Thiết kế bài dạy - Lớp 5B

TUẦN 15

Năm học 2024 – 2025

Thực hiện từ ngày 16 tháng 12 đến ngày 20 tháng 12 năm 2024

TIẾT 99 -100
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

TIẾNG VIỆT
TỪ TIẾT 99 ĐẾN TIẾT 105

BÀI ĐỌC 3
CHUYỆN NHỎ TRONG LỚP( 2t)

1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
– Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi
đúng. Tốc độ đọc khoảng 90 – 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4.
– Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải trong bài. Chú ý một số từ là tên các nhân vật
nước ngoài: I-li-cô, San-đrô. Tìm hiểu và biết nghĩa của các từ: Chần chừ, thực sự. Hiểu
được nội dung và ý nghĩa của bài đọc: Nhờ cách giải quyết khéo léo của thầy giáo mà hai
học sinh trong lớp từ xích mích đã giải hoà với nhau, đồng thời học được cách xin lỗi và tha
lỗi, biết cách tôn trọng bạn.
1.2. Phát triển năng lực văn học
– Cảm nhận được tình yêu thương, sự bao dung và cách xử lý khéo léo của thầy giáo.
– Cảm nhận được hình ảnh đẹp và thích thú với những chi tiết hay trong bài.
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
2.1. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động trao đổi, thảo luận với bạn để tìm hiểu nghĩa các
từ khó, từ ít dùng; trả lời các câu hỏi đọc hiểu trong bài.
- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động tìm hiểu cách thầy giáo đã giúp hai bạn giải quyết
xích mích. Tự tìm hiểu ý nghĩa của câu chuyện và rút ra bài học cho bản thân.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Từ câu chuyện của hai bạn nhỏ, tự rút ra bài học
cho bản thân.
2.2. Phẩm chất :Phẩm chất nhân ái: Bồi dưỡng lòng nhân ái, biết đoàn kết, đối xử thân thiện
với bạn bè, không chê cười ngoại hình của bạn.
II. CHUẨN BỊ

1.Đồ dùng
– GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
2. Dự kiến phương pháp và hình thức tổ chức dạy - học
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm,...
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi đáp, kĩ thuật viết nhanh,....
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1.Hoạt động mở đầu (3')
- Trong các bài đọc trước, các em đã được
- HS chú ý
học về những vị quan có tài phân xử sáng
suốt. Những câu chuyện đó miêu tả về những
vụ kiện trong xã hội. Vậy còn những bất đồng
nho nhỏ trong cuộc sống của học sinh chúng
ta thì thế nào? Trong tiết học hôm nay, chúng
ta sẽ đọc bài Chuyện nhỏ trong lớp học của
tác giả A-mô-na-svi-li để tìm hiểu cách hoà
giải những bất đồng nho nhỏ đó.
Lê Thị Bích Hường

1

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
2.Hoạt động hình thành kiến thức( 30')
2.1 Hoạt động 1: Luyện đọc
- GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó
và những từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối
với HS.
- GV tổ chức cho HS chia đoạn và đọc nối
tiếp các đoạn theo nhóm.
- Có thể chia bài đọc thành 3 đoạn:
+ Đoạn 1: từ đầu đến ... em quan sát xem điều
gì sẽ xảy ra.
+ Đoạn 2: từ Thế nào? Em mới cắt tóc à?...
đến ... ra khỏi chuyện I-li-cô cắt tóc.
+ Đoạn 3: phần còn lại.
-  GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc
theo nhóm.
+ GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc
bài, mỗi nhóm 3 em đọc tiếp nối đến hết bài.
+ GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho
HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi ở các dấu chấm,
dấu phẩy, giọng đọc thể hiện sự tò mò và có
chút hồi hộp, lo lắng ở đoạn 1 và thể hiện sự
ngạc nhiên, thích thú ở đoạn 2, cuối cùng là
sự ôn tồn, sâu lắng ở đoạn 3.

Năm học 2024 – 2025
- HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm theo.

