HỒ NGỌC KHẢI – LÂM ĐỨC VINH
NGUYỄN ĐÌNH TÌNH – TRẦN THANH TRƯỜNG

Kế hoạch bài dạy

môn

ÂM NHẠC
LỚP
(Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài
dạy theo sách giáo khoa ÂM NHẠC 5 –
Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

NHÀ XUAT BAN GIÁO Dl)C VI�T NAM

CÁC TỪ VIẾT TẮT

2

CTTT

Chương trình tổng thể

GDPT

Giáo dục phổ thông

GV

Giáo viên

HĐ

Hoạt động

HS

Học sinh

NLÂN

Năng lực âm nhạc

NLC

Năng lực chung

PC

Phẩm chất

PP&CCĐG

Phương pháp và công cụ đánh giá

PP&KTDH

Phương pháp và kĩ thuật dạy học

SGK

Sách giáo khoa

SGV

Sách giáo viên

SP

Sản phẩm

YCCĐ

Yêu cầu cần đạt

LỜI NÓI ĐẦU
Kính thưa quý thầy, cô giáo!
Sách Kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc lớp 5 là sự triển khai một cách khoa học các nội
dung và phương pháp, kĩ thuật dạy học từ sách giáo khoa và sách giáo viên Âm nhạc 5 – bộ
sách Chân trời sáng tạo. Sách được biên soạn nhằm giúp thầy, cô có thêm nguồn tài liệu
tham khảo trong việc soạn giảng, thiết kế các hoạt động dạy học trong kế hoạch bài
dạy của mình. Cấu trúc các chủ đề được xây dựng dựa trên quan điểm khoa học giáo dục
theo công văn 2345/ BGDĐT-GDTH ngày 07 tháng 6 năm 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục ở các trường tiểu học.
Nhóm tác giả mong rằng cuốn sách này sẽ là tài liệu tham khảo hữu ích, là người bạn đồng
hành cùng quý thầy, cô trong quá trình triển khai sách giáo khoa Âm nhạc 5 – bộ sách Chân
trời sáng tạo vào thực tiễn nhà trường tiểu học. Tuy nhiên, thầy, cô c ần vận d ụng n ội dung
và các gợi ý về phương pháp xây dựng hoạt động học tập âm nhạc một cách linh hoạt và
sáng tạo, phù hợp với điều kiện kĩ năng âm nhạc của học sinh tại địa phương của mình, sao
cho các em được học những bài học hay và đầy hứng thú.
Trân trọng và kính chúc quý thầy, cô nhiều sức khoẻ, thành công!
NHÓM TÁC GIẢ

3

MỤC LỤC

Lời nói đầu.............................................................................................................................................................. 3
Mục lục..................................................................................................................................................................... 4
PHẦN MỘT: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG KHI BIÊN SOẠN
KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5.......................................................5
I.MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC............................................6
II......................................PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CẦN ĐẠT Ở HỌC SINH TIỂU HỌC

6

III...............................................PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC LỚP 5

7

IV. GỢI Ý THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO SÁCH GIÁO KHOA
ÂM NHẠC 5............................................................................................................................................................. 14
V. MỘT SỐ MINH HOẠ VỀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THEO
SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5........................................................................................................................ 15
PHẦN HAI: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY................................................................................ 21
Chủ đề 1: Vui ngày khai trường..................................................................................................................... 22
Chủ đề 2: Bức tranh đồng quê........................................................................................................................ 31
Chủ đề 3: Thắp sáng tương lai....................................................................................................................... 42
Chủ đề 4: Kết nối yêu thương........................................................................................................................ 54
ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC KÌ I............................................................................................. 61
Chủ đề 5: Mùa xuân tình bạn.......................................................................................................................... 66
Chủ đề 6: Vui cùng âm nhạc............................................................................................................................ 73
Chủ đề 7: Giai điệu quê hương....................................................................................................................... 82
Chủ đề 8: Hoa thơm dâng Bác......................................................................................................................... 91
ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC KÌ II........................................................................................... 98

4

PHẦN MỘT
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG KHI BIÊN SOẠN
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5

5

I. MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC
“Chương trình môn Âm nhạc cấp Tiểu học giúp HS bước đầu làm quen với kiến thức âm
nhạc phổ thông, sự đa dạng của thế giới âm nhạc và các giá trị âm nhạc truyền thống;
hình thành một số kĩ năng âm nhạc ban đầu; nuôi dưỡng cảm xúc th ẩm mĩ và tình yêu âm
nhạc, hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc phù hợp với lứa tuổi; góp phần hình thành và
phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung th ực,
trách nhiệm) và các năng lực chung (tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề
và sáng tạo).”
(Chương trình GDPT 2018 môn Âm nhạc)
Từ những mục tiêu trên, chúng ta có thể nhận thấy, Chương trình môn Âm nhạc cấp Tiểu
học nhấn mạnh việc phát triển kĩ năng, NLÂN cho HS có tính cơ sở và bước đầu hình thành
các giá trị thẩm mĩ trong các em. Về mức độ YCCĐ, nội dung và HĐ dạy học âm nhạc ở lớp 5
đã dần dần có những mức độ cao hơn trong xây dựng cho các em nh ững hi ểu bi ết và kĩ năng
âm nhạc ở mức cơ bản. Mỗi GV cần phát huy vai trò sáng t ạo trong quá trình chuy ển t ải các
nội dung trong SGK thành những HĐ dạy – học âm nh ạc h ấp d ẫn và vui t ươi đ ối v ới HS; đ ể
các em đến với âm nhạc một cách hồn nhiên, học mà chơi – chơi mà học.

II. PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CẦN ĐẠT Ở HỌC SINH TIỂU HỌC
1. Phẩm chất
Các PC mà CTTT hướng đến xây dựng cho HS phổ thông là yêu nước, nhân ái, chăm
chỉ, trung thực và trách nhiệm. Tuy nhiên, đối với HS tiểu học, các biểu hiện về YCCĐ ở mỗi
PC thể hiện ở mức độ ban đầu; bắt đầu với những mối quan hệ gần gũi từ gia đình, đến
nhà trường và cộng đồng. Trách nhiệm của mỗi GV âm nhạc tiểu học là nghiên cứu và vận
dụng linh hoạt CTTT; nhận biết được các mức độ của YCCĐ mà từng bài học có thể hướng
đến xây dựng và phát triển trong mỗi HS.
Như vậy, GV cần nối kết các mô tả cụ thể YCCĐ về PC của HS trong CTTT để tập trung quá
trình sư phạm của mình một cách phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi của HS. GV cần
chú ý không đưa ra các yêu cầu quá cao, sử dụng các thu ật ngữ quá chuyên nghi ệp trong quá
trình dạy học đối với HS tiểu học khi đề cập đến các giá tr ị và PC s ống. Đ ối v ới HS ti ểu h ọc,
quá trình giáo dục trẻ đến với các PC phải qua con đ ường tr ải nghi ệm th ực ti ễn m ột cách t ừ
từ để hình thành các ứng xử rồi đến các thói quen; dần dần các thói quen đó trở thành nhận
thức và phong cách sống.

2. Năng lực chung
Tương tự các môn học khác, môn Âm nhạc chú tr ọng đến vi ệc xây d ựng và b ồi d ưỡng các
năng lực. Vì vậy, khi thiết kế các bài học ở mỗi chủ đề GV cần chú tr ọng đến giáo d ục các
NLC (CTTT mục IX, 4, 4.1, 4.2), bao gồm:
– Năng lực tự chủ và tự học;
– Năng lực giao tiếp và hợp tác;
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
Thông qua các HĐ học tập Âm nhạc, GV cần phát triển các NLC khác cho HS hoặc có
thể tác động hỗ trợ sự phát triển các năng lực khác như: năng lực ngôn ngữ, năng l ực khoa
học,... Các YCCĐ về NLC từ những gợi ý trong mỗi chủ đề hay mỗi HĐ học tập âm nhạc trong
SGV; thầy, cô có thể vận dụng một cách linh hoạt hoặc tham khảo để điều chỉnh hoặc thay
đổi cho phù hợp với bài học và điều kiện của HS.

3. Năng lực âm nhạc
NLÂN nhằm phát triển cho HS lớp 5 trong Ch ương trình GDPT 2018 môn Âm nh ạc đ ược c ụ
thể hoá qua các YCCĐ sau:

6

Thể hiện
âm nhạc

– Bước đầu biết hát một mình và hát cùng người khác, thể hiện đúng
giai điệu và lời ca, diễn tả được sắc thái và tình cảm của bài hát.
– Đọc nhạc đúng tên nốt, đọc đúng cao độ và trường độ.
– Biết chơi nhạc cụ một mình và cùng người khác, thể hiện đúng tiết
tấu và giai điệu.

Hiểu biết và
cảm thụ âm nhạc

– Bước đầu cảm nhận được vẻ đẹp của tác phẩm âm nhạc, phân
biệt được sự khác nhau trong từng thuộc tính của âm nhạc.
– Biết vận động cơ thể phù hợp với nhịp điệu.
– Nhận biết được câu, đoạn trong bài hát có hình thức rõ ràng, nhận
biết được sự giống nhau hoặc khác nhau của các nét nhạc.
– Bước đầu biết đánh giá kĩ năng thể hiện âm nhạc của bản thân
và người khác.

Ứng dụng
và sáng tạo
âm nhạc

– Bước đầu biết mô phỏng, tái hiện một số âm thanh quen thu ộc
trong cuộc sống; biết lặp lại có thay đổi mẫu tiết tấu và giai điệu
đơn giản theo hướng dẫn của GV.
– Biết làm dụng cụ học tập đơn giản theo hướng dẫn của GV; biết
tưởng tượng khi nghe nhạc không lời.
– Biết chia sẻ hiểu biết về âm nhạc với người khác; biết biểu diễn
các tiết mục âm nhạc với hình thức phù hợp.

III.PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC LỚP 5
1.
Phân phối chương trình môn Âm nhạc lớp 5
Tên Chủ
đề (1)
1. Vui ngày
khai
trường
Mục tiêu:
Khám phá những
âm thanh và nhịp
điệu trên con
đường
đến trường.

