PHỤ LỤC 1: CÁC GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG STEAM
HOẠT ĐỘNG STEAM : LÀM CHIẾC GHẾ ĐỨNG ĐƯỢC
I. CÁC YẾU TỐ STEAM
+ S (science- khoa học): Trẻ biết cấu tạo của một chiếc ghế.
+ T (technology- công nghệ): Trẻ xem hình ảnh một số chiếc ghế trên ti vi,
Ipad…
+ E (enginering- chế tạo): Trẻ biết sắp xếp, sử dụng băng dính, dây chun, dây
buộc để nối các thanh gỗ lại với nhau.
+ A (arts- nghệ thuật): Sử dụng các nguyên liệu để trang trí cho chiếc ghế.
+ M (mathematic- toán học): Sử dụng thước đo để đo những thanh gỗ với kích
thước khác nhau cho những mục đích khác nhau.
II. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1. Kiến thức
- Trẻ biết tên gọi, đặc điểm, chất liệu, cấu tạo c ủa các lo ại gh ế (gh ế g ỗ, gh ế
nhựa, ghế sofa…)
-Biết trao đổi, thoả thuận với bạn để cùng thực hiện hoạt động chung.
- Trẻ biết cách tạo ra được chiếc ghế có thể đứng được.
2. Kỹ năng
- Rèn khả năng quan sát, thảo luận.
- Rèn kỹ năng vẽ các nét để vẽ bảng thiết kế.
- Trẻ vận dụng các kỹ năng gắn dính, buộc, thắt, chắp ghép để tạo thành chi ếc
ghế.
3. Thái độ
- Trẻ chú ý quan sát lắng nghe và trả lời câu hỏi của cô.
- Cố gắng hoàn thành công việc được giao.
III. CHUẨN BỊ
1. Đồ dùng của cô
- Máy tính, ipad
- Hình ảnh các loại ghế với các chất liệu khác nhau.
2. Đồ dùng của trẻ
- Que kem, que đè lưỡi, bìa cattong, cành cây khô trẻ đã thu l ượm đ ược, các
nguyên vật liệu tự nhiên.
- Băng dính, hồ dán, băng keo, kéo, dây chun, dây len...
III. CÁCH TIẾN HÀNH

Hoạt động của cô
1. Ổn định tổ chức
- Cho trẻ xem video về câu chuyện của 1 chiếc ghế cũ.
- Trò chuyện với trẻ về video và hướng vào bài.
- Làm gì để giúp đỡ bạn ghế cũ kia?
2. Phương pháp, hình thức tổ chức
a. Khám phá cấu tạo của chiếc ghế: S (Khoa học)
- Cô cho trẻ xem hình ảnh qua Ipad, qua TV, các loại ghế
để trẻ cùng thảo luận và trả lời các câu hỏi:
- Chiếc ghế có đặc điểm gì? Có tác dụng gì?
- Làm thế nào để tạo ra ghế có thể đứng được?
T: Technology – Công nghệ: GV cho trẻ xem hình ảnh
qua Ipad, qua TV, các loại ghế để trẻ cùng thảo luận tìm
cách làm ra một chiếc ghế có thể đứng được.
Chốt đầu bài: Hôm nay lớp mình sẽ làm những chiếc ghế
có thể đứng được.
b.Tưởng tượng lên kế hoạch, xây dựng ý tưởng và
thiết kế
E- Chế tạo: Đưa ra ý tưởng thiết kế một chiếc ghế: Trẻ
sử dụng bút, giấy vẽ các mẫu thiết kế mà trẻ nghĩ đến.
- Cô cung cấp một số nguyên vật liệu cho trẻ: Que kem,
que đè lưỡi, bìa cattong, cành cây, lá cây... Băng dính, hồ
dán, băng, dây chun, dây buộc...
M-Toán: Sử dụng thước đo để đo những thanh gỗ với
kích thước khác nhau cho những mục đích khác nhau.
c. Thiết kế: A – Tạo hình: Các nhóm tự thảo luận và đưa
ra ý tưởng thiết kế của nhóm mình. GV gợi ý cho trẻ thêm
về các họa tiết, chi tiết trang trí cho chiếc ghế.
- Cho trẻ lên chọn nguyên vật liệu về nhóm của mình và
thực hiện.
d. Trẻ thực hiện
E-Chế tạo: Cô gợi ý cách làm thông qua các câu hỏi:
+ Làm thế nào để kết nối các nguyên liệu vào nhau?

Hoạt động
của trẻ
- Trẻ xem
- Trẻ trả lời

- Trẻ trả lời

+ Trẻ lựa chọn nguyên liệu và thực hiện thao tác làm
chiếc ghế theo nhóm.
- Trẻ trả lời
- Có giống với bản vẽ không? Chiếc ghế có đứng vững
không? Cần cải tiến như thế nào?
M: Toán: Gv lưu ý hướng dẫn trẻ chắp ghép các nguyên
liệu, cách đo các thanh gỗ để tạo thành chiếc ghế.
đ. Đánh giá
- Cô đánh giá xem các kỹ thuật buộc, ghép, đo đã tốt chưa?
Nếu chưa thì nên làm thế nào? Để chiếc ghế đẹp hơn các
con có thể trang trí cho chiếc ghế của mình đẹp hơn với
các họa tiết. Sau khi hoàn thành các tác phẩm các con sẽ
thuyết trình với tác phẩm các con vừa làm được.
3. Kết thúc
- Cho trẻ tạo một bữa tiệc, sử dụng ghế để chuẩn bị bàn
tiệc. Cô chuyển hoạt động.
HOẠT ĐỘNG STEAM: LÀM DỤNG CỤ ÂM NHẠC PHÁT RA ĐƯỢC ÂM THANH
I. CÁC YẾU TỐ STEAM
- Khoa học: Tìm hiểu các âm thanh xung quanh, cách tạo ra âm thanh.
- Công nghệ: Sử dụng máy tính xem ảnh về 1 số các nhạc cụ âm nhạc, các đ ồ
vật, dụng cụ có thể phát ra âm thanh.
- Kỹ thuật: Tạo ra các dụng cụ âm nhạc có thể phát ra âm thanh b ằng các
nguyên vật liệu mở.
- Toán học: Ôn số lượng, hình dạng đã học.
- Nghệ thuật: Vẽ bản thiết kế các dụng cụ âm nhạc. Trang trí các dụng c ụ âm
nhạc sau khi đã làm xong. Dùng các dụng cụ âm nhạc để biểu diễn.
II. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1. Kiến thức
- Trẻ biết 1 số loại nhạc cụ âm nhạc và cách sử dụng các nhạc c ụ âm nhạc đó.
- Trẻ hiểu và vận dụng nguyên lý phát ra âm thanh của nhạc cụ âm nhạc và s ử
dụng các nguyên liệu tạo ra được nhạc cụ có âm thanh.
2. Kỹ năng
- Rèn kỹ năng gắn, dính, trang trí để tạo thành dụng cụ âm nhạc phát ra đ ược
âm thanh.