 - HS cùng GV giải nghĩa từ khó.
+ Phòng gửi áo: phòng gửi áo khoác và một
số đồ dùng không cần mang vào nhà hoặc lớp
học.
+ Gán tên xấu: đặt cho người nào đó một
cái tên xấu để chế giễu.
+ Chần chừ: Đắn đo. Do dự, chưa quyết tâm
để làm ngay một việc gì đó.
+ Thực sự: diễn tả một sự thật.
- GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 - Một số nhóm đọc to trước lớp theo yêu cầu
nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét.
của giáo viên. Các nhóm còn lại nhận xét bạn
- GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc
đọc.
và những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi đọc: I-licô, San- đrô, gán tên xấu, nhấc,…
Hoạt động 2: Đọc hiểu
- GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5 - HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu cầu của
GV.
câu hỏi:
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài
đọc, thảo luận nhóm theo các câu hỏi tìm hiểu
bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò chơi Phỏng
vấn.
- GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi:
+ Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia.
+ Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên,
phỏng vấn đại diện nhóm 2. Nhóm 2 trả lời,
- I-li-cô mới cắt tóc. San-đrô gán tên xấu
sau đó đổi vai.
cho I-li-cô khiến I-li-cô khóc.
(1)  Chuyện gì xảy ra trước giờ lên lớp?
- Thầy gọi I-li-cô, bảo mang thước đến cho
(2) Thầy giáo đã làm gì để giúp I-li-cô bình thầy, rồi thầy khen I-li-cô cắt tóc rất đẹp,
khuyến khích các HS khác cùng khen I-litĩnh lại?
cô.
- I-li-cô cảm thấy được an ủi, không còn tủi
Lê Thị Bích Hường

2

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
(3) Theo em, I-li-cô sẽ nghĩ gì khi nghe thầy
và các bạn trong lớp khen kiểu tóc của mình?
(4) Thầy giáo giúp I-li-cô và San-đrô làm hoà
như thế nào?
(5) Em thích điều gì ở cách giải quyết của
thầy giáo? 

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bài
đọc, em hiểu nội dung của câu chuyện là gì?

- GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét,
nêu ý kiến (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động
viên HS các nhóm.
Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm một phần
của đoạn 3 với giọng ôn tồn, sâu lắng; ngắt
nghỉ đúng chỗ; biết nhấn mạnh vào những từ
ngữ quan trọng.
- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm phần đoạn
3 đã luyện.
- GV nhận xét, động viên, khích lệ HS.
4.Hoạt động vận dụng (2')
- GV nêu câu hỏi: Qua câu chuyện các em
vừa tìm hiểu, các em rút ra được bài học gì
chi bản thân?
- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích
cực của HS.
+ GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu
dương những HS tốt.
- Dặn dò:  GV nhắc HS về nhà tự đọc sách báo
theo yêu cầu đã nêu trong SGK. HS có thể
tìm các truyện đọc phù hợp với chủ điểm
trong sách Truyện đọc lớp 5. 

Năm học 2024 – 2025
thân nữa, thậm chí còn tự tin về mái tóc của
mình.
- Thầy giáo nói riêng với từng em, khuyên
San-đrô nên xin lỗi I-li-cô, và khuyên I-li-cô
bỏ qua cho San-đrô.
- Thầy giáo động viên I-li-cô, nói chuyện
riêng với từng em, thể hiện sự thông cảm
với các em và khuyên bảo các em rất nhẹ
nhàng nhưng hợp lí. Các em đều cảm thấy
thoải mái và được tôn trọng.
- Nhờ cách giải quyết khéo léo của thầy
giáo mà hai học sinh trong lớp từ xích
mích đã giải hoà với nhau, đồng thời học
được cách xin lỗi và tha lỗi, biết cách tôn
trọng bạn.
- HS trả lời
- HS lắng nghe

- HS luyện đọc theo nhóm.

- Các nhóm thi đọc diễn cảm với nhau.

- HS trả lời

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
_______________________________________________
Lê Thị Bích Hường

3

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B

Năm học 2024 – 2025

TIẾT 101
BÀI VIẾT 3
LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NÊU Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG XÃ HỘI
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

(Thực hành viết)