Số tiết/
số trang
(2)
4/6

Nội dung
(3)
1. Khám phá:
Bức tranh thể hiện trên con đường đến trường của HS ở
vùng cao: Sơn Ca bay bên trên quan sát th ấy nhóm HS đi
học cùng cô giáo qua những nhịp cầu tre, ven đường có
chú trâu đủng đỉnh gặm cỏ, phía xa xa hiện lên hình ảnh
ngôi trường với lá cờ đỏ sao vàng bay phấp phới. Cầu
vồng sáng lung linh nơi đỉnh núi, hoà cùng niềm vui đi
đến trường với các bạn nhỏ.
2. Hát: Đường đến trường vui lắm! (nhạc: Lưu Hà
An, lời (ý thơ): Nhật Hoa)
Tập hát thể hiện cách hát luyến láy và ngân dài; hát với
hình thức đồng ca có lĩnh xướng; hát kết hợp gõ đệm
theo nhịp.
3. Nghe nhạc:
Nghe bài hát Ngôi trường giữa ngàn mây (nhạc và
lời: Lê Dũng).
4. Lí thuyết âm nhạc:
Giới thiệu vạch nhịp, ô nhịp.
5. Nhạc cụ:

7

Nhạc cụ tiết tấu: trống nhỏ
– Mẫu đệm:

– Thực hành đệm cho bài hát Đường đến trường vui lắm!.
6. Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài: đàn mandoline.
7. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
2. Bức tranh
đồng quê
Mục tiêu: Khám
phá những âm
thanh và nhịp điệu
cuộc sống ở đồng
quê.

4/6

1. Khám phá:
Bức tranh đồng quê có những hình ảnh cánh đồng lúa chín
vàng, các em bé ngồi trên lưng trâu vừa thả diều vừa
thổi sáo, gõ trống nhỏ và thanh phách; bên trên ụ rơm to
là hình ảnh chú gà trống đang gáy sáng; dưới chân ụ
rơm, gà mẹ dẫn đàn con đi kiếm ăn kêu chíp chíp, c ạnh
bên vịt mẹ và đàn con cũng đang chuẩn bị đi bơi.
2. Hát: Dắt trâu ra đồng (nhạc và lời: Minh Châu)
Hát thể hiện tính chất vui tươi; hát kết hợp gõ đệm theo
phách.
3. Nhạc cụ:
•
Nhạc cụ tiết tấu: song loan
– Mẫu đệm:

– Thực hành đệm cho bài Dắt trâu ra đồng.
•
Nhạc cụ giai điệu:
– Recorder:
+ Ôn tập 3 nốt Si, La, Son;
+ Bài thực hành số 1.
– Kèn phím:
+ Ôn tập 3 nốt Đô, Rê, Mi;
+ Bài thực hành số 1.
4. Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 1
•
Cấu trúc:
– Cao độ: Đô – Rê – Mi – Son – La – Si – Đô 2.
– Tiết tấu:

•

8

Nội dung:

– Đọc gam Đô trưởng;
– Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 1.
5.
Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu một số hình thức biểu diễn nhạc cụ: độc
tấu, song tấu, tam tấu, tứ tấu và hoà tấu.
6.
Nhà ga âm nhạc:
Gồm 5 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
3. Thắp
sáng
tương lai
Mục tiêu:
Khám phá nhịp
điệu nhanh
dần, chậm
dần.

4/6

1.
Khám phá:
Bức tranh thể hiện ngôi trường tiểu học thân thương,
hình ảnh thầy giáo đang hướng dẫn các em HS cùng chơi
nhạc cụ giai điệu như: kèn phím, recorder, kèn
saxophone ở trên sân trường.
2. Hát: Những bông hoa những bài ca (nhạc và lời:
Hoàng Long)
Tập hát thể hiện cách hát ngắt câu và ngân dài; hát kết
hợp vận động phụ hoạ.
3. Nghe nhạc:
Nghe, cảm thụ và vận động theo nhịp điệu bản
nhạc
Chim sơn ca (The Lark – Tứ tấu đàn dây số 53) của G.
Haydn.
4. Lí thuyết âm nhạc:
Trọng âm, phách.
5. Nhạc cụ:
•
Nhạc cụ tiết tấu: triangle
– Mẫu đệm:

4. Kết nối
yêu
thương
Mục tiêu:

4/7

– Thực hành đệm cho bài hát Những bông hoa những bài
ca.
•
Nhạc cụ giai điệu:
– Recorder:
+ Giới thiệu nốt Đô 2;
+ Bài thực hành số 2 (Đàn gà con).
– Kèn phím:
+ Giới thiệu nốt Pha;
+ Bài thực hành số 2 (Đàn gà con).
6. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
1.
Khám phá:
Bức tranh thể hiện sự kết nối yêu thương của các bạn
nhỏ khắp nơi trên thế giới, hình ảnh các em bé ở khắp
địa cầu với các dân tộc và màu da khác nhau cùng nắm tay

9

Khám phá âm
nhạc dân gian của
các dân tộc trên
thế giới.

múa hát.
2.
Hát: A-ri-rang khúc hát quê hương (theo giai điệu
bài dân ca Hàn Quốc, lời Việt: Đặng Châu Anh)
Tập hát thể hiện cách hát luyến và liền tiếng; hát kết
hợp vận động phụ hoạ.
3. Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 2
•
Cấu trúc:
– Cao độ: Đô – Rê – Mi – Pha – Son – La – Si – Đô 2.
– Tiết tấu:

Nội dung:
+ Đọc gam Đô trưởng;
+ Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 2.
4.
Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu hai nhạc sĩ Việt Nam: Hoàng Long – Hoàng Lân
và bài hát Từ rừng xanh cháu về thăm lăng Bác.
5.
Trò chơi âm nhạc:
Tai ai thính nhất.
6.
Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
Ôn tập
chủ đề 1, 2, 3, 4
và kiểm tra, đánh
giá học kì I.

