TUẦN 21: LỚP 4.

Chủ đề 5: EM LÀ NHÀ SÁNG TẠO
Bài 10: EM TẬP LÀM NGHỆ NHÂN
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
Ngày dạy: 1 tháng 2 năm 2024
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ:
- Phân biệt được tượng và phù điêu, hiểu được vai trò của tượng và phù điêu
trong sáng tạo nghệ thuật; nắm được tính đặc trưng của các sản phẩm thủ công mĩ
nghệ trong việc sáng tạo sản phẩm.
- Thực hiện được bài thực hành sáng tạo về tượng hoặc phù điêu đồng thời
sáng tạo một vật dụng thủ công yêu thích.
- Tạo được các sản phẩm thủ công thân thiện với môi trường.
- Biết trưng bày và nhận xét SPMT. Trình bày được những cảm nhận về màu
sắc, chất liệu, kĩ thuật trong sáng tạo sản phẩm.
- Biết phân tích những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm cá nhân và nhóm. Cảm
nhận và đánh giá được vẻ đẹp của SPMT.
1.Mục tiêu bài học
- Nhận biết được chất liệu, hình thức trang trí trên các sản phẩm thủ công mĩ
nghệ.
- Tạo được các sản phẩm thủ công thân thiện với môi trường.
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm sản phẩm.
- Biết giới thiệu, chia sẻ cách tạo hình và bảo quản sản phẩm.
2.Yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực
a.Phẩm chất
Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách nhiệm ở
HS, cụ thể là giúp HS:
- PC1: Chăm chỉ: Chuẩn bị một số vật liệu thông dụng như li giấy, giấy màu,
keo dán, bút, kéo,…trong thực hành, sáng tạo.
- PC2: Nhân ái: Biết đoàn kết, hợp tác làm việc nhóm cùng các bạn.
- PC3: Trung thực: Bước đầu biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao
đổi, nhận xét sản phẩm.
b.Năng lực
Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
*Năng lực chung
- NLC1: Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập.
- NLC2: Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận quá trình học/
thực hành, trưng bày, nêu tên sản phẩm.
- NLC3: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ,
hoạ phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm.
*Năng lực đặc thù
- NLĐT 1: Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Quan sát, mô tả các sản phẩm thủ
công.

- NLĐT 2: Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Thực hiện một sản phẩm thủ công
về vật dụng hằng ngày bằng vật liệu tự chọn.
- NLĐT 3: Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Nêu cảm nhận về cách tạo hình
mảng, màu sắc, nhịp điệu và tỉ lệ trong SPMT.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1.Giáo viên
- KHBD, SGV.
- Sản phẩm thủ công mĩ nghệ, tranh minh hoạ các bước thực hiện,…
2.Học sinh
- SGK, VBT (nếu có).
- Li giấy, giấy màu, keo dán, bút, kéo,…
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A. QUAN SÁT - NHẬN THỨC.
* HOẠT ĐỘNG 1: Là hoạt động quan sát thực tế, tranh, ảnh sản phẩm mĩ
thuật thông qua các hoạt động trải nghiệm nhằm khám phá nhận thức thẩm
mĩ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
Khởi động:
GV cho HS xem video về nghành nghề – HS xem video và trả lời theo gợi ý của
thủ công mĩ nghệ và gợi ý cho HS trình GV.
bày cách thực hiện mà các em vừa xem.
→ Liên hệ vào bài mới: Bài 10: Em tập
làm nghệ nhân. (tiết 1)
* Mục tiêu.
- Nhận biết được chất liệu, hình thức
trang trí trên các sản phẩm thủ công mĩ
nghệ.
Nhiệm vụ:
GV hướng dẫn cho HS quan sát, mô tả
các SPMT trang 45 trong SgK.
Gợi ý cách thức tổ chức:
– GV tạo cơ hội cho HS nhận biết về – HS quan sát các sản phẩm thủ công mĩ
cách thức tạo sản phẩm.
nghệ.
– Câu hỏi gợi ý:
– HS trả lời theo gợi ý của GV.
+ Đây là sản phẩm thủ công gì?
+ Chất liệu của sản phẩm?
+ Cho biết cách thức tạo sản phẩm?
+ Màu sắc kết hợp như thế nào?
+ Có những bộ phận nào?
HS cần biết: Sản phẩm thủ công mĩ - HS ghi nhớ.
nghệ là sản phẩm được làm bằng tay từ

các chất liệu như: sành sứ, sơn mài,
giấy, mây, tre,… kết hợp với đường nét,
nhịp điệu trong tạo hình và trang trí. Sản
phẩm vừa có giá trị sử dụng vừa có tính
thẩm mĩ cao.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết hình
thức trang trí trên các sản phẩm thủ - HS lắng nghe, ghi nhớ.
công mĩ nghệ ở hoạt động 1.
B. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO.
* HOẠT ĐỘNG 2: Là hoạt động vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực
hành các bài tập mĩ thuật theo chương trình, giúp học sinh có thể sáng tạo sản
phẩm mĩ thuật ở mỗi chủ đề/ bài học.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt
- HS cảm nhận, ghi nhớ và phát huy lĩnh
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
hội.
* Mục tiêu.
- Tạo được các sản phẩm thủ công thân
thiện với môi trường.
Nhiệm vụ:
– GV hướng dẫn HS tham khảo các
bước tạo hình sản phẩm thủ công.
–HS thực hiện được một SPMT.
Gợi ý cách thức tổ chức:
– GV yêu cầu HS quan sát hình minh
– HS quan sát các bước thực hiện và
hoạ trang 46 SgK, GV nêu câu hỏi, HS thảo luận.
thảo luận để biết cách tạo SPMT.
– Gợi ý các bước thực hiện:
Bước 1: Tìm ý tưởng, vẽ màu nền cho
chiếc cốc, vẽ hình.
Bước 2: cắt các bộ phận.
Bước 3: gấp từng nan giấy xen kẽ và tạo
dáng hình nơ.
Bước 4: Đính nơ, hoàn thành sản phẩm.
– Câu hỏi gợi ý:
+ Nhóm em chọn sản phẩm thủ công
– HS thảo luận nhóm, phân công công
nào để thể hiện?
việc theo nhóm và thực hành theo sự
+ Em sử dụng những vật liệu nào để tạo sáng tạo của mình.
sản phẩm?
+ Em sử dụng màu gì để tạo nền cho sản

phẩm?
+ Sản phẩm có những bộ phận nào?
– Bài tập thực hành: GV yêu cầu HS
thực hiện một sản phẩm thủ công về vật
dụng hằng ngày bằng vật liệu tự chọn.
– GV quan sát HS thực hành, gợi ý, hỗ
trợ, giúp đỡ HS kịp thời
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
Tạo được các sản phẩm thủ công thân
thiện với môi trường ở hoạt động 2.
- HS ghi nhớ.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị bài sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
.........................................................................................................................................
.................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………
Minh Thạnh, ngày 26 tháng 1 năm 2024
TỔ TRƯỞNG

Minh Thạnh, ngày 25 tháng 1năm 2024
NGƯỜI SOẠN

Đỗ Thị Mỳ
Lê Thị Hồng