3. Thái độ
- Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động.
II. CHUẨN BỊ
1. Đồ dùng của cô
- Máy tính, ipad
- Hình ảnh các loại nhạc cụ âm nhạc
2. Đồ dùng của trẻ
- Vỏ chai, lon bia, vỏ hộp bánh, bìa catton, nam châm, khối gỗ, màu n ước
que kem, que đè lưỡi, dây kim tuyến, đề can...
- Băng dính, hồ dán, băng keo, kéo..
III. CÁCH TIẾN HÀNH
Hoạt động của cô
1. Ổn định tổ chức
- Cho trẻ hát bài hát “ Bé làm ca sĩ”
- Trò chuyện với trẻ về bài hát và hướng vào bài.
+ Các bạn nhỏ đã sử dụng những dụng cụ âm nhạc gì
để biểu diễn văn nghệ.
( Hướng trẻ trả lời về chất liệu và sự liên kết của các
dụng cụ âm nhạc)
2. Phương pháp, hình thức tổ chức
a) Khám phá: S - Khoa học
* Khám phá về các dụng cụ âm nhạc.
- Cô cho trẻ trải nghiệm với các dụng cụ âm nhạc khác
nhau: sắc xô, maracas (xúc xắc), đàn organ, trống,
acmonica...
- Trẻ nêu đặc điểm, tác dụng của các loại nhạc cụ.
- Phân tích cấu tạo của loại dụng cụ âm nhạc:
- Theo các con âm thanh xắc xô được phát ra từ đâu? Và
tạo ra như thế nào?
- Chiếc trống có đặc điểm gì?
- Cô khái quát: Âm thanh phát ra do đồ vật va vào nhau.
- Cho trẻ tạo ra âm thanh bằng cách đập tay vào bàn, vo
giấy..

Hoạt động
của trẻ
- Trẻ hát
- Trẻ trả lời

- Trẻ trả lời

- Trẻ trả lời

- Cô cho trẻ trải nghiệm với các dụng cụ âm nhạc khác
nhau: sắc xô, maracas (xúc xắc), đàn organ, trống,
acmonica...
T - Công nghệ: GV cho trẻ xem hình ảnh qua Ipad, qua
TV về các loại dụng cụ âm nhạc để trẻ cùng thảo luận
và trả lời các câu hỏi về đặc điểm của các loại nhạc cụ.
Chốt đầu bài: Hôm nay lớp mình sẽ làm dụng cụ âm
nhạc có thể phát ra âm thanh.
b.Tưởng tượng lên kế hoạch và ý tưởng
(E- Chế tạo): Đưa ra ý tưởng thiết kế xắc xô, trống:
Trẻ sử dụng bút, giấy vẽ các mẫu thiết kế mà trẻ nghĩ
đến.
- Cô cung cấp một số nguyên vật liệu cho trẻ: nắp chai,
lon bia, hộp sữa, bìa catton, nam châm, khối gỗ, màu
nước, que kem, que đè lưỡi. Băng dính, hồ dán, băng
- Trẻ trả lời
keo...
M-Toán: Các đồ dùng sử dụng có dạng hình gì?
c. Thiết kế - (A – Tạo hình): Các nhóm tự thảo luận và
đưa ra ý tưởng thiết kế của nhóm mình. Một trẻ sẽ vẽ
theo ý tưởng của cả nhóm. Trẻ vẽ, GV gợi ý cho trẻ
thêm về các họa tiết, chi tiết trang trí cho dụng cụ âm
nhạc.
Kỹ năng tạo hình: Sử dụng, phối hợp các nguyên vật
liệu để tạo ra dụng cụ âm nhạc.
Cho trẻ lên chọn nguyên vật liệu về nhóm của mình và - Trẻ thực hiện.
thực hiện.
d. Trẻ thực hiện
E-Chế tạo: Cô gợi ý cách làm thông qua các câu hỏi:
+ Làm thế nào để kết nối các nguyên liệu vào nhau?
+ Trẻ lựa chọn nguyên liệu và thực hiện thao tác làm
xắc xô theo nhóm.
+ Trẻ lắc xắc xô thử nghiệm và tìm ra cái nào hoạt
động tốt nhất, chưa tốt.
- Có giống với bản vẽ không? Có tạo ra được âm thanh
không? Nếu không thì vì sao? Và có thể làm lại vào tiết

