HỒ NGỌC KHẢI – LÂM ĐỨC VINH
NGUYỄN ĐÌNH TÌNH – TRẦN THANH TRƯỜNG

Kế hoạch bài dạy

môn

ÂM NHẠC
LỚP
(Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài dạy
theo sách giáo khoa ÂM NHẠC 5
Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

HỒ NGỌC KHẢI – LÂM ĐỨC VINH
NGUYỄN ĐÌNH TÌNH – TRẦN THANH TRƯỜNG

Kế hoạch bài dạy

môn

ÂM NHẠC
LỚP
(Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài dạy
theo sách giáo khoa ÂM NHẠC 5 –
Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM

CÁC TỪ VIẾT TẮT
CTTT

Chương trình tổng thể

GDPT

Giáo dục phổ thông

GV

Giáo viên

HĐ

Hoạt động

HS

Học sinh

NLÂN

Năng lực âm nhạc

NLC

Năng lực chung

PC

Phẩm chất

PP&CCĐG

Phương pháp và công cụ đánh giá

PP&KTDH

Phương pháp và kĩ thuật dạy học

SGK

Sách giáo khoa

SGV

Sách giáo viên

SP

Sản phẩm

YCCĐ

Yêu cầu cần đạt

2

LỜI NÓI ĐẦU
Kính thưa quý thầy, cô giáo!
Sách Kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc lớp 5 là sự triển khai một cách khoa học các nội dung
và phương pháp, kĩ thuật dạy học từ sách giáo khoa và sách giáo viên Âm nhạc 5 – bộ sách
Chân trời sáng tạo. Sách được biên soạn nhằm giúp thầy, cô có thêm nguồn tài liệu tham khảo
trong việc soạn giảng, thiết kế các hoạt động dạy học trong kế hoạch bài dạy của mình.
Cấu trúc các chủ đề được xây dựng dựa trên quan điểm khoa học giáo dục theo công văn 2345/
BGDĐT-GDTH ngày 07 tháng 6 năm 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn xây dựng
kế hoạch giáo dục ở các trường tiểu học.
Nhóm tác giả mong rằng cuốn sách này sẽ là tài liệu tham khảo hữu ích, là người bạn đồng hành
cùng quý thầy, cô trong quá trình triển khai sách giáo khoa Âm nhạc 5 – bộ sách Chân trời sáng tạo
vào thực tiễn nhà trường tiểu học. Tuy nhiên, thầy, cô cần vận dụng nội dung và các gợi ý về
phương pháp xây dựng hoạt động học tập âm nhạc một cách linh hoạt và sáng tạo, phù hợp với
điều kiện kĩ năng âm nhạc của học sinh tại địa phương của mình, sao cho các em được học những
bài học hay và đầy hứng thú.
Trân trọng và kính chúc quý thầy, cô nhiều sức khoẻ, thành công!
NHÓM TÁC GIẢ

3

MỤC LỤC
Lời nói đầu .................................................................................................................................................................3
Mục lục ........................................................................................................................................................................4
PHẦN MỘT: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG KHI BIÊN SOẠN
KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5 ................................................................. 5
I. MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC ........................................................6
II. PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CẦN ĐẠT Ở HỌC SINH TIỂU HỌC ..................................................................6
III. PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC LỚP 5 .............................................................................7
IV. GỢI Ý THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO SÁCH GIÁO KHOA
ÂM NHẠC 5.................................................................................................................................................................14
V. MỘT SỐ MINH HOẠ VỀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THEO
SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5 ...........................................................................................................................15
PHẦN HAI: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY ............................................................................................. 21
Chủ đề 1: Vui ngày khai trường ..........................................................................................................................22
Chủ đề 2: Bức tranh đồng quê ............................................................................................................................31
Chủ đề 3: Thắp sáng tương lai.............................................................................................................................42
Chủ đề 4: Kết nối yêu thương..............................................................................................................................54
ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC KÌ I.......................................................................................................61
Chủ đề 5: Mùa xuân tình bạn ..............................................................................................................................66
Chủ đề 6: Vui cùng âm nhạc ................................................................................................................................73
Chủ đề 7: Giai điệu quê hương ...........................................................................................................................82
Chủ đề 8: Hoa thơm dâng Bác ............................................................................................................................91
ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC KÌ II......................................................................................................98

4

PHẦN MỘT
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG KHI BIÊN SOẠN
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5

5

I. MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC
“Chương trình môn  Âm nhạc cấp Tiểu học giúp  HS bước đầu làm quen với kiến thức âm nhạc
phổ thông, sự đa dạng của thế giới âm nhạc và các giá trị âm nhạc truyền thống; hình thành một
số kĩ năng âm nhạc ban đầu; nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ và tình yêu âm nhạc, hứng thú tham gia
các hoạt động âm nhạc phù hợp với lứa tuổi; góp phần hình thành và phát triển cho học sinh những
phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) và các năng lực chung
(tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo).”
(Chương trình GDPT 2018 môn Âm nhạc)
Từ những mục tiêu trên, chúng ta có thể nhận thấy, Chương trình môn Âm nhạc cấp Tiểu học
nhấn mạnh việc phát triển kĩ năng, NLÂN cho HS có tính cơ sở và bước đầu hình thành các giá trị
thẩm mĩ trong các em. Về mức độ YCCĐ, nội dung và HĐ dạy học âm nhạc ở lớp 5 đã dần dần có
những mức độ cao hơn trong xây dựng cho các em những hiểu biết và kĩ năng âm nhạc ở mức
cơ bản. Mỗi GV cần phát huy vai trò sáng tạo trong quá trình chuyển tải các nội dung trong SGK
thành những HĐ dạy – học âm nhạc hấp dẫn và vui tươi đối với HS; để các em đến với âm nhạc
một cách hồn nhiên, học mà chơi – chơi mà học.

II. PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CẦN ĐẠT Ở HỌC SINH TIỂU HỌC
1. Phẩm chất
Các PC mà CTTT hướng đến xây dựng cho HS phổ thông là yêu nước, nhân ái, chăm chỉ,
trung thực và trách nhiệm. Tuy nhiên, đối với HS tiểu học, các biểu hiện về YCCĐ ở mỗi PC thể hiện
ở mức độ ban đầu; bắt đầu với những mối quan hệ gần gũi từ gia đình, đến nhà trường và
cộng đồng. Trách nhiệm của mỗi GV âm nhạc tiểu học là nghiên cứu và vận dụng linh hoạt CTTT;
nhận biết được các mức độ của YCCĐ mà từng bài học có thể hướng đến xây dựng và phát triển
trong mỗi HS.
Như vậy, GV cần nối kết các mô tả cụ thể YCCĐ về PC của HS trong CTTT để tập trung quá trình
sư phạm của mình một cách phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi của HS. GV cần chú ý không
đưa ra các yêu cầu quá cao, sử dụng các thuật ngữ quá chuyên nghiệp trong quá trình dạy học
đối với HS tiểu học khi đề cập đến các giá trị và PC sống. Đối với HS tiểu học, quá trình giáo dục
trẻ đến với các PC phải qua con đường trải nghiệm thực tiễn một cách từ từ để hình thành các
ứng xử rồi đến các thói quen; dần dần các thói quen đó trở thành nhận thức và phong cách sống.

2. Năng lực chung
Tương tự các môn học khác, môn Âm nhạc chú trọng đến việc xây dựng và bồi dưỡng các
năng lực. Vì vậy, khi thiết kế các bài học ở mỗi chủ đề GV cần chú trọng đến giáo dục các NLC
(CTTT mục IX, 4, 4.1, 4.2), bao gồm:
– Năng lực tự chủ và tự học;
– Năng lực giao tiếp và hợp tác;
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
Thông qua các HĐ học tập Âm nhạc, GV cần phát triển các NLC khác cho HS hoặc có thể
tác động hỗ trợ sự phát triển các năng lực khác như: năng lực ngôn ngữ, năng lực khoa học,...
Các YCCĐ về NLC từ những gợi ý trong mỗi chủ đề hay mỗi HĐ học tập âm nhạc trong SGV; thầy,
cô có thể vận dụng một cách linh hoạt hoặc tham khảo để điều chỉnh hoặc thay đổi cho phù hợp
với bài học và điều kiện của HS.

3. Năng lực âm nhạc
NLÂN nhằm phát triển cho HS lớp 5 trong Chương trình GDPT 2018 môn Âm nhạc được cụ thể
hoá qua các YCCĐ sau:

6

Thể hiện
âm nhạc

– Bước đầu biết hát một mình và hát cùng người khác, thể hiện đúng
giai điệu và lời ca, diễn tả được sắc thái và tình cảm của bài hát.
– Đọc nhạc đúng tên nốt, đọc đúng cao độ và trường độ.
– Biết chơi nhạc cụ một mình và cùng người khác, thể hiện đúng tiết tấu
và giai điệu.

Hiểu biết và
cảm thụ âm nhạc

– Bước đầu cảm nhận được vẻ đẹp của tác phẩm âm nhạc, phân biệt
được sự khác nhau trong từng thuộc tính của âm nhạc.
– Biết vận động cơ thể phù hợp với nhịp điệu.
– Nhận biết được câu, đoạn trong bài hát có hình thức rõ ràng, nhận biết
được sự giống nhau hoặc khác nhau của các nét nhạc.
– Bước đầu biết đánh giá kĩ năng thể hiện âm nhạc của bản thân và
người khác.

Ứng dụng
và sáng tạo
âm nhạc

– Bước đầu biết mô phỏng, tái hiện một số âm thanh quen thuộc trong
cuộc sống; biết lặp lại có thay đổi mẫu tiết tấu và giai điệu đơn giản theo
hướng dẫn của GV.
– Biết làm dụng cụ học tập đơn giản theo hướng dẫn của GV; biết tưởng
tượng khi nghe nhạc không lời.
– Biết chia sẻ hiểu biết về âm nhạc với người khác; biết biểu diễn các tiết
mục âm nhạc với hình thức phù hợp.

III. PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC LỚP 5
1. Phân phối chương trình môn Âm nhạc lớp 5
Tên Chủ đề
(1)
1. Vui ngày
khai trường
Mục tiêu:
Khám phá những
âm thanh và nhịp
điệu trên con đường
đến trường.

