Kế hoạch bài dạy khối 1 tuần 01
Mĩ thuật
CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT TRONG NHÀ TRƯỜNG
Tiết 01: MĨ THUẬT TRONG NHÀ TRƯỜNG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực:
1.1. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng. Tích cực tham gia các
hoạt động khám phá và thực hành.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, chia sẻ ý kiến với bạn về tranh ảnh,
sản phẩm mĩ thuật. Hợp tác trong hoạt động nhóm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết lựa chọn vật liệu, màu sắc phù
hợp. Vận dụng hiểu biết để thể hiện ý tưởng trong sản phẩm.
- Tích hợp AI + Năng lực số: HS nêu thêm thiết bị AI hỗ trợ học tập, giữ gìn
trường lớp và chia sẻ cách sử dụng an toàn.
1.2 Năng lực đặc thù
- Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận biết được mĩ thuật có ở xung quanh và được tạo bởi những đối tượng
khác nhau.
- Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS nhận biết được một số đồ dùng, công cụ, vật liệu để thực hành, sáng tạo
trong môn học.
- HS nhận biết được sự biểu hiện phong phú của mĩ thuật trong cuộc sống.
2. Phẩm chất:
- Nhân ái: Biết lắng nghe, tôn trọng ý tưởng của bạn; chia sẻ, giúp đỡ nhau
trong học tập.
- Chăm chỉ: Tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, quan sát, thực hành
và hoàn thành nhiệm vụ học tập.
- Trung thực: Thực hiện sản phẩm bằng khả năng của bản thân; mạnh dạn chia
sẻ cảm nhận và kết quả học tập.
- Trách nhiệm: Có ý thức giữ gìn đồ dùng học tập, vệ sinh lớp học; bảo quản
sản phẩm của mình và của bạn.
- HS có ý thức về việc giữ gìn cảnh quan, đồ dùng, sự vật, đồ vật có tính mĩ
thuật trong gia đình và trong cuộc sống.
3.Tích hợp ANQP: HĐ5
- Giáo dục cho HS về tình yêu quê hương, yêu hòa bình.
- Nhận biết vẻ đẹp của ngôi trường và tình cảm bạn bè, thầy cô để bồi đắp tình
yêu quê hương từ những điều gần gũi.
4. Tích hợp AI: HĐ2
- HS biết thêm thiết bị AI hỗ trợ học tập, giữ gìn trường lớp và chia sẻ cách sử
dụng an toàn.
- Nhận biết được ngoài các đồ dùng mĩ thuật truyền thống, còn có các thiết bị
thông minh ứng dụng AI hỗ trợ con người hoạt động.
II. ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu trên Powerpoint để HS
quan sát.
- Một số SPMT, đồ dùng học tập, hình ảnh liên quan đến hoạt động học tập môn
mĩ thuật giúp HS quan sát trực tiếp.
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 1.
- Vở bài tập MT 1.
- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Hoạt động 1: Mở đầu:
* Khởi động
- GV cho HS hát bài: “Hộp bút chì màu”.
- GV hỏi HS: Bài hát nói đến đồ dùng học
tập nào?
- Khen ngợi HS.
- GV giới thiệu chủ đề bài học.
2. Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức
mới:
+ Chuẩn bị của GV:
- Một số SPMT tạo hình (tranh vẽ, tranh
đắp nổi, hình đất nặn,...) và một số SPMT
ứng dụng (lọ hoa, ống đựng bút, con rối, đồ
chơi,...) để minh họa trực quan cho HS.
+ GV tổ chức các hoạt động:
+ Chơi trò chơi: Thử tài hiểu biết
- Tích hợp Năng lực AI: HS tìm được câu
trả lời thông qua việc quan sát trả lời câu
hỏi .
- Sản phẩm mĩ thuật.
- GV yêu cầu HS mở SGK mĩ thuật 1,
trang 6, 7 và quan sát hình minh họa, cho
biết đó là những sản phẩm gì?
+ Quan sát các sản phẩm: Em học vẽ, Voi,
Cá; nhận biết tranh vẽ, tạo dáng đất nặn,
đắp nổi đất nặn.

- HS hát, khởi động theo bài hát.
- HS trả lời.
- Phát huy.
- Mở bài học trong SGK mĩ thuật
1.

- HS chơi trò chơi

- HS mở SGK mĩ thuật 1, trình
bày hiểu biết của mình về những
SPMT có trong sách.
- Quan sát, tiếp thu.

- Quan sát
+ Đặt câu hỏi: Hoạt động nhóm
- Đây là những sản phẩm gì?

- HS trả lời.