sau.
M: Toán: Gv lưu ý hướng dẫn trẻ chắp ghép các nguyên
liệu để tạo thành dụng cụ âm nhạc có thể kêu được.
- Trẻ trả lời
đ. Đánh giá
- Cô đánh giá xem các kỹ thuật buộc, xâu đã tốt chưa?
Nếu chưa thì nên làm thế nào?
- Trẻ làm xong giáo viên cho trẻ lựa chọn những xắc xô
có âm thanh tốt, nhận xét và tham gia biểu diễn âm
nhạc.
Nghệ thuật : Để dụng cụ âm nhạc đẹp hơn các con có
thể trang trí cho dụng cụ âm nhạc của mình đẹp hơn
với các họa tiết. Sau khi hoàn thành các tác phẩm các
con sẽ thuyết trình với tác phẩm các con vừa làm được.
3.Kết thúc
- Trẻ làm xong giáo viên cho trẻ lựa chọn những xắc xô
có âm thanh tốt, nhận xét và tham gia biểu diễn âm
nhạc.
- Cô chuyển hoạt động.
HOẠT ĐỘNG STEAM: LÀM BÀN TAY ROBOT CỬ ĐỘNG ĐƯỢC
A. Ngày 1: Khám phá về đôi bàn tay
I. CÁC YẾU TỐ STEAM
S - Khám phá: Khám phá đặc điểm, cấu tạo, cơ chế hoạt động của bàn tay. Chức
năng của bàn tay.
Nguyên nhân – kết quả: Vì một số người tay không hoạt động được nên chế tạo
bàn tay robot để giúp con người làm việc đơn giản.
Nguyên lý làm bàn tay robot chuyển động được.
T - Công nghệ: Sử dụng Ipad, Máy tính xem video cấu tạo và cử động c ủa bàn
tay.
II. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1. Kiến thức
- Trẻ có kiến thức về bàn tay. Nắm được đặc điểm, cấu tạo, c ử động của bàn
tay.

- Trẻ biết 1 số chất liệu, vật liệu rời như: bìa, thùng carton, ống hút n ước nh ựa,
băng dính 2 mặt, keo sữa, xốp dính….
- Hiểu ý nghĩa của việc tại sao phải làm bàn tay robot.
- Biết trao đổi, thoả thuận với bạn để cùng thực hi ện ho ạt đ ộng chung.
2. Kỹ năng
- Quan sát, thảo luận, đối thoại với người đối diện.
- Lắng nghe và trao đổi với người đối thoại.
3. Thái độ
- Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động.
- Chú ý quan sát lắng nghe và trả lời câu hỏi của cô
III. CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG
1. Đồ dùng của cô
+ Sách truyện tay phải, tay trái.
+ Video về khớp tay cử động.
+ Nhạc bài hát: Little finger, nhạc không lời...
+ Mô hình bàn tay từ bìa carton, chất liệu, vật liệu rời như: ống hút, s ợi dây, bìa ,
bút dạ, băng dính...
2. Đồ dùng của trẻ
+ Dây vải mềm, cốc thủy tinh, vật liệu rời như: ống hút, sợi dây, bìa , bút d ạ,
băng dính...
IV. CÁCH TIẾN HÀNH
Hoạt động của cô

Hoạt động của
trẻ

1. Ổn định tổ chức
- Cô và trẻ cùng hát và vận động theo nhạc bài: Little - Trẻ vận động
finger. Hỏi trẻ: Bài hát nói về những bộ phận nào?
- Cho trẻ trải nghiệm sự cử động của các khớp ngón tay
thông qua hoạt động mỗi trẻ tự dùng dây vải cuốn chặt
các ngón tay của một bàn tay và sử dụng tay bị cuốn lại
để lấy đồ dùng. Đưa ra câu hỏi để trẻ giải quyết vấn đề:
+ Khi cuốn dây vào tay điều gì xảy ra?
- Trẻ trả lời
2. Phương pháp, hình thức tổ chức
Khám phá bàn tay: S -Khoa học
- Cho trẻ giơ hai bàn tay ra và quan sát bàn tay c ủa tr ẻ.

Hỏi trẻ:
+ Bàn tay có đặc điểm gì?
- Trẻ trả lời
+ Mỗi bàn tay có mấy ngón tay?
+ Mỗi ngón tay có mấy đốt?
=> GV cho trẻ lấy một tay nắm chặt cổ tay bàn tay còn
lại, sau đó yêu cầu trẻ cử động từng ngón tay khi cổ tay
bị nắm chặt để cảm nhận sự chuyển động của các dây
cơ, các đốt ngón tay. Hỏi trẻ: Khi cử động từng ngón tay
con thấy có điều gì xảy ra khi nắm chặt cổ tay đó? Vì sao
bàn tay cử động được?
=> GV cho trẻ xem video về hoạt động của khớp bàn tay.
(Trong quá trình xem GV dừng lại ở hình ảnh xương bàn
- Trẻ lắng nghe
tay, giới thiệu cho trẻ cấu tạo xương bàn tay, đếm số đốt
xương ở bàn tay)
T - Technology – Công nghệ
- Câu hỏi để trẻ giải quyết vấn đề: Cô đưa ra tình huống:
Có một bạn bị khuyết tật 1 ngón tay, để giúp bạn con sẽ
làm gì?
- GV hướng dẫn trẻ cách làm một ngón tay cử động
được. (Trong quá trình hướng dẫn GV phân tích cách
làm: trên bàn tay giả có 5 ngón tay. Bây giờ cô sẽ hướng
dẫn các con cách tạo một ngón tay cử động được. Đây là
ngón trỏ, trên ngón trỏ có 3 đốt ngón tay. Gập ngón trở
thành 3 đoạn, sau đó gắn băng dính xốp lần lượt vào các - Trẻ thực hiện
đốt ngón tay. Tiếp đó, lấy 3 ống hút màu trắng gắn từng
ống hút lên băng dính. Để ngón tay cử động được, lấy
một sợi dây dù luồn qua các ống hút từ trên xuống dưới.
Cuối cùng kéo thử cho trẻ thấy sự cử động của ngón
tay).
+ Các con ạ! Nếu có một bạn khác chẳng may mất cả bàn
tay, các con làm thế nào để giúp bạn?
=> Cô giao nhiệm vụ: Ở buổi học hôm sau các con sẽ
thiết kế một bàn tay robot cử động được nhé.
3. Kết thúc
- Thu dọn đồ dùng và chuyển tiếp hoạt động.

