UBND HUYỆN QUỐC OAI
TRƯỜNG MẦM NON TÂN HÒA
------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi thực hiện tốt hoạt
động tạo hình với các nguyên vật liệu tái chế.”

Họ và tên:
Đơn vị :
Cấp học :
Chức vụ :
Lĩnh vực :

Vương Thị Hương
Trường Mầm Non Tân Hòa
Mầm non
Giáo viên
Giáo dục mẫu giáo

Năm học: 2022 - 2023

1
MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ: .................................................................................. 2
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 2
1. Lý do chọn đề tài. 2
2. Mục đích nghiên cứu. 3
3. Phương pháp nghiên cứu 4
4. Thời gian nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu. 4
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5
1. Cơ sở lý luận. 5
2. Thực trạng 6
2.1. Thuận lợi 6
2.2. Khó khăn 6
2.3. Số liệu khảo sát trước khi thực hiện giải pháp 6
3. Các biện pháp thực hiện 8
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với điều
kiện thực tế và khả năng của trẻ. 8
3.2. Biện pháp 2: Sưu tầm các nguyên vật liệu tái chế phong phú đa
dạng. 11
3.3. Biện pháp 3: Giáo viên tổ chức các hoạt động tạo hình có sử
dụng các nguyên vật liệu tái chế trong các hoạt động trên lớp học
linh hoạt, sáng tạo, mới mẻ. 14
3.4. Biện pháp 4. Tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động
tạo hình từ nguyên vật liệu tái chế. 20
4. Kết quả sau khi thực hiện đề tài. 25
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 26
I. Kết luận 26
II. Khuyến nghị 26
1. Đối với Phòng giáo dục. 26
2. Đối với nhà trường. 26
Vương Thị Hương 27
TÀI LIỆU THAM KHẢO 1

2
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài.
a. Cơ sở lý luận:
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình và cũng là tương lai của đất
nước. Việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ có ý nghĩa hết sức quan trọng trong
việc hình thành phát triển nhân cách ở trẻ. Thông qua các hoạt động học tập, vui
chơi ở trường mà khả năng nhận thức của trẻ cũng được nâng lên. Trong đó,
hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động quan trọng mang tính nghệ
thuật , là phương tiện quan trọng góp phần phát triển toàn diện cho trẻ .
Hoạt động tạo hình ở lứa tuổi Mầm non là một hoạt động mang tính sáng
tạo, mang tính nghệ thuật, là phương tiện quan trọng trong việc giáo dục thẩm
mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động. Nó có tác dụng to lớn trong việc giáo
dục, phát triển và hình thành nhân cách cho trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển
chức năng tâm lý hình thành ở trẻ tình yêu đối với con người, yêu thiên nhiên,
yêu cuộc sống, yêu cái đẹp... Hình thành ở trẻ những kĩ năng, kĩ sảo, năng lực
quan sát, phát triển trí nhớ, trí tuởng tượng, sáng tạo, phát triển khả năng tri giác
về hình dáng, cấu trúc, màu sắc của đồ vật bằng mắt một cách có mục đích. Khi
tham gia các hoạt động tạo hình trẻ tái tạo lại bằng hình tượng của đồ vật, hình
tượng quen thuộc mà trước đó trẻ đã tri giác được. Trong trường mầm non hoạt
động tạo hình chính là phương tiện để trẻ thể hiện mình, thông qua nghệ thuật
tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và sáng tạo thế giới riêng theo
tư duy của mình, nhất là với trẻ mẫu giáo lớn "5-6 tuổi". Và để thu hút trẻ tham
gia vào các hoạt động tạo hình một cách tích cực, ngoài việc tạo cho trẻ môi trường
tạo hình phù hợp mang tính “Nghệ thuật” để kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo của
trẻ thì việc chuẩn bị nguồn nguyên, vật liệu phong phú, đa dạng cho trẻ là rất quan
trọng giúp trẻ có thể thỏa sức sáng tạo ra các “tác phẩm” tạo hình theo trí tưởng
tượng, sáng tạo và theo ý thích của mình.
Để hoạt động tạo hình đạt kết quả cao thì không thể thiếu việc chuẩn bị các
nguyên vật liệu tạo hình. Các nguyên vật liệu tạo hình đóng vai trò then chốt
trong việc tổ chức một hoạt động tạo hình bất kỳ. Để làm phong phú thêm các
nguyên liệu tạo hình đó thì người giáo viên luôn luôn phải tìm tòi, thử nghiệm
các nguồn nguyên vật liệu khác nhau. Qua tìm hiểu tôi nhận thấy, nguồn nguyên
vật liệu tái chế là một trong những nguồn nguyên vật liệu phong phú, dễ tìm
kiếm và dễ ứng dụng trong hoạt động tạo hình. Với các nguyên vật liệu tái chế
đó, khi sử dụng trong các hoạt động tạo hình, giáo viên có thể nâng cao các kỹ

