thuvienhoclieu.com

BÀI 6: TÌNH YÊU TỔ QUỐC
(Thơ thất ngôn bát cú và tứ tuyệt đường luật)
Thời gian thực hiện: 14 tiết

TUẦN ….:
Ngày soạn: …….. / … / 202…
Ngày dạy: …….. / … / 202…
Tiết…. : TRI THỨC NGỮ VĂN
VĂN BẢN 1: NAM QUỐC SƠN HÀ
I. MỤC TIÊU BÀI DẠY
1. Kiến thức
- Khái niệm thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường.
2. Năng lực
2.1. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới đối
với bản thân từ các nguồn tài liệu cho sẵn theo hướng dẫn.
2.2. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết và phân tích được yếu tố thi luật của bài thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật
Đường như: bố cục, niêm luật, vần, nhịp, đối.
- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục,
mạch cảm xúc; nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người
viết thể hiện qua văn bản.
- Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm hoặc cách sống của bản thân sau khi
đọc tác phẩm văn học.
3. Phẩm chất
- Yêu quê hương đất nước, tự hào với truyền thống đấu tranh giữ nước của dân tộc.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị: 
- Máy vi tính, máy chiếu đa năng...
2. Học liệu:
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
- Tranh ảnh về nhà thơ, hình ảnh;
- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của
mình.
b. Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi của GV
c. Sản phẩm: Suy nghĩ của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
thuvienhoclieu.com

Trang 1

thuvienhoclieu.com

GV tổ chức trò chơi: NHÌN TRANH ĐOÁN TÊN NHÂN VẬT LỊCH SỬ.
Có 4 bức ảnh liên quan đến 4 nhân vật lịch sử. HS nhìn tranh và đoán tên sự kiện lịch sử
liên quan. Đoán đúng sẽ được điểm thưởng từ giáo viên.
=> Những nhân vật lịch sử với những chiến công hiển hách của họ đã gợi cho em cảm xúc,
suy nghĩ gì?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- GV quan sát, gợi mở
- HS quan sát, suy nghĩ
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Yêu cầu HS trả lời theo yêu cầu.
Bước 4: Kết luận, nhận định
Dự kiến sản phẩm:

1. Ngô Quyền

2. Trần Quốc Toản

3. Chị Võ Thị Sáu

4. Chủ tịch Hồ Chí
Minh

 GV kết nối, dẫn vào bài mới: Dân tộc Việt Nam là một dân tộc anh hùng và có truyền
thống yêu nước. Tình yêu tổ quốc của nhân dân ta được thể hiện qua các thời kỳ đấu tranh
xây dựng và bảo vệ đất nước. Tình yêu ấy cũng được thể hiện qua các áng văn thơ bất hủ.
Trong bài này các em sẽ được học các bài thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật đường
viết về tình yêu tổ quốc của cha ông để tự hào về truyền thống của dân tộc và hiểu vẻ đẹp
của hai thể thơ này.
2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1: Giới thiệu tri thức đọc hiểu
a. Mục tiêu: - Kích hoạt kiến thức về yếu tố thi luật của thể loại thơ thất ngôn bát cú và thơ
tứ tuyệt luật Đường như: bố cục, niêm luật, vần, nhịp, đối.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HĐ CỦA GV VÀ HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
A. Tri thức đọc hiểu
(1)- GV giao các câu hỏi chuẩn bị bài trước ở - Thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ
nhà cho các nhóm theo phiếu học tập sau:
tuyệt luật Đường là các thể thơ làm
Nhóm 1
Câu 1. Hãy nêu khái niệm thơ thất theo những nguyên tắc thi luật chặt chẽ
ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật được đặt ra từ thời Đường. Thơ thất
ngôn bát cú : Mỗi bài có tám câu, mỗi
Đường.
Nhóm 2
Câu 2. Em hiểu thế nào về bố cục câu có bảy chữ. Thơ thất ngôn tứ tuyệt :
của bài thơ ?Hãy nêu bố cục mỗi bài có bốn câu, mỗi câu có bảy
thường gặp của thơ thất ngôn bát chữ.
- Bố cục của một bài thơ thất ngôn bát
cú và thơ tứ tuyệt luật Đường.
Nhóm 3
Câu 3. Luật thơ là gì? Hãy chỉ ra cú hay tứ tuyệt thường được chia 4
luật bằng trắc trong thơ thất ngôn phần: Đề, Thực, Luận Kết.
- Luật bằng trắc của thơ thất ngôn bát
bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường.
Nhóm 4
Câu 4. Hãy chỉ ra niêm, vần, nhịp cú hoặc thơ thất ngôn tứ tuyệt thường
thuvienhoclieu.com

