huống
của bài.
- YCHS thảo luận nhóm đôi đưa ra
cách xử lí tình huống và phân công
đóng vai trong nhóm.
- Tổ chức cho HS chia sẻ và đóng vai.
- Nhận xét, tuyên dương HS.
Bài 3: Đóng vai, thể hiện cảm xúc
trong những tình huống sau
- YC HS quan sát tranh sgk/tr.43, 44,
đọc lời thoại ở mỗi tranh.
- YCHS thảo luận nhóm bốn đưa ra
cách xử lí tình huống và phân công
đóng vai trong nhóm.
- Tổ chức cho HS chia sẻ và đóng vai.
- Nhận xét, tuyên dương.

- HS thảo luận nhóm đôi:
Tình huống 1: tổ 1
Tình huống 2: tổ 2.
Tình huống 3: tổ 3.
Tình huống 4: cả 4 tổ.
- Các nhóm thực hiện.

- HS đọc.
- HS thảo luận nhóm bốn:
Tình huống 1: nhóm 1, 2
Tình huống 2: nhóm 3, 4
Tình huống 3: nhóm 5, 6.
Tình huống 4: nhóm 7, 8
- HS chia sẻ, đóng vai

C. Vận dụng
a) Mục tiêu: HS vận dụng bài học vào thực tế.
b) Cách tiến hành:
*Yêu cầu: Hãy chia sẻ những cảm
xúc của em trong một ngày.
- GV YC thảo luận nhóm đôi, chia sẻ - HS thảo luận theo cặp.
với bạn về những cảm xúc của em
trong một ngày.
- Tổ chức cho HS chia sẻ.
- 3-5 HS chia sẻ.
- Nhận xét, tuyên dương.
*Thông điệp:
- GV chiếu thông điệp. Gọi HS đọc - HS quan sát và đọc.
thông điệp sgk/tr.44.
- Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông
điệp vào cuộc sống.
D. Tổng kết
- GV yêu cầu HS nhắc lại những nội dung đã học.
+ Hôm nay, em đã học những nội dung gì?
- GV tóm tắt nội dung chính.
+ Sau khi học xong bài hôm nay, em có cảm nhận hay ý kiến gì không?
- GV tiếp nhận ý kiến.
- GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
- CB cho tiết học sau
ĐỊNH HƯỚNG ĐÁNH GIÁ

Qua hỏi – đáp và quan sát thái độ, hành động của HS để đánh giá trên các mức:
1. Hoàn thành tốt: Phân biệt được cảm xúc tích cực và tiêu cực; Nêu được ảnh
hưởng của cảm xúc tích cực và tiêu cực đối với bản than và mọi người xung
quanh.
2. Hoàn thành: Phân biệt được một số cảm xúc tích cực và tiêu cực; Nêu được
ảnh hưởng của cảm xúc tích cực và tiêu cực đối với bản than và mọi người xung
quanh nhưng chưa đầy đủ.
3. Chưa hoàn thành: Chưa thực hiện được các yêu cầu đã nêu trong mục tiêu của
bài.
ĐẠO ĐỨC
BÀI 10: KIỀM CHẾ CẢM XÚC TIÊU CỰC (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù :
- Nêu được cách kiềm chế cảm xúc tiêu cực.
- Thực hiện được việc kiềm chế cảm xúc tiêu cực phù hợp.
2. Năng lực chung:
- Thông qua các hoạt động học, HS phát triển các năng lực sau: Tự chủ và tự
học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực điều chỉnh hành
vi, phát triển bản thân.
3. Phẩm chất :
Thông qua các hoạt động học, BD cho HS các phẩm chất:
- Yêu nước: Yêu quý mọi người
- Nhân ái: Biết chia sẻ cảm xúc tích cực với người xung quanh
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm rèn năng lực phát triển bản thân, kiềm chế
cảm xúc tiêu cực.
- Chăm chỉ : Chăm chỉ học tập, rèn luyện và giúp đỡ mọi người.
II. CHUẨN BỊ:
- Giáo án power point.
- Sách Đạo đức, Phiếu thảo luận.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Khởi động :
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, tâm thế cho học sinh ngay từ đầu tiết học.
b) Cách tiến hành:
- GV kể câu chuyện “Hạt mầm nhút
nhát” cho HS nghe.
- HS lắng nghe.
- Em thích hạt mầm nào? Vì sao?
- Nhận xét, dẫn dắt vào bài.
- HS trả lời.
B. Khám phá
Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa của việc kiềm chế cảm xúc tiêu cực.
a) Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của việc kiềm chế cảm xúc tiêu cực
b) Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, đọc - HS thảo luận theo cặp.
tình huống 1 trong SGK, thảo luận với