3
năng tạo hình khi sử dụng các nguyên vật liệu tái chế. Từ đó, qua trí tưởng
tượng, sáng tạo của mình, trẻ có thể tạo ra các “tác phẩm' tạo hình mới lạ, hấp
dẫn và mang tính thẩm mỹ cao. Đồng thời việc tận dụng nguồn nguyên vật liệu
tái chế trong hoạt động động tạo hình còn góp phần bảo vệ môi trường xung
quanh chúng ta luôn xanh-sạch- đẹp.
b. Cơ sở thực tiễn
Năm học 2022- 2023 cũng như các năm học trước, nhà trường đã mua
sắm một số nguyên liệu để phục hoạt động tạo hình của các con ở lớp như sáp
màu, giấy màu, hồ dán, bút , vở, băng dính, kéo. Tuy nhiên nguồn nguyên vật
liệu này còn hạn chế. Muốn trẻ chủ động sáng tạo để tạo ra các sản phẩm tạo
hình phong phú thì cần mở rộng nguồn nguyên vật liệu đa dạng và an toàn hơn.
Qua quan sát, tìm hiểu tôi nhận thấy nguồn nguyên vật liệu tái chế rất
phong, dễ tìm kiếm xung quanh cuộc sống của mỗi gia đình. Nếu tận dụng được
nguồn nguyên vật liệu này sẽ giúp tiết kiệm chi phí rất lớn trong trường mầm
non. Đồng thời trẻ có thể tạo ra các sản phẩm tạo hình đa dạng, thẩm mỹ, thỏa
mãn được sự tìm tòi, sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình ở trường mầm
non. Việc tái sử dụng nguồn nguyên vật liệu tái chế còn giảm lượng rác thải ra
môi trường, giúp bảo vệ môi trường sống của chúng ta tốt hơn. Tận dụng nguồn
nguyên vật liệu tái chế trong hoạt động tạo hình để cho ra các sản phẩm trang trí
tại lớp học và gia đình bé một cách linh hoạt và sáng tạo hơn. Có thể thấy các
nguyên liệu tái chế là nguồn nguyên vật liệu mà phụ huynh và trẻ có thể dễ dàng
tìm kiếm trong gia đình của mình, tuy nhiên nguồn nguyên, vật liệu này lại chưa
được giáo viên quan tâm sử dụng nhiều trong hoạt động tạo hình ở trường mầm
non. Việc sử dụng các nguyên vật liệu tái chế trong hoạt động tạo hình sẽ giúp
giáo viên linh hoạt tổ chức thêm nhiều hoạt động tạo hình mới lạ và sáng tạo.
Với mong muốn truyền tải tới phụ huynh và trẻ những hoạt động tạo hình
thú vị, sáng tạo từ những nguyên vật liệu tái chế cũng như góp phần nâng cao
chất lượng của các hoạt động tạo hình nên tôi đã chọn đề tài “Biện pháp sử dụng
các nguyên vật liệu tái chế trong hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”.
2. Mục đích nghiên cứu.
- Thông qua đề tài 'Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi thực hiện tốt hoạt động
tạo hình với các nguyên vật liệu tái chế”. Tôi muốn tìm ra các biện pháp sử
dụng các nguyên vật liệu tái chế trong các hoạt đông tạo hình để góp phần nâng
cao chất lượng của các hoạt động tạo hình trong trường mầm non.

4
3. Phương pháp nghiên cứu
- Nhóm phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết: Thông qua sách,
báo, tạp chí có liên quan đến lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, tổ chức hoạt động tạo
hình cho trẻ mầm non.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Đàm thoại, trao đổi với phụ huynh về các hoạt động tạo hình.
+ Đàm thoại, trao đổi với trẻ thông qua các hoạt động trên lớp học.
- Nhóm phương pháp trực quan
+ Trẻ quan sát các tác phẩm tạo hình, quan sát cô hướng dẫn để hoàn thành sản
phẩm.
- Nhóm phương pháp dùng lời nói: sử dụng hệ thống câu hỏi; giải thích và
hướng dẫn trẻ thực hiện các hoạt động tạo hình, nhận xét, đánh giá sản phẩm của
trẻ.
- Nhóm phương pháp thực hành:
+ Tổ chức các hoạt động tạo hình với các nguyên vật liệu tái chế trên lớp học.
4. Thời gian nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu.
- Thời gian: Căn cứ vào tình hình thực tế khi trẻ đến trường cả năm như sau:
+ Từ tháng 09/2022 đến 18/05/2023
- Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu việc sử dụng các nguyên vật liệu tái chế
của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
- Phạm vi nghiên cứu: Trong đề tài này tôi tập trung nghiên cứu trẻ 5 - 6 tuổi lớp
A3- Trường mầm non Tân Hòa

