LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN 05
THỨ

MÔN

TIẾT

TÊN BÀI

Hoạt động trải nghiệm

13

Tham gia chương trình “An toàn trong
cuộc sống”.

TV( Bài đọc)

29

Đọc Gió sông Hương

TV( Bài đọc)

30

Đọc Gió sông Hương

Toán

21

Xem đồng hồ (Tiết 2)

Đạo đức

05

Em ham học hỏi (Tiết 1)

THỨ BA

TV( Tập viết)

31

Viết: Ôn viết chữ hoa D, Đ

04/ 10/2022

Toán

22

Bài toán giải bằng hai bước tính(Tiết 1)

Tự nhiên và Xã hội

09

Ôn tập chủ đề Gia đình( Tiết 1)

Toán

23

Bài toán giải bằng hai bước tính(Tiết 2)

TV( Luyện từ và câu)

32

Luyện từ và câu MRVT Thiếu nhi

THỨ TƯ

Công nghệ

05

Bài 2. sử dụng đèn học (Tiết 2)

05/ 10/2022

Hoạt động trải nghiệm

14

Sinh hoạt theo chủ đề

Toán

24

Làm quen với biểu thức

33

Đọc Triển lãm Thiếu nhi với 5 điều Bác
Hồ dạy

TV( Tập làm văn)

34

Giới thiệu hoạt động của lớp

Tự nhiên và Xã hội

10

Ôn tập chủ đề Gia đình( Tiết 2)

TV( Tập làm văn)

35

Viết sáng tạo Viết bản tin ngắn

THỨ SÁU

Toán

25

Tính giá trị của biểu thức

07/ 10/2022

Hoạt động trải nghiệm

15

Thảo luận về tham gia giao thông an
toàn.

( Chào cờ)

THỨ HAI
03/ 10/2022

TV( Bài đọc)
THỨ NĂM
06/ 10/2022

(Từ ngày 03/10 – 07/1)

KHBD

Thứ hai ngày 03 tháng 10 năm 2022
Tuần 05
Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

2
Hoạt động trải nghiệm
CHỦ ĐỀ 2: AN TOÀN TRONG CUỘC SỐNG
Tuần: 5
Tiết:13- Sinh hoạt dưới cờ: tham gia chương trình “ An toàn trong cuộc sống”.
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Phẩm chất:
- Phẩm chất chăm chỉ: Thể hiện trong lao động, nề nếp, gọn gàng trong sinh hoạt và học
tập
- Phẩm chất nhân ái: Vui vẻ, thân thiện với các bạn ở trường học, hợp tác, chia sẻ với bạn
khi tham gia công việc chung của trường, lớp.
2. Năng lực:
*Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực
tế.
*Năng lực đặc thù:
- Tham gia được các hoạt động chung của trường, lớp
- Nhận diện hình ảnh thân thiện, vui vẻ của bản thân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
2. Đối với học sinh
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
TUẨN 5 – TIẾT 1: tham gia chương trình “ An toàn trong cuộc sống”.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- GV tổ chức cho HS tham gia chương - HS tham gia chương trình “ An toàn trong
trình “ An toàn trong cuộc sống” theo kế cuộc sống”.
hoạch của nhà trường
- GV nhắc nhở các em chú ý lắng nghe để - HS ngồi vào vị trí của lớp, giữ trật tự, lắng
chia sẻ lại trước lớp các nội dung của nghe.
chương trình “ An toàn trong cuộc
- HS về chia sẻ lại trước lớp.
sống”
- GV nhắc nhở những HS nói chuyện, làm
việc riêng, gây ảnh hưởng tới những bạn - HS tiếp thu lời nhắc nhở, ngồi nghiêm túc.
xung quanh.

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

3
VI. Điều chỉnh, bổ sung sau bài dạy:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

TIẾNG VIỆT
TIẾT 29, 30 - BÀI 1: GIÓ SÔNG HƯƠNG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
Sau bài học, HS sẽ:
- Biết giới thiệu bản thân với một người bạn mới quen; nêu được phỏng đoán về nội
dung bài qua tên bài, hoạt động khởi động và tranh minh hoạ.
- Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa. Hiểu được nội
dung bài đọc: Uyên yêu mến và tự hào về quê hương mình. Em mạnh dạn, tự tin giới
thiệu về quê hương với cô giáo và những người bạn bằng giọng ngọt ngào, truyền cảm.
– Tìm đọc một truyện về thiếu nhi, viết được Phiếu đọc sách và biết cách chia sẻ
với bạn về đặc điểm của một nhân vật em thích trong truyện.