- Những sản phẩm này có đặc điểm gì để
nhận biết hình dáng, màu sắc vật liệu?
- GV đặt câu hỏi, hướng dẫn HS phân tích
hình ảnh:
+ Quan sát lọ hoa, chim công, bánh kẹp,
con chó; nhận biết sản phẩm phục vụ đời
sống hoặc trang trí.
+ Sản phẩm mĩ thuật ứng dụng có thể làm
từ vật liệu tái sử dụng, cắt dán giấy, tạo
hình con vật, đồ dùng.
- GV nhận xét câu trả lời, chỉ trực tiếp vào
chi tiết trong hình, chốt ý đúng và chuyển
sang nhiệm vụ tiếp theo.

- HS trả lời.
- HS trả lời.
- HS nêu nhận xét: Quan sát lọ
hoa, chim công, bánh kẹp, con
chó; nhận biết sản phẩm
- HS nêu nhận xét: Sản phẩm mĩ
thuật ứng dụng có thể làm từ vật
liệu tái sử dụng, cắt dán giấy, tạo
hình con vật, đồ dùng.

- Quan sát
-Theo em, thế nào là sản phẩm mỹ thuật
tạo hình và sản phẩm mỹ thuật ứng dụng?
- GV tóm tắt một vài ý kiến lên bảng
(không đánh giá).
- GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm thế
nào là SPMT tạo hình.
- GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm thế
nào là SPMT ứng dụng.
- GV cần giải thích ngay trên “vật thật”,
nói ngắn gọn để HS dễ hình dung.
- Sau khi giải thích, GV yêu cầu HS kể tên
một số SPMT trong nhà trường.
Chú ý: Các SPMT giới thiệu phần này sẽ là
cơ sở giúp HS chiếm lĩnh kiến thức trong
các bài tiếp theo, nên chỉ giới thiệu mà
không đi sâu về chất liệu, cách làm.
- Mĩ thuật do ai tạo nên.
- Giới thiệu hình ảnh để minh họa cho các
nhân vật xuất hiện trong bài

- HS trả lời.

- Sản phẩm được tạo nên từ những
yếu tố, nguyên lí nghệ thuật.
- Vận dụng những yếu tố tạo hình
để trang trí một sản phẩm.
- Lắng nghe, tiếp thu.
- HS kể tên một số SPMT trong
nhà trường.
- Lắng nghe

- HS quan sát

- Mở rộng thêm các nhân vật ngoài SGK.

- Thảo luận nhóm:
-Theo em nhưng ai có thể sáng tạo ra các
sản phẩm mỹ thuật?
- Những lứa tuổi nào có thể thực hiện được
các sản phẩm mỹ thuật?

- HS thảo luận.
- Họa sĩ, nhà điêu khắc, nhà nhiếp
ảnh,...
- Các em học sinh, các cụ già,...

- Quan sát

* Tích hợp AI: HS biết thêm thiết bị AI hỗ
trợ học tập, giữ gìn trường lớp và chia sẻ
cách sử dụng an toàn.
- Nhận biết được ngoài các đồ dùng mĩ
thuật truyền thống, còn có các thiết bị
thông minh ứng dụng AI hỗ trợ con người
hoạt động.
- GV ghi lại một vài ý kiến của HS lên
bảng (không đánh giá).
- GV tóm tắt lại các ý kiến mà HS đã nêu ở
trên và giải thích cho HS hiểu rõ thêm về
những ai và những lứa tuổi nào có thể tham
gia thực hiện được một SPMT.
- Căn cứ những ý kiến tóm tắt trên bảng,
GV và HS cùng đi đến nhận xét về những
ai và lứa tuổi nào có thể tham gia thực hiện
SPMT.
- Đồ dùng trong môn học.
+ GV tổ chức các hoạt động:
- GV yêu cầu HS mở SGK mĩ thuật 1,
trang 10, 11 và cho biết để học tập môn mĩ
thuật, cần những đồ dùng gì và cách sử
dụng ra sao.

- HS biết thêm thiết bị AI hỗ trợ
học tập
- Nhận biết được ngoài các đồ
dùng mĩ thuật truyền thống, còn
có các thiết bị ứng dụng AI hỗ trợ
con người hoạt động.
- Ghi nhớ.
- Đó là những người hoạt động
nghệ thuật chuyên nghiệp: họa sĩ,
nhà điêu khắc, nhiếp ảnh gia, nhà
thiết kế,...Lứa tuổi: người lớn tuổi,
các em nhỏ,...
- Lắng nghe, tiếp thu.

- HS trình bày những hiểu biết của
mình về những dụng cụ học tập sử
dụng trong môn học mĩ thuật.