5
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận.
Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động vô cùng hấp dẫn với trẻ
mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu thêm và khám phá một cách sinh động những gì
mà trẻ nhìn thấy trong thế giới xung quanh. Trẻ thường tỏ ra dễ xúc cảm với
cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị lôi cuốn, tò mò muốn khám phá những điều mới
lạ. Với đặc điểm như vậy nên năng khiếu của trẻ được nảy sinh ngay từ tuổi ấu
thơ. Chính vì vậy việc giáo dục thẩm mỹ cần được bồi dưỡng ngay từ lứa tuổi
mẫu giáo để phát huy, khơi nguồn khả năng sáng tạo của trẻ .
Hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp
trẻ nhận biết thế giới xung quanh và phản ánh thế giới thông qua các hình thức
nghệ thuật. Hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong chương
trình học tập của trẻ, cũng như các hoạt động khác. Chính vì thế là một giáo viên
Mầm non, tôi mong muốn được nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời góp
phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn
diện.
Như chúng ta đã biết, để hoạt động tạo hình đạt kết quả cao thì không thể
thiếu việc chuẩn bị các nguyên vật liệu tạo hình. Các nguyên vật liệu tạo hình
đóng vai trò then chốt trong việc tổ chức một hoạt động tạo hình bất kỳ. Để làm
phong phú thêm các nguyên liệu tạo hình đó thì người giáo viên luôn luôn phải
tìm tòi, thử nghiệm các nguồn nguyên vật liệu khác nhau. Qua tìm hiểu tôi nhận
thấy, nguồn nguyên vật liệu tái chế là một trong những nguồn nguyên vật liệu
phong phú, dễ tìm kiếm và dễ ứng dụng trong hoạt động tạo hình. Với các
nguyên vật liệu tái chế đó, khi sử dụng trong các hoạt động tạo hình, giáo viên
có thể nâng cao các kỹ năng tạo hình của trẻ như: vẽ, xé dán… Từ đó, qua trí
tưởng tượng, sáng tạo của mình trẻ có thể tạo ra các “tác phẩm' tạo hình mới lạ,
hấp dẫn và mang tính thẩm mỹ cao. Đồng thời việc tận dụng nguồn nguyên, vật
liệu tái chế trong hoạt động động tạo hình còn góp phần bảo vệ môi trường xung
quanh chúng ta luôn xanh - sạch - đẹp.
Thực hiện nhiệm vụ năm học của phòng giáo dục và đào tạo huyện Quốc
Oai nói chung và trường mầm non Tân Hòa nói riêng, tôi đã tìm tòi và nghiên
cứu để đưa ra các biện pháp sử dụng các nguyên vật liệu tái chế thông qua các
hoạt động tạo hình tại lớp nhằm nâng cao các kĩ năng, kĩ xảo và sự sáng tạo cho
trẻ ở trường mầm non.

6
2. Thực trạng
2.1. Thuận lợi
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tới công tác chuyên môn, tạo điều
kiện, giúp đỡ giáo viên trong các hoạt động, khuyến khích giáo viên tìm tòi xây
dựng các hoạt động, các đề tài mới đưa vào giảng dạy.
- Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên học tập, trao đổi lẫn nhau
qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề và thực hành.
- Trường đã lắp đặt ti vi, máy tính, kết nối mạng Internet cho các nhóm lớp,
thuận tiện cho giáo viên tìm kiếm kiến thông tin.
- Môi trường trong và ngoài nhóm lớp rộng rãi, thoáng mát, sáng, xanh, sạch sẽ,
có góc tạo hình, khu sáng tạo nghệ thuật riêng với các đồ dùng, nguyên vật liệu
mở cho trẻ hoạt động.
- Giáo viên đã biết lựa chọn các phương pháp phù hợp với yêu cầu, nội dung
giáo dục, mục tiêu giáo dục trong từng hoạt động.
- Với nhiều năm công tác trong trường Mầm non Tân Hòa tôi đã tích lũy và trau
dồi được một số kinh nghiệm, kỹ năng dạy trẻ trong hoạt động tạo hình.
- Luôn luôn có được sự quan tâm, ủng hộ của các phụ huynh trong việc tổ chức
các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ
2.2. Khó khăn
- Trang thiết bị đồ dùng dạy học còn chưa phong phú, chưa hấp dẫn, thu hút trẻ.
- Giáo viên chưa xây dựng được nhiều hoạt động tạo hình sáng tạo đặc biệt là
các hoạt động sử dụng nguồn nguyên vật liệu tái chế.
- Kĩ năng sử dụng đa dạng đồ dùng, nguyên vật liệu của trẻ khi tham gia các
hoạt động tạo hình còn hạn chế.
- Nhận thức của phụ huynh còn chưa đồng đều, nhiều phụ huynh cho rằng 5- 6
tuổi phải biết hết chữ cái, số mà còn xem nhẹ việc đầu tư cho trẻ hoạt động tạo
hình. Vì vậy phụ huynh chưa phối hợp tốt với giáo viên và giúp con sưu tầm các
nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động tạo hình.
- Năm học 2022 – 2023, do diễn biến dịch covid- 19 vẫn còn diễn biến rất phức
tạp, một số các bệnh dịch theo mùa như cúm a,b,c, bệnh thủy đậu, sốt xuất huyết
…làm ảnh hưởng tới tâm lý và sức khỏe của trẻ. Trẻ phải nghỉ ốm khi mắc bệnh
Vì vậy ảnh hưởng tới quá trình dạy và học của cô và trò rất nhiều.
2.3. Số liệu khảo sát trước khi thực hiện giải pháp
Bảng 1: Bảng khảo sát đầu năm (tháng 9-2022) tổng số trẻ: 32 trẻ

7
(Khảo sát dựa trên kết qủa đánh giá của giáo viên trên lớp học)
STT

Nội dung

1

Kết quả đầu năm
Số lượng

Tỉ lệ %

Trẻ phối hợp và lựa chọn các nguyên vật
liệu tái chế để tạo ra sản phẩm tạo hình.