1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
– Nêu được ý kiến về một hiện tượng xã hội.
– Bước đầu biết lựa chọn từ ngữ thích hợp để nêu ý kiến, chữ viết rõ ràng, mắc ít lỗi chính tả,
ngữ pháp.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Biết chọn một hiện tượng xã hội để trao đổi, giới thiệu được với bạn về những đặc điểm nổi
bật của hiện tượng đó.
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
2.1. Năng lực chung: – Phát triển NL tự chủ và tự học: HS tự giải quyết nhiệm vụ học tập: xác
định được cấu tạo của đoạn văn viết về hiện tượng xã hội;
– Phát triển NL giao tiếp và hợp tác: HS biết trao đổi với bạn về hiện tượng xã hội mình chọn, lí
do lựa chọn; đóng gớp ý kiến về cách viết đối với hiện tượng xã hội của bạn.
– Phát triển NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS biết cách xử lí: bảo vệ quan điểm hoặc tiếp
nhận góp ý từ bạn để giúp của mình tốt hơn. Sáng tạo và lựa chọn câu từ phù hợp khi viết.
2.2.Phẩm chất:- Có suy nghĩ và cách ứng xử đúng đắn trước một hiện tượng xã hội cụ thể.
II. CHUẨN BỊ

1.Đồ dùng
– GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu; phiếu học tập dành cho HS.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một.
2. Dự kiến phương pháp và hình thức tổ chức dạy - học
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm,...
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi đáp, kĩ thuật viết nhanh,....
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

1. Hoạt đông mở đầu (2')
- Ở tiết học trước, các em đã luyện tập viết câu
mở đoạn và kết đoạn cho đoạn văn nêu ý kiến
về một hiện tượng xã hội. Hôm nay, cô (thầy)
sẽ hướng dẫn các em cách viết toàn bộ đoạn
văn.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới(10')
Hoạt động 1: Chuẩn bị.
- GV đặt câu hỏi: Cấu tạo một đoạn văn nêu
ý kiến về một hiện tượng xã hội thường có
mấy phần?
- Câu mở đoạn chúng ta cần nêu thông tin gì?
- Thân đoạn chúng ta cần viết những gì?
- Câu kết đoạn chúng ta cần viết như thế nào?

Lê Thị Bích Hường

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- HS lắng nghe, chuẩn bị bài học

- Cấu tạo gồm 3 phần: Mở đoạn, thân đoạn
và kết đoạn.
- Giới thiệu về hiện tượng xã hội mình đã
chọn.
- Nêu những ý kiến của bản thân về hiện
tượng xã hội đó.
- Thể hiện suy nghĩ, đánh giá của bản thân
về hiện tượng xã hội đó.
4

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
- Các em HS ghi nhớ cấu trúc và cách viện
đoạn văn.
- GV mời một HS đọc yêu cầu của BT.
- GV mời một vài HS đọc lại 2 đề bài trong
SGK ở tiết học trước (SGK Tiếng Việt 5,
tập một, trang 95 – 96) và cho biết các em
chọn đề nào.
- GV mời 2 HS tiếp nối nhau đọc phần Gợi ý.
Cả lớp đọc thầm theo.
3. Hoạt động luyện tạp, thực hành(20')
Hoạt động 2: Thực hành viết.
– GV yêu cầu HS chọn đề bài.
- GV hướng dẫn HS viết bài, lưu ý về cách
trình bày (đầu dòng lùi vào 1 ô, kết thúc
đoạn viết dấu chấm,...).
- HS làm bài – viết đoạn văn vào vở.
- GV đến từng bàn giúp đỡ HS yếu, khuyến
khích HS khá, giỏi viết sáng tạo.
- GV hướng dẫn HS đọc lại bài, sửa lỗi và
hoàn thiện bài viết.
4.Hoạt động vận dụng(3')
Hoạt động 3: Giới thiệu đoạn văn.
- GV mời một số HS giới thiệu sản phẩm.
GV khen ngợi những đoạn viết hay, diễn
đạt lưu loát. Có thể dùng máy chiếu để
chiếu bài làm của HS.
- GV mời một vài HS nhận xét. GV đánh
giá các bài viết được giới thiệu, thu một số
bài của HS về nhà sửa tiếp.
- Nhắc HS về nhà chuẩn bị theo yêu cầu
của tiết học sau.

Năm học 2024 – 2025
- HS đọc lại và ghi nhớ
- 1HS nêu
- 3-5HS đọc đề bài

-HS đọc phần gợi ý

- HS đọc yêu cầu to, rõ ràng.
- HS lựa chọn đề cho bài viết của mình.
- Học sinh lựa chọn đề và viết vở.
- Học sinh thực hành viết.