2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: HS biết tự tìm kiếm, chuẩn bị và lựa chọn tài liệu, phương
tiện học tập trước giờ học, quá trình tự giác tham gia và thực hiện các hoạt động học tập
cá nhân trong giờ học ở trên lớp.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS đưa ra các phương án trả lời cho câu hỏi,
bài tập xử lí tình huống, vận dụng kiến thức, kĩ năng của bài học để giải quyết vấn đề
thường gặp.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: HS có khả năng phân công và phối hợp thực hiện
nhiệm vụ học tập.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: HS thêm yêu quê hương, yêu Tổ quốc Việt Nam.
- Phẩm chất nhân ái: HS biết tôn trọng giọng nói của các vùng miền.
- Phẩm chất chăm chỉ: HS thêm mạnh dạn, tự tin,có ý thức, trách nhiệm, hứng thú và
tích cực tham gia các hoạt động ở nhà, ở trường, ở địa phương.
- Phẩm chất trách nhiệm: HS nhận thức được vị trí, vai trò của mình trong gia đình,
với bạn bè, thầy cô và với những người xung quanh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Giáo viên: + Bản đồ, tranh ảnh, về thành phố Huế.
- Học sinh: + Sách giáo khoa, vở, dụng cụ học tập.

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

4
+ HS mang theo sách có truyện về thiếu nhi và Phiếu đọc sách đã ghi
chép về truyện đã đọc.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
A. Hoạt động khởi động: (5 phút)
a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
-GV giới thiệu tên chủ điểm và nêu cách hiểu hoặc -HS chú ý lắng nghe.
suy nghĩ của em về tên chủ điểm Những búp măng
non.
-GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi: Giới thiệu về bản -HS bắt cặp, trao đổi: HS giới
thân với bạn.
thiệu về tên, ngày tháng năm
sinh, địa chỉ, sở thích, ước mơ,..
-HS trình bày trước lớp.
- GV mời đại diện 2 - 3 cặp chia sẻ trước lớp.
-HS lắng nghe.
- GV nhận xét.
-HS thảo luận nhóm đôi: Hình
- GV yêu cầu học sinh hoạt động nhóm đôi để nói về ảnh cầu Tràng Tiền ở thành phố
những điều em thấy trong tranh minh hoạ: địa điểm, Huế.
nhân vật,…
-HS nêu điều quan sát được.
- GV gọi 1 – 2 HS nêu điều quan sát được.
-HS lắng nghe.
- GV nhận xét, giới thiệu bài mới.
B. Hoạt động Khám phá và luyện tập: (25 phút)
B.1 Hoạt động Đọc ( 24 phút)
1. Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng (12 phút)
a. Mục tiêu: Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa, phân
biệt được giọng của nhân vật, hiểu nghĩa từ trong bài.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
a. Đọc mẫu
- GV đọc mẫu toàn bài. Lưu ý: đọc phân biệt giọng -HS lắng nghe GV đọc bài.
nhân vật: giọng người dẫn chuyện thong thả; giọng
cô giáo trìu mến, thân thiện; giọng các bạn vui tươi,
thể hiện sự quan tâm; giọng Uyên ngọt ngào; nhấn
giọng những từ ngữ chỉ đặc điểm của Huế, chỉ hành
động, thái độ của cô giáo và các bạn với Uyên, chỉ
cảm xúc của Uyên ở ngôi trường mới,…
b. Luyện đọc từ, giải nghĩa từ
- Yêu cầu nhóm đôi đọc nối tiếp từng câu, GV kết
hợp hướng dẫn:
-HS luyện đọc câu nhóm đôi.

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

5
+ Cách đọc từ khó: rợp, bối rối, xúm, rụt rè...
+ Giải nghĩa từ khó: Cồn Hến, núi Ngự Bình (như
sgk); Lê Lợi (1385 – 1433, là một nhà chính trị, nhà
lãnh đạo. ông được coi là vị vua huyền thoại của Đại
Việt với tài năng quân sự, khả năng cai trị và lòng
nhân ái đối với nhân dân. Tên ông được chọn đặt cho
một con đường ở Huế.
c. Luyện đọc đoạn
- Chia đoạn: Bài chia 4 đoạn.
+ Đoạn 1: Từ đầu...Huế xưa...
+ Đoạn 2: Trường mới...tròn xoe.
+ Đoạn 3: Giờ Tiếng Việt...nhẹ lướt mái chèo.
+ Đoạn 4: Lớp học...hết bài.
- Luyện đọc câu dài: GV hướng dẫn cách ngắt, nghỉ
hơi ở một số câu dài: Em nhớ ngôi nhà nhỏ bên Cồn
Hến/và con đường Lê Lợi rợp bóng cây.//; Cô giáo
nhìn em khích lệ,/Uyên ngập ngừng/rồi cất giọng dịu
dàng/đọc một đoạn trong bài Mời bạn về thăm xứ
Huế/của nhà thơ Nguyễn Lãm Thắng://
- GV gọi 1 – 2 HS đứng dậy luyện đọc câu dài Luyện đọc từng đoạn:
- GV yêu cầu HS đọc đoạn (2 lượt).
d. Luyện đọc cả bài:
- Yêu cầu HS đọc luân phiên cả bài.

