FILE MẪU DEMO (MÃ SỐ 229)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC THỂ CHẤT TIỂU HỌC
TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SÔ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP TRÒ CHƠI
CÓ ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO AI NHẰM TẠO HỨNG THÚ
VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT
CHO HỌC SINH LỚP 5 TIỂU HỌC”
(SÁCH – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
* Bối cảnh của đề tài:
Cùng với sự phát triển của xã hội loài người, cuộc cách mạng Khoa học
Công nghệ như một luồng gió mới thổi vào và làm lay động nhiều lĩnh vực của
cuộc sống. Hơn bao giờ hết con người đang đứng trước những diễn biến to lớn,
phức tạp về lịch sử xã hội và Khoa học kĩ thuật. Nhiều mối quan hệ mâu thuẫn của
thời đại cần được giải quyết trong đó có mâu thuẫn yêu cầu Ngành GD&ĐT nói
chung và người giáo viên nói riêng cần phải giải quyết, đó là mâu thuẫn giữa quan
hệ sức ép của khối lượng tri thức ngày càng tăng và sự tiếp nhận của con người có
giới hạn. Nhiệm vụ trên đây đã đặt ra cho người giáo viên bên cạnh bồi dưỡng kiến
thức chuyên môn thì phải cải tiến phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng Giáo
dục để đáp ứng yêu cầu của tình hình mới. Như chúng ta đã biết, Môn Giáo dục
Thể chất kết hợp với Công nghệ trí tuệ nhân tạo AI có vị trí và ý nghĩa quan trọng
đối với việc Giáo dục thế hệ trẻ. Từ những hiểu biết về quá khứ, học sinh hiểu rõ
về truyền thống Dân tộc, tự hào với thành tựu dựng nước và giữ nước của tổ tiên,
xác định nhiệm vụ trong hiện tại, có thái độ đúng đối với sự phát triển hợp quy luật
của tương lai.
Những nhận thức, quan niệm sai lệch về vị trí, chức năng của Khoa học và
môn Giáo dục Thể chất trong đời sống xã hội, trong Giáo dục đã dẫn tới phương
pháp nghiên cứu, học tập không đúng làm giảm sút chất lượng của bộ môn trên
nhiều mặt. Tình trạng học sinh không biết nhiều về môn Công nghệ, nhớ sai hoặc
nhằm lẫn kiến thức là hiện tượng khá phổ biến ở nhiều trường học nói chung và
trường Tiểu học…….. nói riêng. Vì vậy, Hội nghị Ban chấp hành trung ương Đảng
lần thứ nhất khoá XIII đã nhấn mạnh: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp GD&ĐT
khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người
học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương pháp hiện đại vào
quá trình dạy và học đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học
sinh”.
1

Trong việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích
cực của học sinh có ý nghĩa rất quan trọng. Bởi vì xét cho cùng việc Giáo dục phải
được tiến hành trên cơ sở tự nhận thức, tự hành động. Giáo dục phải được thực
hiện thông qua hành động và hành động của bản thân (Tư duy và thực tiễn). Vì
vậy; việc khơi dậy, phát triển ý thức Phẩm chất – Năng lực, bồi dưỡng, rèn luyện
phương pháp tự học là con đường phát triển tối ưu cuả Giáo dục.
* Khái quát chung vấn đề nghiên cứu.
Trong bối cảnh cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0, trí tuệ nhân tạo (AI) đang
ngày càng phát triển và thâm nhập sâu vào mọi lĩnh vực của cuộc sống, bao gồm
cả giáo dục. Việc ứng dụng AI trong Giáo dục không chỉ giúp đổi mới phương
pháp giảng dạy mà còn mang lại những cơ hội nâng cao chất lượng học tập, đáp
ứng nhu cầu và xu hướng phát triển của thời đại. Trong đó, môn Gáo dục Thể chất.
Một môn học đòi hỏi khả năng tư duy và thể lực để giải quyết vấn đề. Vậy khoa
học tiên tiến có thể được hỗ trợ rất nhiều từ các Công nghệ, bao gồm AI. Đặc biệt,
việc áp dụng AI vào dạy môn Gáo dục Thể chất cho học sinh lớp 5 Tiểu học theo
Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống,
hứa hẹn mang lại nhiều lợi ích to lớn trong việc cải thiện hiệu quả học tập và phát
triển tư duy thể lực cho các em.
Thực tế cho thấy, mặc dù Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, với
Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống, mang lại những cải tiến về nội dung và
phương pháp giảng dạy, nhưng nhiều học sinh lớp 5 Tiểu học vẫn gặp khó khăn
trong việc nắm bắt các khái niệm về Công nghệ ứng dụng AI trong dạy học. Điều
này xuất phát từ việc thiếu sự kết nối giữa lí thuyết và thực tiễn, đồng thời phương
pháp dạy học truyền thống đôi khi không thể khơi dậy hứng thú học tập của học
sinh một cách hiệu quả. Trong bối cảnh đó, AI nổi lên như một công cụ tiềm năng,
giúp cá nhân hóa quá trình học tập, đưa ra các giải pháp thông minh và phù hợp
với từng học sinh, từ đó giúp các em nâng cao chất lượng học tập môn Gáo dục
Thể chất.
Ngoài ra, việc Úng dụng AI vào giảng dạy môn Gáo dục Thể chất còn giúp
giáo viên tối ưu hóa quá trình chuẩn bị bài giảng và đánh giá học sinh. Thay vì
phải kiểm tra từng bài tập bằng phương pháp thủ công, giáo viên có thể sử dụng
các công cụ AI để tự động phân tích kết quả học tập, từ đó tiết kiệm thời gian và
tập trung vào việc thiết kế các bài giảng sáng tạo hơn. Hơn nữa, AI còn có thể cung
cấp phản hồi ngay lập tức cho học sinh, giúp các em nhận ra lỗi sai của mình và có
cơ hội cải thiện ngay lập tức thay vì chờ đến lúc được giáo viên chữa bài. Điều này
không chỉ giúp cải thiện quá trình học tập mà còn tạo ra môi trường học tập tích
2