9/32

28%

2

Trẻ được tiếp xúc, trải nghiệm với các
hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái
chế.

8/32

25%

3

Trẻ có kĩ năng sử dụng các nguyên vật
liệu tái chế trong hoạt động tạo hình

10/32

31%

4

Trẻ hứng thú yêu thích các hoạt động
tạo hình từ nguyên vật liệu tái chế.

12/32

38 %

* Từ kết quả trên cho thấy
- Phần lớn trẻ vẫn còn nhiều hạn chế trong việc phối hợp và lựa chọn nguồn
nguyên vật liệu, nhất là nguyên vật liệu tái chế để tạo ra sản phẩm tạo hình.
- Nhiều trẻ chưa được tiếp xúc, trải nghiệm với các hoạt động tạo hình từ
nguyên vật liệu tái chế.
- Trẻ chưa có kĩ năng sử dụng các nguyên vật liệu tái chế trong hoạt động tạo
hình.
- Trẻ chưa có hứng thú yêu thích các hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái
chế.
* Nguyên nhân
- Do giáo viên chưa chú trọng việc lựa chọn các nguồn nguyên liệu tái chế vao
trong các hoạt động tạo hình trên lớp. Với những quan điểm cũ thì tạo hình phải
được sử dụng các nguyên vật liệu như giấy màu, màu nước, xốp dạ, bút… có
sẵn để tạo ra sản phẩm tạo hình.
-Các hoạt động tạo hình trên lớp phần lớn giáo viên vẫn lựa chọn các hoạt động
tạo hình từ các nguyên vật liệu sẵn có do nhà trường mua sắm.
-Giáo viên vẫn chưa chủ động tiếp thu nhiều nguồn tư tưởng mới, để mở rộng đề
tài từ các nguồn nguyên vật liệu tái chế.
-Từ tư tưởng cũ giáo viên và phụ huynh vẫn nghĩ các nguyên vật liệu tái chế chỉ
là rác thải với hình hài xấu xí bị loại bỏ.
-Trẻ em chưa được trải nghiệm với các hoạt động tạo hình mới lạ, thích thú từ
nguồn nguyên vật liệu tái chế.

8
3. Các biện pháp thực hiện
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế và
khả năng của trẻ.
3.2. Biện pháp 2: Sưu tầm các nguyên vật liệu tái chế phong phú đa dạng.
3.3. Biện pháp 3: Giáo viên tổ chức các hoạt động tạo hình có sử dụng các
nguyên vật liệu tái chế trong các hoạt động trên lớp học linh hoạt, sáng tạo, mới
mẻ.
3.4. Biện pháp 4: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động tạo hình từ
nguyên vật liệu tái chế.
Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên cùng qua khảo sát đầu năm trên trẻ
ở lớp tôi. Vì vậy để trẻ có thể sử dụng tốt các nguyên vật liệu tái chế trong hoạt
động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi thì bản thân tôi cũng trăn trở tìm tòi và đưa ra đề
tài sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi thực hiện tốt hoạt động tạo
hình với các nguyên vật liệu tái chế” vào nghiên cứu và ứng dụng tại lớp 5 T A3
trường Mầm Non Tân Hòa trong năm học 2022-2023.
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với điều kiện thực
tế và khả năng của trẻ.
Ngay từ đầu năm học, theo sự chỉ đạo của phòng giáo dục, của ban giám
hiệu nhà trường và đồng nghiệp đã xây dựng kế hoạch năm học theo từng tháng,
các chủ đề sự kiện có nội dung phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, kiến
thức, kỹ năng, điều kiện thực tiễn của lớp. Khi xây dựng kế hoạch năm học, tôi
đi sâu vào lĩnh vực phát triển thẩm mĩ, đặc biệt là các hoạt động tạo hình từ
nguyên vật liệu tái chế.
Trước khi xây dựng kế hoạch tôi tuyên truyền vận tới phụ huynh và học
sinh trong lớp về tầm quan trọng của các nguyên vật liệu tái chế đối với hoạt
động tạo hình của trẻ.
Khi xậy dựng kế hoạch năm học tôi chú ý tới việc đưa các hoạt động tạo
hình từ nguyên vật liệu tái chế vào kế hoạch tháng, tuần và các hoạt động khác
trong ngày của trẻ.
Việc đưa các hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái chế vào kế hoạch tôi
chú ý tới việc bố trí phân loại học sinh theo sự khảo sát đầu năm ở bảng trên. Tổ
chức hoạt động theo từng nhóm phù hợp với khả năng của trẻ. Nhất là các tháng
đầu năm học các hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái chế được tổ chức chủ
yếu trong hoạt động góc, hoạt động ở khu sáng tạo. Mục đích của tôi là hướng
dẫn trẻ hoạt động theo các nhóm. Trẻ được giáo viên hướng dẫn tổ chức hoạt