-HS đọc lại từ khó.

-HS lắng nghe GV đọc câu dài.

-HS luyện đọc câu dài.
-HS đọc đoạn.
-1 HS đọc cả bài.

2. Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu (12 phút)
a. Mục tiêu: Hiểu nội dung bài đọc: Uyên yêu mến và tự hào về quê hương mình. Em
mạnh dạn, tự tin giới thiệu về quê hương với cô giáo và những người bạn bằng giọng
ngọt ngào, truyền cảm.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
-GV yêu cầu học sinh đọc thầm bài tập đọc, thảo luận -HS chia nhóm, thảo luận tìm
nhóm 4 để trả lời các câu hỏi 1, 2, 3, 4.
câu trả lời.
-GV mời đại diện nhóm lên trình bày câu trả lời.
-Các nhóm cử đại diện trả lòi.
Câu 1. Trường mới của Nhã Uyên ở đâu?
- Trường mới của Nhã Uyên ở
Hà Nội.
Câu 2. Đến nơi ở mới, Uyên nhớ những gì ở Huế? - Uyên nhớ ngôi nhà nhỏ bên
Cồn Hến và con đường Lê Lợi
rợp bóng cây. Uyên nhớ mỗi
sáng đến lớp, gió sông Hương

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

6

Câu 3. Giọng của Nhã Uyên được tả bằng những từ
ngữ nào?

nhẹ đùa mái tóc. Mẹ vừa đưa
Uyên đến trường vừa kể chuyện
Huế xưa...
- Giọng của Nhã Uyên được tả
bằng những từ: ngọt ngào, dịu
dàng.

Câu 4. Vì sao lớp học hôm ấy như có gió sông - Lớp học hôm ấy như có gió
sông Hương thổi tới vì Uyên đã
Hương thổi tới?
mang giọng nói quê hương sâu
lắng ra Thủ đô thân thương...

Câu 5. Nói về đặc điểm của một người bạn mà em - HS đọc yêu cầu
yêu mến.
-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi để nói về đặc -HS thảo luận nhóm đôi.
điểm của một bạn mà em yêu mến.
-GV gọi các nhóm trình bày kết quả thảo luận.
-Một số HS nói về người bạn
yêu mến. VD: Em và Phương
Hằng là những người bạn thân
thiết. Hằng là một cô bạn dễ
thương. Dáng người của bạn khá
nhỏ nhắn. Khuôn mặt trái xoan
rất xinh xắn. Làn da trắng hồng
tươi tắn. Mái tóc đen dài được
buộc gọn gàng. Đôi mắt to và
tròn và sáng rõ. Chiếc má lúm
đồng tiền khiến bạn càng thêm
duyên dáng. Giọng nói của bạn
nhẹ nhàng. Hằng dễ gần lại vui
tính. Hằng còn rất khéo léo. Ở
nhà, bạn thường giúp đỡ mẹ nấu
cơm. Em cảm thấy bạn rất chăm
chỉ và siêng năng. Em mong
rằng sẽ luôn là bạn tốt của Hằng.