10

2/1

1.
Hát:
Hát và vận động theo nhạc các bài hát: Đường đến
trường vui lắm!, Dắt trâu ra đồng, Những bông hoa
những bài ca, A-ri-rang khúc hát quê hương.
2. Nghe nhạc:
– Nghe, cảm thụ và vận động theo giai điệu bài
hát
Ngôi trường giữa ngàn mây.
– Nêu cảm nhận sau khi nghe bài nhạc.
3. Đọc nhạc:
– Đọc Bài đọc nhạc số 1 kết hợp vỗ tay hoặc gõ
castanet theo nhịp.
– Đọc Bài đọc nhạc số 2 kết hợp vỗ tay hoặc gõ đệm theo
phách.
4. Nhạc cụ:
– Nhạc cụ tiết tấu: Sử dụng nhạc cụ tiết tấu tự chọn để
đệm cho bài hát Những bông hoa những bài ca.
– Nhạc cụ giai điệu: Lựa chọn nhạc cụ phù hợp để thực
hiện
Bài thực hành số 1, Bài thực hành số 2.
5. Lí thuyết âm nhạc:
Ôn kiến thức vạch nhịp, ô nhịp, trọng âm, phách.
6. Thường thức âm nhạc:

– Giới thiệu đôi nét về đàn mandoline; mô tả động tác
chơi đàn và nêu cảm nhận về âm sắc của đàn.
– Phân biệt hình thức biểu diễn độc tấu và hoà tấu.
– Nêu đôi nét về hai nhạc sĩ Hoàng Long – Hoàng Lân và
kể tên một vài bài hát tiêu biểu của hai ông.
5. Mùa xuân
tình bạn
Mục tiêu: Khám
phá những âm
thanh và hình
ảnh của mùa
xuân.

4/8

1. Khám phá:
Bức tranh ngày Tết, đoàn tàu đi từ Bắc vào Nam bắt g ặp
những hình ảnh, âm thanh quen thuộc như: hoa mai, hoa
đào, các em nhỏ mặc trang phục truyền thống của từng
vùng miền vừa múa, hát vừa chơi nhạc cụ dân tộc. Tiếng
trống múa lân rộn ràng ngày Tết.
2. Hát: Mùa xuân tình bạn (nhạc và lời: Cao Minh Khanh)
Tập hát thể hiện cách hát nảy âm, đảo phách; hát kết
hợp gõ đệm theo nhịp.
3.
Nghe nhạc:
Nghe giai điệu bản nhạc Điệu nhảy hài hước (Chương
5, Tổ khúc ba-lê số 1) của D. Shostakovich.
4.
Lí thuyết âm nhạc:
Nhịp 2 .
4
5.
Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam: đàn đáy.
6.
Nhà ga âm nhạc:
Gồm 6 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.

6. Vui
cùng âm
nhạc
Mục tiêu:
Khám phá niềm
vui trong âm
nhạc.

4/6

1.
Khám phá:
Bức tranh các em nhỏ đang biểu diễn âm nhạc trên
khinh khí cầu; trên bầu trời cao, Mặt Trăng đang ch ơi
đàn cello bên cạnh những ánh sao âm nhạc lấp lánh. Bên
dưới, các em nhỏ cầm đèn lồng vừa đi vừa hát vang.
2.
Hát: Đi theo ánh sao âm nhạc (Follow The Drinking
Gourd, dân ca Mỹ, lời: Tô Ngọc Tú)
Hát kết hợp vận động phụ hoạ, gõ đệm theo nhịp.
3. Nhạc cụ:
Nhạc cụ thể hiện giai điệu:
– Recorder:
+ Giới thiệu nốt Rê 2;
+ Bài thực hành số 3 (đệm cho bài Đi theo ánh sao âm
nhạc).
– Kèn phím:
+ Giới thiệu phím Son;
+ Bài thực hành số 3 (đệm cho bài Đi theo ánh sao âm
nhạc).
4. Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 3

11

•
Cấu trúc:
– Cao độ: Đô – Rê – Mi – Pha – Son – La – Si – Đô 2.
– Tiết tấu:

•
Nội dung:
– Đọc gam Đô trưởng;
– Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 3.
5. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
7. Giai điệu
quê hương
Mục tiêu:
Khám phá các
làn điệu dân
ca.