- HS thực hiện

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
_______________________________________________
TIẾT 102
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

TRAO ĐỔI: EM ĐỌC SÁCH BÁO

1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Nhớ nội dung, giới thiệu được tác phẩm (câu chuyện hoặc bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch)
đã đọc phù hợp với chủ điểm phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống.
- Lắng nghe bạn, biết ghi chép thắc mắc, nhận xét về lời giới thiệu và ý kiến trao đổi của bạn.
- Biết trao đổi cùng các bạn về tác phẩm được giới thiệu.
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển

Lê Thị Bích Hường

5

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
Năm học 2024 – 2025
2.1. Năng lực chung: – Phát triển NL tự chủ và tự học: Chủ động tìm kiếm thêm các thông tin
về việc phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống.
– Phát triển NL giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi cùng các bạn một cách chủ động, tự tin;
có thái độ đúng khi trao đổi.
– Phát triển NL giải quyết vấn đề: Đưa ra được cách thuyết phục bố mẹ, người lớn giúp
mình thực hiện nguyện vọng.
2.2.Phẩm chất: – Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, cảm xúc lành mạnh. Củng cố nền nếp tự đọc
sách báo.
II. CHUẨN BỊ

1.Đồ dùng
– GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, bài trình chiếu, một số tác phẩm, câu chuyện, bài thơ về
việc phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở viết.
2. Dự kiến phương pháp và hình thức tổ chức dạy - học
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm,...
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi đáp, kĩ thuật viết nhanh,....
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

1. Hoạt động mở đầu(2')
– GV có thể cho HS hát, nhảy khởi động.
– GV giới thiệu bài: Trong tiết Nói và nghe hôm
nay, các em sẽ giới thiệu tác phẩm (câu chuyện
hoặc bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) mà các
em đã đọc về việc phân xử, giải quyết các tình
huống bất đồng trong cuộc sống. Sau đó, chúng
ta sẽ cùng trao đổi về tác phẩm mà các em đã
giới thiệu.
2.Hoạt động hình thành kiến thức(10')
Hoạt động 1: Kể tên một tác phẩm về việc phân
xử.
– GV hỏi học sinh: Các em đã đọc những tác
phẩm nào về việc phân xử?
- GV trình chiếu hình ảnh giới thiệu một số tác
phẩm.
- GV yêu cầu HS lựa chọn tác phẩm yêu thích
vừa kể tên để trao đổi.
3. Hoạt động luyện tập, thực hành(20')
Hoạt động 2: Trao đổi về nội dung tác phẩm
được giới thiệu.
- Yêu cầu HS trao đổi trong nhóm nội dung:
+ Tác phẩm em lựa chọn là tác phẩm gì?
+ Tác phẩm đó nói lên điều gì?
+ Ý nghĩa của tác phẩm đó và bài học rút ra
cho bản thân là gì?
- HS trao đổi trước lớp:
+ GV mời một số HS giới thiệu tác phẩm mà
các em đã kể (đọc) trong nhóm.
Lê Thị Bích Hường

6

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- HS tham gia chơi.

- HS kể tên một số tác phẩm đã được đọc.
- HS quan sát.
- HS thực hiện yêu cầu.

- HS tự tìm nhóm và cùng nhau trao đổi,
ghi chép ý kiến của bạn vào vở.

- HS chia sẻ trước lớp tác phẩm mình vừa
trao đổi với bạn.

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
Năm học 2024 – 2025
+ Sau mỗi tác phẩm, GV mời HS trong lớp
đặt CH nếu có chi tiết các em chưa rõ và
hướng dẫn các em trao đổi về tác phẩm theo
hướng dẫn.
4. Hoạt động vận dụng (3')
- Sau khi trao đổi về rất nhiều tác phẩm về việc - HS chia sẻ về những tình huống bất
phân xử và giải quyết các tình huống, theo em, đồng của bản thân và hướng giải quyết.
chúng ta nên lựa chọn thái độ ứng xử như thế nào
trước những tình huống bất đồng trong cuộc
sống?
- GV nhắc nhở HS những yêu cầu cần thực hiện
để chuẩn bị cho tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
_______________________________________________
TIẾT 103
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

BÀI ĐỌC 4
TẤM BÌA CÁC TÔNG ( 1T)