Trang 2

thuvienhoclieu.com

HĐ CỦA GV VÀ HS
và đối trong thơ luật Đường.
(2) GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong trò chơi
“Vòng quay may mắn” để củng cố hệ thống tri
thức đọc hiểu.
Câu 1: Đây là một thể thơ luật Đường,trong bài
thơ có tám câu, mỗi câu có bảy chữ.
A. Ngũ Ngôn
B. Bảy chữ
C. Lục bát
D. Thất ngôn bát cú
Câu 2: Bố cục của một bài thơ thất ngôn bát cú
hay tứ tuyệt thường được chia thành:
A. Thực – Đề - Luận -Kết
B. Đề – Thực - Luận -Kết
C. Hai đáp án trên đều sai.
D. Hai đáp án trên đều đúng.
Câu 3: Nhận xét nào không đúng luật bằng trắc
của thơ thất ngôn bát cú hoặc thơ thất ngôn tứ
tuyệt:
A. Nhất-tam ngũ bất luận
B. Nhị- tứ-lục phân minh.
C. Tiếng thứ nhất, tiếng thứ ba, tiếng thứ năm
cần sắp xếp theo luật bằng trắc.
D.Tiếng thứ hai, tiếng thứ tư, tiếng thứ sáu cần
sắp xếp theo luật bằng trắc rõ ràng.
Câu 4: Thơ thất ngôn thường ngắt nhịp như thế
nào ?
A. Nhịp 2/4/1
B. Nhịp 2/1/4
C. Nhịp 2/2/3
D. Tất cả các đáp án trên đều đúng.
Câu 5: Em hiểu thế nào là nguyên tắc đối trong
thơ luật Đường?
A. Cách cách đặt câu sóng đôi sao cho ý và chữ
trong hai câu ấy cân xứng với nhau.
B. Cách cách đặt câu sóng đôi sao cho ý và chữ
trong hai câu ấy phải đối lập với nhau.
C. Cách cách đặt câu gần nhau sao cho ý và chữ
trong hai câu ấy cân xứng với nhau.
D. Cách cách đặt câu gần nhau sao cho ý và chữ
trong hai câu ấy cân xứng với nhau.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Nhiệm vụ 1: Hs trình bày theo nhóm.
Nhiệm vụ 2: Hs trả lời cá nhân.
- GV theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ HS (Nếu cần)
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Đại diện HS trả lời miệng, trình bày kết quả.
Các HS khác nhận xét, bổ sung.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
được tóm tắt bằng câu: “ Nhất -tam
ngũ bất luận,nhị- tứ -lục phân
minh.”
-Vần: Cách gieo vần của thơ luật
Đường cả bài chỉ hiệp theo một vần,
vần được sử dụng là vần bằng.
- Nhịp: cách ngắt nhịp của câu thơ
thường là 2/2/3 hoặc 4/3 đối với thơ
thất ngôn và 2/3 đối với thơ ngũ ngôn.
- Đối: cách đặt câu sóng đôi sao cho ý
và chữ trong hai câu ấy cân xứng với
nhau.