4/6

1. Khám phá:
Bức tranh vẽ lễ hội hát quan họ đặc trưng ở tỉnh Bắc
Ninh: trên thuyền các liền anh, liền chị mặc áo dài khăn
đóng, áo tứ thân và hát quan họ; trên bến sông thể hiện
hình ảnh cây đa, giếng nước, sân đình, người lớn và em
bé trong trang phục truyền thống đứng xem hát quan
họ. Cờ lễ hội ngũ sắc rực rỡ bay phấp phới trong gió.
2.Hát: Bài hát Trống cơm (Dân ca đồng bằng Bắc Bộ,
sưu tầm và kí âm: Minh Châu)
Tập hát các nốt luyến và láy; hát kết hợp gõ đệm song
loan theo phách.
3.
Nghe nhạc: Cây trúc xinh (Dân ca Quan họ Bắc
Ninh) Nghe, cảm thụ và vận động theo nhịp điệu bài Cây
trúc xinh.
4.
Lí thuyết âm nhạc:
Nhịp 3 .
4
5.
Nhạc cụ:
Nhạc cụ tiết tấu:
Làm nhạc cụ gõ bằng ống nước.
– Mẫu đệm:

– Thực hành đệm cho bài hát Trống cơm.
6. Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 4
•
Cấu trúc:
– Cao độ: Rê – Mi – Pha – Son – La – Si – Đô 2.
– Tiết tấu:

•
Nội dung:
– Đọc gam Đô trưởng;
– Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 4.

12

8. Hoa
thơm
dâng Bác
Mục tiêu:
Khám phá âm
thanh của các
loại nhạc cụ.

3/6

7. Trò chơi âm nhạc:
Vỗ tay bắt bóng.
8. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
1.
Khám phá:
Bức tranh vẽ bác Hồ với thiếu nhi Việt Nam, hình ảnh
Bác Hồ tươi cười chào đón các em HS cùng cô giáo đến
thăm, tặng hoa tại nhà sàn của Bác.
Chú ý: Chỉ khai thác bức tranh chủ đề khi dạy bài hát;
HĐ Khám phá GV khai thác học liệu khác khi thực hiện
mục tiêu âm nhạc của chủ đề.
2.
Hát: Hoa thơm dâng Bác (nhạc và lời: Hà Hải)
Tập hát thể hiện sự vui tươi; hát kết hợp gõ đệm theo
nhịp, kết hợp vận động phụ hoạ.
3.
Nhạc cụ:
Hoà tấu nhạc cụ tiết tấu và nhạc cụ giai điệu đã chọn:
– Hoà tấu recorder và triangle: Hướng tới niềm vui
(Giao hưởng số 9).
– Bài hoà tấu kèn phím: Hướng tới niềm vui (Giao hưởng
số 9).
4.
Thường thức âm nhạc:
Câu chuyện âm nhạc Trí tưởng tượng của nhạc sĩ F. Sube (F. Schubert).
5.
Nhà ga âm nhạc:
Gồm 3 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.

Ôn tập
chủ đề 5, 6, 7, 8
và kiểm tra, đánh
giá học kì II.

2/1

1.
Hát:
Chọn hình thức đơn ca, song ca hoặc tốp ca để hát và
vận động theo các bài hát: Mùa xuân tình bạn, Đi theo
ánh sao âm nhạc, Trống cơm, Hoa thơm dâng Bác.
2.
Nghe nhạc:
Nghe và vận động theo giai điệu bản nhạc: Điệu
nhảy hài hước, Cây trúc xinh.
3.
Đọc nhạc:
– Đọc Bài đọc nhạc số 3 kết hợp vỗ tay hoặc sử dụng
nhạc cụ tiết tấu tự tạo đệm theo nhịp.
– Đọc Bài đọc nhạc số 4 kết hợp vỗ tay hoặc sử dụng
nhạc cụ tiết tấu tự chọn đệm theo phách.
4.
Nhạc cụ:
– Sử dụng nhạc cụ giai điệu đã học để đệm cho câu hát
trong bài Hoa thơm dâng Bác.
– Lựa chọn nhạc cụ phù hợp để thực hiện Bài thực hành
số 3
và Bài thực hành số 4.
5.
Lí thuyết âm nhạc:
Ôn nhịp 2 , nhịp 3 , phách mạnh, phách nhẹ.

13

4
4
6.
Thường thức âm nhạc:
– Ôn nhạc cụ dân tộc Việt Nam: đàn đáy.
– Câu chuyện âm nhạc Trí tưởng tượng của nhạc sĩ F.
Su-be (F. Schubert).

2.
Các tiêu chí để phân bổ nội dung, hoạt động học tập trong một giờ học âm
nhạc
Để bảo đảm việc phân bổ nội dung và HĐ âm nhạc cho các tiết dạy trên lớp từ một chủ đề
trong SGK, GV cần chú ý:
– Mọi kĩ năng âm nhạc đều hình thành dần dần, từ đơn giản đến ph ức tạp nếu đ ược duy
trì, thực hành liên tục trong những khoảng thời gian dài.
– Mỗi tiết học phải gồm nhiều HĐ đa dạng về nội dung và hình thức; phối hợp các HĐ
tĩnh và động, vận động tại chỗ và di chuyển, dạy học tích hợp và phân hoá, hình thức cá
nhân và tập thể,… trong một tiết dạy để tránh việc giờ học thụ động và nhàm chán.
– Các nội dung dạy học muốn đạt được các YCCĐ cần bố trí trong m ỗi ti ết d ạy và l ặp l ại có
phát triển ở những tiết tiếp theo. Thời lượng cho mỗi HĐ phải cân đối, vừa đủ, không quá
ngắn và không quá dài tránh quá tải cho HS.
– Âm nhạc là môn nghệ thuật chú trọng phát triển kĩ năng, lí thuyết chỉ phục vụ cho thực
hành kĩ năng; vì vậy, cần cho HS HĐ, trải nghiệm, thực hành qua hát, nghe nh ạc, v ận đ ộng
âm nhạc, chơi nhạc cụ, đọc nhạc,… Dạy học âm nhạc thường thức không được dạy theo
hướng lí thuyết mà phải tích hợp HĐ âm nhạc.