9
động làm cùng nhóm bạn, trẻ sẽ tự tin và có động lực tham gia vào hoạt động
cùng cô và bạn.
Ví dụ: Hoạt động học: hướng dẫn trẻ làm tranh từ bong bón xốp và màu nước.
Tôi đưa các hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái chế vào kế hoạch theo
từ dễ tới khó, đảm bảo tính khoa học, linh hoạt. Tổ chức các hoạt động tạo hình
ở các hoạt động học, và các hoạt động khác.
Ví dụ: tháng 9, 10 tôi cho trẻ tham gia hoạt động
+ Hoạt động cắt dán đồ dùng gia đình từ họa báo, tạp chí…
+ Hoạt động: “Xé dán tranh ngôi nhà từ giấy báo cũ”: Trẻ sử dụng kỹ
năng xé dải dài, xé vụn…
+ Tạo hình lồng đèn từ vỏ chai nhựa.
Ví dụ ở hoạt động góc tôi cho trẻ tạo hình: “Xé dán tranh ngôi nhà từ giấy
báo cũ”: Trẻ sử dụng kỹ năng xé dải dài, xé vụn…; tạo hình ngôi nhà từ thùng
cát ton và gạc lưỡi.
Ví dụ: ở khu sáng tạo tôi cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình bông từ ống hút và
màu nước.
- Sang tháng 11 + tháng 12 tôi đưa các hoạt động nhằm nâng độ khó, rèn các kĩ
năng và sự khéo léo từ đôi bàn tay của trẻ.
+ Ví dụ: Hoạt động: Lâu đài cổ tích: Để tạo ra được tòa lâu đài đòi hỏi trẻ
phải kết hợp các kỹ năng như: cắt, dán, sắp xếp bố cục…
+ Ví dụ cho trẻ tham gia hoạt động làm ngôi nhà từ bìa cát tông, que gạc
lưỡi, rơm khô.

(Minh chứng 1: hình ảnh trẻ tạo hình ngôi nhà)

10
Ngoài ra tôi còn tổ chức cho trẻ lớp tôi giao lưu với lớp A4 thông qua hoạt động
làm tranh sáng tạo từ các nguyên vật liệu tái chế.
Ở hoạt động ngoài trời tôi tổ chức cho trẻ lớp tôi giao lưu với hoạt động tạo
hình “ Quả bóng kì diệu”. Trẻ được sáng tạo trên các quả bóng nhựa vô cùng
thích thú.
- Tháng 1, 2 tôi đưa vào các hoạt động nhằm phối hợp các nguyên vật liệu
tái chế đa dạng hơn, nâng cao kĩ năng và sự sáng tạo của trẻ. Trẻ tăng cường kĩ
năng cắt, lựa chọn màu sắc và bố cục bức tranh cân đối, hài hòa hơn.
+ Ví dụ: Hoạt động: Tranh sáng tạo từ các nguyên vật liệu tái chế.
+Ví dụ: Hoạt động: Tạo hình bông hoa từ tăm bông và ống hút.
+ Ví dụ: Hoạt động tạo hình tranh, hoa, quả từ sợi len.
-Tháng 3,4,5 cho trẻ sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu tái chế như chai
lọ, lõi giấy, giấy nilon, vỏ bim bim… kết hợp với nhau tạo thành sản phẩm sáng
tạo. Tôi xây dựng HĐ cho trẻ được giao lưu với lớp bạn sử dụng các sản phẩm
do chính trẻ tạo ra. Ví dụ giao lưu thông qua các màn biểu diễn trang phục tự tạo
từ nguyên vật liệu tái chế như vỏ bim bim, họa báo, chai lọ…
+ ví dụ: Hoạt động tạo hình làm con vật từ nắp chai nhựa
+Ví dụ: Tạo hình các hộp đựng bút từ lõi giấy vệ sinh.
+ Ví dụ: Hoạt động làm tranh từ bọt xốp

(Minh chứng 2: Tạo hình con vật từ nắp chai lọ, lõi giấy).

11

Tóm lại từ việc “xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với điều kiện thực
tế và khả năng của trẻ” ngay từ đầu năm học tôi đã thấy có hiệu quả tích cực
trong việc giúp trẻ thực hiện tốt hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái chế.
Việc xây dựng kế hoạch giống như kim chỉ nam định hướng cho mọi hoạt động
của cô và trò trong cả năm học. Kế hoạch được xây dựng và điều chỉnh phù hợp
với thực tế và khả năng của trẻ giúp trẻ thực hiện tốt và thành công. Đó cũng là
một phần quan trọng trong đề tài tôi thực hiện để giúp trẻ đạt hiệu quả cao khi
tham gia hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái chế.
3.2. Biện pháp 2: Sưu tầm các nguyên vật liệu tái chế phong phú đa dạng.
Như chúng ta đã biết, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia
đình, có rất nhiều rác thải bỏ đi sau khi sử dụng trong đó có một loại rác đó là
rác tái chế như: Vỏ chai dầu gội, sữa tắm, hộp xốp đựng thức ăn, vỏ hộp sữa, bìa
lịch cũ, giấy báo; túi nilon, ống chỉ,lõi giấy vệ sinh, chai nhựa, vỏ lon nước
ngọt…Đây là nguồn nguyên vật liệu phong phú và đa dạng mà chúng ta có thể
tận dụng chúng để sáng tạo nên những “tác phẩm” tạo hình khác nhau. Việc tận
dụng các nguyên vật liệu đó sẽ làm phong phú thêm nguồn nguyên, vật liệu tạo
hình cho trẻ; tiết kiệm một phần kinh phí mua các nguyên vật liệu tạo hình đặc
biệt việc sử dụng các nguyên phật liệu tái chế trong hoạt động tạo hình còn góp
phần không nhỏ trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường luôn xanh- sạch- đẹp.