Số tiết/
số trang
(2)
4/6

Nội dung
(3)
1. Khám phá:
Bức tranh thể hiện trên con đường đến trường của HS ở
vùng cao: Sơn Ca bay bên trên quan sát thấy nhóm HS đi
học cùng cô giáo qua những nhịp cầu tre, ven đường có
chú trâu đủng đỉnh gặm cỏ, phía xa xa hiện lên hình ảnh
ngôi trường với lá cờ đỏ sao vàng bay phấp phới. Cầu vồng
sáng lung linh nơi đỉnh núi, hoà cùng niềm vui đi đến
trường với các bạn nhỏ.
2. Hát: Đường đến trường vui lắm! (nhạc: Lưu Hà An,
lời (ý thơ): Nhật Hoa)
Tập hát thể hiện cách hát luyến láy và ngân dài; hát với hình
thức đồng ca có lĩnh xướng; hát kết hợp gõ đệm theo nhịp.
3. Nghe nhạc:
Nghe bài hát Ngôi trường giữa ngàn mây (nhạc và lời:
Lê Dũng).
4. Lí thuyết âm nhạc:
Giới thiệu vạch nhịp, ô nhịp.
5. Nhạc cụ:
Nhạc cụ tiết tấu: trống nhỏ

7

1KҥFFөWLӃWWҩX
Nốt đen chấm dôi

– Mẫu
Đọcđệm:
tiết tấu và luyện tập gõ trống nhỏ.

– Thực hành đệm cho bài hát Đường đến trường vui lắm!.
6. Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài: đàn mandoline.
7. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
2. Bức tranh
đồng quê
Mục tiêu: Khám phá
những âm thanh và
nhịp điệu cuộc sống
ở đồng quê.

4/6

9

1. Khám phá:
Bức tranh
quê
cónhịp
những
cánh
lúa chín
Hátảnh
với hình
thứcđồng
nối tiếp.
Nghe vàđồng
vận động
theo
điệu. hình
Hát kết
hợpthả
gõ đệm
theo
phách.
hát em
thể hiện
chất
vui tươi.
vàng,Tậpcác
bé tính
ngồi
trên
lưng trâu
vừa
diều
vừa
thổi
sáo, gõ
trống
nhỏquê
vàđược
thanh
bên hình
trênảnh
ụ rơm
to làlờihình
Cảnh
đẹp đồng
miêuphách;
tả qua những
nào trong
ca?
Nêu những
đức tính
của bạn
họcsáng;
sinh trong
bài chân
hát. ụ rơm, gà mẹ
ảnh chú
gà trống
đang
gáy
dưới
dẫn đàn con đi kiếm ăn kêu chíp chíp, cạnh bên vịt mẹ và
đàn con cũng đang chuẩn bị đi bơi.
2. Hát: Dắt trâu ra đồng (nhạc và lời: Minh Châu)
Hát thể hiện tính chất vui tươi; hát kết hợp gõ đệm theo phách.
3. ,1KҥFFөWLӃWWҩX
Nhạc cụ:
• Nhạc cụ tiết tấu: song loan
Đọc tiết tấu và luyện tập gõ song loan.
– Mẫu đệm:

– Thực
đệm
bài
ra đồng.
Thựchành
hành gõ
đệm cho
cho bài
DắtDắt
trâu trâu
ra đồng.
• Nhạc cụ giai điệu:
– Recorder:
+ Ôn tập 3 nốt Si, La, Son;
+ Bài thực hành số 1.
– Kèn phím:
+ Ôn tập 3 nốt Đô, Rê, Mi;
,,1KҥFFөJLDLÿLӋX
+ Bài thực hành số 1.
nhạc cụ phù hợp với điều kiện dạy học của địa phương
4. Lựa
Đọcchọn
nhạc:
Bài đọc nhạc số 1
1. Ri-coóc-đơ
• Cấu
trúc:
Luyện
đọc gam Đô trưởng:
– Cao
độ:
Đôcác
– Rê
– Son – La – Si – Đô 2.
Ôn tập thổi
nốt –
Si,Mi
La, Son:
– Tiết tấu:
Luyện tập mẫu tiết tấu:

14

Thực hành đọc nhạc:

• Nội dung:
%jLÿӑFQKҥFVӕ
– Đọc gam Đô trưởng;
– Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 1.
5. Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu một số hình thức biểu diễn nhạc cụ: độc tấu,
song tấu, tam tấu, tứ tấu và hoà tấu.
6. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 5 câu0ӝWVӕKuQKWKӭFELӇXGLӉQQKҥFFө
hỏi phát triển NLÂN đặc thù.

8

3. Thắp sáng
tương lai
Mục tiêu:
Khám phá nhịp điệu
nhanh dần,
chậm dần.

4/6

1. Khám phá:
Bức tranh thể hiện ngôi trường tiểu học thân thương,
hình ảnh thầy giáo đang hướng dẫn các em HS cùng chơi
nhạc cụ giai điệu như: kèn phím, recorder, kèn saxophone
ở trên sân trường.
2. Hát: Những bông hoa những bài ca (nhạc và lời:
Hoàng Long)
Tập hát thể hiện cách hát ngắt câu và ngân dài; hát kết hợp
vận động phụ hoạ.
3. Nghe nhạc:
Nghe, cảm thụ và vận động theo nhịp điệu bản nhạc
Dòng nhạc thứ hai của bài hát Những bông hoa những bài ca có bao
Chim
sơn ca (The Lark – Tứ tấu đàn dây số 53) của G. Haydn.
nhiêu ô nhịp?
4. Lí
nhạc:
Chỉthuyết
ra những âm
nốt có
trọng âm trong các ô nhịp của bài hát Những bông hoa
những bài ca.
Trọng âm, phách.
5. Nhạc cụ:
• Nhạc cụ tiết tấu: triangle
,1KҥFFөWLӃWWҩX
– Mẫu đệm:
Đọc tiết tấu và luyện tập gõ trai-en-gô.