14

– Mỗi tiết học cần phát triển từ 2 đến 4 kĩ năng nhưng phải bảo đảm tính vừa sức của HS.
Sau đây là một ví dụ gợi ý về phân phối nội dung và HĐ âm nhạc của Chủ đề 1, SGK Âm
nhạc 5. GV tham khảo và tự xây dựng các tiết dạy của mình sao cho khoa học và h ợp lí.
– Khởi động (3 phút)
Tiết 1

– Khám phá: Câu chuyện Sơn Ca cùng bạn đến trường (12 phút)
– Hát: Đường đến trường vui lắm! (đoạn 1) (17 phút)
– Củng cố, dặn dò (3 phút)
– Khởi động (3 phút)
– Hát: Đoạn 1; học hát đoạn 2 (12 phút)

Tiết 2

– Nhạc cụ: Luyện tập gõ trống nhỏ theo mẫu tiết tấu (7 phút)
– Lí thuyết âm nhạc: Vạch nhịp và ô nhịp (10 phút)
– Củng cố, dặn dò (3 phút)
– Khởi động (3 phút)
– Ôn hát cả bài (12 phút)

Tiết 3

– Gõ đệm cho bài hát (15 phút)
– Hướng dẫn HS tự đánh giá (3 phút)
– Củng cố, dặn dò (2 phút)
– Khởi động (4 phút)
– Hát kết hợp với gõ đệm bằng thanh phách (6 phút)

Tiết 4

– Thường thức âm nhạc: Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài – đàn
mandoline (10 phút)
– Hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ trong phần Nhà ga âm nhạc – Đánh
giá (10 phút)
– Củng cố, dặn dò, gợi ý cho Chủ đề 2 (5 phút)

IV.

GỢI Ý VỀ THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5

Mỗi chủ đề trong SGK Âm nhạc 5 được xây dựng cho th ời l ượng 3 đ ến 4 ti ết h ọc trên l ớp.
Mỗi tiết học ở cấp Tiểu học từ 30 đến 35 phút. SGK Âm nhạc 5 thực hiện theo quan điểm
“mở”. Các HĐ học tập âm nhạc cần được thiết kế bước theo tinh thần của Công văn
2345/BGDĐT-GDTH của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 07 tháng 6 năm 2021, thành
4 bước cụ thể, bao gồm: Mở đầu (khởi động, kết nối); Hình thành kiến thức mới (trải
nghiệm, khám phá; phân tích, hình thành kiến thức mới); Luyện tập, thực hành và Vận dụng,
trải nghiệm (những điều đã học để phát hiện và giải quyết vấn đề trong đời sống thực tế).
Mỗi nhiệm vụ học tập cần phải thể hiện được 4 thành phần: GV giao nhi ệm v ụ cho HS, HS
thực hiện nhiệm vụ (linh hoạt về hình thức: nhóm lớn, nhóm nhỏ, cặp đôi, cá nhân,...), HS
báo cáo SP, nhận xét đánh giá SP (đánh giá đồng đẳng giữa các nhóm, cá nhân, đánh giá t ừ
phía GV). Tuy nhiên, về mặt hình thức trình bày, GV có thể tổng hợp và mô tả các HĐ và
nhiệm vụ này trong các ý câu được mô tả bằng ngôn ngữ chung giữa việc giao nhiệm vụ,
quan sát HS, hỗ trợ HS thực hiện nhiệm vụ, tổ chức cho HS báo cáo SP và nhận xét, đánh giá
thay vì phải viết cụ thể từng thành phần của nhiệm vụ. Như thế sẽ làm cho kế hoạch bài
dạy trở nên phức tạp vì có quá nhiều đề

15

mục chính, phụ. Đôi khi, đối với các GV có kinh nghiệm dạy học lâu năm, nắm vững các phương
pháp, kĩ thuật dạy học âm nhạc tiên tiến có thể lồng ghép các thành ph ần c ủa nhi ệm v ụ vào
nhau; thậm chí, có những thành phần “ẩn” và không cần mô tả quá cụ thể vì kế hoạch bài
dạy là giáo án, bài soạn của chính GV để phục vụ việc dạy học của mình.
Chú ý: Về gợi ý HĐ cho các bước tổ chức HĐ dạy học cho từng nội dung h ọc t ập âm nh ạc
như: Hát, Đọc nhạc, Nghe nhạc, Nhạc cụ, Lí thuyết âm nhạc và Thường thức âm nhạc của
từng chủ đề đã được thể hiện rõ trong SGV. Thầy, cô có thể tham khảo để xây dựng các HĐ
dạy học cho chính bản thân. Ngay cả các nội dung trong phần thi ết kế kế hoạch bài d ạy cho
các chủ đề trong sách này cũng hoàn toàn mang tính đ ịnh h ướng và tham kh ảo. Th ầy, cô c ần
linh hoạt sáng tạo các HĐ dạy học sao cho phù hợp với điều kiện tố chất, đặc điểm phát
triển các kĩ năng của HS tại địa phương nhằm đạt được các YCCĐ của Chương trình GDPT
2018 môn Âm nhạc cho lớp 5 mà còn tạo được hứng thú học tập, tình yêu âm nhạc, phát triển
các khả năng cảm thụ nghệ thuật cho HS.

