(MÃ SỐ 172)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TIN HỌC THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO AI
TRONG GIÁO DỤC CÔNG DÂN SỐ CHO HỌC SINH THCS”
(SÁCH – CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)
PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
Trong quá trình dạy học và bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS…….Tôi thấy rằng; Học sinh có thể hình thành và phát triển các Năng lực
môn học Tin học THCS một cách dễ dàng thông qua các hoạt động lĩnh hội. Song;
khi gặp một số vấn đề về tâm lý. Dù nội dung chưa thật khó thì học sinh thường
lúng túng, có nhiều em còn né tránh ngại giao tiếp đối tượng. Đặc biệt, các em khi
học môn Tin học THCS
thường có thói quen thoả mãn với kết quả và dừng lại ngay ở đó, ít có học sinh nào
tiếp tục khai thác, phân tích, tìm tòi, suy nghĩ đưa ra cách làm, hoặc vận dụng kết
quả đã có. Điều này có ảnh hưởng không nhỏ đến sự hình thành và phát triển Năng
lực tư duy môn Tin học THCS nói chung và tư duy nói riêng của các em sau này.
Qua những suy nghĩ trên tôi mong muốn qua bài viết này, sẽ giúp học sinh tháo gỡ
được phần nào những khó khăn của mình, thông qua hoạt động tiếp xúc với một số
vấn đề để phân tích sâu hơn. Đồng thời, tôi cũng mạnh dạn nêu ra để trao đổi cùng
với những người bạn đồng nghiệp, nhằm từng bước thực hiện có hiểu quả phương
pháp dạy học theo hướng phát triển (Phẩm chất – Năng lực) người học theo yêu
cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Chân trời sáng tạo.
1. Lí do chọn đề tài.
Trong bối cảnh cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0, trí tuệ nhân tạo AI đang
ngày càng phát triển và thâm nhập sâu vào mọi lĩnh vực của cuộc sống, bao gồm
cả giáo dục. Việc ứng dụng AI trong giáo dục không chỉ giúp đổi mới phương
pháp giảng dạy mà còn mang lại những cơ hội nâng cao chất lượng học tập, đáp
ứng nhu cầu và xu hướng phát triển của thời đại. Trong đó, môn Tin học cấp
THCS một môn học đòi hỏi khả năng tư duy logic, giải quyết vấn đề và có thể
được hỗ trợ rất nhiều từ các công nghệ tiên tiến, bao gồm AI. Đặc biệt, việc áp
dụng AI vào dạy môn Tin học cho cho học sinh khối lớp THCS theo Chương trình
giáo dục phổ thông mới 2018, Sách – Chân trời sáng tạo, hứa hẹn mang lại nhiều
lợi ích to lớn trong việc cải thiện hiệu quả học tập và phát triển tư duy Tin học của
các em.
1