thuvienhoclieu.com

Trang 3

thuvienhoclieu.com

HĐ CỦA GV VÀ HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét câu trả lời (trong quá trình hướng
dẫn HS chốt đáp án trong trò chơi, giáo viên cần
giải thích cho học sinh về thơ thất ngôn bát cú và
tứ tuyệt Đường luật, các yếu tố cần tìm hiểu khi
học về thơ thơ thất ngôn bát cú và tứ tuyệt
Đường luật) và chốt kiến thức.
2. Hoạt động đọc văn bản: Nam quốc sơn hà
2.1 Chuẩn bị đọc
a. Mục tiêu:
- Kích hoạt kiến thức nền liên quan đến văn bản, tao sự liên hệ giữa trải nghiệm của bản
thân với nội dung của văn bản
- Bước đầu dự đoán được nội dung của văn bản
b. Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn bản theo sự hướng dẫn của GV
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
Em có hiểu biết gì về truyền thống yêu nước của nhân dân ta?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi của GV.
- GV quan sát
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- HS trình bày ý kiến cá nhân
- GV gọi hs khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức.
Dẫn dắt vào bài: Từ ngàn xưa, dân tộc Việt Nam ta đã đứng lên chống giặc ngoại xâm rất
oanh liệt. Tự hào thay! Ông cha ta đã đưa đất nước sang một trang lịch sử mới. Đó là thoát
khỏi ách đô hộ ngàn năm của phong kiến phương Bắc, kỷ nguyên mới đã mở ra. Vì thế bài
thơ “Nam quốc sơn hà” ra đời được coi là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên, khẳng định một
quốc gia độc lập chủ quyền. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu rõ hơn về nội dung bản tuyên
ngôn này.
2.2 Trải nghiệm cùng VB
a. Mục tiêu: Đọc văn bản và thực hiện một số kĩ thuật đọc thông qua việc trả lời một số câu
hỏi trong khi đọc
b. Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn bản theo sự hướng dẫn của GV
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HĐ CỦA GV VÀ HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
B. Trải nghiệm cùng văn bản
+ GV hướng dẫn cách đọc
I. Đọc
+ Gv hướng dẫn học sinh chú ý câu hỏi trong - Hs chú ý nhịp, đọc diễn cảm
hộp chỉ dẫn
- Lưu ý dừng đọc đúng thời điểm để trả
Suy luận: Em hiểu như thế nào là thiên thư?
lời các câu hỏi trong hộp chỉ dẫn.
- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ
Suy luận: “Thiên thư” tức là sách
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
trời là nói đến thuyết “Nhị thập bát tú”
- Hs làm việc cá nhân
của một số quốc gia Á châu cổ đại, đặc
- GV quan sát
biệt là Trung Hoa. “Nhị thập bát tú” là
thuvienhoclieu.com

Trang 4

thuvienhoclieu.com

HĐ CỦA GV VÀ HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
cách gọi của 28 chòm sao nằm trên bầu
- HS trình bày sản phẩm
trời theo cách chia trong thiên văn học
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của cổ đại. Hay còn có cách hiểu khách là
bạn.
sách trời, là bờ cõi được..
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức
Hoạt động 2: Suy ngẫm và phản hồi
a. Mục tiêu:
- Nhận biết một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú và tứ tuyệt Đường luật như: bố
cục, niêm, luật, vần, đối.
- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục,
mạch cảm xúc.
- Nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc của, cảm hứng chủ đạo của người viết thể
hiện qua văn bản
b. Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn bản theo sự hướng dẫn của GV
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn tứ tuyệt
luật Đường.
HĐ CỦA GV VÀ HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
II. Suy ngẫm và phản hồi
1. Hs làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi:
1. Tìm hiểu về một số yếu tố thi luật
+ Bài thơ Nam quốc sơn hà được viết theo thể của thơ thất ngôn tứ tuyệt luật
thơ nào?.
Đường qua bài thơ
2. Hs thảo luận nhóm 4-6 em để hoàn thành - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt luật
PHT số 1: Tìm hiểu dấu hiệu nhận biết thơ thất Đường.
ngôn tứ tuyệt luật Đường qua bài thơ.
- Dấu hiệu nhận biết:
+ số câu: 4
+ Số chữ trong 1 câu: 7
+ Niêm: chữ thứ 2 trong câu một là
“trắc” niêm với chữ thứ 2 của câu 4
cũng là “ trắc”, chữ thứ 2 của câu 2 là
“bằng” niêm với chữ thứ 2 của câu 3
cũng là “bằng”.
+ Vần: chỉ hiệp theo một vần ở các câu
1, 2 và 4 (cư, thư, hư).
+ Đối: Thơ tứ tuyệt không có quy định
đối cụ thể và khắt khe như thơ thất
ngôn bát cú.
+ Kết luận: bài thơ tuân thủ quy định về
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
luật, niêm, đối, vần của một bài thơ thất
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS suy nghĩ, thảo luận và trả lời câu bạn, ngôn tứ tuyệt luật trắc, vần bằng theo
luật Đường.
hoàn thành các PHT
- Gv quan sát, cố vấn
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- HS trả lời câu hỏi/ trình bày sản phẩm thảo
luận
thuvienhoclieu.com

