TRƯỜNG TH XUÂN LÃNH 1
TỔ: 5

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN
NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5 THEO THÔNG TƯ 27/2023/TT-BGDĐT
NĂM HỌC 2024- 2025
I. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM
- Thời gian họp: Vào hồi 7 giờ 30 phút ngày … tháng 04 năm 2024
- Địa điểm: Trường tiểu học Xuân Lãnh 1.
- Tổng số thành viên:
12
- Số thành viên có mặt:
12
- Thành viên vắng mặt:
Không
II. NỘI DUNG NHẬN XÉT
Tên sách: ĐẠO ĐỨC 5 – CÁNH DIỀU
Tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên) – Đỗ Tất Thiên (Chủ biên) –
Nguyễn Chung Hải – Nguyễn Thị Diễm My – Huỳnh Tông Quyền – Nguyễn Thị Hàn Thy.
Tiêu chí (Theo TT 27/2023/TTBGDĐT) và các chỉ báo cụ thể
của tiêu chí

Minh chứng đáp ứng của SGK
Đạo đức 5 - Cánh Diều

1. Tiêu chí 1: Phù hợp với việc học của học sinh.
1.1. Sách giáo khoa được trình
Sách giáo khoa Đạo đức 5 – Cánh Diều trình bày rõ
bày hấp dẫn, tạo được sự hứng ràng các chủ đề nội dung, các mạch chủ đề sắp xếp hợp
thú với học sinh.
lí. Nội dung kiến thức gần gũi, nhiều hình ảnh trực quan,
Kênh chữ chọn lọc, kênh hình nội dung sáng tạo, các bài hát, câu thơ, cao dao tục ngữ
gần gũi, có sự cân đối, hài hòa thân thuộc gắn với cuộc sống hằng ngày; nhiều tình
giữa kênh hình và kênh chữ, có huống, trường hợp hấp dẫn đối với học sinh tiểu học.
tính thẩm mỹ cao.

Trong mỗi bài học, các mục được bố trí hài hoà, kênh
hình kênh chữ cân đối, có tính thẩm mĩ cao.

1.2. Nội dung mỗi bài học/ chủ
đề trong sách giáo khoa được thể
hiện sinh động, thúc đẩy học sinh
học tập tích cực, rèn kỹ năng hợp
tác, kích thích học sinh tư duy
sáng tạo, độc lập.

Các bài học trong sách được thiết kế thành 8 chủ đề
với 12 bài học. Các chủ đề, bài học trong sách được sắp
xếp trên cơ sở khoa học và thực tiễn, đảm bảo đi từ dễ
đến khó, dễ học, dễ vận dụng vào trong cuộc sống thực
tế, chú trọng đến các yếu tố có khả năng mang đến sự
hứng thú, khơi gợi cảm xúc đạo đức. Học sinh sẽ tìm
1

Tiêu chí (Theo TT 27/2023/TTBGDĐT) và các chỉ báo cụ thể
của tiêu chí

Minh chứng đáp ứng của SGK
Đạo đức 5 - Cánh Diều
hiểu các chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật và kĩ
năng sống thông qua các hoạt động như: quan sát tranh
ảnh; kể chuyện theo tranh; thảo luận
Ví dụ: Bài 5: Em bảo vệ cái đúng, cái tốt trong phần
Khởi động Nghe hoặc hát theo bài hát Nói lời hay – làm
việc tốt của nhạc sĩ Mai Trâm và trả lời câu hỏi. Học sinh
được nghe bài hát trên thấy được việc làm đáng khen gợi
của bạn nhỏ. Việc này giúp học sinh khơi gợi cảm xúc
đạo đức, khai thác kinh nghiệm với các chuẩn mực đạo
đức, pháp luật và kĩ năng sống; đồng thời tạo tâm thế tích
cực cho các em chuẩn bị tiếp thu bài mới.
Ví dụ: Bài 7: Em bảo vệ môi trường sống trong phần
Luyện tập 1. Quan sát tranh và thực hiện yêu cầu: Học
sinh được quan sát các loại rác thải gần gũi với thực tế
hằng ngày. Các hình ảnh sinh động, gần gũi dễ hiểu dẫn
dắt học sinh tìm hiểu các cách phân loại rác.
Ở Bài 11, phần Khám phá 1 Quan sát tranh và trả lời
câu hỏi:
Đây là những hình ảnh, tình huống, câu chuyện rất
gần gũi với học sinh ở các địa phương khác nhau, để học
sinh có thể nêu được biểu hiện của việc sử dụng tiền hợp
lí.