1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Năng lực ngôn ngữ
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS
địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc khoảng 95 tiếng / phút. Đọc thầm
nhanh hơn nửa đầu học kì I.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Trả lời được các CH về nội dung bài. Hiểu
ý nghĩa của bài: HS cần đoàn kết, cùng nhau chăm sóc, làm đẹp trường lớp của mình.
1.2. Năng lực văn học
- Có nhận thức, tình cảm đúng đắn về những lời nói, cử chỉ, hành động của nhân vật
trong câu chuyện.
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
2.1. Năng lực chung: Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận
nhóm), NL tự chủ và tự học (biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: trả lời các CH đọc hiểu
bài).
2.2.Phẩm chất: Góp phần bồi dưỡng ý thức đoàn kết, hoà đồng, thái độ hoà nhã, lịch sự
trong giao tiếp, không phân biệt đối xử với bạn.
II. CHUẨN BỊ

1.Đồ dùng - GV: Powpoint bài giảng, máy tính, máy chiếu.
- HS: HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4. tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một.
2. Dự kiến phương pháp và hình thức tổ chức dạy - học
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm,...
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi đáp, kĩ thuật viết nhanh,....
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động mở đầu (3')
Lê Thị Bích Hường

7

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
- GV cho HS khởi động trò chơi “Cao - thấp dài – ngắn”
+ GV nhận xét HS tham gia chơi.
- Giới thiệu bài: Trong tiết học trước, các em
đã được học về một tình huống bất đồng giữa
các học sinh, và thầy giáo đã giải quyết bất
đồng đó rất khéo léo. Hôm nay, chúng ta đọc
một câu chuyện về một tình huống bất đồng
khác xảy ra trong trường học, nhưng chính
các bạn học sinh đã tự giải quyết rất thông
minh. Các em cùng theo dõi nhé.
2. Hoạt động hình thành kiến thức(20')
* HĐ 1: Đọc thành tiếng
- GV đọc mẫu hoặc một bạn đọc tốt đọc, kết
hợp giải nghĩa từ ngữ khó (VD: nhao nhao,
…).
- GV cho HS chia đoạn
Theo các em bài đọc này chúng ta chia làm
mấy đoạn?Giới hạn của từng đoạn.

- GV nhận xét
- GV tổ chức cho HS luyện đọc theo hướng
dẫn ở các bài học trước. Đọc nối tiếp đoạn,
trước khi đọc GV chú ý HS:
+ Giọng kể chuyện phù hợp với diễn biến của
câu chuyện.
+Nghỉ hơi, nhấn giọng đúng, có giọng đọc phù
hợp với nội dung của câu văn, đoạn văn. Về
cách đọc lời đối thoại giữa các nhân vật, GV
hướng dẫn HS đọc diễn cảm, thể hiện sự trao
đáp giữa các nhân vật, uấn nắn những học sinh
đọc còn nhầm lẫn.
- GV cho HS luyện đọc theo nhóm 4
- GV mời ít nhất 2 nhóm đọc nối tiếp, các
nhóm khác chia sẻ bài.
- GV nhận xét
* HĐ 2: Đọc hiểu
- GV mời 4 HS nối tiếp nhau đọc to, rõ 4 CH.
Cả lớp đọc thầm theo.
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài
đọc.
Lê Thị Bích Hường

Năm học 2024 – 2025
- Quản trò cho các bạn HS tham gia chơi.
+ HS lắng nghe
- HS lắng nghe giới thiệu bài mới.

- HS quan sát SGK nghe đọc mẫu.
+ HS tìm và giải nghĩa một số từ khó
nhao nhao:(đám đông) rộ lên, ồn ào.
ngượng nghịu: tỏ ra không được tự nhiên
….
- 4 đoạn:
+ Đoạn 1: từ đầu đến ... xem cây thôi.
+ Đoạn 2: từ Có chuyện đó sao?... đến ...
yêu mến, nể phục.
+ Đoạn 3: từ Các bạn 5A ơi... đến ... Cả lớp
đồng thanh.
+ Đoạn 4: phần còn lại.
- HS lắng nghe
- 4 học sinh đọc nối tiếp 4 đoạn.

- HS phân chia nhiệm vụ theo nhóm.
- Các nhóm đọc, các nhóm khác chia sẻ ý
kiến
- HS thảo luận và trả lời các câu hỏi
- HS trả lời câu hỏi bằng trò chơi Phỏng
vấn.
8

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
- GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi:

(1)Tiến Hưng giải thích vì sao bạn ấy không
đồng ý cho lớp 5A sang xem cây của lớp 5B?
(2)Thảo Vy đã nghĩ ra cách gì để hai lớp 5A
và 5B đoàn kết hơn?
(3) Cách giải quyết của Thảo Vy đã đem lại
kết quả thế nào?
(4) Câu chuyện nói lên điều gì? HS nói theo
suy nghĩ cá nhân.