B. Ngày 2: Làm bàn tay robot cử động được
I. CÁC YẾU TỐ STEAM
E - Chế tạo: Quá trình trẻ sử dụng các nguyên vật liệu để chế tạo ra
bàn tay robot cử động được.
A - Nghệ thuật: Vẽ thiết kế bàn tay robot. Vẽ trang trí bàn tay từ các nguyên v ật
liệu.
M - Toán: Đếm, nhận biết số lượng ngón tay, đốt ngón tay.
II. MỤC ĐỊCH YÊU CẦU
1. Kiến thức
- Trẻ biết số lượng trong phạm vi 20.
- Trẻ biết 1 số chất liệu, vật liệu rời như: bìa, thùng carton, ống hút n ước nh ựa,
băng dính 2 mặt, keo sữa, xốp dính….
- Trẻ biết cách làm bàn tay robot.
- Biết trao đổi, thoả thuận với bạn để cùng thực hi ện ho ạt đ ộng chung.
2. Kỹ năng
- Quan sát, thảo luận, đối thoại với người đối diện.
- Lắng nghe và trao đổi với người đối thoại.
- Vẽ phối hợp các nét cong, nét xiên, nét ngang....
- Phối hợp, gắn đính các vật liệu khác nhau để tạo ra bàn tay robot.
- Kĩ năng làm việc nhóm.
- Đếm thành thạo trong phạm vi 20.
3. Thái độ
- Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động.
- Chú ý quan sát lắng nghe và trả lời câu hỏi của cô
- Cố gắng hoàn thành công việc được giao.
III. CHUẨN BỊ
1. Đồ dùng của cô
- Nhạc một số bài hát: Family finger, nhạc không lời...
2. Đồ dùng của tr
- Mô hình bàn tay từ bìa carton, chất liệu, vật liệu rời như: ống hút, s ợi dây, bìa ,
bút dạ, băng dính, màu nước, dây kẽm xù, kim sa...
IV. CÁCH THỰC HIỆN
Hoạt động của cô

Hoạt động của
trẻ

1. Ổn định tổ chức
Cô và trẻ cùng hát và vận động theo nhạc bài: “Family
finger”.
Trò chuyện với trẻ: Con hát bài gì? Bài hát nói v ề cái
gì?
2. Phương pháp và hình thức tổ chức
* Nhắc lại bài học trước
Hôm trước các con đã được tìm hiểu về bàn tay.
+ Ai còn nhớ gì về đặc điểm, cấu tạo, cử động của bàn
tay chia sẻ cho cô và các bạn nào?
+ Tại sao bàn tay cử động được không?
Trong buổi thảo luận hôm trước lớp mình đã biết
được đặc điểm, cấu tạo, cử động của bàn tay. Cả lớp
cũng đã đồng ý với dự án làm bàn tay robot cử động
được. Hôm nay các con đã sẵn sàng thực hiện dự án
làm bàn tay robot cử động được chưa nào?
+ Con sẽ làm bàn tay robot cử động được như thế nào?
+ Con sẽ sử dụng nguyên vật liệu gì để làm bàn tay
robot cử động được?
+ Tìm được nguyên vật liệu để thực hiện dự án rồi các
con phải làm gì?
+ Có bản vẽ con sẽ làm gì tiếp theo?
+ Trong khi chế tạo con cần chú ý yêu cầu gì?
- Cô giới thiệu cho trẻ biết một số phương tiện,
nguyên vật liệu để làm bàn tay rô bốt: ống hút, bìa
cactong, băng dính xốp, kéo, sợi dây để các con chế
tạo bàn tay robot cử động được.
Hoạt động 1 - Thiết kế:A- Tạo hình
- Trẻ lấy file về 2 nhóm tự vẽ 1 bản thiết kế về một
bàn tay robot cử động được mà trẻ sẽ làm. (Kĩ năng
tạo hình: Vẽ nét thẳng, nét cong, nét ngang, nét xiên, tô
màu)
- Giáo viên đi đến các nhóm hỏi trẻ:
+ Con đã vẽ xong bản thiết kế của mình chưa?

- Trẻ xem
- Trẻ trả lời

- Trẻ chú ý

- Trẻ thực hiện
- Trẻ thực hiện

- Trẻ lắng nghe

- Trẻ thực hiện

+ Bản vẽ có đầy đủ các chi tiết của bàn tay không? Con
có bổ xung thêm gì không?
M-Toán: Trong quá trình trẻ in và vẽ cô trò chuyện để
trẻ ghi nhớ và đếm số ngón tay, số đốt ngón tay.
Hoạt động 2 - Trẻ thực hiện: E -Chế tạo
- Các con đã hoàn thiện bản vẽ rồi, bây giờ hãy cùng - Trẻ trả lời
các bạn trong nhóm thảo luận xem mình sẽ làm bàn
tay robot cử động được như thế nào?
- Trẻ thực hiện
- Để chế tạo bàn tay robot cử động được con cần công
cụ và vật liệu gì?
=> Trẻ lựa chọn nguyên vật liệu làm bàn tay robot cử
động được.
=> GV lắng nghe, quan sát trẻ làm và gợi ý cho trẻ nếu
gặp khó khăn.
A – Tạo hình: Cho trẻtrang trí mô hình bàn tay robot
cử động.
Hoạt động 3 - Đánh giá
Cho trẻ chia sẻ và đánh giá sản phẩm với bạn trong
nhóm và trước cả lớp. Hỏi trẻ về bàn tay robot đã làm:
- Bàn tay robot của con đã giống mẫu thiết kế chưa?
- Bàn tay robot được làm bằng chất liệu gì?
- Bàn tay robot có cử động được không?
- Bàn tay được trang trí như thế nào?
- Trẻ trả lời
Nếu trẻ làm chưa xong hoặc chưa đủ yêu cầu, hoặc
không cử động được GV đặt câu hỏi để trẻ tìm
phương án khắc phục: Nếu được làm lại thì con sẽ làm
thế nào?
- Nếu làm tiếp con sẽ làm gì?
Và cho trẻ cơ hội thêm thời gian để trẻ chỉnh sửa.
3. Kết thúc
Gợi ý cho buổi học sau: Làm gì để bàn tay robot cầm
nắm được vật.
HOẠT ĐỘNG STEAM: ĐÁNH BAY VI KHUẨN
I. MỤC ĐÍCH-YÊU CẦU

