TUẦN 11+12
Chủ đề: ĐƯỜNG ĐẾN TRƯỜNG EM
Bài 3: CỔNG TRƯỜNG NHỘN NHỊP
(Thời lượng 2 tiết )
Thời gian thực hiện: Từ ngày 15 đến ngày 22 tháng 11 năm 2023
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
- Kể tên được một số mẫu cổng trường học thân quen vào thời điểm trước và
sau giờ học, và chỉ ra được các công trình kiến trúc đẹp mà em được nhìn thấy.
- Cảm nhận được cái đẹp, sự hài hòa, màu sắc trong các sản phẩm mĩ thuật.
- Tạo được sản phẩm mĩ thuật về cổng trường và mô hình kiến trúc theo hình
thức vẽ, xé và cắt, dán.
- Nhận ra vẻ đẹp của kiến trúc xây dựng hình ảnh cổng trường học thân
quen,
và có ý thức giữ gìn tài sản của công.
2. Năng lực.
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ
học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
Năng lực chuyên biệt:
- Bước đầu hình thành một số tư duy về chấm, nét, hình, màu trong mĩ thuật.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về hình ảnh cổng trường theo nhiều
hình thức.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tính nhân văn, yêu thương ngôi trường, có ý thức chấp hành qui
định chung về trật tự, an toàn nơi công cộng.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đối với giáo viên.
- Giáo án, SGK, SGV.
- Ảnh, tranh vẽ về cổng trường em. Video về các công trình kiến trúc trường
học trước và sau giờ học.
2. Đối với học sinh.
- SGK.
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, kéo, hồ dán.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Hoạt động khởi động:
- GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ.
- HS hát đều và đúng nhịp.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
- HS cùng chơi.
- Khuyến khích HS diễn tả lại những
hoạt động thường diễn ra ở trước cổng - HS lắng nghe, cảm nhận.
trường vào thời điểm trước và sau giờ
học.
* Kết nối:
- Tạo cơ hội cho HS quan sát tranh, - HS nhớ lại.
ảnh về các hoạt động ở cổng trường do
GV chuẩn bị hoặc trong SGK (Trang
26).
- Gợi ý để HS liên hệ và diễn lại những
hoạt động của mình ở cổng trường khi - HS quan sát tranh, ảnh về các hoạt
đến trường và lúc chia tay bạn ra về.
động ở cổng trường.
- Khuyến khích HS diễn lại các hoạt
động mình ấn tượng để cả lớp cùng - HS nhớ lại các hoạt động.
quan sát và hình dung được nội dung
hoạt động cho bài tập.
- Gợi ý để HS hướng đến những hoạt
động cá tính nhân văn ở cổng trường - HS trả lời:
để thực hiện trong bài vẽ.
- Có nhiều hình dạng khác nhau.
- Cổng trường thường có hình dạng
thế nào?
- Có hai cánh cửa chính và một cánh
- Cổng trường gồm có những bộ phận cửa phụ để đi vào.
chính nào?
- Hình dáng kiến trúc đơn giản nhưng
- Hình dáng và màu sắc của các bộ đẹp, màu sắc hài hòa (Chủ đạo là màu
phận đó như thế nào?
xanh dương nhạt)
- Biển của cổng trường viết nội dung.
- Biển của cổng trường viết nội dung Trường tiểu học…! Nơi em ggang học.
gì?
- Gặp các bạn HS đang chuẩn bị đi
vào trường, cùng với các Thầy, Cô
- Khi đến trường các em thường gặp ai giáo và các bật phụ huynh.
ở cổng trường?
- Chào hỏi bạn bè và những người lớn
tuổi.

- Khi gặp nhau ở cổng trường, chúng
ta thường làm gì?
- Khi tan học, các em chia tay ở cổng
trường như thế nào?
- Chúng ta có thể diễn tả hoạt động
nhộn nhịp ở cổng trường như thế nào?
- Để vẽ lại một hoạt động ở cổng
trường, chúng ta làm như thế nào?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã thực
hiện việc quan sát tranh, ảnh về các
hoạt động ở cổng trường trước và sau
giờ tan học trong SGK (Trang 26) ở
hoạt động 1.

- Các em thường vẫy tay vui mừng hẹn
gặp lại.
- Rất thân thiện và đông vui.
- Chúng ta cố nhớ lại những gì đã
diễn nhộn nhịp trước và sau cổng
trường.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Trải nghiệm:
- HS lắng nghe, cảm nhận.
- Khuyến khích HS quan sát hình trong
SGK (Trang 27), thảo luận để nhận
biết cách tạo sản phẩm mĩ thuật có
nhiều nhân vật từ những hình tròn.
* Khám phá:
- HS quan sát, thảo luận.
- Vẽ hình minh họa trên bảng cho HS
quan sát và nhận biết cách tạo dáng
nhân vật từ các hình tròn ở vị trí khác
nhau.
- Khuyến khích HS nêu lại cách tạo - HS quan sát và chỉ ra cách tạo sản
sản phẩm mĩ thuật có nhiều người.
phẩm mĩ thuật (Hình 1,2,3,4 Trang 27)
* Phân tích:
- Vì sao các hình tròn to, nhỏ được vẽ
ở vị trí khác nhau?
- HS chú ý nhìn lên bảng quan sát và
- Dáng người được vẽ từ các hình tròn nhận biết cách tạo dáng nhân vật từ
to, nhỏ giống hay khác nhau? Vì sao? các hình tròn ở vị trí khác nhau do GV
- Có thể vẽ thêm cảnh vật gì để tạo trình bày.
được quang cảnh cổng trường?
- Màu sắc được diễn tả thế nào trong
sản phẩm mĩ thuật để có cảm giác