Thực hành gõ đệm cho bài hát Những bông hoa những bài ca.

4. Kết nối
yêu thương
Mục tiêu:
Khám phá âm nhạc
dân gian của các
dân tộc trên thế giới.

4/7

– Thực hành đệm cho bài hát Những bông hoa những bài ca.
• Nhạc cụ giai điệu:
– Recorder:
+ Giới thiệu nốt Đô 2;
+ Bài thực hành số 2 (Đàn gà con).
– ,,1KҥFFөJLDLÿLӋX
Kèn phím:
1.
Ri-coóc-đơ
+ Giới
thiệu nốt Pha;
Giới thiệu nốt Đô 2:
+Nốt
BàiĐô
thực
hành số 2 (Đàn gà con).
2 thể hiện bằng thế bấm lỗ số 0 và số 2.
6. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
1. Khám phá:
Hát kết hợp với vận động phụ hoạ.
Nghe bài hát kết hợp vận động.
Bức tranh
thể hiện sự kết nối yêuHátthương
của các bạn nhỏ
kết hợp gõ đệm theo nhịp.
Tập hát thể hiện cách hát luyến
khắp nơi
trên
thế
giới,
hình
ảnh
các
em
bé
ở khắp địa cầu
và liền tiếng.
với cácA-ri-rang
dân tộc
vàhát
màu
da khác
nhau
nắm tay múa hát.
khúc
quê hương
là dân
ca củacùng
nước nào?
Em
cần
làm
gì
để
thể
hiện
tình
yêu
với
quê
hương?
2. Hát: A-ri-rang khúc hát quê hương (theo giai điệu bài dân
ca Hàn Quốc, lời Việt: Đặng Châu Anh)
21
Tập hát thể hiện cách hát luyến và liền tiếng; hát kết hợp
vận động phụ hoạ.
Luyện đọc gam Đô trưởng:
3. Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 2
• Cấu trúc:
– Cao độ: Đô – Rê – Mi – Pha – Son – La – Si – Đô 2.
Luyện tập mẫu tiết tấu:
– Tiết tấu:

Thực hành đọc nhạc:

9
%jLÿӑFQKҥFVӕ

Nội dung:
+ Đọc gam Đô trưởng;
+ Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 2.
4. Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu hai nhạc sĩ Việt Nam: Hoàng Long – Hoàng Lân và
bài hát Từ rừng xanh cháu về thăm lăng Bác.
5. Trò chơi âm nhạc:
Tai ai thính nhất.
6. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
Ôn tập
chủ đề 1, 2, 3, 4 và
kiểm tra, đánh giá
học kì I.

2/1

1. Hát:
Hát và vận động theo nhạc các bài hát: Đường đến trường
vui lắm!, Dắt trâu ra đồng, Những bông hoa những bài ca,
A-ri-rang khúc hát quê hương.
2. Nghe nhạc:
– Nghe, cảm thụ và vận động theo giai điệu bài hát
Ngôi trường giữa ngàn mây.
– Nêu cảm nhận sau khi nghe bài nhạc.
3. Đọc nhạc:
– Đọc Bài đọc nhạc số 1 kết hợp vỗ tay hoặc gõ castanet
theo nhịp.
– Đọc Bài đọc nhạc số 2 kết hợp vỗ tay hoặc gõ đệm theo phách.
4. Nhạc cụ:
– Nhạc cụ tiết tấu: Sử dụng nhạc cụ tiết tấu tự chọn để đệm
cho bài hát Những bông hoa những bài ca.
– Nhạc cụ giai điệu: Lựa chọn nhạc cụ phù hợp để thực hiện
Bài thực hành số 1, Bài thực hành số 2.
5. Lí thuyết âm nhạc:
Ôn kiến thức vạch nhịp, ô nhịp, trọng âm, phách.
6. Thường thức âm nhạc:
– Giới thiệu đôi nét về đàn mandoline; mô tả động tác chơi
đàn và nêu cảm nhận về âm sắc của đàn.
– Phân biệt hình thức biểu diễn độc tấu và hoà tấu.
– Nêu đôi nét về hai nhạc sĩ Hoàng Long – Hoàng Lân và kể
tên một vài bài hát tiêu biểu của hai ông.

5. Mùa xuân
tình bạn
Mục tiêu: Khám
phá những âm
thanh và hình ảnh
của mùa xuân.

4/8

1. Khám phá:
Bức tranh ngày Tết, đoàn tàu đi từ Bắc vào Nam bắt gặp
những hình ảnh, âm thanh quen thuộc như: hoa mai, hoa
đào, các em nhỏ mặc trang phục truyền thống của từng
vùng miền vừa múa, hát vừa chơi nhạc cụ dân tộc. Tiếng
trống múa lân rộn ràng ngày Tết.
2. Hát: Mùa xuân tình bạn (nhạc và lời: Cao Minh Khanh)
Tập hát thể hiện cách hát nảy âm, đảo phách; hát kết hợp
gõ đệm theo nhịp.