12
Để có được nguồn nguyên vật liệu tái chế phong phú và đa dạng trong
hoạt động tạo hình của các con, thì tôi đã tuyên truyền đến phụ huynh để phụ
huynh cùng các con sưu tầm một số các nguyên vật liệu tái chế có ngay trong
gia đình.

(Minh chứng 3: Hình ảnh phụ huynh cùng con sưu tầm một số nguyên vật
liệu tái chế mang tới lớp)
VD 1: Khi cho trẻ uống sữa xong,cô trò chuyện với trẻ là từ vỏ hộp sữa
mà con vừa uống xong chúng mình có thể tận dụng để sáng tạo ra 1 cái ô tô rất
là vui đấy. Các con về nhà sưu tầm cùng bố mẹ chúng mình để sạch rồi mang đi
lớp nhé.
VD 2: Khi trẻ ăn xong sữa chua, cô trò chuyện từ vỏ hộp sữa chua và thìa
sữa chua, chúng mình có thể tạo hình cái gì nhỉ? Cô thấy chúng mình có thể tạo
ra các con vật như rùa, con cừu…
VD 3: Từ những thanh gạc lưỡi cô trò chuyện cùng con tạo hình ngôi nhà.
Với việc trò chuyện và gợi ý cho trẻ một số ý tưởng như vậy sẽ giúp trẻ
thích thú, tò mò và kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo ở trẻ, từ đó trẻ sẽ tích cực
hơn trong việc sưu tầm các nguyên vật liệu tái chế khác nhau trong gia đình.
Đồng thời khi phụ huynh đồng hành cùng con trong việc sưu tầm các nguyên,

13
vật liệu nói riêng hay trong các hoạt động khác sẽ giúp phụ huynh và trẻ hiểu
nhau hơn đặc biệt giúp trẻ phát triển tình cảm một cách tích cực hơn.
Để phụ huynh tích cực đồng hành cùng trẻ tôi cũng tuyên truyền đến phụ
huynh tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động tạo hình đối với sự phát
triển toàn diện của trẻ cũng như một số lợi ích của việc sử dụng các nguyên vật
liệu tái chế trong các hoạt động tạo hình. Tôi đã viết thông báo về các nguyên,
vật liệu tái chế có thể thu gom trong gia đình như vỏ hộp, lon sữa; cốc mỳ tôm;
bát, đĩa ăn một lần; quần áo hỏng; vỏ chai nhựa, lon nước ngọt; lõi giấy vệ sinh;
nắp chai; khuy áo từ những chiếc áo bị hỏng, cũ;…
Với các nguyên, vật liệu tái chế mà phụ huynh cùng trẻ đã sưu tầm được
thì trẻ có thể sử dụng trong các hoạt động tạo hình tại nhà của trẻ đồng thời khi
trẻ đến trường các con cũng có thể mang đến lớp để cùng với các bạn tham gia
vào các hoạt động tạo hình ở trên lớp.
Các nguyên, vật liệu tái chế là nguồn nguyên vật liệu đa dạng, rất dễ tìm
kiếm trong gia đình trẻ nhưng trước khi sử dụng tôi cũng lưu ý đến phụ huynh
và trẻ những yêu cầu sau:
* Đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ: Các nguyên vật liệu tái chế cần được
vệ sinh, làm sạch trước khi cho trẻ sử dụng (rửa sạch, sát khuẩn, để ráo nước) vì
đây là những đồ dùng đã qua sử dụng nên chúng chứa rất nhiều các vi khuẩn có
hại cho sức khỏe. Đồng thời cần phải đảm bảo các nguyên vật liệu đó không gây
nguy hiểm cho trẻ: không độc, không nhọn, không có cạnh sắc.
Sau khi thực hiện biện pháp “sưu tầm nguyên vật liệu tái chế” tôi đã nhận
được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh và học sinh trong lớp trong quá
trình sưu tầm các nguyên vật liệu tái chế. Thông qua sự hướng dẫn của giáo viên
các bậc phụ huynh đã sưu tầm và vệ sinh sạch sẽ các nguyên liệu tái chế đảm
bảo an toàn và vệ sinh tuyệt đối với trẻ. Nhờ đó lớp tôi đã gom được rất nhiều
các nguyên vật liệu tái chế phong phú đa dạng và an toàn. Đây chính là kho
nguyên liệu dùng để phục vụ các hoạt động tạo hình như hoạt động học, hoạt
động góc, hoạt động khu sáng tạo, hoạt động ngoài trời và hoạt động giao lưu
tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ hoàn thành các sản phẩm tạo hình sáng tạo và
phong phú, đa dạng hơn.