1. Kiến thức
- Trẻ biết được tác hại của Vi khuẩn
- Trẻ biết được tác dụng của nước rửa tay.
2. Kỹ năng
- Vận động thô: Trẻ bưng, bê cẩn thận không làm đổ.
- Vận động tinh: Trẻ vặn nắp, rót nước, rắc hạt tiêu, chạm tay vào mặt n ước…
- Kỹ năng sống: Kỹ năng tự phục vụ bản thân, kỹ năng đặt câu hỏi, kỹ năng gi ải
quyết vấn đề, kỹ năng làm việc nhóm.
3. Thái độ:
- Trẻ chú ý lắng nghe và làm theo sự hướng dẫn của cô.
- Trẻ vui vẻ tham gia tiết học.
- Trẻ hào hứng đặt các câu hỏi “Tại sao?”, “Làm thế nào?”.
- Trẻ có ý thức trong việc giữ gìn tay chân sạch sẽ.
II. CHUẨN BỊ:
1. Đồ dùng của cô:
Thiết bị dạy học: Máy tính, rối tay
2. Đồ dùng của trẻ: 1 khay đựng:
+ 1 hộp hạt tiêu.
+ 1 hộp đựng nước rửa tay, 1 hộp đựng nước rửa bát, 1 hộp đ ựng s ữa t ắm
+ 1 chai nước lọc.
+ 2 đĩa trắng.
+ Cốc đựng nước bấn. Khăn lau tay.
III. CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH
Hoạt động của cô

HĐ của trẻ

1. Ổn định tổ chức
- Cô Liên xin chào tất cả các con.
- Hôm nay cô Liên có 1 câu chuyện vô cùng thú vị muốn
kể cho các con nghe đấy. Các con hãy thật trật tự lắng
nghe câu chuyện của cô nhé! (Cô kể chuyện)
- Trẻ nghe
+ Các con vừa được nghe cô kể câu chuyện về bạn gì?
- Trẻ trả lời
+ Bạn Thỏ Nâu đã làm gì ở ngoài sân?
+ Sau đó đã có chuyện gì xảy ra với bạn Thỏ Nâu?
+ Theo các con, vì sao bạn Thỏ Nâu lại bị đau bụng?
- Vậy để giúp bạn Thỏ Nâu hiểu được tầm quan trọng của

việc rửa tay trước khi ăn thì hôm nay cô và các con sẽ
cùng làm 1 thí nghiệm mang tên “Đánh bay vi khuẩn”. Thí
nghiệm này không chỉ giúp bạn Thỏ Nâu mà còn giúp các
con hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc rửa tay trước
khi ăn đấy.
2. Phương pháp, hình thức tổ chức
* Khám phá: Tìm hiểu về vi khuẩn và tác hại của vi
khuẩn
- Trước khi đến với thí nghiệm, bạn nào cho cô biết:
+ Các con biết gì về vi khuẩn? (Con vi khuẩn trông nó như
thế nào? Nó to hay nhỏ?) (Cho trẻ xem hình ảnh về những
con vi khuẩn đã được các nhà khoa học phóng to)
->Vi khuẩn nhỏ li ti mà mắt thường của chúng ta không
thể nhìn thất được.
+ Các con nghĩ xem, nếu con vi khuẩn xâm nhập và sống
trong cơ thể của chúng ta thì nó sẽ gây ra những bệnh gì?
(đau mắt, sốt, nôn trớ, tiêu chảy, sau răng…)
-> Một số bệnh do vi khuẩn gây ra như: tiêu chảy, đau
mắt, sốt, sâu răng…
* Khám phá vật liệu dụng cụ: Để làm được thí nghiệm
“Đánh bay vi khuẩn”, cô cần chuẩn bị những đồ dùng
dụng cụ sau:
+ Cô có cái gì đây? Các con cùng đếm xem có bao nhiêu
chiếc đĩa nào? (2 chiếc đĩa). Chiếc đĩa này có dạng hình
gì?
+ Đây là lọ gì các con có biết không? (Hạt tiêu) Ở nhà mẹ
các con thường dùng hạt tiêu để làm gì? Hôm nay hạt tiêu
này sẽ đóng vai là những con vi khuẩn nhé.
+ Giáo dục: Nếu đưa hạt tiêu đến gần miệng và gần mũi
thì các con sẽ bị làm sao? (hắt xì) Vì vậy các con cầm hạt
tiêu xa ra 1 chút nhé.
+ Cô có 1 chai nước, nước này chưa được đun sôi nên các
con không uống được đâu nhé.
+ Lọ nước rửa tay.