bạn để nhận xét về cách vượt qua sự lo
lắng, sợ hãi của Hoa.
- 2-3 HS đại diện nhóm trả lời.
- Mời đại diện nhóm chia sẻ câu - HS nhận xét.
chuyện.
- 2-3 HS chia sẻ.
- GV yêu cầu HS chia sẻ với bạn bên
cạnh về những tình huống làm em lo - HS lắng nghe.
lắng, sợ hãi và cách em vượt qua sự lo
lắng, sợ hãi đó.
- GV kết luận: Cách kiềm chế cảm xúc
tiêu cực:
+ Hít thở sâu để giữ bình tĩnh.
+ Phân tích nỗi sợ và xác định những
lo lắng đó là gì.
+ Dũng cảm đối diện với nỗi sợ đó
+ Tâm sự với bạn bè, người thân.
- GV tiếp tục yêu cầu HS làm việc cặp - HS thảo luận theo cặp
đôi, đọc tình huống 2 trong SGK, thảo
luận với bạn để trả lời câu hỏi:
+ Bạn nào đã kiềm chế được cảm xúc - HS chia sẻ kết quả thảo luận.
tiêu cực? kiềm chế bằng cách nào?
+ Việc kiềm chế cảm xúc tiêu cực đã
đem lại điều gì cho bạn?
- GV kết luận: Biết kiềm chế cảm xúc - HS nhận xét, bổ sung.
tiêu cực sẽ giúp ta suy nghĩ rõ ràng và
sáng tạo, dễ dàng thành công trong
cuộc sống.
Hoạt động 2: Tìm hiểu cách kiềm chế cảm xúc tiêu cực
a) Mục tiêu: HS nêu được cách kiềm chế cảm xúc tiêu cực.
b) Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc - HS thực hiện
các cách kiềm chế cảm xúc trong sách
và trả lời câu hỏi:
+ Em đã từng áp dụng cách nào để - HS chia sẻ.
kiềm chế cảm xúc tiêu cực? Sau đó em - 3-4 HS trả lời.
cảm thấy như thế nào?
+ Em còn biết cách kiềm chế cảm xúc - HS lắng nghe.
tiêu cực nào khác?
- GV nhận xét, tuyên dương.
- HS nhận xét, bổ sung
C. Tổng kết
- GV yêu cầu HS nhắc lại những nội dung đã học.
+ Hôm nay, em đã học những nội dung gì?
- GV tóm tắt nội dung chính.
+ Sau khi học xong bài hôm nay, em có cảm nhận hay ý kiến gì không?