Trang 5

thuvienhoclieu.com

HĐ CỦA GV VÀ HS
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của
bạn.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NV2: Hướng dẫn Hs tìm hiểu nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh,
bố cục, mạch cảm xúc
HĐ CỦA GV VÀ HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
2. Tìm hiểu nét độc đáo của bài thơ
Hs thảo luận nhóm đôi để hoàn thiện PHT số 2 thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục
- 2 câu đầu giới thiệu vấn đề chủ quyền
và khẳng định tất yếu không hề thay
đổi của chủ quyền đất nước. Tác giả
dùng từ “Nam quốc”, “Nam đế” để
khẳng định dân của quốc gia của bậc đế
vương có chủ quyền trên lãnh thổ của
mình.
- Ngắt nhịp: Câu đầu có thể ngắt nhịp
4/3 hoặc 2/2/3. Cách ngắt nhịp trong
câu theo nhịp 4/3: Nam quốc sơn hà /
Nam đế cư hoặc Nam quốc / sơn hà /
Nam đế cư tỏ rõ hai vấn đề quan trọng
nhất là sông núi nước Nam và vua nước
Nam đi liền với nhau ngay trong câu
mở đầu của bài thơ. Đây là cách ngắt
nhịp tiêu biểu của thơ thất ngôn tứ tuyệt
luật đường tạo âm điệu chậm rãi, trang
nghiêm.
- Việc nói đến “thiên thư” sách trời
trong câu thơ thứ hai cho thấy tính pháp
lý của chủ quyền: chủ quyền đã được
ghi rõ quy định rõ bằng văn bản của
nhà trời, không phải chuyện người
thường muốn thay đổi được và cũng
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
không thể thay đổi được bằng hành vi
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
xâm lược.
- HS thảo luận và hoàn thành PHT số 2
- Bố cục:
- Gv quan sát, cố vấn
+ Câu 1- 2: giới thiệu vấn đề chủ quyền
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
và khẳng định tính tất yếu không thể
- HS thuyết trình sản phẩm thảo luận
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của thay đổi có chủ quyền đất nước.
+ Câu 3 - 4: cảnh cáo việc quân giặc
bạn.
sang xâm lược và khẳng định kết cục
Bước 4: Kết luận, nhận định
không tốt đẹp của chúng khi xâm lược
- GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức.
lãnh thổ nước Nam.
NV3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người
viết thể hiện qua văn bản.
HĐ CỦA GV VÀ HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
3. Tìm hiểu tình cảm, cảm xúc, cảm
thuvienhoclieu.com