+ Cốc đựng nước bẩn và khăn lau tay.
* Làm thí nghiệm: Đánh bay vi khuẩn
- Bây giờ các con thật tập trung để xem cô làm thí nghiệm
như thế nào nhé.
+ Bước 1: Cô lấy chai nước, mở nắp và rót nước vào đĩa
sao cho gần đầy đĩa nước. Sau đó cô đóng nắp chai luôn
cho nước không bị đổ.
+ Bước 2: Rắc đều hạt tiêu lên trên mặt nước.
+ Bước 3: Cô dùng ngón tay không có gì chấm vào giữa đĩa.
Nhưng cô sẽ không chấm đâu. Cô muốn chúng mình đoán
xem khi cô chấm ngón tay không có gì vào giữa đĩa thì sẽ
có hiện tượng gì xảy ra?
Lát các con sẽ làm và cho cô biết chuyện gì xảy ra nhé.
Sau khi chấm xong các con sẽ phải lau sạch tay vào khăn
khô.
+ Bước 4: Cô mở lắp hộp đựng nước rửa tay, cô dùng
ngón tay chấm vào nước rửa tay rồi chô chấm vào giữa
đĩa. Nhưng cô sẽ không chấm đâu. Các con thử đoán xem
khi cô chấm ngón tay có nước xà phòng vào giữa đĩa thì sẽ
có hiện tượng gì xảy ra?
- Sau khi các con làm xong thí nghiệm này các con hãy nói
cho cô nghe kết quả nhé.
* Trẻ làm thí nghiệm
- Cô mời đại diện các nhóm đi lấy đồ dùng.
- Trước khi làm cô muốn các con nhắc lại quy trình làm
thí nghiệm “Đánh bay vi khuẩn” như thế nào? (Bước
1,2,3,4)
- Trẻ thực hiện làm thí nghiệm
* Giải thích:
- Khi các con làm bước 3 là chấm tay không có gì vào giữa
đĩa thì hiện tượng gì xảy ra? (hỏi 3-4 trẻ)
-> Khi chấm tay không có gì vào giữa đĩa thì những con vi
khuẩn (hạt tiêu) vẫn bám vào tay các con.
- Khi ngón tay đã có nước rửa tay mà các con chấm vào

giữa đĩa thì có hiện tượng gì xảy ra?
- Tại sao khi tay có dính nước rửa tay lại làm con vi khuẩn
chạy ra xa?
-> Khi chấm ngón tay có dính nước rửa tay vào giữa đĩa
thì những con vi khuẩn (hạt tiêu) đã bị đánh bay ra xa
khỏi ngón tay các con là nhờ vào khả năng tẩy rửa của
nước rửa tay đó các con ạ.
+ Nước có sức mạnh giúp nâng đỡ và giúp cho những hạt
tiêu nổi lên và gắn kết gần nhau.
+ Nước rửa tay có tính chất tẩy rửa nên đã phá vỡ đi liên
kết đó vì thế khi chúng ta chạm tay có nước rửa tay vào
trong đĩa làm các hạt tiêu di chuyển ra xa nhau hơn.
- Cho trẻ nhắc lại.
* Giáo dục
- Cô và các con vừa tìm hiểu về vi khuẩn. Vi khuẩn là
những sinh vật có hại, có kích thước nhỏ li ti mà mắt
thường của chúng ta không nhìn thấy được. Nó thường
gây ra các bệnh cho con người như; bệnh tiêu chảy, sốt,
nôn, đau mắt…
- Qua thí nghiệm này các con thấy việc rửa tay bằng nước
rửa tay có cần thiết không? Rất cần thiết để bảo vệ sức
khoẻ cho chúng ta. Vậy các con cần rửa tay khi nào?
* Củng cố và mở rộng
- Trong cuộc sống ngoài nước rửa tay, các con thử nghĩ
xem còn có chất gì cũng dùng để tẩy rửa nữa nào?
- Ở thí nghiệm trên các con đã biết nước rửa tay có thể
loại bỏ vi khuẩn, vậy các con hãy áp dụng thí nghiệm đó
để tìm thêm những chất khác cũng có thể tiêu diệt vi
khuẩn qua trò chơi có tên “Ai Nhanh hơn”.
- Cô sẽ phát cho mỗi nhóm thêm 2 hộp có chứa xà phòng
tắm và nước rửa bát. Các con cùng làm thí nghiệm xem 2
chất này có đánh bay được vi khuẩn hay không và chất
nào đánh bay được vi khuẩn mạnh hơn. Đội nào có kết
quả trước đội đó sẽ giành chiến thắng.

- Cô hỏi trẻ kết quả.
- Cô chốt lại: Cả 2 loại nước rửa bát và xà phòng tắm đều
đánh bay được vi khuẩn. Nước rửa bát đánh bay được vi
khuẩn mạnh hơn xà phòng tắm.
3. Kết thúc
- Hôm nay cô thấy các con làm thí nghiệm rất giỏi, đã giúp
bạn Thỏ Nâu hiểu rõ hơn về vi khuẩn và cách phòng
tránh vi khuẩn, để lần sau không bị đau bụng nữa. Các
con nhớ đừng như bạn Thỏ Nâu mà hãy thường xuyên rửa
tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ và khi tay
bẩn nhé.
HOẠT ĐỘNG STEAM: LÀM KHUNG ẢNH ĐỂ BÀN ĐỨNG ĐƯỢC
I. CÁC YẾU TỐ STEAM
S - Khám phá: Các thành viên trong gia đình, các loại khung ảnh để bàn c ủa gia
đình.
T - Công nghệ: Sử dụng Ipad, máy tính xem ảnh và video về các hoạt động c ủa
gia đình, về các loại khung ảnh.
E - Chế tạo: Quá trình trẻ sử dụng các nguyên vật liệu để chế tạo ra khung ảnh
sao cho khung đứng được.
A - Nghệ thuật: Vẽ/ Làm khung ảnh gia đình.
M - Toán: Ôn nhận biết hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác.
II. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1. Kiến thức
- Trẻ biết các thành viên trong gia đình và bi ết cách gi ới thi ệu v ề các b ức ảnh c ủa
gia đình.
- Trẻ gọi tên chính xác hình dạng và nêu đ ược đ ặc đi ểm c ủa khung ảnh.
- Trẻ biết 1 số chất liệu như nhựa, gỗ, v ải, len, s ắt.
-Biết trao đổi, thoả thuận với bạn để cùng thực hi ện ho ạt đ ộng chung.
2. Kỹ năng
- Quan sát, thảo luận, đối thoại với người đối diện.
- Lắng nghe và trao đổi với người đối thoại.
- Vẽ phối hợp các nét thẳng, nét xiên, nét ngang để vẽ các b ản thi ết k ế.
- Sử dụng các vật liệu khác nhau để tạo ra các hình đơn giản.