14

(Minh chứng: Ảnh góc tạo hình)
3.3. Biện pháp 3: Giáo viên tổ chức các hoạt động tạo hình có sử dụng các
nguyên vật liệu tái chế trong các hoạt động trên lớp học linh hoạt, sáng tạo,
mới mẻ.
Từ mong muốn trẻ được tiếp xúc, được trải nghiệm với các hoạt động tạo
hình từ nguồn nguyên liệu tái chế và phát tiển các kĩ năng sử dụng các nguyên
vật liệu tái chế trong hoạt động tạo hình thì tôi lựa chọn nhiều các hoạt động tạo
hình có sử dụng các nguyên vật liệu tái chế trong các hoạt động trên lớp học
thường xuyên, linh hoạt.
Theo cách làm cũ thì các hoạt động tạo hình trên lớp giáo viên cơ bản chỉ
đưa các hoạt động tạo hình sử dụng giấy, búp, hồ, kéo có sẵn trên lớp học. Với
cách làm đó tôi nhận thấy các sản phẩm tạo hình hết sức hạn chế và nhàm chán.
Vì vậy tôi đưa các hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái chế vào các hoạt
động như hoạt động, góc trong lớp, khu sáng tạo của trường theo kế hoạch tôi
xây dựng từng tháng, tuần và các kế hoạch khác nhằm giúp trẻ tiếp cận nhiều
hơn từ đó thay đổi tư duy của trẻ về nguồn nguyên liệu tái chế đối với hoạt động
tạo hình một cách phong phú, đa dạng hơn.
Một số hoạt động tạo hình sử dụng các nguyên vật liệu tái chế được
tôi đưa vào hoạt động tạo hình cho trẻ tạo nên sự mới mẻ, sáng tạo thu hút trẻ
Đây cũng là các hoạt động ứng dụng steam tạo cho trẻ có nhiều cơ hội để thực

15
hành, khám phá các nguồn nguyên vật liệu tái chế tạo thành sản phẩm đầy chất
sáng tạo, khiến trẻ vô cùng thích thú:
*Ví dụ hoạt động ở khu sáng tạo, tôi tổ chức cho trẻ hoạt động làm: “Lọ ước
thủy tinh phát sáng”
- Chuẩn bị: Lọ thủy tinh khác nhau, bột dạ quang, màu nước, chổi vẽ,
khăn lau tay, khay đựng màu.
- Cách thực hiện: Các chai, lọ thủy tinh dùng song ta vệ sinh sạch sẽ. Pha
một lượng bột dạ quang cùng với màu nước. Dùng chổi vẽ vào trong chiếc chai
thủy tinh theo ý thích. Để khô và trưng bày nơi học tập…Chai sẽ phát sáng kì
diệu thật hấp dẫn trẻ.

(Minh chứng4: Hình ảnh trẻ tạo hình “lọ ước thủy tinh phát sáng”)
* Ví dụ hoạt động “Làm dù từ túi Nilon”
- Chuẩn bị: Các nguyện vật liệu tái chế trong gia đình như Nilon được vệ
sinh sạch sẽ phơi khô, Chỉ thêu, len sợ, tăm, kéo.
- Cách thực hiện: Dừng túi ninon gấp thành hình tam giác, dùng kéo cắt
phần còn thừa tạo thành hình lục giác. Vê cách cạnh rồi dùng tăm lùa chỉ thêu
qua. Buộc tất cả các sợi chỉ cho cân đối, dùng viên sỏi hoặc hình người buộc vào
đầu dây ta được cái dù.

16

( Minh chứng 5: Hình ảnh trẻ làm dù từ túi nilon)
*Ví dụ tổ chức hoạt động “Tạo hình chiếc xe kì diệu” chuyển động được.
- Chuẩn bị: Nắm chai nhựa được cô đục lỗ trước, lõi giấy, chai nhực, bìa
cát ton, bút dạ, vỏ hộp sữa, ống hút, que xiên, băng dính 2 mặt, keo, kéo.
- Cách thực hiện: Dùng kéo cắt vỏ hộp sữa, hoặc lõi giấy, vỏ chai tạo hình
thùng xe. Gắn 2 ống hút dưới gầm thùng xe. Dùng que xiên qua nắp chai, qua
ống hút rồi gắn nốt nắp chai tạo thành bánh xe bên kia thùng xe. Tương tự gắn
các bánh xe còn lại. Sau khi hoàn thiện khung xe và bánh xe thì dùng bang dính
dán trang trí xe như ô cửa…bằng bìa cát ton.