Trang 6

thuvienhoclieu.com

HĐ CỦA GV VÀ HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
GV chia lớp thành 4 nhóm lên bóc thăm thảo hứng chủ đạo của người viết thể hiện
luận 4 câu hỏi sau:
qua văn bản
-Ở hai câu cuối, tác giả nói về điều gì nói với ai - Chủ đề: Khẳng định chủ quyền về
và bằng thái độ tình cảm như thế nào?
lãnh thổ gỗ đất nước và ý chí quyết tâm
-Nêu chủ đề và cảm hứng của bài thơ.
bảo vệ chủ quyền đó trước mọi kẻ thù
- Nam quốc sơn hà được xem là một “bản tuyên xâm lược.
ngôn độc lập” bằng thơ trong văn học Việt Nam - Cảm hứng chủ đạo của bài thơ: là
và còn được gọi là bài thơ “thần”. Hãy phát tình cảm yêu nước mãnh liệt lòng tự
biểu ý kiến của em về điều này.
tôn dân tộc sâu sắc và ý thức về chủ
- Nêu một số dẫn chứng lấy từ lịch sử hoặc từ quyền của dân tộc.
văn chương cho thấy tinh thần và ý chí độc lập
chủ quyền trở thành một truyền thống vẻ vang
của dân tộc.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS thảo luận và hoàn thành PHT số 2
- Gv quan sát, cố vấn
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- HS thuyết trình sản phẩm thảo luận
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của
bạn.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức.
3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
- Khái quát lại nội dung nghệ thuật của văn bản;
- Khái quát lại một số đặc điểm thơ thất ngôn bát cú qua bài thơ “Nam quốc sơn hà”
b. Nội dung: Giáo viên nêu câu hỏi, học sinh làm việc cá nhân
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS bằng ngôn ngữ nói.
d. Tổ chức thực hiện:
HĐ CỦA GV VÀ HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
III. Khái quát đặc điểm thể loại
- GV chuyển giao nhiệm vụ
- Thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt
+ Gv tổ chức trò chơi Hái hoa dân chủ. Luật luật Đường là các thể thơ làm theo
chơi: Hs xung phong bốc thăm các câu hỏi và những nguyên tắc thi luật chặt chẽ được
trả lời nhanh. Với mỗi câu trả lời đúng của Hs, đặt ra từ thời Đường. Thơ thất ngôn bát
Gv có phần thưởng khích lệ. Nếu Hs trả lời sai, cú: Mỗi bài có tám câu, mỗi câu có bảy
Hs khác có quyền tiếp tục trả lời. GV chuẩn bị chữ. Thơ thất ngôn tứ tuyệt: mỗi bài có
đồng hồ đếm ngược 30 giây. Các câu hỏi Nêu bốn câu, mỗi câu có bảy chữ.
một số dấu hiệu nhận biết của thơ thất ngôn bát - Bố cục của một bài thơ thất ngôn bát
cú và thơ tứ tuyệt luật Đường: số câu, số chữ, cú hay tứ tuyệt thường được chia 4
bố cục, luật bằng trắc, gieo vần, ngắt nhịp, phần: Đề, Thực, Luận, Kết.
niêm, đối.
- Luật bằng trắc của thơ thất ngôn bát
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
cú hoặc thơ thất ngôn tứ tuyệt thường
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
được tóm tắt bằng câu: “ Nhất - tam - HS suy nghĩ, trả lời
ngũ bất luận, nhị - tứ - lục phân minh.”
- Gv quan sát, hỗ trợ
- Vần: Cách gieo vần của thơ luật
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Đường cả bài chỉ hiệp theo một vần,
thuvienhoclieu.com

Trang 7

HĐ CỦA GV VÀ HS

thuvienhoclieu.com

- Hs trả lời
- Hs khác lắng nghe, bổ sung
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
vần được sử dụng là vần bằng.
- Nhịp: cách ngắt nhịp của câu thơ
thường là 2/2/3 hoặc 4/3 đối với thơ
thất ngôn và 2/3 đối với thơ ngũ ngôn.
- Đối: cách đặt câu sóng đôi sao cho ý
và chữ trong hai câu ấy cân xứng với
nhau.

4. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết bài tập, củng cố kiến thức 
b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để viết một văn bản
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS theo yêu cầu của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
*Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Viết đoạn văn (Khoảng 4 đến 5 câu) nêu cảm nhận của em về bài thơ Nam quốc sơn hà.
(Kĩ thuật “viết tích cực”)
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS viết đoạn văn theo yêu cầu:
- Dung lượng đoạn văn từ 4- 5 câu; đảm bảo hình thức đoạn văn.
- Nội dung của đoạn văn: Cảm nhận của em về bài thơ Nam quốc sơn hà.
* Bước 3: Báo cáo kết quả
- GV gọi 1 – 2 HS đọc đoạn văn
- HS khác nhận xét
(Nếu hết thời gian thì để chữa bài vào tiết sau hoặc dạy chiều)
*Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, rút kinh nghiệm đoạn văn của học sinh
NHIỆM VỤ VỀ NHÀ
HS học thuộc phần Tri thức ngữ văn
HS hoàn thiện các bài tập phần vận dụng.
Tìm thêm các bài thơ Thất ngôn bát cú và tứ tuyệt.
Chuẩn bị nội dung bài đọc: Qua đèo Ngang

TUẦN ….:
Ngày soạn: …….. / … / 202…
Ngày dạy: …….. / … / 202…
Tiết…. :
QUA ĐÈO NGANG
Bà Huyện Thanh Quan
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
- Nhận biết được một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật
Đường như: bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối…
- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố
cục, mạch cảm xúc, biện pháp tu từ.
thuvienhoclieu.com

Trang 8

thuvienhoclieu.com

- Nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể
hiện qua văn bản.
2. Về năng lực
- Phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực hợp tác qua hoạt động nhóm và trình bày
sản phẩm học tập.
- Nhận biết được một số yếu tố hình thức (bố cục, gieo vần, niêm luật..) và nội dung
(đề tài, chủ đề, tình cảm, thái độ của tác giả…) trong bài thơ.
- Cảm nhận được ý nghĩa của bài thơ.
3. Về phẩm chất
Tiết học góp phần bồi dưỡng phẩm chất yêu nước, yêu thiên nhiên.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Máy tính, máy chiếu
- Phiếu học tập
- Tranh ảnh, video có liên quan đến nội dung tiết học
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a) Mục tiêu
HS xác định được nội dung chính của tiết học qua việc huy động kiến thức nền về đèo
Ngang qua hình ảnh.
b) Nội dung
GV sử dụng KT đặt câu hỏi để hỏi HS, sau đó kết nối với nội dung của tiết đọc – hiểu
văn bản.
c) Sản phẩm
- HS chia sẻ những hiểu biết của bản thân về Đèo Ngang.
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
GV: Trước khi vào nội dung của tiết học này, cô mời các em đến với một số hình ảnh
sau. Các em chú ý quan sát những hình ảnh và cho cô biết:
- Những hình ảnh này nói về địa danh nào?
- Chia sẻ những hiểu biết của em về địa danh này.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
GV bật video
HS:
- Nhận nhiệm vụ.
- Quan sát, lắng nghe video và suy nghĩ cá nhân để đưa ra câu trả lời.
- Sau khi trả lời xong câu hỏi số 1, HS nghe câu hỏi số 2 và suy nghĩ cá nhân để đưa ra câu
trả lời.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
GV mời một vài HS xung phong trả lời câu hỏi.
HS trả lời câu hỏi 1, 2…
Bước 4: Kết luận, nhận định (GV):
- Nhận xét câu trả lời của HS, bổ sung thêm thông tin (nếu cần)
- Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn bản: Qua đèo Ngang
2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
I. TÌM HIỂU CHUNG
Mục tiêu:
- Giúp học sinh biết được những thông tin cơ bản về nhà thơ Bà Huyện Thanh Quan.
Nội dung:
GV: Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh (HS) thực hiện nhiệm vụ.
thuvienhoclieu.com

Trang 9

thuvienhoclieu.com

HS: Chuẩn bị phiếu học tập số 1 ở nhà và thực hiện nhiệm vụ của GV giao.
Tổ chức thực hiện
Sản phẩm
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
1. Tác giả
- GV yêu cầu HS mở PHT số 1
- Tên thật là Nguyễn Thị Hinh
- Bà sống vào thế kỉ 19.
- Là một trong 3 nữ sĩ nổi tiếng của thơ ca
Trung đại Việt Nam.
- Thơ bà mang phong cách hoài cổ.
- Tác phẩm tiêu biểu: Thanh Long thành hoài
cổ, Chiều hôm nhớ nhà, Qua chùa Trấn Bắc…

