FILE MẪU DEMO (MÃ SỐ 146)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI THCS HỌC TỐT
MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN (PHÂN MÔN HÓA HỌC 9)
(SÁCH – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)
PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn đề tài.
Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XIII định hướng đổi mới
nền Giáo dục Việt Nam một cách toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu Công nghiệp
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa
và hội nhập Quốc tế. Đảng ta đã xác định, việc đổi mới toàn diện các khâu trong
toàn bộ hệ thống Giáo Dục trước hết phải có một lộ trình, các khâu soạn thảo tốt
đưa Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 lên tầm cao mới. Phù hợp với các
cấp học trong phổ thông, trong đó có cấp học THCS. Qua học hỏi kinh nghiệm
giáo dục Quốc tế, chúng ta đã lựa chọn phương pháp mới để thử nghiệm. Đây là
kiểu dạy học áp dụng việc đổi mới sư phạm, trong đó nổi bật là quá trình cùng
nhau tự học, tự quản, tự đánh giá của học sinh dưới sự tổ chức linh hoạt của giáo
viên từ đó dần hình thành và phát triển các tính cách phù hợp các mục tiêu Giáo
dục – Hiện đại – Nhân văn.
Trong Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. được triển khai từ năm
20…ở 64 tỉnh, thành phố với gần 2000 trường THCS và gần 70.000 Học sinh. Đến
nay, đã có thêm 836 trường trong cả nước (tính cả các trường Tiểu học và THPT).
Đối với cấp THCS ở Tỉnh…….Thành phố……bắt đầu từ năm học 20…-20….
(đến nay đã được 6 năm) tại hai trường THCS…… (lớp đang áp dụng là khối lớp
9).  
Trong quá trình dạy học theo phương pháp mới, tôi thấy có rất nhiều cái mới
và hay chỉ cần khắc phục một số vấn đề còn bất cập thì trong Chương trình mới
này hoàn toàn có thể áp dụng trên diện rộng ở tất cả các trường THCS trên
toàn………chứ không dừng lại ở việc dạy thí điểm ở một số trường lẽ như hiện
nay. Bộ sách hướng dẫn học cho Chương trình này bao gồm Sách – Kết nối tri
thức với cuộc sống. Các Nhà nghiên cứu đầu Ngành đã biên soạn tương đối gọn
gàng nhưng cũng rất bao quát các kiến thức cơ sở giúp học sinh học tập hoàn toàn
chủ động. Hệ thống kiến thức được trong KHTN gộp 3 Phân môn đó là (Vật Lí –
Hóa Học – Sinh Học);
1

Qua việc thống kê các môn học trên, chúng ta thấy mặc dù học sinh đầu cấp
với những nhận thức còn non nớt mà sách Chương trình mới viết theo kiểu gộp
nhiều môn trong đó việc gộp 3 Phân môn (Vật Lí, Hóa Học, Sinh Học) trong môn
KHTN
đã giúp học sinh và giáo viên định hướng được các tri thức trong vấn đề.
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học Khoa học tự nhiên khối lớp 9
Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống.
tôi hiểu rõ những khó khăn trong quá trình hướng dẫn học tập cho học sinh, làm
thế nào để các em tiếp thu kiến thức một cách chủ động…? làm cách nào để học
sinh không chỉ nâng cao về mặt nhận thức mà còn phát triển về mặt năng lực…?
Với những lí do trên mong muốn tìm được phương pháp, giải pháp, biện pháp dạy
học tốt nhất và cách giải quyết vấn đề nhanh nhất nên tôi mạnh dạn nghiên cứu đề
tài: “Giải pháp giúp học sinh lớp 9 THCS học tốt môn Khoa học tự nhiên (Phân
môn Hóa học). Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống”. Những giải pháp này đã
được tôi áp dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả
tích cực cho cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hy
vọng chúng có thể có ích với những bạn đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất
mong muốn được nhận nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện
phương pháp trong quá trình giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề
nêu bật được tính cấp thiết, tính đổi mới của giải pháp, những vấn đề cần phải
được giải quyết để đem lại hiệu quả trong công việc, góp phần nâng cao chất lượng
dạy và học của giáo viên và học sinh, nhằm giúp học sinh nắm chắc được kiến thức
cơ bản, mở rộng và hiểu sâu kiến thức. Từ đó nâng cao được chất lượng môn Khoa
học tựnhiên (Phân môn Hóa học), để biết vận dụng vào thực tế.
2. Mục tiêu đề tài.
3. Đối tượng của đề tài.
4. Phạm vi của đề tài.
5. Phương pháp nghiên cứu.
PHẦN NỘI DUNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
II. Thực trạng chưa biết của giải pháp.
2

1. Thuận lợi.
2. Hạn chế.
3. Nội dung – Hình thức của giải pháp.
III. Các giải pháp thực hiện.
* Giải pháp 1:
* Giải pháp 2:
* Giải pháp 3:
3. Hiệu quả – Số liệu của giải pháp.
III PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
* Bài học kinh nghiệm.
2. Kiến nghị.
* TÀI LIỆU THAM KHẢO

3