Thực tế cho thấy, mặc dù Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, Sách
– Chân trời sáng tạo, mang lại những cải tiến về nội dung và phương pháp giảng
dạy, nhưng nhiều học sinh THCS vẫn gặp khó khăn trong việc nắm bắt các khái
niệm Tin học. Điều này xuất phát từ việc thiếu sự kết nối giữa lí thuyết và thực
tiễn, đồng thời phương pháp dạy học truyền thống đôi khi không thể khơi dậy hứng
thú học tập của học sinh một cách hiệu quả. Trong bối cảnh đó, AI nổi lên như một
công cụ tiềm năng, giúp cá nhân hóa quá trình học tập, đưa ra các giải pháp thông
minh và phù hợp với từng học sinh, từ đó giúp các em nâng cao chất lượng học tập
môn Tin học.
Ngoài ra, việc ứng dụng AI vào giảng dạy Tin học còn giúp giáo viên tối
ưu hóa quá trình chuẩn bị bài giảng và đánh giá học sinh. Thay vì phải kiểm tra
từng bài tập bằng phương pháp thủ công, giáo viên có thể sử dụng các công cụ AI
để tự động phân tích kết quả học tập, từ đó tiết kiệm thời gian và tập trung vào việc
thiết kế các bài giảng sáng tạo hơn. Hơn nữa, AI còn có thể cung cấp phản hồi
ngay lập tức cho học sinh, giúp các em nhận ra lỗi sai của mình và có cơ hội cải
thiện ngay lập tức thay vì chờ đến lúc được giáo viên chữa bài. Điều này không chỉ
giúp cải thiện quá trình học tập mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến
khích sự phát triển tư duy sáng tạo và kĩ năng giải quyết vấn đề của học sinh.
Học sinh THCS với khối lượng kiến thức ngày càng nhiều và phức tạp hơn.
Chính vì vậy, việc xây dựng nền tảng Tin học vững chắc là rất quan trọng. Trong
Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, Sách – Chân trời sáng tạo, đã và đang
mang lại những đổi mới về nội dung và phương pháp, nhưng việc ứng dụng Công
nghệ hiện đại, cụ thể là AI, vào quá trình giảng dạy sẽ là bước tiến quan trọng để
đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của học sinh, đồng thời giúp các em phát triển
toàn diện kĩ năng Tin học và tư duy logic.
Với những lí do trên, tôi chọn đề tài: “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI trong
giáo dục Công dân số cho học sinh THCS. Sách – Chân trời sáng tạo” Những
biện pháp, giải pháp trong sáng kiến này đã được tôi áp dụng trong năm học 20…20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho cả người dạy và người học.
Chia sẻ trong sáng kiến, tôi rất hi vọng có thể có ích với những người bạn đồng
nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận nhiều đóng góp ý kiến, để
tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình giảng dạy của mình. Để
đóng góp vào việc cải tiến phương pháp dạy học, tạo ra môi trường học tập tích
cực, hấp dẫn và hiệu quả hơn cho học sinh.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng quý thầy cô giáo và các bạn đồng
2

nghiệp quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề
nêu bật được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải
được giải quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Mục tiêu đề tài.
- Nâng cao chất lượng học tập môn Tin học cho học sinh khối lớp THCS.
- Cải thiện phương pháp giảng dạy của giáo viên.
- Phát triển tư duy tự học và sáng tạo của học sinh.
- Ứng dụng Công nghệ hiện đại vào Giáo dục số.
- Tạo hứng thú và động lực học tập cho học sinh THCS.
- Trí tuệ nhân tạo AI đã trở thành tài sản vô giá trong lĩnh vực giáo dục, thay
đổi hoàn toàn cách chúng ta dạy và học. Một ứng dụng quan trọng của trí tuệ nhân
tạo là việc học tập được cá nhân hóa, trong đó dữ liệu của học sinh được hệ thống
trí tuệ nhân tạo phân tích để tạo ra lộ trình học tập tùy chỉnh.
- Các hệ thống này điều chỉnh linh hoạt nội dung, tốc độ và độ khó của bài
giảng để đáp ứng nhu cầu riêng của từng học sinh, tối ưu hóa tiềm năng học tập
của các em. Hơn nữa, trí tuệ nhân tạo tạo điều kiện cho việc đánh giá thông minh
bằng cách tự động hóa việc chấm điểm bài tập và đưa ra phản hồi ngay lập tức cho
học sinh. Các thuật toán học máy phân tích bài tập của học sinh, giúp nhà giáo dục
tiết kiệm thời gian quý báu và cung cấp phản hồi kịp thời để hỗ trợ cải tiến.
- Nền tảng học tập thích ứng khai thác sức mạnh của thuật toán trí tuệ nhân
tạo AI để theo dõi sự tiến bộ của học sinh và điều chỉnh tài liệu học tập cho phù
hợp. Những nền tảng này có thể xác định các điểm mạnh và điểm yếu, cung cấp
các bài tập thực hành có mục tiêu và tài nguyên hỗ trợ sinh viên trong các môn học
cụ thể.
3. Phạm vi đề tài.
4. Đối tượng đề tài.
5. Phương pháp đề tài.
B/ PHẦN NỘI DUNG:
6. Tính mới của đề tài.
I. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
II. Thực trạng môn Tin học khối lớp THCS, Trường THCS…………
1. Thuận lợi – Hạn chế.
1.1. Thuận lợi.
1.2. Hạn chế.
III. Các biện pháp thực hiện.
1. Ý nghĩa của biện pháp:
3

