Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
Quy ước: Nội dung màu xanh dương là phần bổ sung tích hợp năng lực AI.
BÀI 29: BẢO VỆ THIÊN NHIÊN VÀ KHAI THÁC THÔNG MINH CÁC TÀI
NGUYÊN THIÊN NHIÊN VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt
-

Hiểu khái niệm và sự cần thiết phải phát triển bền vững.

-

Nêu được các biện pháp bảo vệ tự nhiên và khai thác thông minh các tài
nguyên thiên nhiên.

2. Kĩ năng và năng lực
a. Kĩ năng:
HS rèn luyện được kĩ năng phân bố sơ đồ, trao đổi và phản biện.
b. Năng lực:
Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp,
năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán.
Năng lực riêng: Sử dụng bản đồ; sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình.
Năng lực số (NLS):
-

[1.1.TC1b]: Thực hiện tìm kiếm thông tin, hình ảnh minh họa về các mô hình
"nông nghiệp thông minh" hoặc "năng lượng tái tạo" trên Internet.

-

[6.1.TC1a]: Nhận diện được vai trò của các ứng dụng công nghệ mới (AI, IoT)
trong việc giám sát và quản lý tài nguyên thiên nhiên.

-

[6.2.TC1a]: Sử dụng công cụ AI (Chatbot) để gợi ý các giải pháp tái chế rác
thải trong sinh hoạt hàng ngày.

-

[3.1.TC1a]: Tạo được một thông điệp số (poster đơn giản/slide) kêu gọi bảo vệ
môi trường.

1

Năng lực AI:
6.A1.3 – HS kiểm tra lại gợi ý/kết quả AI về bảo vệ thiên nhiên và khai thác tài
nguyên bằng SGK, tư liệu địa lí hoặc nguồn tin cậy trước khi sử dụng; HS
quyết định kết luận cuối cùng.
● 6.A3.2 – HS sử dụng một công cụ AI phù hợp lứa tuổi để hỗ trợ đề xuất giải
pháp tiết kiệm tài nguyên, tái chế hoặc bảo vệ môi trường và nói lại được điều
mình học thêm bằng ngôn ngữ của bản thân.
● 6.D1.1 – HS xác định được tình huống nên/không nên sử dụng AI; không nhờ
AI làm thay việc phân tích và không coi số liệu, dẫn chứng do AI tự tạo là dữ
liệu thực tế.
●

3. Phẩm chất
-

Yêu thích môn học, có niềm hứng thú với việc tìm hiểu các sự vật hiện tượng
địa lí nói riêng và trong cuộc sống nói chung.

-

Thấy được trách nhiệm với cộng đồng, cụ thể là có y thức trách nhiệm trong
việc bảo vệ tự nhiên và khai thác thông minh các tài nguyên thiên nhiên.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
-

SGK, KHBD.

-

Hình ảnh, video về thiên nhiên, các hiện tượng và đối tượng Địa lí.

-

Một số công cụ địa lí học thường sử dụng như quả Địa cầu, sơ đồ, bản đồ, mô
hình, bảng số liệu,...

-

Máy tính, máy chiếu, kết nối Internet.

-

Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

-

Công cụ AI (tài khoản GV) để demo.

-

Khi sử dụng AI: ưu tiên tài khoản/công cụ do GV hướng dẫn; không nhập họ
tên đầy đủ, địa chỉ, hình ảnh cá nhân hoặc dữ liệu nhạy cảm; mọi thông tin, số
liệu về tài nguyên và môi trường do AI cung cấp phải được kiểm chứng bằng
SGK, bản đồ, số liệu hoặc nguồn chính thống.

2

2. Đối với học sinh
-

SGK, vở ghi.