3. Thái độ
- Chú ý quan sát lắng nghe và trả lời câu hỏi của cô.
- Cố gắng hoàn thành công việc được giao.
III. CHUẨN BỊ
1. Đồ dùng của cô
- Máy tính, hình ảnh các loại khung ảnh
- Tranh ảnh về gia đình cô, gia đình trẻ,
1. Đồ dùng của cô
- Bìa các tông, que kem, que đè lưỡi, cành cây khô trẻ đã thu l ượm đ ược, các
nguyên vật liệu tự nhiên.
- Len, vải vụn, khuy, màu. Băng dính, hồ dán, băng keo, kéo.
IV. CÁCH THỰC HIỆN
Hoạt động của cô

Hoạt động
của trẻ

1. Ổn định tổ chức
- Cho trẻ hát bài “ Tổ ấm gia đình”
- Trẻ hát
Trò chuyện với trẻ hướng tới các thành viên trong gia đình - Trẻ trả lời
2. Phương pháp, hình thức tổ chức
a) Khám phá: S (Khoa học) Các thành viên trong gia
đình, các loại khung ảnh để bàn của gia đình
- Giới thiệu về gia đình của trẻ qua ảnh gia đình (Ảnh chụp
từ khi nào hoặc dịp nào? Gia đình có mấy người? Có ai? Trẻ
trả lời và giới thiệu về các thành viên trong gia đình qua - Trẻ trả lời
ảnh).
Mở rộng: GV giúp trẻ nhận biết gia đình đo đình ít con và
gia đình đông con, gia đình đa thế hệ.
- Để lưu giữ được những kỷ niệm và những hoạt động của
gia đình mà trẻ vừa xem thì mọi người đã chụp ảnh và in
thành những tấm ảnh để có thể xem lại được. Các tấm ảnh
thường được để như thế nào ở gia đình? ( Treo, để bàn, to
hay nhỏ?)
- Cho trẻ xem và nêu nhận xét về các khung ảnh khác nhau.
(sử dụng Ipad, máy tính, TV)
Khung ảnh có cấu tạo như thế nào? Màu sắc? Khung ảnh

được làm bằng chất liệu gì? Khung có những dạng khung
hình gì? Vì sao nó đứng được?
T - Technology – Công nghệ: GV cho trẻ xem hình ảnh qua
Ipad, qua TV, khung ảnh thật để trẻ cùng thảo luận và trả - Trẻ trả lời
lời các câu hỏi (các hình ảnh ví dụ)
- Trẻ thực
hiện

Chốt đầu bài: Hôm nay lớp mình sẽ làm Khung ảnh có dạng
hình vuông hoặc hình chữ nhật và đứng được.
b.Tưởng tượng lên kế hoạch và ý tưởng
E - Chế tạo: Trẻ thảo luận về chọn chất liệu, nguyên liệu
sẽ làm, làm khung ảnh hình gì? Sẽ làm khung ảnh đó như
thế nào? Trang trí khung ảnh ra sao?
M - Toán: Khung ảnh đó phải hình gì? Hình vuông? Vậy
hình vuông có đặc điểm thế nào? Hình chữ nhật? Làm thế
nào để làm khung ảnh có hình chữ nhật? Đặc điểm của
hình chữ nhật là gì? Hình tròn thì sao, hình tròn có đặc
điểm gì?
E - Chế tạo: Làm thế nào để khung ảnh đứng được, không
bị đổ.
c. Thiết kế: (A – Tạo hình) Mỗi trẻ sẽ tự lựa chọn và

- Trẻ thảo

quyết định để vẽ 1 bản thiết kế về khung ảnh mà trẻ sẽ
làm là dạng vuông hay chữ nhật. Trẻ vẽ, GV gợi ý cho trẻ
thêm về các họa tiết, chi tiết trang trí khung ảnh.
d.Trẻ thực hiện
E - Chế tạo: Cho trẻ lựa chọn nguyên vật liệu để trẻ làm
khung ảnh.
GV quan sát, lắng nghe cách trẻ sẽ làm và gợi ý cho trẻ nếu
gặp khó khăn.
(ví dụ: Cách dính băng dính để cho chân đỡ đc giá khung
ảnh đứng được), sử dụng đa dạng vật liệu để trang trí
khung ảnh và họa tiết.
M: Toán: GV hướng dẫn trẻ cách đo và cắt các cạnh của
hình khung khi trẻ chọn làm khung hình vuông, hình chữ
nhật thì các cạnh phải ntn? (hình chữ nhật hai cạnh dài
bằng nhau, có 2 cạnh ngắn bằng nhau, hình vuông thì cắt 4
cạnh bằng nhau. Nếu trẻ lựa chọn các tấm bìa hoặc giấy
màu có sẵn dạng hình để làm thì cần gọi tên hình và nếu
đặc điểm của hình đó để làm viền khung.
đ. Đánh giá: Giáo viên cho trẻ nói về khung ảnh trẻ đã làm:
Khung hình gì, bằng chất liệu gì? Có đáp ứng đúng đầu bài
đặt ra không? Nếu trẻ làm chưa xong hoặc làm khung chưa
đứng được, GV hỏi trẻ, nếu được làm lại thì con sẽ làm thế
nào? Nếu làm tiếp con sẽ làm gì. Và cho trẻ cơ hội thêm
thời gian để trẻ chỉnh sửa.
3. Kết thúc
Giáo viên khen ngợi, động viên và cho trẻ chuyển hoạt
động.

luận

- Trẻ thực
hiện

- Trẻ thực
hiện

HOẠT ĐỘNG STEAM: LÀM BỘ BÀN ĂN CHO 6 NGƯỜI
I. CÁC YẾU TỐ STEAM
S - Khám phá: Cấu tạo của bộ bàn ghế, các kiểu bàn ghế. Liên kết giữa các phần
của bàn ghế theo cấu tạo và bản vẽ.
T - Công nghệ: Sử dụng Ipad, Máy tính xem ảnh và video về các các ki ểu bàn
ghế khác nhau.