- HS quan sát

- Lắng nghe, ghi nhớ.
- GV tóm tắt một vài ý kiến của HS lên
bảng (không đánh giá).
- GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về

- HS thảo luận, trả lời câu hỏi.

cách sử dụng những dụng cụ đó bằng việc
nêu các câu hỏi để cả lớp cùng trao đổi:
+ Vẽ hình bằng dụng cụ nào?
+ Khi vẽ chưa được, dùng cái gì để xóa?
+ Vẽ trên cái gì?
+ Tô màu bằng dụng cụ nào?
+ Giấy màu dùng để làm gì?
+ Keo dán, hồ dán dùng để làm gì?
+ Có được vẽ và tô màu ra bàn, tường
không? Vì sao?
- GV khen ngợi HS.
- Thể hiện
* Giới thiệu hình ảnh
- Yêu cầu HS quan sát hình ảnh, thảo luận
với nội dung gợi mở:

- Bằng bút chì.
- Dùng cục tẩy hoặc bút chì có tẩy
- Vẽ trên tờ giấy hoặc vở tập vẽ.
- Bút chì màu, sáp màu, màu dạ,...
- Dùng trong các bài xé dán, trang
trí,...
- Dùng để dán miếng giấy màu.
- Không được, vì tô màu ra bàn,
tường,... sẽ làm xấu lớp học.
- Phát huy.
- HS quan sát hình ảnh, thảo luận
với nội dung gợi mở:

- HS quan sát

+ Để tạo sản phẩm mĩ thật trong cuộc sống
cần bao nhiêu bước?
- Đó là những bước nào?
- GV cho xem video hướng dẫn hoặc thị
phạm.
* GV chốt KT: MT có ở trong nhà trường
và ở khắp nơi xung quanh ta. Tất cả mọi
người đều có thể sáng tạo MT
3. Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành
- Luyện tập – sáng tạo:
- GV yêu cầu HS mở Vở bài tập mĩ thuật 1,
trang 3, sử dụng những đồ dùng cần thiết
và thực hành theo hướng dẫn.
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài thực
hành.
4. Hoạt động 4: Thảo luận
* Phân tích – đánh giá:- Tổ chức cho HS
trưng bày sản phẩm em yêu mĩ thuật để
thảo luận và chia sẻ về các hình khối, màu
sắc của sản phẩm

- HS nêu.
- HS quan sát

- HS mở Vở bài tập mĩ thuật 1,
trang 3, sử dụng những đồ dùng
cần thiết và thực hành.
- HS hoàn thành bài tập.
- Nhận xét, đánh giá SPMT của
mình, của bạn.
- HS thảo luận nhóm, chia sẻ về

*Gợi ý cách tổ chức:
sản phẩm.
- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm.
- Khuyến khích HS:
+ Nêu cảm nhận về sản phẩm yêu thích.
- Nêu một số câu hỏi gợi mở để HS thảo
- HS trả lời.
luận nhóm, chia sẻ về sản phẩm:
+ Em thích sản phẩm nào nhất?
+ Màu sắc, cách trang trí thể hiện sản phẩm
đó như thế nào?
- HS lắng nghe nhận xét, đánh giá
+ Em có ý tưởng tạo sản phẩm như thế nào
trong học tập?
- Nhận xét, đánh giá các sản phẩm của HS.
- Gợi ý HS cách điều chỉnh để sản phẩm
- Phát huy.
hoàn thiện hơn.
- Khen ngợi, động viên HS.
- HS nêu.
5. Hoạt động 5: Vận dụng:
- Phát huy.
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS.
- Lắng nghe, mở rộng kiến thức.
- GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống.
* Tích hợp ANQP:
- HS trả lời.
- Hỏi: Em cần làm gì để giữ gìn đồ dùng
học tập và lớp học?
Tích hợp ANQP: Giáo dục HS chấp hành
nội quy lớp học, giữ gìn tài sản chung,
đoàn kết với bạn, góp phần xây dựng
trường học an toàn, thân thiện.
- Hỏi: Vẻ đẹp của Mĩ thuật trong trường
học và cuộc sống?
- HS trả lời.
* Tích hợp ANQP:
- Giáo dục cho HS về tình yêu quê hương,
yêu hòa bình.
- Nhận biết vẻ đẹp của ngôi trường và tình
cảm bạn bè, thầy cô để bồi đắp tình yêu Nhận biết vẻ đẹp của ngôi trường
quê hương từ những điều gần gũi.
và tình cảm bạn bè, thầy cô, bồi
- Đánh giá chung tiết học.
đắp tình yêu quê hương đất nước.
- Về nhà xem trước chủ đề 2.
- Trật tự.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
- Thực hiện ở nhà.
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh liên quan đến
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập
bài học sau.
cần thiết cho bài học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
……………………………………………………………………………………
…………...……………...………………………………………………………
________________________________________________________________