3. Hoạt động luyện tập, thực hành(10')
* HĐ 3: Đọc diễn cảm
- GV mời một số HS đọc diễn cảm nối tiếp
từng đoạn.
- GV chú ý hướng dẫn HS cách nghỉ hơi ở
các câu dài, nhấn mạnh các từ ngữ quan
trọng. VD:
Hai lớp chúng mình / đã mang đến trường rất
nhiều hoa đẹp. // Nhưng các bạn xem / có nên
sắp xếp lại / để phối hợp màu sắc cho đẹp
hơn không? // Chúng mình không cần phân
biệt hoa của lớp A hay lớp B / mà cùng chăm
sóc hoa, / các bạn đồng ý không?
- GV nhận xét.
4. Hoạt động vận dụng (2')
- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính
của bài đọc.
- GV nhắc nhở HS luôn đoàn kết, hoà thuận
giữa các bạn trong và ngoài lớp.
- GV nhận xét tiết học.

Năm học 2024 – 2025
+ Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia.
+ Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên,
phỏng vấn đại diện nhóm 2. Nhóm 2 trả
lời, sau đó đổi vai.
- Vì lớp 5A cấm lớp 5B sang xem cây, chỉ
cho Thảo Vy sang thôi.
- Thảo Vy sang lớp 5A, đề nghị 2 lớp
cùng nhau chăm sóc hoa, sắp xếp lại các
chậu hoa để phối hợp màu sắc cho đẹp.
- Cả hai lớp cùng sắp xếp lại vị trí các
chậu cây, cùng chăm sóc hoa, ai cũng vui
vẻ, không còn có suy nghĩ phân biệt hoa
của lớp này hay lớp khác.
- VD: Câu chuyện cho thấy Thảo Vy là
một học sinh rất thông minh, biết tập hợp
các bạn, tăng tình đoàn kết giữa hai lớp. /
Câu chuyện là lời khuyên học sinh
nhường nhịn nhau, đoàn kết với nhau để
cùng tiến bộ. / ...
– GV mời HS nhận xét sau mỗi câu trả lời
và nêu ý kiến của mình.
- 4 HS đọc nối tiếp
- HS chú ý lắng nghe.
- HS thi đọc diễn cảm.

- HS nêu
- HS lắng nghe

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Lê Thị Bích Hường

9

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
Năm học 2024 – 2025
_______________________________________________
TIẾT 104
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

LUYỆN TỪ VÀ CÂU
KẾT TỪ

1. Phát triển các năng lực ngôn ngữ
Nhận biết được kết từ, hiểu tác dụng của kết từ; biết sử dụng kết từ để viết câu và đoạn văn.
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
2.1. Năng lực chung: Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết thảo luận nhóm về các dấu hiệu
nhận biết kết từ), NL tự chủ và tự học (biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: nhận biết kết từ
trong câu; sử dụng được kết từ để viết đoạn văn).
2.2.Phẩm chất:Bồi dưỡng ý thức ham học, ham tìm hiểu.
II. CHUẨN BỊ

1.Đồ dùng
– GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu; phiếu học tập cho HS.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; Sổ tay từ ngữ Tiếng Việt 5 (NXB ĐHSP
TPHCM) hoặc từ điển tiếng Việt; Vở bài tập Tiếng Việt 5, tập một hoặc vở viết.
2. Dự kiến phương pháp và hình thức tổ chức dạy - học
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm,...
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi đáp, kĩ thuật viết nhanh,....
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