đông vui, nhộn nhịp…?
- HS trả lời:
* Hình thành kiến thức mới:
- Kết hợp nhiều dáng người và cảnh - HS trả lời:
vật có thể diễn tả được sự nhộn nhịp
trong sản phẩm mĩ thuật.
- HS trả lời:
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã thực
hiện cách vẽ tranh, ảnh về các hoạt
động ở cổng trường trước và sau giờ
tan học ở hoạt động 2.
C.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP,THỰC HÀNH.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Khuyến khích HS tưởng tượng, nhớ
lại hình ảnh những người bạn, người
thân hay Thầy, Cô giáo mình thường - HS lắng nghe, cảm nhận.
gặp ở cổng trường khi đến trường hoặc
lúc ra về.
- Gợi ý để HS hình dung lại hình ảnh
cổng trường mình khi thực hiện bài vẽ.
GV:
- Khuyến khích HS tưởng tượng, nhớ - HS tưởng tượng, nhớ lại hình ảnh các
lại hình ảnh những nhân vật sẽ được vẽ hoạt động diễn ra lúc tan trường.
và khung cảnh cổng trường.
- Nêu câu hỏi để HS hình dung và có - HS hình dung lại.
sự liên tưởng đến hình dáng, cảnh vật
cho bài vẽ.
- Em sẽ vẽ các nhân vật từ bao nhiêu - HS tưởng tượng, nhớ lại hình ảnh
hình tròn? Mỗi hình tròn ở vị trí nào những nhân vật sẽ được vẽ.
trên giấy.
- Hình tròn nào vẽ người ở trước, ở - HS hình dung và trả lời câu hỏi.
sau? Đó là bạn trai hay gái? Hình
dáng bạn đó thế nào? Tóc bạn đó dài
hay ngắn?
- Hình tròn nào có thể vẽ Thầy, Cô - HS thực hiện cách gợi ý.
giáo hay người lớn tuổi? Vị trí người
đó ở xa hay gần?
- Em sẽ vẽ cổng trường và cảnh vật - HS thực hiện cách gợi ý.

xung quanh các nhân vật như thế nào?
- Em chọn những màu nào để vẽ các
nhân vật chính trong bài vẽ?
- Khuyến khích HS thực hành bài vẽ - HS thực hiện.
theo ý thích.
* Lưu ý: Có thể tham khảo các bài vẽ
để cá ý tưởng sáng tạo riêng cho bài - HS thực hiện.
của mình.
* Cách tạo sản phẩm có nhiều người.
- Quan sát và chỉ ra cách tạo sản phẩm - HS cảm nhận riêng.
mĩ thuật có nhiều người theo gợi ý
dưới đây SGK (Trang 27).
+ Cách 1: Vẽ một số hình tròn to, nhỏ
ở các vị trí khác nhau.
+ Cách 2: Tưởng tượng và vẽ dáng
người từ các hình tròn.
- HS chú ý nhìn vào SGK. (Trang 27).
+ Cách 3: Vẽ thêm hình để thể hiện
quang cảnh cổng trường.
+ Cách 4: Vẽ màu và hoàn thành sản - HS thực hiện các cách tạo sản phẩm.
phẩm.
* Ghi nhớ: Kết hợp nhiều dáng người - HS thực hiện.
và cảnh vật có thể diễn tả được sự
nhộn nhịp trong sản phẩm mĩ thuật.
- HS thực hiện.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã thực
hiện cách tạo sản phẩm có nhiều - HS thực hiện.
người ở hoạt động 3.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- GV nêu câu hỏi gợi mở kích thích
tính tò mò để HS tìm hiểu màu sắc, - HS chú ý, cảm nhận.
hình dáng và cách sắp xếp nhân vật
trong bức tranh dân gian Trẻ con chơi
rồng rắn.
- Giới thiệu những thông tin về bức - HS tìm hiểu màu sắc, hình dáng và
tranh để HS được biết.
cách sắp xếp nhân vật trong bức tranh
- Tác phẩm Trẻ con chơi rồng rắn hiện dân gian.
đang được lưu trữ tại Bảo tàng Mĩ

Thuật Việt Nam và thuộc dòng tranh
dân gian Hàng Trống.
* Cách xem tranh dân gian:
- HS tập trung nhìn vào bức tranh Trẻ
con chơi rồng rắn (Trang 29) SGK và
phân tích trả lời:
* Tóm tắt:
- HS nhận biết nhịp điệu trong tranh có
thể được tạo nên từ sự sắp xếp của - HS thực hiện.
nhiều hình dáng người.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã thực - HS lắng nghe, ghi nhớ.
hiện việc xem tranh dân gian Hàng
Trống có tên Trẻ con chơi rồng rắn. để
biết thể loại tranh này có đặc diểm nổi
bật gì so với các bức tranh thường ở
hoạt động 5.

VI. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………
Thứ hai, ngày 13 tháng 11 năm
2023
BAN GIÁM HIỆU KÍ DUYỆT

Đặng Kim Hải