-

Thiết bị di động/máy tính bảng (nếu điều kiện cho phép) để tra cứu.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.
- GV trình bày vấn đề: Đối với việc khai thác tài nguyên thiên nhiên ngày càng tăng,
mức độ suy thoái ô nhiễm môi trường tự nhiên ngày càng trầm trọng sẽ dẫn tới hậu
quả gì cho xã hội loài người trong tương lai.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS dựa vào các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi của GV.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện một số HS đưa ra ý kiến của mình.
- HS khác nhận xét, có thể nêu ý kiến khác.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV dẫn dắt HS vào bài học: “Con người không thể ích kỉ, chỉ nghĩ đến việc khai
thác tài nguyên để đáp ứng cho những nhu cầu của mình trong hiện tại mà làm tổn
hại đến việc đáp ứng nhu cầu của các thế hệ tương lai. Để làm như vậy cần có các
biện pháp bảo vệ tự nhiên và khai thác thông minh các tài nguyên thiên nhiên. Hãy
cùng khám phá trong bài học hôm nay”

3

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Thế nào là phát triển bền vững
a. Mục tiêu: Khái niệm phát triển bền vững
b. Nội dung: Đọc thông tin SGK, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

1. Thế nào là phát triển bền vững

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm (4-5 HS) và Sự phát triển nhằm đáp ứng các nhu
trả lời câu hỏi:

cầu của thế hệ hiện tại mà không làm

+ Khái niệm phát triển bền vững là gì?

tổn hại đến nhu cầu của các thế hệ

+ Hãy nêu một số tác động của con người tới thiên tương lai gọi là phát triển bền vững.
nhiên sẽ làm ảnh hưởng đến khả năng đáp ứng nhu
cầu của các thế hệ mai sau.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận.
- GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới
Hoạt động 2: Bảo vệ tự nhiên và khai thác thông minh các tài nguyên thiên nhiên
a. Mục tiêu: Biện pháp để con người sử dụng và bảo vệ thiên nhiên hợp lí

4

b. Nội dung: Đọc thông tin SGK, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 2. Bảo vệ tự nhiên và khai thác [6.1.TC1a]:
học tập

thông minh các tài nguyên thiên Giải

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, nhiên
thảo luận cặp đôi và cho biết:

thích

được nguyên

- Ý nghĩa: giữ gìn sự đa dạng sinh tắc hoạt động

+ Em hãy cho biết ý nghĩa của việc bảo học, ngăn chặn ô nhiễm và suy thoái cơ bản của AI.
vệ tự nhiên và khai thác thông minh tài môi trường tự nhiên. Nhờ đó, bảo vệ 6.A3.2;
nguyên thiên nhiên.
được không gian sống của con 6.A1.3 – AI
hỗ trợ học tập,
+ Đề bảo vệ môi trường, mỗi người người, đảm bảo cho con người tồn HS kiểm
chúng ta cần phải làm gì?
tại trong môi trường trong lành, chứng và tự
kết luận.
+ Dựa vào sơ đồ trên và hình 1, em hãy thuận lợi để phát triển kinh tế, xã
lấy ví dụ cụ thể về các biện pháp khai hội.
thác và sử dụng thông minh tài nguyên - Sử dụng tài nguyên hợp lí, tiết
thiên nhiên.

kiệm nhằm hạn chế sự suy giảm tài

- GV chiếu hình ảnh/video về hệ thống nguyên cả về số lượng và chất
tưới tiêu tiết kiệm nước tự động (IoT) lượng,
hoặc Drone giám sát rừng. Hỏi: "Công - Áp dụng công nghệ cao (thông
nghệ này giúp con người khai thác tài minh): Sử dụng năng lượng tái tạo
nguyên (nước, đất) thông minh hơn như (gió, mặt trời), nông nghiệp công
thế nào?"

nghệ cao, công nghệ xử lý rác thải...

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học Sản phẩm AI: Bảng đối chiếu 3 cột:
Gợi ý của AI – Bằng chứng kiểm
tập
chứng – Kết luận/điều chỉnh của
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo nhóm. Kết luận cuối cùng do HS
quyết định.
luận.
5

- GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi
HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu
hỏi.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
Tích hợp AI – nhiệm vụ nhóm
(6.A3.2; 6.A1.3): Mỗi nhóm tự đề xuất
trước ít nhất 2 biện pháp bảo vệ tự
nhiên/khai thác tài nguyên thông minh.
Sau đó mới dùng chatbot AI để gợi ý
thêm 3 biện pháp phù hợp với HS lớp 6.
Nhóm đối chiếu từng gợi ý với SGK,
hình/sơ đồ bài học hoặc nguồn GV cung
cấp; đánh dấu “phù hợp – cần sửa –
chưa đủ căn cứ”, rồi lựa chọn giải pháp
cuối cùng và giải thích lí do.
Gợi ý câu lệnh: “Hãy gợi ý 3 việc học
sinh lớp 6 có thể làm để sử dụng tiết
kiệm tài nguyên và bảo vệ thiên nhiên.
Không tự tạo số liệu; nêu ngắn gọn lí
do cho từng gợi ý.”
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập
b. Nội dung: Đọc thông tin SGK, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
6

Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi tự luận
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:
Câu 1: Em hãy nêu một số việc có thể làm hàng ngày để bảo vệ môi trường.
Câu 2: Thu thập thông tin về việc khai thác các TNTN để phát triển bền vững địa
phương.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 2-3 HS trình bày câu trả lời đã chuẩn bị.
Câu 1: Điều quan trọng là từ nhận thức đã học, HS phải biến thành hành động cụ
thể, thực hiện trong các việc hàng ngày. Mỗi HS , tùy vào hoàn cảnh sống của mình
sẽ có những đóng góp trong việc bảo vệ môi trường tự nhiên
Câu 2: Nhằm gắn việc học tập với tìm hiểu thực tế địa phương. HS thu thập thông tin
và chia sẻ, trao đổi với các bạn trong lớp.
- Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét phần trình bày của HS, chốt lại kiến thức.
Nhiệm vụ 2: Chơi trò chơi trắc nghiệm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.
- GV cung cấp mã phòng thi.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1. Tài nguyên thiên nhiên là gì?
A. Là toàn bộ các vật chất, năng lượng tồn tại trong tự nhiên mà con người chưa sử
dụng.

7

B. Là các vật chất, năng lượng trên Trái Đất phục vụ đời sống và sản xuất của con
người.
C. Là các tài nguyên không thể tái tạo được.
D. Là các loại khoáng sản.
Câu 2. Hoạt động nào sau đây giúp bảo vệ tài nguyên thiên nhiên?
A. Chặt phá rừng phòng hộ.
B. Sử dụng rác thải nhựa một lần.
C. Sử dụng năng lượng mặt trời.
D. Khai thác khoáng sản quá mức.
Câu 3. Tài nguyên nào dưới đây thuộc nhóm tài nguyên có thể tái tạo?
A. Than đá.
B. Dầu mỏ.
C. Năng lượng gió.
D. Khí tự nhiên.
Câu 4. Tại sao chúng ta cần phải sử dụng tiết kiệm và hợp lý tài nguyên thiên nhiên?
A. Vì tài nguyên thiên nhiên là vô hạn.
B. Vì tài nguyên thiên nhiên là hữu hạn, nhiều loại có thể bị cạn kiệt.
C. Vì tài nguyên thiên nhiên chỉ dành cho thế hệ tương lai.
D. Vì tài nguyên thiên nhiên rất rẻ.
Câu 5. Rừng có vai trò gì trong việc bảo vệ môi trường?
A. Gây ô nhiễm không khí.
B. Điều hòa khí hậu, giữ đất, giữ nước.
C. Làm giảm đa dạng sinh học.
D. Tăng nguy cơ lũ lụt.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
8

- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.
1. B

2. C

3. C

4. B

5. B

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét công việc của HS, chốt lại kiến thức.
[5.3.TC1b]: HS tham gia vào quá trình xử lý nhận thức (trả lời câu hỏi) thông qua
công cụ số (Quizizz/Kahoot) để giải quyết vấn đề ôn tập kiến thức.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức
b. Nội dung: Đọc thông tin SGK, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:
Câu 1: Ví dụ về các biện pháp khai thác và sử dụng thông minh tài nguyên thiên
nhiên
Câu 2: Nêu nhiệm vụ của học sinh trong việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.
Tích hợp AI – vận dụng (6.A3.2; 6.D1.1): HS tự nêu trước 1 hành động cá nhân có thể
thực hiện trong một tuần để tiết kiệm tài nguyên/bảo vệ môi trường; sau đó dùng AI
để gợi ý thêm tối đa 3 cách. HS chọn hoặc điều chỉnh 1 cách phù hợp nhất với điều
kiện của mình và giải thích vì sao không chọn các gợi ý còn lại.
Sản phẩm: thông điệp/poster ngắn “Con người quyết định – AI hỗ trợ – con người
kiểm chứng và chịu trách nhiệm”, trong đó ghi rõ AI đã hỗ trợ ở khâu nào; không sao
chép nguyên văn câu trả lời AI.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 2-3 HS trình bày câu trả lời đã chuẩn bị.
9