1. Hoạt động mở đầu (3')
- HS chơi trò chơi tìm từ viết vào bông hoa,
mỗi bông hoa được đặt ở vị trí trống trong các
câu dưới đây( mỗi vị trí có thể gắn nhiều bông
hoa khác nhau):
Tối ấy, cụ Tạo rất ngạc nhiên …. trăng
sáng …. lũ trẻ không nô đùa …. mọi khi, chỉ
túm tụm thầm thì.
Hai lớp chúng mình đã mang đến rất nhiều
hoa đẹp. …… các bạn xem có nên sắp xếp lại
….. phối hợp màu sắc cho đẹp hơn không?
Giới thiệu bài: Ở trò chơi vừa rồi, các em
đã tìm ra những từ ngữ viết vào bông hoa rất
hay và phù hợp. Những từ các em vừa tìm
được đó được gọi là kết từ. Vậy kết từ là gì?
Kết từ có chức năng gì trong câu? Chúng ta
cùng tìm hiểu nhé!
2.Hoạt động hình thành kiến thức mới (10')
* Hoạt động 1: Tìm hiểu về kết từ.
- Em hiểu thế nào là kết từ?
- Phần trò chơi các em vừa chơi cũng chính là
nội dung của phần nhận xét trong SGK.
- Mời 2-3 em HS nhắc lại kết từ là gì.
* Hoạt động 2: Đặt câu với kết từ.
Lê Thị Bích Hường

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- HS lắng nghe hướng dẫn chơi. Tham gia
chơi theo tổ.
- HS trong tổ thảo luận tìm từ ngữ phù hợp
viết vào bông hoa.

- HS lắng nghe

- Kết từ là từ dùng để nối các từ ngữ hoặc
các câu, nhằm thể hiện mối quan hệ giữa
những từ ngữ hoặc những câu ấy. Những kết
từ thường gặp là: và, nhưng, để, của, vì,
rằng,...

10

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
- GV cho học sinh đọc yêu cầu bài tập 1 phần
luyện tập.
- HS làm việc cặp đôi tìm các từ ngữ thích hợp
điền vào chỗ khuyết từ ( như, rồi, vì, để).
a. Nắng vàng lan nhanh xuống chân núi….rải
vội lên đồng lúa.
b. Căn nhà, thửa vườn này như một nơi mát
mẻ … hiền lành, ở đấy, bà lúc nào cũng sẵn
sàng chờ đợi…. mến yêu Thanh.
c. Tôi không trả lời mẹ …. tôi muốn khóc quá.
- GV nhận xét, rút ra kết luận: Những từ em
vừa điền trong các câu trên có tác dụng gì?
- Đó cũng chính là những kết từ.
3. Hoạt động luyện tập, thực hành (20')
- Yêu cầu HS đọc yêu cầu BT 2.

Năm học 2024 – 2025
- Học sinh đọc yêu cầu của bài tập.
- Thảo luận và hoàn thành yêu cầu theo cặp.

- HS trả lời.

- HS đọc yêu cầu bài 2, lắng nghe GV
hướng dẫn làm bài.
- Cho HS nhắc lại về hành động của bạn Thảo - HS làm việc độc lập, tự viết đoạn văn.
Vy trong câu chuyện Tấm bìa các tông và suy VD: Em rất thích cách ứng xử của bạn
nghĩ, viết đoạn văn.
Thảo Vy. Bạn rất khéo léo và tinh tế.
Bạn giúp cả hai lớp đoàn kết với nhau
hơn, khiến khung cảnh của lớp học đẹp
hơn. Các bạn của Thảo Vy chắc chắn tự
hào vì có một liên đội trưởng giỏi giang
như vậy.
- GV cho HS chia sẻ, sửa lỗi cho bạn (nếu
- 2-3 HS chia sẻ bài trước lớp.
có).
- GV tuyên dương, khen ngợi HS.
4. Hoạt động vận dụng (2')
- GV hỏi: Bài học hôm nay giúp các em biết HS: - Biết thế nào là kết từ, tác dùng của kết
được điều gì?
từ và vận dụng tìm các kết từ trong câu văn,
- Điều đó giúp em việc gì?
đoạn văn.
- Học sinh về nhà tìm thêm những kết từ để
chia sẻ trước lớp vào tiết sau.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
_______________________________________________
TIẾT 105
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

GÓC SÁNG TẠO
DIỄN KỊCH: CÓ LÍ CÓ TÌNH

1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Hiểu nội dung màn kịch; thuộc lời thoại của vai diễn được phân công.
- Bước đầu biết thể hiện giọng nói, cử chỉ điệu bộ phù hợp với vai diễn.
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
Lê Thị Bích Hường

11

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
Năm học 2024 – 2025
2.1. Năng lực chung: Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn phối hợp trong
một vở kịch), NL sáng tạo (tự tin diễn kịch, bước đầu biết sáng tạo khi thể hiện vai diễn).
2.2.Phẩm chất: Bồi dưỡng PC chăm chỉ, trách nhiệm (chăm chỉ tập luyện; phối hợp với
bạn để hoàn thành tốt nhiệm vụ).
II. CHUẨN BỊ