10

3. Nghe nhạc:
Nghe giai điệu bản nhạc Điệu nhảy hài hước (Chương 5,
Tổ khúc ba-lê số 1) của D. Shostakovich.
4. Lí thuyết âm nhạc:
Nhịp 2 .
4
5. Thường thức âm nhạc:
Giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam: đàn đáy.
6. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 6 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
6. Vui cùng
âm nhạc
Mục tiêu:
Khám phá niềm vui
trong âm nhạc.

4/6

1. Khám phá:
Bức tranh các em nhỏ đang biểu diễn âm nhạc trên khinh
khí cầu; trên bầu trời cao, Mặt Trăng đang chơi đàn cello
bên cạnh những ánh sao âm nhạc lấp lánh. Bên dưới, các
em nhỏ cầm đèn lồng vừa đi vừa hát vang.
2. Hát: Đi theo ánh sao âm nhạc (Follow The Drinking Gourd,
dân ca Mỹ, lời: Tô Ngọc Tú)
Hát kết hợp vận động phụ hoạ, gõ đệm theo nhịp.
3. Nhạc cụ:
Nhạc cụ thể hiện giai điệu:
– Recorder:
+ Giới thiệu nốt Rê 2;
+ Bài thực hành số 3 (đệm cho bài Đi theo ánh sao âm nhạc).
– Kèn phím:
+ Giới thiệu phím Son;
+ Bài thực hành số 3 (đệm cho bài Đi theo ánh sao âm nhạc).
4. Đọc
nhạc số 3
Luyệnnhạc:
đọc gamBài
Đô đọc
trưởng:
• Cấu trúc:
– Cao độ: Đô – Rê – Mi – Pha – Son – La – Si – Đô 2.
– Tiết
tấu:
Luyện
tập mẫu tiết tấu:

• Nội
dung:
Thực
hành đọc nhạc:
– Đọc gam Đô trưởng;%jLÿӑFQKҥFVӕ
– Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 3.
5. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 4 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
7. Giai điệu
quê hương
Mục tiêu:
Khám phá các
làn điệu dân ca.

4/6

1. Khám phá:
Bức tranh vẽ lễ hội hát quan họ đặc trưng ở tỉnh Bắc Ninh:
trên thuyền các liền anh, liền chị mặc áo dài khăn đóng,
áo tứ thân và hát quan họ; trên bến sông thể hiện hình ảnh
cây đa, giếng nước, sân đình, người lớn và em bé trong
trang phục truyền thống đứng xem hát quan họ. Cờ lễ hội
ngũ sắc rực rỡ bay phấp phới trong gió.

11

2. Hát: Bài hát Trống cơm (Dân ca đồng bằng Bắc Bộ, sưu
tầm và kí âm: Minh Châu)
Tập hát các nốt luyến và láy; hát kết hợp gõ đệm song loan
theo phách.
3. Nghe nhạc: Cây trúc xinh (Dân ca Quan họ Bắc Ninh)
Nghe, cảm thụ và vận động theo nhịp điệu bài Cây trúc xinh.
2. Sử dụng nhạc cụ tiết tấu tự tạo để đệm cho bài hát Trống cơm
4. Lí thuyết âm nhạc:
Đọc tiết tấu và luyện tập nhạc cụ tiết tấu tự tạo.

Nhịp 3 .
4
Thực hành
5. Nhạc
cụ:gõ đệm cho bài hát Trống cơm.
Nhạc cụ tiết tấu:
Làm nhạc cụ gõ bằng ống nước.
2. Sử dụng nhạc cụ tiết tấu tự tạo để đệm cho bài hát Trống cơm
– Mẫu
đệm:
Đọc tiết tấu và luyện tập nhạc cụ tiết tấu tự tạo.

Thực hành gõ đệm cho bài hát Trống cơm.
– Thực
hành đệm cho bài hát Trống cơm.
1. Luyện đọc gam Đô trưởng:
6. Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 4
• Cấu trúc:
– Cao độ: Rê – Mi – Pha – Son – La – Si – Đô 2.
2. Luyện
tập mẫu tiết tấu:
– Tiết
tấu:

1. Luyện đọc gam Đô trưởng:

3. Thực
hành đọc nhạc:
• Nội
dung:
– Đọc gam Đô trưởng;%jLÿӑFQKҥFVӕ
– Thực hành đọc nhạc Bài đọc nhạc số 4.
Luyện
tập mẫu
tấu:
7.2.Trò
chơi
âm tiết
nhạc:
Vỗ tay bắt bóng.
8. Nhà ga âm nhạc:
3. Thực
hànhhỏi
đọc phát
nhạc: triển NLÂN đặc thù.
Gồm
4 câu

8. Hoa thơm
dâng Bác
Mục tiêu:
Khám phá âm
thanh của các loại
nhạc cụ.

12

3/6

%jLÿӑFQKҥFVӕ

1. Khám phá:
Bức tranh vẽ bác Hồ với thiếu nhi Việt Nam, hình ảnh Bác Hồ
48
tươi cười chào đón các em HS cùng cô giáo đến thăm, tặng
hoa tại nhà sàn của Bác.
Chú ý: Chỉ khai thác bức tranh chủ đề khi dạy bài hát; HĐ
Khám phá GV khai thác học liệu khác khi thực hiện mục tiêu
âm nhạc của chủ đề.
2. Hát: Hoa thơm dâng Bác (nhạc và lời: Hà Hải)
Tập
48 hát thể hiện sự vui tươi; hát kết hợp gõ đệm theo nhịp,
kết hợp vận động phụ hoạ.
3. Nhạc cụ:
Hoà tấu nhạc cụ tiết tấu và nhạc cụ giai điệu đã chọn:
– Hoà tấu recorder và triangle: Hướng tới niềm vui (Giao
hưởng số 9).
– Bài hoà tấu kèn phím: Hướng tới niềm vui (Giao hưởng số 9).