III. Các giải pháp thực hiện.
* Giải pháp 1: (Kiểm tra đánh giá Phẩm chất – Năng lực của học sinh).
a. Kiểm tra đánh giá Phẩm chất.
- Nội dung Module xu hướng hiện đại về giáo dục theo Định hướng – Phát
triển – Phẩm chất – Năng lực.
+ Sử dụng hình thức, phương xây dựng công cụ đánh giá.
+ Giáo dục theo Định hướng – Phát triển sự tiến bộ của học sinh về Phẩm
chất – Năng lực trong dạy học môn Tin học khối lớp THCS.
+ Phẩm chất, Năng lực.
+ Sử dụng và phân tích kết quả đánh giá theo đường phát triển Hỗ trợ đồng
nghiệp phát triển.
+ Năng lực để ghi nhận sự tiến về kiến thức, kĩ năng tổ chức bộ của học
sinh và đổi mới phương pháp dạy học mới 2018.
+ Phương pháp dạy học mới 2018 theo hướng phát triển Phẩm chất – Năng
lực trong dạy học môn Tin học.
b. Kiểm tra đánh giá năng lực của học sinh.
- Định hướng đánh giá kết quả giáo dục trong môn Tin học khối lớp THCS,
theo Chương trình phổ thông mới 2018. Đánh giá năng lực học sinh thông qua các
bằng chứng biểu hiện kết quả đạt được trong quá trình thực hiện các hành động của
học sinh Kế hoạch đánh giá một chủ đề trong môn Tin học khối lớp THCS,
- Có 4 bước xác định mục xác định yêu cầu cần đạt đích đánh giá. về nội
dung, Phẩm chất, Năng lực.
- Xác định công cụ đánh giá, phương thu thập bằng chứng.
- Xử pháp đánh giá. lí, phân tích kết quả đánh giá.
Thống kê qua mẫu khảo sát phiếu số 1.
Rất thích
Thích
Bình thường
Không thích
Lớp
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
6,7,8,9
0
0%
00
00%
00
00%
0
00%
Bảng 1: Sở thích của học sinh về môn Tin học đầu năm.
Kết quả học tập Tin học của học sinh qua bài khảo sát đầu năm.
Điểm
Lớp
3,4,
5

SL
Tỉ lệ

0-< 0 0-< 0,0

0,0-< 0

0-< 0,0

0,0-< 0 0-< 00

00

0

0

00

0

0

00

0

00,0

0,0

00,0

10,0

00,0

00,0

0

4

Trên
TB
00
000,
0

- Bảng 2: Kết quả học tập Tin học của học sinh qua bài khảo sát đầu năm.
Chính vì thế, việc giúp cho học sinh học tốt các kiến thức trong Phân phối
Chương trình; Chủ đề; Bài học;…là một nhiệm vụ rất quan trọng đối với giáo viên
THCS. Và đó là một vấn đề trăn trở nên tôi đã nghiên cứu, tìm tòi xây dựng đề tài.
* Giải pháp 2: (Sử dụng Công nghệ AI hỗ trợ Tin học THCS).
* Giải pháp 3: (Cá nhân hóa học tập Công dân số thông qua Công nghệ AI).
* Giải pháp 4: (Bài tập kỹ năng Công dân số AI).
* Giải pháp 5: (Sử dụng AI để đánh giá và phản hồi nhanh).
* Giải pháp 6: (Khắc phục tồn tại).
+ Phương pháp khắc phục các hạn chế.
IV. Kết quả.
1. Hiện quả sáng kiến đem lại.
1.1. Hiệu quả kinh tế.
1.2. Hiệu quả xã hội.
V. Tính mới sáng kiến.
1. Tính mới trong sáng tạo.
2. Khả năng vận dụng.
3. Phạm vi ảnh hưởng, khả năng áp dụng của sáng kiến.
PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
2. Kiến nghị.

5

6