1.3. Nội dung các bài học/ chủ đề
trong sách giáo khoa có những
hoạt động học tập thiết thực, giúp
học sinh biết cách định hướng để
đạt được mục tiêu học tập.

Từng bài học có cấu trúc chặt chẽ gồm các bước: Khởi
động, Khám phá (quan sát tranh ảnh; kể chuyện theo
tranh; thảo luận;... ) Luyện tập, Vận dụng và Lời khuyên.
Các hoạt động của bài học đa dạng với nhiều dạng khác
nhau giúp học sinh học tập tích cực, rèn kĩ năng hợp tác,
kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập.
Các hoạt động trong sách thiết thực với học sinh trong
mỗi bài học. Bên cạnh các hoạt động khác, hoạt động
Khởi động và hoạt động Khám phá giúp học sinh biết
cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập.

Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học được hướng
1.4. Các nhiệm vụ học tập trong
mỗi bài học hướng đến việc hình dẫn theo tiến trình nhận thức của học sinh. Để giúp các
thành, phát triển năng lực, phẩm em biết mình sẽ học cái gì và học như thế nào thì mỗi
chất, khả năng tự học, giúp học hoạt động được thể hiện bằng kí hiệu như logo quan sát,
2

Tiêu chí (Theo TT 27/2023/TTBGDĐT) và các chỉ báo cụ thể
của tiêu chí

Minh chứng đáp ứng của SGK
Đạo đức 5 - Cánh Diều

sinh vận dụng sáng tạo trong logo thực hành, logo luyện tập và logo vận dụng.
Qua những hoạt động yêu cầu HS quan sát tranh ảnh,
cuộc sống.
kể chuyện theo tranh, đọc thông tin, câu chuyện, xử lí
tình huống ở cả 8 chủ đề đã giúp HS hình thành thành
phần năng lực, phẩm chất.
Qua các hoạt động Luyện tập và Vận dụng giúp HS
Củng cố, rèn luyện để phát triển kiến thức, kĩ năng, thái
độ với các chuẩn mực đạo đức, pháp luật và kĩ năng sống
đã được hình thành ở phần Khám phá, hướng dẫn các em
thực hiện những chuẩn mực đạo đức, pháp luật, kĩ năng
sống đã học thông qua thực hành một số hoạt động, việc
làm cụ thể gắn với cuộc sống thực tiễn.
Cuối bài học là Lời khuyên dưới dạng các câu thơ, cao
dao, tục ngữ giúp các em dễ nhớ và dễ thực hiện.
2. Tiêu chí 2: Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên.
2.1. Cách thiết kế bài học/chủ đề
Mỗi bài học đều có bốn bước: Khởi động, Khám phá,
trong sách giáo khoa giúp giáo Luyện tập và Vận dụng giúp giáo viên: dễ dạy, dễ lựa
viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy
án, hình thức tổ chức và phương học tích cực.
pháp dạy học tích cực.
Các phương pháp dạy và học được đề xuất trong SGK
Đạo đức 5 đa dạng và dễ áp dụng như: phương pháp kể
chuyện, phương pháp dạy học hợp tác (hay còn gọi là
phương pháp làm việc theo nhóm), phương pháp dạy học
bằng tính huống, phương pháp đóng vai, phương pháp
dạy học bằng trò chơi, phương pháp dạy học thực hành,
phương pháp dạy học trực quan.
Với mỗi vấn đề cần tìm hiểu để sử dụng các phương
pháp dạy học khác nhau, thậm trí sử dụng cùng một
phương pháp nhưng mức độ đòi hỏi HS phải tự lực thực
hiện là khác nhau để phù hợp với HS.
Trong mỗi bài học, chủ đề nội dung kiến thức phong
2.2. Sách giáo khoa có các nội
dung, chủ đề kiến thức phong phú, gắn với thực tiễn và tích hợp với nhiều môn học
phú, giúp giáo viên có thể thực khác nhau, và huy động được vốn kiến thức thực tế của
hiện dạy học tích hợp, gắn kết học sinh.
nội dung bài học với thực tiễn.
Ví dụ trong Bài 7: Em bảo vệ môi trường sống, nội
dung kiến thức phong phú, gần gũi gắn liền với cuộc
3