( Minh chứng: Ảnh trẻ tạo hình chiếc xe kì diệu)

17
*Ví dụ: “Tạo hình chong chóng”
- Chuẩn bị: Vỏ chai nhựa có nắp được đục lỗ sẵn, thanh gạc được cô đục
lỗ sẵn, sợi len, ống hút, que xiên.
- Cách làm: Dùng thanh gạc xếp chồng lên nhau như hình cánh quạt.
Dùng que xiên qua các thanh gạc, qua nắp chai. Dùng sợi len buộc vào que xiên
rồi quấn nhiều vòng. Cho que xiên xuống chai, kéo đầu sợi len qua lỗ đục sẵn
trên chai. Cuối cùng vặn nắp chai lại. Trẻ có thể trang trì thêm cho chóng chóng
đẹp bằng cách phết màu, cắt dán theo ý thích.

( Minh chứng: Trẻ hoạt động tạo hình làm chong chóng)
Ngoài ra tôi còn tổ chức một số hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái chế
yêu câu trẻ có sự hợp tác cao trong quá trình tạo thành sản phẩm.
Ví dụ: Cho trẻ tạo hình các “trang phục dạ hội”
- Chuẩn bị: Các loại giấy báo, giấy gói hoa, túi nilon, kéo, dập ghim, băng dính
xốp.
- Cách làm: gấp, xếp các loại giấy, dùng dập ghim cố định hình thì trang phục
theo ý. Có thể dùng băng dính xốp để cố định những bộ phận cần cơi nới.

18

( Minh chứng: Trẻ biều diễn trang phục tự thiết kế)
Các hoạt động học tôi cũng tổ chức rất nhiều hoạt động tạo hình có sử dụng các
nguyên vật liệu tái chế.
Ví vụ hoạt động: Thiết kế thiệp tặng mẹ 20/10; Gấp và trang trí áo cho bạn.
Ví dụ hoạt động:Cắt và dán đồ dùng gia đình từ họa báo.
Ví dụ hoạt động: Tạo hình mưa từ sợi len…
Ở một số hoạt động góc tôi cho trẻ tham gia các hoạt động tạo hình như:
Ví dụ hoạt động: làm ô tô từ hộp vỏ sữa và nắp chai.
Ví dụ hoạt động tạo hình làm con hươu cao cổ: sử dụng các nguyên vật liệu tái
chế như: 1 cốc giấy làm thân, ống hút làm cổ, vỏ hộp sữa chua làm đầu để tạo
hình con hươu; cố định các
bộ phận bằng băng dính, dùng màu nước để tô màu cho thân và đầu của con
hươu; vẽ thêm các chi tiết như mắt, sừng, tai từ vỏ hộp bánh.
Ví dụ hoạt động tạo hình Con ếch: dùng 2 cái bát ăn một lần để làm thân
ếch: tô màu xanh cho thân con ếch; dùng nắp chai để vẽ và tô màu mắt ếch. Gắn
mắt vào thân bằng băng dính 2 mặt. Sử dụng vỏ hộp bánh để vẽ và cắt thêm các
chi tiết khác.
Ví dụ hoạt động làm con chim cánh cụt từ vỏ ống sữa chua.

19
Ở hoạt động ngoài trời tôi tổ chức cho trẻ tham gia một số hoạt động tạo hình từ
nguyên liệu tái chế như:
Ví dụ hoạt động: Ống hút thổi màu
Ví dụ hoạt động: làm ô tô từ thùng cát tôn.
Những hoạt động này trẻ tạo thành sản phẩm sáng tạo đồng thời làm đồ chơi cho
trẻ rất sáng tạo và thích thú. Trẻ được chơi với chính đồ chơ mình tạo ra, trẻ rất
hạnh phúc và hứng thú tham gia vô cùng.
+ Ngoài ra với cách sử dụng các nguyên vật liệu có dạng hình tròn như:
Quả trứng đồ chơi, quả bóng nhựa, vỏ hộp sữa chua, đĩa ăn một lần…làm đầu;
các nguyên, vật liệu như: chai nhựa, vỏ hộp sữa, lõi giấy vệ sinh…làm thân thì
trẻ có thể sáng tạo ra rất nhiều những con vật đáng yêu nữa.
- Sau khi gợi ý cách làm một số con vật cho trẻ, giáo viên trò chuyện với
các con vật trẻ tạo được có thể sử dụng để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí trong
gia đình, dùng làm các nhân vật trong các câu truyện mà trẻ sáng tạo ra…
Nhờ có sự linh hoạt, sáng tạo đưa các hoạt động tạo hình từ nguyên vật
liệu tái chế một cách đa dạng, phong phú khi tổ chức các hoạt động tạo hình trên
lớp mà giáo viên tăng cường được các kĩ năng tạo hình từ nguyên vật liệu tái
chế ở trẻ. Mặt khác nhờ việc giáo viên tăng cường đưa các hoạt động tạo hình từ
nguyên vật liệu tái chế vào các hoạt động tạo hình trên lớp mà trẻ có cơ hội để
tiếp xúc và trải nghiệm với các hoạt động đó hơn.
Thông qua hệ thống câu hỏi giáo viên đã gợi mở cho trẻ các ý tưởng sáng
tạo trong quá trình tham gia hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái chế.
Nhờ sự hướng dẫn của giáo viên trên lớp một cách tỉ mỉ sát sao mà từ đó
trẻ hình...