2. Tác phẩm
a. Đọc, tóm tắt và tìm hiểu chú thích
HS: Mở PHT số 1, xem lại thông tin trong b. Tìm hiểu chung về tác phẩm
PHT số 1.
- Hoàn cảnh sáng tác: Được sáng tác khi bà
Bước 3: Báo cáo thảo luận
đang trên đường vào Huế nhậm chức và dừng
GV: Mời HS trình bày sản phẩm (PHT số chân nghỉ tại đèo Ngang.
1)
- Thể loại: Thơ thất ngôn bát cú.
HS:
Đặc điểm của thể loại thể hiện trong văn bản:
- Đại diện trình bày thông tin về nhà văn
Thạch Lam
- Những HS còn lại lắng nghe, theo dõi
bạn trình bày, sau đó nhận xét, bổ sung
(nếu cần) cho sản phẩm của bạn.
Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)
GV:
- Nhận xét phần chuẩn bị của HS, nhận
xét sản phẩm trình bày của HS cũng như
lời bổ sung của HS khác (nếu có).
- Chốt sản phẩm lên màn hình và chuyển
dẫn sang phần b. Tìm hiểu chung về văn
bản.
b. Tìm hiểu chung về văn bản
Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV)
- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân và trả lời
câu hỏi.
? Nêu hoàn cảnh sáng tác của bài thơ.
? Bài thơ này được làm theo thể thơ gì.
- Yêu cầu HS mở PHT số 2
thuvienhoclieu.com

Trang 10

thuvienhoclieu.com

- Chia nhóm cặp đôi theo bàn
- Nhiệm vụ:
+ Hoán đổi PHT cho nhau
+ 1 phút HĐ cá nhân: xem lại PHT đã
chuẩn bị
+ 2 phút tiếp theo: trao đổi, chia sẻ để
thống nhất nội dung trong PHT số 2

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV gợi ý: Bằng sự chuẩn bị PHT ở nhà,
em hãy đọc PHT của bạn xem có nội dung
nào cần trao đổi hay không.
HS: Đọc PHT số 2 của bạn và đánh dấu
nội dung khác biệt để trao đổi.
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV: Chỉ định một số cặp đôi trình bày sản
phẩm (PHT số 2)
HS:
- Đại diện cặp đôi trình bày từng nội dung
trong PHT số 2.
- Những cặp đôi còn lại lắng nghe, theo
dõi bạn trình bày, sau đó nhận xét, bổ
sung (nếu cần) cho sản phẩm cặp đôi của
bạn.
Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)
GV:
- Nhận xét từng nội dung của bạn, nhận
xét sản phẩm trình bày của HS cũng như
lời bổ sung của HS khác (nếu có).
- Chốt sản phẩm lên màn hình và chuyển
dẫn sang phần II. Tìm hiểu chi tiết văn
bản.
II. TÌM HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN
thuvienhoclieu.com

Trang 11

thuvienhoclieu.com

Mục tiêu:
- Giúp học sinh hiểu những nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua hình ảnh, từ ngữ, biện
pháp tu từ.
- Hiểu tình cảm, mạch cảm xúc và cảm hứng chủ đạo của tác giả thể hiện qua bài thơ.
Nội dung
Tổ chức thực hiện
Sản phẩm
Nhiệm vụ 1:
1. Nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua
1. Nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua hình ảnh, từ ngữ, biện pháp tu từ.
hình ảnh, từ ngữ, biện pháp tu từ.
- Thời gian: bóng xế tà
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
- Hình ảnh: cỏ, cây, đá, lá, hoa
- GV chia học sinh thành 4 nhóm.
- Từ láy: lom khom, lác đác
- Yêu cầu HS mở PHT số 3
- Điệp từ: chen
Khung cảnh hoang vắng nhưng đầy sức
sống của thiên nhiên Đèo Ngang và sự
lặng lẽ, đìu hiu của đời sống con người.
Qua đó làm nổi bật tâm trạng cô đơn, rợn
ngợp trước thiên nhiên bao la của tác gi