Tiêu chí (Theo TT 27/2023/TTBGDĐT) và các chỉ báo cụ thể
của tiêu chí

Minh chứng đáp ứng của SGK
Đạo đức 5 - Cánh Diều
sống hằng ngày của học sinh. Các hoạt động tham gia trò
chơi, quan sát tranh, đọc thông tin, nhận xét ý kiến, kể
tiếp các câu chuyện theo tranh giúp giáo viên dễ dàng
dạy, học sinh hào hứng vì nội dung gắn liền với thực
tiễn.

2.3. Nội dung sách giáo khoa
đảm bảo mục tiêu phân hoá,
nhiều hình thức và phương pháp
đánh giá, thuận lợi cho giáo viên
trong việc lựa chọn công cụ đánh
giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần
đạt về phẩm chất, năng lực của
học sinh.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo mục tiêu phân hoá,
nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho
giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ
đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học
sinh được thể hiện trong các nhiệm vụ học tập của học
sinh từ câu hỏi hình thành kiến thức, luyện tập sau đó
vận dụng vào thực tế. Các câu hỏi hình thành kiến thức
có nhiều dạng khác nhau, từ câu hỏi đơn giản, đến yêu
cầu học sinh làm bảng biểu, vẽ lại, thiết kế, xây dựng
bảng nội dung,... Trong hoạt động Luyện tập và Vận
dụng ở các mức độ khác nhau, đòi hỏi mức độ vận dụng
của học sinh là khác nhau.

2.4. Cấu trúc sách giáo khoa
thuận tiện cho tổ/ nhóm chuyên
môn xây dựng kế hoạch kiểm tra,
đánh giá, phù hợp với kế hoạch
giáo dục của nhà trường.

Sách giáo khoa được xây dựng theo bài học, không
quy định bắt buộc giới hạn số tiết cho mỗi bài, nên giáo
viên, tổ chuyên môn có thể hoàn toàn chủ động giảng
dạy, kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch
giáo dục của nhà trường. Tuy nhiên trong sách giáo viên
kèm theo có gợi ý số tiết cho mỗi bài để giáo viên tham
khảo.

3. Tiêu chí 3: Phù hợp với điều kiện kinh tế – xã hội của địa phương
3.1. Nội dung sách giáo khoa
đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ,
nội dung và cách thức thể hiện
phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa
lý của địa phương; có thể điều
chỉnh để phù hợp với khả năng
học tập của nhiều nhóm đối
tượng học sinh và triển khai tốt
với điều kiện cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện
dạy học khác của nhà trường.

Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ, nội
dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn hoá, lịch sử,
địa lí của địa phương. Các hình ảnh trong sách thể hiện
được văn hoá các vùng miền khác nhau nhưng vẫn đảm
bảo được nội dung theo yêu cầu cần đạt.
Các mạch nội dung trong sách có thể điều chỉnh để
phù hợp với điều kiện của nhà trường. Cách tiếp cận nội
dung, nội dung học tập có thể linh hoạt với khả năng học
tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt
với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều
kiện dạy học khác của nhà trường.
Có nhiều các phương tiện dạy học môn Đạo đức 5 dễ
làm, dễ dạy. Ví dụ như các phương tiện in, vẽ, tranh
minh hoạ, các loại phiếu học tập, phiếu giao việc, các
4

Tiêu chí (Theo TT 27/2023/TTBGDĐT) và các chỉ báo cụ thể
của tiêu chí

Minh chứng đáp ứng của SGK
Đạo đức 5 - Cánh Diều
phương tiện nghe, nhìn hoặc giáo viên có thể tự làm đồ
dùng dạy học môn Đạo đức theo nội dung từng bài.