- GV tiếp nhận ý kiến.
- GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
- CB cho tiết học sau
Đạo đức
BÀI 10: KIỀM CHẾ CẢM XÚC TIÊU CỰC (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù :
- Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lý tình huống cụ thể.
2. Năng lực chung:
- Thông qua các hoạt động học, HS phát triển các năng lực sau: Tự chủ và tự
học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực điều chỉnh hành
vi, phát triển bản thân.
3. Phẩm chất :
Thông qua các hoạt động học, BD cho HS các phẩm chất:
- Yêu nước: Yêu quý mọi người
- Nhân ái: Biết chia sẻ cảm xúc tích cực với người xung quanh
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm rèn năng lực phát triển bản thân, kiềm chế
cảm xúc tiêu cực.
- Chăm chỉ : Chăm chỉ học tập, rèn luyện và giúp đỡ mọi người.
II. CHUẨN BỊ:
- Giáo án power point.
- Sách Đạo đức, Phiếu thảo luận.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Khởi động :
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, tâm thế cho học sinh ngay từ đầu tiết học.
b) Cách tiến hành:
- Nêu cách kiềm chế cảm xúc tiêu cực? - 2-3 HS nêu.
- Nhận xét, tuyên dương HS.
B. Luyện tập
a) Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lý tình huống
cụ thể.
b) Cách tiến hành:
Bài 1: Xác định việc em đồng tình và
không đồng tình
- GV yêu cầu HS đọc hai tình huống - HS đọc tình huống và trả lời.
trong SGK để lựa chọn cách ứng xử mà
em đồng tình
- GV hỏi thêm: Vì sao em đồng tình - 2-3 HS chia sẻ.
với cách ứng xử đó? Em còn cách ứng
xử nào khác không?
- GV chốt câu trả lời.
- Nhận xét, tuyên dương
*Bài 2: Đóng vai xử lí tình huống

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4,
chọn một tình huống trong SGK để đưa
ra cách xử lí tình huống và phân công
đóng vai trong nhóm.

- HS thảo luận nhóm 4:
Tình huống 1: nhóm 1, 2, 3
Tình huống 2: nhóm 4, 5, 6
Tình huống 3: nhóm 7, 8, 9
- Các nhóm thực hiện.

- Tổ chức cho HS chia sẻ và đóng vai. - Cả lớp quan sát, nhận xét cách xử lí
- Nhận xét, tuyên dương HS.
của nhóm bạn.
C. Tổng kết
- GV yêu cầu HS nhắc lại những nội dung đã học.
+ Hôm nay, em đã học những nội dung gì?
- GV tóm tắt nội dung chính.
+ Sau khi học xong bài hôm nay, em có cảm nhận hay ý kiến gì không?
- GV tiếp nhận ý kiến.
- GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
- CB cho tiết học sau
Đạo đức
BÀI 10: KIỀM CHẾ CẢM XÚC TIÊU CỰC (Tiết 3)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù :
- Vận dụng nội dung bài học vào cuộc sống để thực hành xử lý tình huống cụ thể.
2. Năng lực chung:
- Thông qua các hoạt động học, HS phát triển các năng lực sau: Tự chủ và tự
học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực điều chỉnh hành
vi, phát triển bản thân.
3. Phẩm chất :
Thông qua các hoạt động học, BD cho HS các phẩm chất:
- Yêu nước: Yêu quý mọi người
- Nhân ái: Biết chia sẻ cảm xúc tích cực với người xung quanh
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm rèn năng lực phát triển bản thân, kiềm chế
cảm xúc tiêu cực.
- Chăm chỉ : Chăm chỉ học tập, rèn luyện và giúp đỡ mọi người.
II. CHUẨN BỊ:
- Giáo án power point.
- Sách Đạo đức, Phiếu thảo luận.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Khởi động :
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, tâm thế cho học sinh ngay từ đầu tiết học.
b) Cách tiến hành:
- Nêu việc làm để kiềm chế cảm xúc - 2-3 HS nêu.
tiêu cực?
- Nhận xét, tuyên dương HS.
B. Vận dụng