V.
MỘT SỐ MINH HOẠ VỀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM
NHẠC 5
Việc đánh giá học tập qua môn Âm nhạc của HS cấp Tiểu học hiện nay hoàn toàn
được định hướng từ Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trong SGV
Âm nhạc 5 – bộ sách Chân trời sáng tạo nhóm tác giả cũng đã đề cập phương thức đánh giá
cho từng nội dung học tập các phân môn như: Hát, Đọc nhạc, Nghe nhac, Nhạc cụ, Lí thuyết
âm nhạc và Thường thức âm nhạc. GV có thể tham khảo và linh hoạt vận dụng. Trong sách
này, nhóm tác giả đưa ra một số công cụ đánh giá trong nội dung môn âm nhạc mà GV có th ể
tham khảo và vận dụng cho mình khi thi ết kế các công c ụ đánh giá phù h ợp v ới yêu c ầu d ạy
học phát triển PC và năng lực của HS qua môn Âm nhạc.

5.1. Phiếu đánh giá (phẩm chất)
Th
ứ
tự

Mức đánh giá
NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ

1

Yêu cảnh đẹp quê hương.

2

Bảo vệ môi trường xung quanh.

3

Yêu thương bạn bè.

4

Không phân biệt đối xử với bạn.

5

Đi học đầy đủ, đúng giờ.

Cần
cố
gắng

Đạt

Tốt

5.2. Phiếu đánh giá (năng lực chung)
Th
ứ
tự
1
2
3
4
5

16

NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ
Tự ôn bài ở nhà.
Biết chia sẻ tình cảm với các thành viên trong gia đình.
Biết trình bày ý tưởng riêng.
Biết giữ gìn tình bạn.
Biết thu thập thông tin từ tình huống.

Mức đánh giá
Cần
Đạt
Tốt
cố gắng

5.3. Phiếu đánh giá năng lực âm nhạc của học sinh tiểu học theo nội dung
dạy học âm nhạc (sau mỗi chủ đề)
Mức độ
Nội dung

Tiêu chí

Hát đúng cao độ,
trường độ, sắc
thái.

Hát

Hát rõ lời và
thuộc lời;
biết hát với
hình thức đơn
ca, song ca, tốp
ca.
Biết hát kết
hợp gõ đệm,
vận động.

Chỉ báo hành vi

Chưa
hoàn
thàn
h

Hoàn
thành

Hoàn
thành
tốt

Hát đúng cao độ của bài hát.
Hát đúng trường độ của bài hát.
Hát đúng sắc thái của bài hát.
Hát rõ lời và thuộc lời.
Biết hát với hình thức đơn ca.
Biết hát với hình thức song ca.
Biết hát với hình thức tốp ca.
Biết hát kết hợp gõ đệm.
Biết hát kết hợp vận động.

Biết lắng nghe Biết lắng nghe và biểu lộ cảm xúc.
và biểu lộ cảm
xúc; biết vận
Biết vận động cơ thể phù hợp
động cơ thể
với nhịp điệu.
hoặc gõ đệm
phù hợp với
Biết gõ đệm phù hợp với nhịp
điệu.
Nghe nhạc nhịp điệu.
Cảm nhận được vẻ đẹp của tác
Cảm nhận
phẩm âm nhạc: Bài hát Ngôi
được vẻ đẹp
trường giữa ngàn mây, trích
của tác phẩm
đoạn Chim sơn ca.
âm nhạc; biết
tưởng tượng khi Biết tưởng tượng khi nghe nhạc:
nghe nhạc.
Bài hát Ngôi trường giữa ngàn
mây, trích đoạn Chim sơn ca.
Đọc đúng cao độ Đọc đúng tên nốt của gam Đô trưởng.
gam Đô trưởng.
Đọc đúng cao độ gam Đô trưởng.
Đọc nhạc

Đọc đúng tên
nốt; thể hiện

Đọc đúng tên nốt bài đọc nhạc.
Thể hiện đúng cao độ bài đọc nhạc.

17

đúng cao độ và
trường độ bài
đọc nhạc.
Đọc nhạc kết
hợp gõ đệm.

Bước
đầu
biết
chơi
nhạc cụ đúng
tư thế và đúng
kĩ thuật.
Thể hiện đúng
cao độ, trường
độ các bài tập
Nhạc cụ
tiết tấu và giai
điệu; duy trì
được tốc độ ổn
định.

Thể hiện đúng trường độ bài
đọc nhạc.
Đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo
nhịp.
Đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo
mẫu tiết tấu cho sẵn.
Bước đầu biết chơi nhạc cụ đúng
tư thế.
Bước đầu biết chơi nhạc cụ đúng
kĩ thuật.
Thể hiện đúng trường độ các bài tập
tiết tấu; duy trì được tốc độ ổn
định.
Thể hiện đúng cao độ các bài tập giai
điệu; duy trì được tốc độ ổn
định.