3.2. Cấu trúc sách giáo khoa có
tính mở, tạo điều kiện để địa
phương, nhà trường chủ động,
linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch giáo dục; tạo
cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm
chuyên môn, giáo viên bổ sung
những nội dung và hoạt động đặc
thù thích hợp, sát với thực tế địa
phương.

Cấu trúc sách Đạo đức 5 có tính mở, tạo điều kiện để
địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc
xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục; tạo cơ hội để
nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên bổ sung
những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với
thực tế địa phương, miễn là đáp ứng yêu cầu cần đạt của
mỗi bài học.

Sách giáo khoa Đạo đức 5 có nhắc nhở ở lời mở đầu,
3.3. Sách giáo khoa có giá thành
thiết
kế chặt chặt chẽ, hợp lí để học sinh không viết, vẽ nên
hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh
tế của cộng đồng dân cư địa có thể sử dụng lâu dài. Giá sách được Bộ Tài chính duyệt và
phù hợp với kinh tế của người dân địa phương.
phương.
4. Tiêu chí 4: Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa đảm bảo chất lượng dạy và học
4.1. Phương pháp tập huấn, hỗ trợ
Các video giới thiệu sách, các tiết dạy minh hoạ, các
đội ngũ giáo viên và cán bộ quản catalog giới thiệu, kết hợp giới thiệu trực tiếp và trực
lí trong việc giới thiệu những tuyến hỗ trợ tới từng cán bộ và giáo viên trên khắp cả
điểm mới của sách giáo khoa đáp nước.
ứng chương trình giáo dục phổ
thông 2018, cách sử dụng sách
giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất
lượng.
Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách
4.2. Nguồn tài nguyên, học liệu
điện tử bổ sung cho sách giáo giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích như sách giáo
khoa đa dạng, phong phú, hữu viên, vở bài tập, sách điện tử.
ích.
SGK Cánh Diều được hỗ trợ tối đa về học liệu tại
Website:
hoc10.vn
4.3. Danh mục thiết bị dạy học
Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa
kèm theo sách giáo khoa phù phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lí.
hợp, có chất lượng, dễ sử dụng,
giá thành hợp lý.
4.4. Chất lượng sách giáo khoa

Chất lượng sách giáo khoa đảm bảo yêu cầu (không
5

Tiêu chí (Theo TT 27/2023/TTBGDĐT) và các chỉ báo cụ thể
của tiêu chí

Minh chứng đáp ứng của SGK
Đạo đức 5 - Cánh Diều

đảm bảo yêu cầu (không bung, bung, sứt gáy; giấy in tốt, khổ sách đúng quy định, kênh
sứt gáy; giấy in tốt, khổ sách chữ dễ đọc; kênh hình màu sắc rõ ràng, thẩm mĩ,...)
đúng quy định, kênh chữ dễ đọc;
kênh hình màu sắc rõ ràng, thẩm
mĩ,..)
KẾT LUẬN:
Kết quả bỏ phiếu lựa chọn 12 / 12 ( 100 %)
Sau khi rà soát theo các tiêu chí của Thông tư 27/2023/TT-BGDĐT bỏ phiếu tổ chuyên
môn đề xuất lựa chọn sách giáo khoa Đạo đức 5 – Cánh Diều của nhóm tác giả Nguyễn Thị Mỹ
Lộc (Tổng Chủ biên), Đỗ Tất Thiên (Chủ biên), Nguyễn Chung Hải, Nguyễn Thị Diễm My,
Huỳnh Tông Quyền, Nguyễn Thị Hàn Thy để thực hiện trong năm học 2024 – 2025 và các năm
tiếp theo.
Tổ trưởng

Thư ký

Đặng Ngọc Hùng

Huỳnh Tấn Vân

6