1.Đồ dùng
- GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu, giấy A0, A4, giấy có dòng kẻ ô li.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một.
2. Dự kiến phương pháp và hình thức tổ chức dạy - học
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm,...
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi đáp, kĩ thuật viết nhanh,....
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

1.Hoạt động mở đầu (2')
- GV giới thiệu: Với chủ điểm Có lí có tình,
các em đã học được những bài học về cách xử
lí vấn đề khi mọi người bất đồng ý kiến với
nhau, cách hoà giải các mâu thuẫn. Trong giờ
học Góc sáng tạo hôm nay, các em sẽ cùng
nhau thể hiện nội dung 2 câu chuyện đã học
bằng cách đóng vai các nhân vật đối thoại với
nhau như trong một vở kịch nhé.
2.Hoạt động hình thành kiến thức(10')
*HĐ 1: Chuẩn bị (BT 1)
- Các nhóm đọc yêu cầu đề bài, lựa chọn
tình huống ở một trong hai bài đọc Chuyện
nhỏ trong lớp học ( trang 112-113) và Tấm bìa
các tông (trang 114-115) để diễn kịch.
- Yêu cầu HS thảo luận trước khi phân vai.
- Yêu cầu HS phân vai và kiểm tra trang
phục, đạo cụ: Đủ hay thiếu? Có phù hợp
không? Cần điều chỉnh / bổ sung gì?...
- Yêu cầu HS về nhóm, phân vai và tập lời
thoại các nhân vật
- GV lưu ý, hướng dẫn các vai thể hiện nét
mặt, cử chỉ, giọng nói phù hợp với nhân vật.

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- HS chú ý

- HS thống nhất lựa chọn bài đọc Chuyện
nhỏ trong lớp học.
- Thảo luận xem có cần bổ sung một số
câu đối thoại hay không. Thống nhất các
câu đối thoại cần bổ sung theo mẫu trong
SGK.
- HS thực hiện.
- HS thực hiện tập thoại theo nhóm. Thuộc
lời thoại theo nhân vật được phân công.

3.Hoạt động luyện tập, thực hành (20')
- Một số đội kịch xung phong hoặc bốc thăm - HS thể hiện trước lớp theo lời thoại đã tập.
thi biểu diễn trước lớp.
- Cả lớp bình chọn đội kịch và vai diễn có
- HS thực hiện.
diễn xuất tốt bằng thẻ; tổ trọng tài điều
khiển việc biểu quyết và ghi nhận kết quả
biểu quyết:
+ Thẻ đỏ: Tôi rất thích.
+ Thẻ xanh: Tôi thích nhưng vẫn thấy các
bạn (bạn) còn có thể thực hiện tốt hơn.
Lê Thị Bích Hường

12

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
+ Thẻ vàng: Tôi nghĩ là lần tới các bạn
(bạn) sẽ thực hiện tốt hơn.
- Một số HS nêu nhận xét theo các tiêu chí:
+ Nhớ lời thoại.
+ Phối hợp giọng nói và vẻ mặt, cử chỉ.
+ Sáng tạo khi kể.
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm.
4.Hoạt động vận dụng (2')
- GV yêu cầu HS phát biểu cảm tưởng về buổi
biểu diễn.
- GV phát biểu tổng kết.
- GV nhắc HS về nhà làm BT Tự đánh giá.

Năm học 2024 – 2025

- HS chia sẻ về các vai diễn, kịch bản và bài
học kinh nghiệm.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
_______________________________________________
TIẾT 1

TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIỆT

BÀI VIẾT 3
LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NÊU Ý KIẾN
VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG XÃ HỘI ( THỰC HÀNH VIẾT)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Phát triển các năng lực đặc thù
* Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Qua tiết học, HS hiểu thế nào là hiện tượng xã hội và những hiện tượng xã hội thường xuất
hiện trong môi trường của trường học.
- HS viết được đoạn văn bày tỏ được ý kiến của mình về hiện tượng xã hội.
- Có kĩ năng viết một đoạn văn đầy đủ 3 phần theo cấu trúc.
2. Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
2.1.Năng lực chung
– Phát triển NL tự chủ và tự học:...