a) Mục tiêu: HS vận dụng bài học vào thực tế.
b) Cách tiến hành:
*Yêu cầu 1: Chia sẻ những cảm xúc
tiêu cực mà em đã gặp phải và cách
em kiềm chế cảm xúc đó.
- GV YC thảo luận nhóm đôi, chia sẻ - HS thảo luận theo cặp.
với bạn về những cảm xúc tiêu cực mà
em đã gặp phải và cách em kiềm chế
cảm xúc đó.
- 3-5 HS chia sẻ.
- Tổ chức cho HS chia sẻ.
- Nhận xét, tuyên dương.
*Yêu cầu 2: Cùng các bạn thực hiện
những hành động sau khi thấy tức
giận, mệt mỏi, lo lắng, căng thẳng,…
- Gọi HS đọc yêu câu 2.
- HS đọc.
- HD HS viết ra giấy những hành động - HS thực hiện theo nhóm 4.
nhằm kiềm chế cảm xúc tiêu cực.
- GV cho HS chia sẻ trước lớp
- HS thực hiện.
*Thông điệp:
- Gọi HS đọc thông điệp sgk/tr.50.
- HS đọc.
- Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông
điệp vào cuộc sống.
C. Tổng kết
- GV yêu cầu HS nhắc lại những nội dung đã học.
+ Hôm nay, em đã học những nội dung gì?
- GV tóm tắt nội dung chính.
+ Sau khi học xong bài hôm nay, em có cảm nhận hay ý kiến gì không?
- GV tiếp nhận ý kiến.
- GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
- CB cho tiết học sau
ĐỊNH HƯỚNG ĐÁNH GIÁ
Qua hỏi – đáp và quan sát thái độ, hành động của HS để đánh giá trên các mức:
1. Hoàn thành tốt: Nêu được cách kiềm chế cảm xúc tiêu cực; Thực hiện được
việc kiềm chế cảm xúc tiêu cực.
2. Hoàn thành: Nêu được cách kiềm chế cảm xúc tiêu cực; Thực hiện được việc
kiềm chế cảm xúc tiêu cực nhưng chưa thường xuyên.
3. Chưa hoàn thành: Chưa thực hiện được các yêu cầu đã nêu trong mục tiêu của
bài.
Đạo đức
BÀI 11: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NHÀ (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù :
- HS nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà
- Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà

- Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà
2. Năng lực chung:
- Thông qua các hoạt động học, HS phát triển các năng lực sau: Tự chủ và tự
học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực điều chỉnh hành
vi, phát triển bản thân.
3. Phẩm chất :
Thông qua các hoạt động học, BD cho HS các phẩm chất:
- Yêu nước: Yêu quê hương
- Nhân ái: Biết chia sẻ, giúp đỡ mọi người
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, rèn luyện, tìm hiều và tham gia các
hoạt động xã hội phù hợp.
- Chăm chỉ : Chăm chỉ học tập, rèn luyện hình thành kĩ năng tự bảo vệ khi ở
nhà
II. CHUẨN BỊ:
- Giáo án power point.
- Sách Đạo đức, Phiếu thảo luận.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Khởi động :
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, tâm thế cho học sinh ngay từ đầu tiết học.
b) Cách tiến hành:
- Cho HS thảo luận nhóm đôi và chia
sẻ về một lần em gặp khó khăn khi ở - HS thực hiện.
nhà. Khi đó em đã làm gì?
- GV NX, dẫn dắt vào bài: Ở nhà có - HS chia sẻ.
những việc chúng ta có thể tự làm
nhưng cũng có những việc chúng ta
cần sự hỗ trợ của bố mẹ và những
người xung quanh. Hãy sẵn sàng nhờ
sự hỗ trợ của ông bà, bố mẹ …khi cần
thiết.
B. Khám phá
Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần sự hỗ trợ khi ở nhà
a) Mục tiêu: - HS nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà
b) Cách tiến hành:
- GV cho HS quan sát tranh sgk trong - HS quan sát
SGK.
- GV đặt câu hỏi:
? Những tình huống nào em cần tìm
kiếm sự hỗ trợ?
? Những tình huống nào em có thể tự
giải quyết? Vì sao?
- GV gợi ý các tình huống cần tìm - HS suy nghĩ, trả lời. Các bạn khác
kiếm sự hỗ trợ
NX, bổ sung câu tra lời cho bạn