4. Thường thức âm nhạc:
Câu chuyện âm nhạc Trí tưởng tượng của nhạc sĩ F. Su-be
(F. Schubert).
5. Nhà ga âm nhạc:
Gồm 3 câu hỏi phát triển NLÂN đặc thù.
Ôn tập
chủ đề 5, 6, 7, 8 và
kiểm tra, đánh giá
học kì II.

2/1

1. Hát:
Chọn hình thức đơn ca, song ca hoặc tốp ca để hát và vận
động theo các bài hát: Mùa xuân tình bạn, Đi theo ánh sao
âm nhạc, Trống cơm, Hoa thơm dâng Bác.
2. Nghe nhạc:
Nghe và vận động theo giai điệu bản nhạc: Điệu nhảy
hài hước, Cây trúc xinh.
3. Đọc nhạc:
– Đọc Bài đọc nhạc số 3 kết hợp vỗ tay hoặc sử dụng nhạc cụ
tiết tấu tự tạo đệm theo nhịp.
– Đọc Bài đọc nhạc số 4 kết hợp vỗ tay hoặc sử dụng nhạc cụ
tiết tấu tự chọn đệm theo phách.
4. Nhạc cụ:
– Sử dụng nhạc cụ giai điệu đã học để đệm cho câu hát
trong bài Hoa thơm dâng Bác.
– Lựa chọn nhạc cụ phù hợp để thực hiện Bài thực hành số 3
và Bài thực hành số 4.
5. Lí thuyết âm nhạc:
Ôn nhịp 2 , nhịp 3 , phách mạnh, phách nhẹ.
4
4
6. Thường thức âm nhạc:
– Ôn nhạc cụ dân tộc Việt Nam: đàn đáy.
– Câu chuyện âm nhạc Trí tưởng tượng của nhạc sĩ F. Su-be
(F. Schubert).

2. Các tiêu chí để phân bổ nội dung, hoạt động học tập trong một giờ học âm nhạc
Để bảo đảm việc phân bổ nội dung và HĐ âm nhạc cho các tiết dạy trên lớp từ một chủ đề trong
SGK, GV cần chú ý:
– Mọi kĩ năng âm nhạc đều hình thành dần dần, từ đơn giản đến phức tạp nếu được duy trì,
thực hành liên tục trong những khoảng thời gian dài.
– Mỗi tiết học phải gồm nhiều HĐ đa dạng về nội dung và hình thức; phối hợp các HĐ tĩnh
và động, vận động tại chỗ và di chuyển, dạy học tích hợp và phân hoá, hình thức cá nhân và
tập thể,… trong một tiết dạy để tránh việc giờ học thụ động và nhàm chán.
– Các nội dung dạy học muốn đạt được các YCCĐ cần bố trí trong mỗi tiết dạy và lặp lại có
phát triển ở những tiết tiếp theo. Thời lượng cho mỗi HĐ phải cân đối, vừa đủ, không quá ngắn và
không quá dài tránh quá tải cho HS.
– Âm nhạc là môn nghệ thuật chú trọng phát triển kĩ năng, lí thuyết chỉ phục vụ cho thực hành
kĩ năng; vì vậy, cần cho HS HĐ, trải nghiệm, thực hành qua hát, nghe nhạc, vận động âm nhạc,
chơi nhạc cụ, đọc nhạc,… Dạy học âm nhạc thường thức không được dạy theo hướng lí thuyết
mà phải tích hợp HĐ âm nhạc.

13

– Mỗi tiết học cần phát triển từ 2 đến 4 kĩ năng nhưng phải bảo đảm tính vừa sức của HS.
Sau đây là một ví dụ gợi ý về phân phối nội dung và HĐ âm nhạc của Chủ đề 1, SGK Âm nhạc 5.
GV tham khảo và tự xây dựng các tiết dạy của mình sao cho khoa học và hợp lí.
– Khởi động (3 phút)
Tiết 1

– Khám phá: Câu chuyện Sơn Ca cùng bạn đến trường (12 phút)
– Hát: Đường đến trường vui lắm! (đoạn 1) (17 phút)
– Củng cố, dặn dò (3 phút)
– Khởi động (3 phút)
– Hát: Đoạn 1; học hát đoạn 2 (12 phút)

Tiết 2

– Nhạc cụ: Luyện tập gõ trống nhỏ theo mẫu tiết tấu (7 phút)
– Lí thuyết âm nhạc: Vạch nhịp và ô nhịp (10 phút)
– Củng cố, dặn dò (3 phút)
– Khởi động (3 phút)
– Ôn hát cả bài (12 phút)

Tiết 3

– Gõ đệm cho bài hát (15 phút)
– Hướng dẫn HS tự đánh giá (3 phút)
– Củng cố, dặn dò (2 phút)
– Khởi động (4 phút)
– Hát kết hợp với gõ đệm bằng thanh phách (6 phút)