Câu 1: Ví dụ về các biện pháp khai thác và sử dụng thông minh tài nguyên thiên
nhiên:
Xây dựng và phổ cập các mô hình bảo vệ môi trường và phát triển bền vững; triển
khai một số mô hình cộng đồng tham gia bảo vệ môi trường và phát triển bền vững ở
các vùng; xây dựng và áp dụng thành công mô hình “Làng sinh thái” tại các vùng
sinh thái kém bền vững; bảo tồn đa dạng sinh học, ví dụ tại dãy Trường Sơn,… Tổ
chức triển khai thực hiện một số chương trình quản lý kết hợp với bảo tồn môi
trường, ví dụ Chương trình bảo tồn vùng nước ngập mặn; bảo tồn một số loại chim,
thú có nguy cơ tuyệt chủng; bảo tồn cây Di sản Việt Nam;...
Câu 2:
+ Mỗi học sinh cần ý thức được vai trò và trách nhiệm của mình trong việc gìn giữ và
cải tạo thiên nhiên.
+ Tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên.
+ Tuyên truyền với mọi người xung quanh có ý thức và hành động bảo vệ thiên nhiên.
- Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét phần trình bày của HS, kết thúc bài học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại các kiến thức đã học.
- Làm bài tập bài 29 SBT – Lịch sử và Địa lí 6 phần Địa lí.
- Đọc và chuẩn bị trước Bài 30: Thực hành tìm hiểu mối quan hệ giữa con người và
thiên nhiên địa phương.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá

Phương pháp đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi Chú

- Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các - Báo cáo thực
tham gia tích cực của phong cách học khác nhau hiện công việc.
người học

của người học
10

Chỉ đánh
giá khi HS

- Gắn với thực tế

- Hấp dẫn, sinh động

- Phiếu học tập

- Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham - Hệ thống câu hỏi
hành cho người học

gia tích cực của người học

thực sự
dùng AI.

và bài tập

- Phù hợp với mục tiêu, - Trao đổi, thảo
nội dung

luận
Bảng kiểm AI: tự
làm trước; câu lệnh
rõ mục đích; kiểm
chứng thông tin/số
liệu; điều chỉnh và
ghi nhận việc dùng
AI.

V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)

PHIẾU KIỂM CHỨNG KẾT QUẢ AI – BÀI 29
Dùng khi HS có sử dụng AI trong hoạt động nhóm/vận dụng. Mục tiêu: biến gợi ý AI
thành thông tin đã được kiểm chứng và do HS chịu trách nhiệm.
Nội dung cần ghi
1. Nhiệm vụ/câu hỏi đã
giao cho AI
2. Gợi ý chính AI đưa ra
3. Nguồn dùng để kiểm
chứng
4. Điểm đúng – điểm cần
sửa hoặc chưa đủ căn cứ
5. Kết luận cuối cùng của
HS

Minh chứng của HS
................................................................................................
................................................................................................
SGK/tranh ảnh/bản đồ/số liệu/nguồn chính thống/ý kiến
GV: ................................
................................................................................................
................................................................................................

□ Tôi đã tự suy nghĩ trước khi dùng AI. □ Tôi không nhập dữ liệu cá nhân/nhạy cảm. □ Tôi
không dùng số liệu AI tự tạo làm dữ liệu thực tế. □ Tôi đã kiểm chứng kết quả AI. □ Kết
luận/sản phẩm cuối cùng là do tôi/nhóm tự quyết định.

11