- YC HS nêu thêm những tình huống - HS nêu
cần tìm sự hỗ trợ khi ở nhà?
- GV NX, KL: em cần tìm kiếm sự hộ
trợ như trong các tình huống 1, 2; Tình
huống trong tranh 3 em có thể tự giải
quyết được
Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc tìm kiếm
sự hỗ trợ khi ở nhà
a) Mục tiêu: - HS nêu được cách tìm kiếm sự hỗ trợ và vì sao phải tìm kiếm sự
hỗ trợ khi ở nhà
b) Cách tiến hành:
- GV cho HS quan sát tranh sgk và đọc - HS quan sát tranh, đọc tình huống,
các tình huống.
thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi
- YC thảo luận nhóm đôi và thực hiện
các yêu cầu sau:
+ Các bạn trong tranh đã tìm kiếm sự
hỗ trợ như thế nào? Nhận xét về cách
tìm kiếm sự hỗ trợ đó?
+ Em có đồng tình với cách tìm kiếm
sự hỗ trợ của các bạn không? VS?
+ Nếu các bạn không tìm kiếm sự hỗ
trợ thì điều gì sẽ xảy ra?
+ VS em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở
nhà?
+ Kể thêm những cách tìm kiếm tìm
kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà mà em biết?
- Tổ chức cho HS chia sẻ.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV chốt: Các bạn trong tình huống đã
biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà
kịp thời: giữ thái độ bình tĩnh, tìm đúng
người có thể hỗ trợ, nói rõ sự việc,….
Biết tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ giúp chúng
ta giải quyết được những khó khăn.
C. Tổng kết
- GV yêu cầu HS nhắc lại những nội dung đã học.
+ Hôm nay, em đã học những nội dung gì?
- GV tóm tắt nội dung chính.
+ Sau khi học xong bài hôm nay, em có cảm nhận hay ý kiến gì không?
- GV tiếp nhận ý kiến.
- GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
- CB cho tiết học sau
Đạo đức
BÀI 11: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NHÀ (Tiết 2)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù :
- Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lý tình huống cụ thể.
2. Năng lực chung:
- Thông qua các hoạt động học, HS phát triển các năng lực sau: Tự chủ và tự
học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực điều chỉnh hành
vi, phát triển bản thân.
3. Phẩm chất :
Thông qua các hoạt động học, BD cho HS các phẩm chất:
- Yêu nước: Yêu quê hương
- Nhân ái: Biết chia sẻ, giúp đỡ mọi người
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, rèn luyện, tìm hiều và tham gia các
hoạt động xã hội phù hợp.
- Chăm chỉ : Chăm chỉ học tập, rèn luyện hình thành kĩ năng tự bảo vệ khi ở
nhà
II. CHUẨN BỊ:
- Giáo án power point.
- Sách Đạo đức, Phiếu thảo luận.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Khởi động :
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, tâm thế cho học sinh ngay từ đầu tiết học.
b) Cách tiến hành:
- Nêu những cách tìm kiếm sự hỗ trợ - 2-3 HS nêu.
khi ở nhà mà em biết?
- Nhận xét, tuyên dương HS.
B. Luyện tập
a) Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lý tình huống
cụ thể.
b) Cách tiến hành:
Bài 1: Xác định bạn đã biết cách tìm
kiếm sự hỗ trợ hoặc chưa biết cách
tìm sự hỗ trợ khi ở nhà
- GV cho HS quan sát tranh sgk/T53, - HS làm việc cá nhân
và trả lời câu hỏi: Trong các tranh, bạn
nào biết tìm kiếm sự hỗ trợ, bạn nào
chưa biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ? Vì
sao?
- Tổ chức cho HS chia sẻ từng tranh.
- 2-3 HS chia sẻ.
- GV chốt câu trả lời: Bạn trong tranh 1
và tranh 3 đã biết cách tìm kiếm sự hỗ
trợ khi ở nhà, bạn trong tranh 2 chưa
biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà.
- Nhận xét, tuyên dương.
Bài 2: Xử lí tình huống.