Tiết 4

– Thường thức âm nhạc: Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài – đàn mandoline
(10 phút)
– Hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ trong phần Nhà ga âm nhạc – Đánh giá
(10 phút)
– Củng cố, dặn dò, gợi ý cho Chủ đề 2 (5 phút)

IV. GỢI Ý VỀ THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5
Mỗi chủ đề trong SGK Âm nhạc 5 được xây dựng cho thời lượng 3 đến 4 tiết học trên lớp. Mỗi
tiết học ở cấp Tiểu học từ 30 đến 35 phút. SGK Âm nhạc 5 thực hiện theo quan điểm “mở”. Các HĐ
học tập âm nhạc cần được thiết kế bước theo tinh thần của Công văn 2345/BGDĐT-GDTH của Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 07 tháng 6 năm 2021, thành 4 bước cụ thể, bao gồm: Mở đầu
(khởi động, kết nối); Hình thành kiến thức mới (trải nghiệm, khám phá; phân tích, hình thành kiến
thức mới); Luyện tập, thực hành và Vận dụng, trải nghiệm (những điều đã học để phát hiện và giải
quyết vấn đề trong đời sống thực tế).
Mỗi nhiệm vụ học tập cần phải thể hiện được 4 thành phần: GV giao nhiệm vụ cho HS, HS thực
hiện nhiệm vụ (linh hoạt về hình thức: nhóm lớn, nhóm nhỏ, cặp đôi, cá nhân,...), HS báo cáo SP,
nhận xét đánh giá SP (đánh giá đồng đẳng giữa các nhóm, cá nhân, đánh giá từ phía GV). Tuy
nhiên, về mặt hình thức trình bày, GV có thể tổng hợp và mô tả các HĐ và nhiệm vụ này trong các
ý câu được mô tả bằng ngôn ngữ chung giữa việc giao nhiệm vụ, quan sát HS, hỗ trợ HS thực hiện
nhiệm vụ, tổ chức cho HS báo cáo SP và nhận xét, đánh giá thay vì phải viết cụ thể từng thành
phần của nhiệm vụ. Như thế sẽ làm cho kế hoạch bài dạy trở nên phức tạp vì có quá nhiều đề

14

mục chính, phụ. Đôi khi, đối với các GV có kinh nghiệm dạy học lâu năm, nắm vững các phương pháp,
kĩ thuật dạy học âm nhạc tiên tiến có thể lồng ghép các thành phần của nhiệm vụ vào nhau;
thậm chí, có những thành phần “ẩn” và không cần mô tả quá cụ thể vì kế hoạch bài dạy là giáo án,
bài soạn của chính GV để phục vụ việc dạy học của mình.
Chú ý: Về gợi ý HĐ cho các bước tổ chức HĐ dạy học cho từng nội dung học tập âm nhạc như:
Hát, Đọc nhạc, Nghe nhạc, Nhạc cụ, Lí thuyết âm nhạc và Thường thức âm nhạc của từng chủ đề
đã được thể hiện rõ trong SGV. Thầy, cô có thể tham khảo để xây dựng các HĐ dạy học cho chính
bản thân. Ngay cả các nội dung trong phần thiết kế kế hoạch bài dạy cho các chủ đề trong sách
này cũng hoàn toàn mang tính định hướng và tham khảo. Thầy, cô cần linh hoạt sáng tạo các
HĐ dạy học sao cho phù hợp với điều kiện tố chất, đặc điểm phát triển các kĩ năng của HS tại địa
phương nhằm đạt được các YCCĐ của Chương trình GDPT 2018 môn Âm nhạc cho lớp 5 mà còn
tạo được hứng thú học tập, tình yêu âm nhạc, phát triển các khả năng cảm thụ nghệ thuật cho HS.

V. MỘT SỐ MINH HOẠ VỀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 5
Việc đánh giá học tập qua môn Âm nhạc của HS cấp Tiểu học hiện nay hoàn toàn được
định hướng từ Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trong SGV Âm nhạc 5 –
bộ sách Chân trời sáng tạo nhóm tác giả cũng đã đề cập phương thức đánh giá cho từng nội dung
học tập các phân môn như: Hát, Đọc nhạc, Nghe nhac, Nhạc cụ, Lí thuyết âm nhạc và Thường thức
âm nhạc. GV có thể tham khảo và linh hoạt vận dụng. Trong sách này, nhóm tác giả đưa ra một số
công cụ đánh giá trong nội dung môn âm nhạc mà GV có thể tham khảo và vận dụng cho mình
khi thiết kế các công cụ đánh giá phù hợp với yêu cầu dạy học phát triển PC và năng lực của HS
qua môn Âm nhạc.

5.1. Phiếu đánh giá (phẩm chất)
Mức đánh giá

Thứ
tự

NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ

1

Yêu cảnh đẹp quê hương.

2

Bảo vệ môi trường xung quanh.

3

Yêu thương bạn bè.

4

Không phân biệt đối xử với bạn.

5

Đi học đầy đủ, đúng giờ.

Cần
cố gắng

Đạt

Tốt

5.2. Phiếu đánh giá (năng lực chung)
Mức đánh giá

Thứ
tự

NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ

1

Tự ôn bài ở nhà.

