MÔN MĨ THUẬT LỚP 4 - NĂM HỌC 2025-2026
Ngày dạy:
Chiều Thứ 2 Tiết 3 – 4C (13/10/2025)
Chiều Thứ 3 Tiết 2 – 4B; Tiết 3 – 4A (14/10/2025)
Chủ đề: NGÔI TRƯỜNG HẠNH PHÚC
Bài 1: TRANH VẼ VỚI CÁC HÌNH NỐI TIẾP NHAU
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 2)
I. Yêu cầu cần đạt:
- Nêu được cách kết hợp hài hòa mật độ khác nhau của chấm, nét tạo sản phẩm
mĩ thuật.
- Tạo được sản phẩm 2D về đề tài nhà trường
- Chỉ ra được độ đậm nhạt, màu sắc gợi cảm giác nóng, lạnh trong sản phẩm, tác
phẩm mĩ thuật.
- Biết trân trọng bạn bè và công việc của các thành viên trong nhà trường.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
- Nêu được cách vẽ và nét đặt trưng của tranh vẽ với các hình nối tiếp nhau.
(Doodle).
- Vẽ được bức tranh có chân dung các bạn cùng lớp.
- Chỉ ra được mật độ của chấm, nét, hình trong bài vẽ
- Chia sẻ được giá trị và ý nghĩa của tình bạn trong học tập và vui chơi.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện
các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về tranh vẽ với các
hình nối tiếp nhau trong mĩ thuật.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại tranh 2D có trang trí
và hình tượng nối tiếp nhau theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các bức tranh về chủ đề về nhà
trường.

- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, kế hoạch bài dạy, SGK, SGV.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
C. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành, sáng tạo sản phẩm, tác
phẩm mĩ thuật cá nhân hoặc nhóm.
* HOẠT ĐỘNG 3: Vẽ tranh về em và những người bạn
với hình thức Đu-đô át.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Yêu cầu cần đạt.
- Chỉ ra được mật độ của chấm, nét, - HS cảm nhận và ghi nhớ.
hình trong bài vẽ.
- Chia sẻ được giá trị và ý nghĩa của tình
bạn trong học tập và vui chơi.
* Nhiệm vụ của GV.
- Gợi mở để HS hình dung về hình - HS hình dung về hình dáng, đặc điểm
dáng, đặc điểm của các bạn trong lớp để của các bạn trong lớp để thực hành vẽ
thực hành vẽ tranh theo hình thức tranh.
Doodle art.
- Hướng dẫn hỗ trợ HS trong quá trình - HS ghi nhớ.
thực hành.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS tham khảo các bài vẽ ở - HS tham khảo các bài vẽ ở trang 16
trang 16 trong SGK Mĩ thuật 4, và gợi ý trong SGK Mĩ thuật 4,
cho các em:

+ Cách 1: Vẽ và chọn nhân vật đầu tiên. - HS phát huy lĩnh hội ở các cách vẽ
+ Cách 2: Suy nghĩ các hình ảnh có liên (1,2,3) trong gợi ý.
quan để vẽ tiếp cho kín bức tranh.
+ Cách 3: Cách hoàn thiện bức tranh
bằng mật độ của chấm, nét để tạo sự
phong phú, sinh động cho bài vẽ.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Em sẽ vẽ tranh về hoạt động gì?
+ HS trả lời câu hỏi.
+ Hoạt động đó có nghững ai tham gia? + HS trả lời.
+ Em sẽ vẽ nhân vật đầu tiên ở đâu trên + HS trả lời.
tờ giấy?
+ Em vẽ các nhân vật tiếp theo như thế
nào?
+ Ngoài ra, em còn có cách nào khác để + HS trả lời.
bức tranh hấp dẫn hơn…?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
chỉ ra được mật độ của chấm, nét, hình
trong bài vẽ ở hoạt động 3.
D. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ.
- Tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và đánh giá về sản phẩm của mình,
của bạn.
* HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm
và chia sẻ cảm nhận về bài vẽ yêu thích, nhận về bài vẽ yêu thích.
hình ảnh ấn tượng, cách tạo đậm nhạt
bằng mật độ của các mảng hình và
không gian trong bài vẽ.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS trưng bày bài vẽ ở vị trí - HS trưng bày bài vẽ ở vị trí thuận tiện
thuận tiện quan sát.
quan sát.
- Hướng dẫn HS giới thiệu, trình bày bài - HS giới thiệu, trình bày bài vẽ.
vẽ, nêu cảm nhận về cách sắp xếp các