Biết sử dụng nhạc cụ để đệm
Biết sử dụng
cho bài hát.
nhạc cụ để
đệm cho bài
hát; biết chơi
Biết chơi nhạc cụ với hình thức hoà
nhạc cụ với
tấu.
hình thức hoà
tấu.
Nhận biết và
thể hiện được
một số kí hiệu
âm
nhạc
thông
qua
thực hành.
Lí
thuyết
âm
nhạc

18

Nhận biết được một số kí
hiệu âm nhạc thông qua thực
hành.
Thể hiện được một số kí
hiệu âm nhạc thông qua thực
hành.
Biết ghi chép khuông nhạc, khoá
Son, dòng kẻ phụ, nốt nhạc.

Biết ghi chép
bản nhạc đơn
giản theo
hướng dẫn của
GV.

Biết ghi chép các hình nốt: tròn,
trắng, đen, móc đơn, móc kép và
các dấu lặng.
Biết ghi chép 7 bậc cơ bản và
xác định được vị trí các nốt
nhạc trên khuông nhạc.

Thườn
g thức
âm
nhạc

Tìm hiểu
nhạc cụ:
Nêu được
tên và một
vài đặc điểm
của
nhạc cụ; mô
tả được động
tác chơi nhạc
cụ.
Cảm nhận
và phân biệt
được âm sắc
của nhạc cụ;
nhận biết
được một số
nhạc cụ khi
xem biểu
diễn.
Câu chuyện
âm nhạc:
Nêu được
tên
các nhân vật
yêu thích
và ý nghĩa
của
câu
chuyện.
Biết kể lại
câu chuyện
theo cách
riêng;
biết minh
hoạ cho một
số câu
chuyện bằng
âm thanh
hoặc động
tác.
Tác giả
và
tác
phẩm:
Nêu được

Nêu được tên và một vài đặc
điểm của đàn mandoline, đàn
đáy.
Mô tả được động tác chơi
đàn mandoline, đàn đáy.

Cảm nhận và phân biệt được
âm sắc của đàn mandoline,
đàn đáy khi xem biểu diễn.
Nhận biết mandoline, đàn đáy khi
xem biểu diễn.
Nêu được tên các nhân vật
yêu thích trong câu chuyện
Trí tưởng tượng của nhạc sĩ F.
Su-be (F. Schubert).
Nêu được ý nghĩa của câu
chuyện Trí tưởng tượng của
nhạc sĩ F. Su-be (F. Schubert).

Biết kể lại câu chuyện Trí tưởng
tượng của nhạc sĩ F. Su-be
(F. Schubert).

Biết minh hoạ khi nghe trích
đoạn
Giao hưởng số 8 của F. Schubert.

Nêu được đôi nét về cuộc đời
hai nhạc sĩ Hoàng Long – Hoàng
Lân.

19

đôi nét về
cuộc đời nhạc
sĩ và kể tên
một vài
ca khúc
tiêu
biểu.
Cảm nhận
được vẻ đẹp
của giai điệu
và lời ca
trong ca
khúc.

Hình
thức
biểu
diễn:
Phân biệt
được hình
thức biểu
diễn nhạc
cụ: độc
tấu, song
tấu, tam
tấu,
tứ tấu,
hoà
tấu.
Nhận biết
được hình
thức biểu
diễn nhạc cụ:
độc tấu,
song tấu,
tam tấu,
tứ tấu,
hoà tấu.

Kể tên một vài ca khúc tiêu biểu
của hai nhạc sĩ
Hoàng Long – Hoàng Lân.

Cảm nhận được vẻ đẹp của
giai điệu trong ca khúc Từ rừng
xanh cháu về thăm lăng Bác.
Cảm nhận được vẻ đẹp ở lời ca
trong ca khúc Từ rừng xanh cháu
về thăm lăng Bác.
Phân biệt được hình thức
biểu diễn đơn ca với các hình
thức
biểu diễn nhạc cụ khác nhau.
Phân biệt được hình thức
biểu diễn song tấu với các
hình thức biểu diễn nhạc cụ khác.
Phân biệt được hình thức
biểu diễn tứ tấu với các hình
thức
biểu diễn nhạc cụ khác.
Phân biệt được hình thức
biểu diễn hoà tấu với các
hình thức biểu diễn nhạc cụ khác.
Nhận biết được hình thức độc
tấu khi xem biểu diễn.
Nhận biết được hình thức
song tấu khi xem biểu diễn.
Nhận biết được hình thức tam
tấu, tứ tấu khi xem biểu
diễn.
Nhận biết được hình thức hoà
tấu khi xem biểu diễn.

5.4. Phiếu đánh giá năng lực âm nhạc của học sinh cấp Tiểu học – định kì
Họ và tên HS: Nguyễn Văn A

20

Lớp: 5A
Thành
phần
Năng lực

Mức độ
Tiêu chí

Chỉ báo hành vi

Chưa
hoàn
thành

Hoàn
thành

Hoàn
thành
tốt

Bước đầu
Biết hát với hình thức đơn ca,
biết hát một
song ca, tốp ca, đồng ca.
mình và hát
Hát đúng giai điệu và lời ca.
cùng người
khác, thể hiện
Thể
hiện âm đúng giai điệu
Đọc nhạc đúng
Đọc đúng tên nốt.
tên nốt, đọc
đúng cao độ và Đọc đúng cao độ và trường độ của
bài đọc nhạc.
trường độ.
Biết
chơi
nhạc cụ một
mình và cùng
người khác,
thể hiện đúng
tiết tấu và giai
điệu.

H...