2

Biết chia sẻ tình cảm với các thành viên trong gia đình.

3

Biết trình bày ý tưởng riêng.

4

Biết giữ gìn tình bạn.

5

Biết thu thập thông tin từ tình huống.

Cần
cố gắng

Đạt

Tốt

15

5.3. Phiếu đánh giá năng lực âm nhạc của học sinh tiểu học theo nội dung dạy học
âm nhạc (sau mỗi chủ đề)
Mức độ
Nội dung

Tiêu chí

Hát đúng cao
độ, trường độ,
sắc thái.

Hát

Hát rõ lời và
thuộc lời;
biết hát với hình
thức đơn ca,
song ca, tốp ca.
Biết hát kết hợp
gõ đệm,
vận động.

Nghe nhạc

Chỉ báo hành vi

Hát đúng cao độ của bài hát.
Hát đúng trường độ của bài hát.
Hát đúng sắc thái của bài hát.
Hát rõ lời và thuộc lời.
Biết hát với hình thức đơn ca.
Biết hát với hình thức song ca.
Biết hát với hình thức tốp ca.
Biết hát kết hợp gõ đệm.
Biết hát kết hợp vận động.

Biết lắng nghe Biết lắng nghe và biểu lộ cảm xúc.
và biểu lộ cảm
xúc; biết vận
Biết vận động cơ thể phù hợp với
động cơ thể
nhịp điệu.
hoặc gõ đệm
phù hợp với Biết gõ đệm phù hợp với nhịp điệu.
nhịp điệu.
Cảm nhận được Cảm nhận được vẻ đẹp của tác phẩm
âm nhạc: Bài hát Ngôi trường giữa
vẻ đẹp của tác
ngàn
mây, trích đoạn Chim sơn ca.
phẩm âm nhạc;
biết tưởng tượng Biết tưởng tượng khi nghe nhạc:
khi nghe nhạc. Bài hát Ngôi trường giữa ngàn mây,
trích đoạn Chim sơn ca.
Đọc đúng cao độ Đọc đúng tên nốt của gam Đô trưởng.
gam Đô trưởng.
Đọc đúng cao độ gam Đô trưởng.

Đọc nhạc

16

Đọc đúng tên nốt bài đọc nhạc.
Đọc đúng tên
nốt; thể hiện
Thể hiện đúng cao độ bài đọc nhạc.
đúng cao độ và
trường độ bài
Thể hiện đúng trường độ bài
đọc nhạc.
đọc nhạc.

Chưa
hoàn
thành

Hoàn
thành

Hoàn
thành
tốt

Đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo nhịp.
Đọc nhạc kết
hợp gõ đệm. Đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo mẫu
tiết tấu cho sẵn.
Bước đầu biết
chơi nhạc cụ
đúng tư thế và
đúng kĩ thuật.

Bước đầu biết chơi nhạc cụ đúng
tư thế.
Bước đầu biết chơi nhạc cụ đúng
kĩ thuật.

Thể hiện đúng Thể hiện đúng trường độ các bài tập
cao độ, trường tiết tấu; duy trì được tốc độ ổn định.
độ các bài tập
tiết tấu và giai Thể hiện đúng cao độ các bài tập giai
Nhạc cụ
điệu; duy trì được điệu; duy trì được tốc độ ổn định.
tốc độ ổn định.
Biết sử dụng nhạc Biết sử dụng nhạc cụ để đệm cho
bài hát.
cụ để đệm cho
bài hát; biết chơi
nhạc cụ với hình
Biết chơi nhạc cụ với hình thức hoà tấu.
thức hoà tấu.
Nhận biết và
thể hiện được
một số kí hiệu
âm nhạc thông
qua thực hành.
Lí thuyết
âm nhạc

Thường
thức âm
nhạc

Nhận biết được một số kí hiệu
âm nhạc thông qua thực hành.
Thể hiện được một số kí hiệu
âm nhạc thông qua thực hành.
Biết ghi chép khuông nhạc, khoá
Son, dòng kẻ phụ, nốt nhạc.

Biết ghi chép
Biết ghi chép các hình nốt: tròn,
bản nhạc đơn
trắng, đen, móc đơn, móc kép và
giản theo hướng
các dấu lặng.
dẫn của GV.
Biết ghi chép 7 bậc cơ bản và xác
định được vị trí các nốt nhạc trên
khuông nhạc.
Tìm hiểu
nhạc cụ:
Nêu được tên
và một vài
đặc điểm của
nhạc cụ; mô tả
được động tác
chơi nhạc cụ.

Nêu được tên và một vài đặc điểm
của đàn mandoline, đàn đáy.

Mô tả được động tác chơi
đàn mandoline, đàn đáy.

17

Cảm nhận
và phân biệt
được âm sắc
của nhạc cụ;
nhận biết
được một số
nhạc cụ khi
xem biểu diễn.
Câu chuyện
âm nhạc:
Nêu được tên
các nhân vật
yêu thích và
ý nghĩa của
câu chuyện.
Biết kể lại
câu chuyện
theo cách
riêng;
biết minh hoạ
cho một số
câu chuyện
bằng
âm thanh
hoặc động tác.
Tác giả và
tác phẩm:
Nêu được
đôi nét về
cuộc đời nhạc sĩ
và kể tên
một vài
ca khúc
tiêu biểu.

Cảm n...