hình vẽ, mật độ các chấm nét trong bài
vẽ và không gian trong tranh.
- Nêu câu hỏi gợi ý cho HS thảo luận để - HS thảo luận.
nhận biết cách kết hợp chấm, nét hoặc
các hình vẽ có chung nội dung để vẽ
tranh về em và những người bạn.
- Chỉ ra cho HS những sản phẩm có nội - HS ghi nhớ và phát huy lĩnh hội.
dung, màu sắc, cách phối hợp chấm, nét
mật độ mau thưa của hình vẽ, cách vẽ
sáng tạo, độc đáo.
- Gợi ý điều chỉnh, bổ sung để sản phẩm
hoàn thiện hơn.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em thích bài vẽ nào nhất? Vì sao?
+ HS trả lời câu hỏi.
+Em ấn tượng nhất với bài vẽ nào trong + HS trả lời.
bài?
+ Mật độ của chấm, và nét, hình trong + HS trả lời.
bài vẽ của bạn/ em như thế nào?
+ Em/ bạn đã sắp xếp các hình vẽ như + HS trả lời.
thế nào để bài vẽ của em/ bạn sinh động
hơn…?
* GV chốt: Vậy là chúng ta biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm
nhận về bài vẽ yêu thích, hình ảnh ấn
tượng, cách tạo đậm nhạt bằng mật độ
của các mảng hình và không gian trong
bài vẽ ở hoạt động 4.
E. VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN.
- Củng cố và kết nối kiến thức mĩ thuật với cuộc sống.
* HOẠT ĐỘNG 5: Tạo dáng theo các nhân vật trong tranh.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS tạo dáng theo các - HS quan sát.
nhân vật trong tranh Doodle art để cảm

nhận về hình thức bố cục của bức tranh
mà các em thích.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS lựa chọn tranh vẽ yêu
thích, mời thêm các bạn trong lớp cùng
tạo dáng theo các nhân vật trong tranh.
- Đặt câu hỏi để HS nên suy nghĩ để
cảm nhận về cách sắp xếp các hình vẽ
trong các bức tranh.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Bức tranh các em lựa chọn để tạo
dáng theo có bao nhiên nhân vật? Nhân
vật nào đứng trước? Nhân vật nào đứng
sau?
+ Theo em, cách sắp xếp các nhân vật
trong tranh đã phù hợp chưa?
+ Em còn có cách sắp xếp nhân vật nào
khác?
+ Em muốn thể hiện động tác của nhân
vật nào trong tranh? Em sẽ chọn bạn
nào cùng tạo dáng theo các nhân vật
trong tranh với mình? Vì sao?
* Tóm tắt HS ghi nhớ.
- Tranh Doodle art được vẽ từ các hình
nối tiếp nhau một cách ngẫu hứng và có
mật độ của nét, hình, màu phong phú, là
hình thức rèn luyện trí tượng tượng và
tư duy cho người học.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
tạo dáng theo các nhân vật trong tranh
Doodle art để cảm nhận về hình thức bố
cục của bức tranh mà các em thích ở
hoạt động 5.
* Củng cố, dặn dò.

- HS thực hành lựa chọn.

- HS suy nghĩ và phát huy lĩnh hội.

+ HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

- Chuẩn bị tiết sau.

- HS ghi nhớ.

ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
………………………………………………………………………………………
……...……………...
………………………………………………………………………………...
…………………………...………………………………………