- YC HS quan sát tranh sgk/tr.53.54,
đồng thời gọi HS đọc lần lượt 3 tình
huống của bài.
- YCHS thảo luận nhóm 4 đưa ra cách
xử lí và tìm kiếm sự hỗ trợ theo từng
tình huống.
- Gv mời đại diện các nhóm lên xử lí
tình huống. Nhận xét, tuyên dương HS.
- Gợi ý:
+ TH1: Anh trai em bị đứt tay trong khi
bố mẹ đều vắng nhà, em có thể gọi
điện cho bố mẹ hoặc nhờ bác hàng
xóm bên cạnh nhà,…
+ TH2: Áo đồng phục của em bị rách,
em có thể nhờ bà, mẹ hoặc chị khâu lại
+ TH3: Có người lạ gõ cửa khi ở nhà 1
mình, em không nên mở cửa, hãy gọi
điện cho bố mẹ
- Gv KL: Em cần tìm kiếm sự hỗ trợ
của người lớn khi bị đứt tay, khi áo
đồng phục bị rách hoặc có người lạ gõ
cửa,… Em có thể nhờ giúp đỡ trực tiếp
hoặc gọi điện thoại cho người thân để
nhờ sự giúp đỡ

- 3 HS đọc.
- HS thảo luận nhóm 4:
- Đại diện các nhóm trình bày. Các
nhóm khác nhận xét về cách xử lí, và
bổ sung (nếu có)

C. Vận dụng:
a) Mục tiêu: HS vận dụng bài học vào thực tế.
b) Cách tiến hành:
Yêu cầu 1: Chia sẻ về cách tìm kiếm
sự hỗ trợ khi ở nhà
- GV YC thảo luận nhóm đôi, viết một - HS thảo luận nhóm đôi
số lời đề nghị giúp đõ mà em cần hỗ
trợ khi ở nhà
- Tổ chức cho HS chia sẻ.
- HS chia sẻ
- Nhận xét, tuyên dương.
- Lắng nghe
* Yêu cầu 2:
+ Nhắc nhở bạn bè người thân tìm
kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà
*Thông điệp:
- Gọi HS đọc thông điệp sgk/tr.54.
- HS đọc
- Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông - HS lắng nghe
điệp vào cuộc sống. .
D. Tổng kết
- GV yêu cầu HS nhắc lại những nội dung đã học.
+ Hôm nay, em đã học những nội dung gì?

- GV tóm tắt nội dung chính.
+ Sau khi học xong bài hôm nay, em có cảm nhận hay ý kiến gì không?
- GV tiếp nhận ý kiến.
- GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
- CB cho tiết học sau
ĐỊNH HƯỚNG ĐÁNH GIÁ
Qua hỏi – đáp và quan sát thái độ, hành động của HS để đánh giá trên các mức:
1. Hoàn thành tốt: Nêu được các tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà;
Hiểu được ý nghĩa của việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà một cách đầy đủ, rõ
ràng; Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà.
2. Hoàn thành: Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà; Ý
nghĩa của việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà; Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ
trợ khi ở nhà nhưng chưa thường xuyên.
3. Chưa hoàn thành: Chưa thực hiện được các yêu cầu đã nêu trong mục tiêu của
bài.
Đạo đức:
BÀI 12: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG ( tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù :
- Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
- Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
- Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
2. Năng lực chung:
- Thông qua các hoạt động học, HS phát triển các năng lực sau: Tự chủ và tự
học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực điều chỉnh hành
vi, phát triển bản thân.
3. Phẩm chất :
Thông qua các hoạt động học, BD cho HS các phẩm chất:
- Yêu nước: Yêu quê hương
- Nhân ái: Biết chia sẻ, giúp đỡ mọi người
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, rèn luyện, tìm hiều và tham gia các
hoạt động xã hội phù hợp.
- Chăm chỉ : Chăm chỉ học tập, rèn luyện hình thành kĩ năng tự bảo vệ khi ở
trường
II. CHUẨN BỊ:
- Giáo án power point.
- Sách Đạo đức, Phiếu thảo luận.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Khởi động :
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, tâm thế cho học sinh ngay từ đầu tiết học.
b) Cách tiến hành:
+ GV tổ chức cho Hs chơi trò chơi: “
+ HS chơi trò chơi
Tìm người giúp đỡ ”

+ Cách chơi: một bạn cần tìm sự giúp
đỡ, 4-6 bạ