cực, khuyến khích sự phát triển tư duy sáng tạo và kĩ năng giải quyết vấn đề của
học sinh.
1. Lí do chọn đề tài.
2. Mục đích nghiên cứu.
3. Đối tượng nghiên cứu.
+ Chủ thể:
+ Khách thể:
4. Phương pháp nghiên cứu.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu sáng kiến.
PHẦN II. NỘI DUNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1.1. Cơ sở lí luận.
2.1. Cơ sở thực tiễn.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.
2.1. Cơ sở khoa học của biện pháp.
* Tính mục đích:     
* Tính thực tiễn:  
* Tính sáng tạo khoa học:
* Tính khoa học của một đề tài:
2.2. Khó khăn, vướng mắc trước khi thực hiện sáng kiến.
+ Thuận lợi.
+ Về phía Giáo viên.
- Về phía Học sinh.
- Về phía Phụ huynh Học sinh.
3. Các biện pháp thực hiện.
* Biện pháp 1: (Kiểm tra đánh giá Năng lực – Phẩm chất của Học sinh).
a. Kiểm tra đánh giá Phẩm chất – Năng lực.
* Biện pháp 2: (Sử dụng Công nghệ AI hỗ trợ bài học).

- Dựa trên Trí tuệ nhân tạo AI, Ứng dụng này sẽ quét
hình ảnh, chủ đề môn học.

- Ứng dụng chạy trên Máy tính – Smartphone, cho phép học sinh ở mọi trình
độ nhận được lời giải các bài tập tức thì. Giải pháp hỗ trợ tốt cho tất cả các trường
Tiểu học trên khắp cả nước nói chung và trường Tiểu học…………nói riêng.
- Học sinh khối 5 có thể chụp ảnh chủ đề môn Giáo dục Thể
chất của mình rồi tải lên ứng dụng, sau đó Công nghệ nhận diện
kí tự quang học (OCR) dựa trên Trí tuệ nhân tạo AI của Máy tính
sẽ quét hình ảnh và đưa ra lời giải trong ít phút.
3

* Biện pháp 3: (Tăng cường các Bài tập thực hành với AI tổ chức trò chơi
trong tiết học Giáo dục Thể chất).
+ Nội dung 1: Cách tổ chức trò chơi trong tiết học Giáo dục Thể chất.
+ Nội dung 2: (Chọn trò chơi và biên soạn kế hoạch dạy học).
+ Nội dung 3: (Chuẩn bị phương tiện và địa điểm tổ chức trò chơi).
+ Nội dung 4: (Tổ chức Đội hình cho học sinh chơi).
+ Nội dung 5: (Giới thiệu và giải thích cách chơi).
+ Nội dung 6: (Điều khiển trò chơi).
* Biện pháp 4: (Sử dụng Công nghệ AI để đánh giá và phản hồi nhanh).
* Biện pháp 5: (Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm phát triển năng lực giải
quyết vấn đề trong môn học).
+ Mô tả cách thức thực hiện trò chơi.
4. Hiệu quả mà sáng kiến đạt được.
5. Tính mới sáng kiến.
6. Thực nghiệm sư phạm.
+ Mục đích thực nghiệm.
+ Nội dung thực nghiệm.
+ Giả thuyết khoa học của thực nghiệm.
+ Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm.
PHẦN III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
2. Kiến nghị.
PHẦN. TÀI LIỆU THAM KHẢO:

4