E - Chế tạo: Quá trình trẻ sử dụng các nguyên vật liệu để chế tạo ra b ộ bàn gh ế
có các bộ phận được gắn kết với nhau, bàn ghế đứng vững đ ược. Có m ặt bàn/ gh ế
hình vuông/ tròn. Các chân bàn cao bằng nhau và các chân ghế cao b ằng nhau.
A - Nghệ thuật: Vẽ thiết kế bộ bàn ghế cho 6 người ngồi, mặt bàn ghế hình
vuông/tròn.
M - Toán: Ôn nhận biết hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác. Ôn số đếm, so
sánh cao bằng nhau, cao hơn, thấp hơn.
II. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1. Kiến thức
- Trẻ biết tên gọi, cấu tạo của 1 số loại b ộ bàn gh ế, bi ết hình d ạng c ủa m ặt bàn.
- Nhận biết số, số lượng và đếm chính xác.
- Biết các chất liệu gỗ, nhựa, sắt, v ải, đ ệm, và tính ch ất c ủa nó.
-Biết trao đổi, thoả thuận với bạn để cùng thực hiện hoạt động chung
2. Kỹ năng
- Rèn luyện phát triển các kỹ năng như: Quan sát, th ảo lu ận, l ắng nghe và trao đ ổi
với người đối thoại.
- Rèn luyện các kỹ năng tạo hình: Vẽ phối hợp các nét th ẳng, nét cong, nét ngang
trong bảng vẽ, sử dụng kéo thành thạo để cắt, sử dụng các vật liệu khác nhau để tạo
ra các hình đơn giản.
- Kĩ năng làm việc theo nhóm.
3. Thái độ
- Trẻ chú ý quan sát lắng nghe và trả lời câu hỏi của cô.
- Cố gắng hoàn thành công việc được giao.
III. CHUẨN BỊ
1. Đồ dùng của cô
- Máy tính, hình ảnh về các kiểu bàn ghế với cấu tạo khác nhau v ề hình dáng,
chất liệu, màu sắc, trang trí.
2. Đồ dùng của trẻ
- Lego, bìa catton, nam châm, khối gỗ, màu nước, que kem, que đè lưỡi, các vỏ
chai, nắp chai, vỏ lon bia, hộp diêm, cốc giấy, màu...
- Băng dính, hồ dán, băng keo, kéo..
IV. CÁCH THỰC HIỆN
Hoạt động của cô

Hoạt động của
trẻ

1. Ổn định tổ chức
- Cho trẻ hát bài “ Nhà của tôi”
- Trò chuyện với trẻ về bài hát và hướng trẻ vào nội
dung bài mới.
2. Phương pháp, hình thức tổ chức
a) Khám phá – S (Khoa học): Các đồ dùng trong gia
đình, bàn ghế phòng ăn trong gia đình
- Cho trẻ kể về các phòng trong gia đình, đồ dùng của
mỗi phòng mà trẻ biết, đồ dùng trong phòng ăn.
- Cho trẻ quan sát về bộ bàn ghế ăn. GV sử dụng thêm
hình ảnh về các kiểu bàn ghế khác nhau để trẻ quan
sát, mô tả qua Ipad, tranh ảnh trên TV, máy tính. (T Công nghệ)
(Các kiểu bàn ghế? Ghế có tựa, ghế không có tựa, ghế
có mặt ngồi hình tròn/ vuông? Chất liệu của bàn ghế:
gỗ, sắt, nhựa, inox, dọc da, nỉ…Màu sắc của bàn ghế?
- Vì sao bàn, ghế đứng vững đươc?
- Kích thước của bàn và ghế như thế nào với nhau?
Chiều cao của bàn và ghế như thế nào với nhau? Mặt
bàn và mặt ghế có dạng hình gì? Kích thước mặt bàn
như thế nào với ghế để ghế có thể xếp xung quanh
bàn?
- Để ngồi lên được thì mặt ghế cần như thế nào?
Lồi/lõm hay bằng phẳng?
- Mặt bàn như thế nào để có thể đặt đồ lên đó: lọ hoa,
các đĩa đựng thức ăn, cốc chén…?
- Bàn ghế có mấy chân? Bàn và ghế có thể có 1 chân
không? Chân đó đặt ở vị trí nào để bàn ghế có thể đứng
vững?

- Trẻ xem
- Trẻ trả lời

- Trẻ kể

- Trẻ chú ý

- Trẻ trả lời

Chốt bài: Hôm nay lớp mình sẽ “Làm bộ bàn ăn cho gia
đình có 6 người, mặt ghế hình tròn/vuông”.
b.Tưởng tượng lên kế hoạch và ý tưởng
(E- Chế tạo): Trẻ thảo luận để chọn chất liệu, nguyên
liệu để làm bàn ghế? Có mấy bàn? Có mấy ghế? Mặt

bàn/ ghế hình gì?
- Bàn có mấy chân? Ghế có mấy chân? Để bàn và ghế có
thể đứng vững thì các chân bàn, chân ghế phải như thể - Trẻ t...