PHÒNG GD& ĐT KRÔNG BÔNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN ĐÔNG
----------------------------------

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Năm 2014

Họ và tên giáo viên: Phan Thị Hóa
Công việc được giao: Chủ nhiệm lớp 2C.
Câu hỏi:
Câu 1 : Hãy nêu các đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực . Có những phương pháp dạy học tích cực nào ? Hãy trình bày một phương pháp dạy học tích cực mà đồng chí tâm đắc nhất. Cho ví dụ minh họa.
Câu 2: Đồng chí hãy chọn một bài trong chương trình của lớp ( môn) mình phụ trách và thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực.
Bài làm
Câu 1: * Ý 1: Các dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực là:
Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh.
Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học.
Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác.
Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò.
* Ý 2 : Có những phương pháp dạy học tích cực là:
- Phương pháp Quan sát.
- Phương pháp dạy học theo Định hướng giao tiếp.
- Phương pháp Trò chơi.
- Phương pháp Bàn tay nặn bột.
* Ý 3: Trình bày một phương pháp dạy học tích cực mà tôi tâm đắc nhất :
Tuy nhiên mỗi phương pháp dạy học đều có những ưu điểm, bên cạnh đó cũng có những nhược điểm không thể tránh khỏi . Bản thân qua nhiều năm dạy học,tôi cảm thấy tâm đắc nhất là phương pháp Trò chơi:
+ Về quy trình thực hiện của phương pháp này là :
Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích của trò chơi.
Bước 2: Hướng dẫn chơi. Bước này gồm những việc làm sau:
Tổ chức người tham gia chơi: Số người tham gia, số đội tham gia, quản trò , trọng tài.
Các dụng cụ dùng để chơi:(Giấy khổ to, quân bài, thẻ từ, cờ, hoa,…)
Cách chơi:Từng việc làm cụ thể của từng người chơi hoặc đội chơi, thời gian chơi, những điều người chơi không được làm,…
Cách xác nhận kết quả và cách tính điểm chơi, cách giải của cuộc chơi ( nếu có).
Bước 3: Thực hiện trò chơi.
Bước 4 : Nhận xét sau cuộc chơi, bước này bao gồm những việc làm sau:
Giáo viên hoặc trọng tài là học sinh nhận xét về thái độ tham gia trò chơi của từng đội , những việc làm chưa tốt của các đội chơi để rút kinh nghiệm.
Trọng tài công bố kết quả chơi của từng đội , cá nhânvà trao phần thưởng cho đội đoạt giải.
Một số học sinh nêu kiến thức , kỹ năng trong bài học mà trò chơi đã thể hiện.
+ Về ưu điểm của phương pháp Trò chơi:
Trò chơi học tập là một hình thức học tập bằng hoạt động , hấp dẫn học sinhdo đó duy trì tốt hơn sự chú ý của các em với bài học.
Trò chơi làm thay đổi hình thức học tậpchỉ bằng hoạt động trí tuệ, do đó giảm tính chất căng thẳng của giờ học, nhất là ccá giờ học kiến thức lý thuyết mới.
Trò chơi có nhiều học sinh tham giáẽ tạo cơ hội rèn luyện kỹ năng học tập hợp tác cho học sinh.
+ Về nhược điểm của phương pháp này là :
Khó củng cố kiến thức , kỹ năng một cách có hệ thống.
Học sinh sẽ sa vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập của các trò chơi.
+ Một số lưu ý khi tổ chức dạy học theo phương pháp Trò chơi:
Lựa chọn hoặc tự thiết kế trò chơi đảm bảo những yêu cầu :
Mục đích trò chơi phải thể hiện mục tiêu của bài học hoặc một phần của chương trình.
Hình thức chơi đa dạng giúp học sinh được thay đổi các hoạt động học tập trên lớp, giúp học sinh phối hợp c71ác hoạt động trí tuệ với các hoạt động vận động.
Luật chơi đơn giản để học sinh dễ nhớ, dễ thực hiện. Cần đưa ra cách chơicó nhiều học sinh tham gia để tăng cường kỹ năng học tập hợp tác.
Các dụng cụ chơi cần đơn giản, dễ làm hoặc dễ tìm kiếm tại chỗ.
Chọn quản trò chơi có năng lực phù hợp với yêu cầu của trò chơi.
Tổ chức chơi vào thời gian thích hợp của bài học để làm cho học sinh vừa hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung các nội dung khác của bài học một cách có hiệu quả.
* Ý 4 : Ví dụ minh họa : Trò chơi trong bước củng cố môn Toán lớp 2 . Bài Luyện tập . Tiết 51.