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

7
-GV cùng HS nhận xét cách trình bày của HS.
- HS nhận xét
-GV nhận xét, chốt ý đúng.
-HS nêu nội dung bài.
-GV yêu cầu HS nêu nội dung bài học.
-GV cùng HS nhận xét, chốt nội dung: Uyên yêu mến
và tự hào về quê hương mình. Em mạnh dạn, tự tin
giới thiệu về quê hương với cô giáo và những người
bạn bằng giọng ngọt ngào, truyền cảm.
-2 HS đọc lại nội dung.
-Gọi 2 HS đọc lại nội dung bài.
3. Hoạt động 3: Luyện đọc lại (15 phút)- ( TIẾT 2)
a. Mục tiêu: HS xác định được giọng đọc của người dẫn chuyện, từng nhân vật và nhấn
giọng ở một sốt từ ngữ chỉ đặc điểm của Huế, chỉ hành động, thái độ của cô giáo và các
bạn với Uyên ở trường mới,…trên cơ sở hiểu nội dung bài.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức
- GV gọi HS nêu lại nội dung bài.
- 2 HS nhắc lại nội dung bài.
- GV hướng dẫn HS xác định giọng đọc trên cơ sở
hiểu nội dung văn bản.
+Trong bài có những nhân vật nào?
- Người dẫn chuyện, Nhã Uyên,
cô giáo, các bạn.
+ Đối với mỗi nhân vật, em đọc giọng như thế nào?
- HS nêu giọng đọc của các nhân
-GV nhận xét, hướng dẫn HS đọc các vai: giọng vật.
người dẫn chuyện thong thả; giọng cô giáo trìu mến, -HS lắng nghe.
thân thiện; giọng các bạn vui tươi, thể hiện sự quan
tâm; giọng Uyên ngọt ngào; nhấn giọng những từ
ngữ chỉ đặc điểm của Huế, chỉ hành động, thái độ của
cô giáo và các bạn với Uyên, chỉ cảm xúc của Uyên
ở ngôi trường mới,…
- HS nghe GV đọc mẫu đoạn từ “Trường mới….có -HS lắng nghe, ghi nhớ cách
tiếng thì thầm.”
đọc.
- GV yêu cầu HS luyện đọc trong nhóm 4.
-HS luyện đọc trong nhóm 4
theo phân vai: người dẫn chuyện,
Nhã Uyên, cô giáo, các bạn.
- 2 nhóm đọc phân vai.
- GV gọi 2 nhóm đọc phân vai trước lớp.
- GV cùng HS nhận xét giọng đọc bài.
- 1 HS đọc cả bài.
- GV gọi 1 HS khá, giỏi đọc cả bài.
B.2 Hoạt động Đọc mở rộng (10 phút)
4. Hoạt động 4: Đọc mở rộng – Đọc một truyện về thiếu nhi
a. Mục tiêu: HS viết được vào Phiếu đọc sách điều thú vị sau khi đọc truyện; HS cảm
thấy thích thú khi ghi lại và chia sẻ những điều mình thích từ quyển sách đã đọc.

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

8
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
4.1. Viết Phiếu đọc sách
-GV yêu câu HS nhớ lại truyện đã đọc ở nhà (hoặc ở
thư viện lớp, thư viện trường,…) một truyện về thiếu
nhi. Em hãy:
+ Viết vào Phiếu đọc sách những điều em thấy thú vị
sau khi đọc truyện: tên truyện, tên tác giả, những
thông tin về nhân vật (tên, đặc điểm),…
+ Khuyến khích HS trang trí Phiếu đọc sách đơn
giản theo nội dung chủ điểm hoặc nội dung truyện.
4.2. Chia sẻ về nhân vật em thích
-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 4: chia sẻ với bạn
trong nhóm về Phiếu đọc sách của em: tên truyện,
tên tác giả, những thông tin về nhân vật (tên, đặc
điểm),…
-GV yêu cầu 1 – 2 HS chia sẻ Phiếu đọc sách của
mình trước lớp, chia sẻ một vài câu về nội dung
truyện, sau đó dán Phiếu đọc sách vào góc sản phẩm
của lớp.
-GV cùng HS nhận xét.
Ví dụ:
Truyện 1:
Tên truyện: Chó sói và cậu bé chăn cừu
Tên tác giả: Truyện ngụ ngôn
Nhân vật: cậu bé chăn cừu, người dân, cụ già.
Đặc điểm: ngắn gọn, hấp dẫn.
Tớ đã từng đọc truyện ngụ ngôn “Chó sói và cậu bé
chăn cừu”. Truyện có các nhân vật là cậu bé chăn
cừu, người dân, cụ già. Câu chuyện ngắn gọn nhưng
lại rất hấp dẫn và để lại bài học quý giá rằng trung
thực là một đức tính rất cần thiết trong cuộc sống,
nếu là một người luôn trung thực, thật thà thì sẽ được
mọi người xung quanh yêu mến và quý trọng.

-HS nhớ lại truyện đã đọc và ghi
vào phiếu đọc sách.
-HS lên ý tưởng trang trí phiếu
đọc sách.

-HS chia sẻ phiếu đọc sách cho
các bạn trong nhóm.

-HS chia sẻ Phiếu đọc sách trước
lớp.
-HS lắng nghe.

Truyện 2:
Tên truyện: Doraemon
Tên tác giả: Fujiko Fujio
Nhân vật: Doraemon, Nobita, Shizuka, Jaian, Juneo,
…

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

9
Đặc điểm: hài hước, thú vị, hấp dẫn, sinh động.
Tớ đã từng đọc truyện “Doraemon” của tác giả
Fujiko Fujio. Nhân vật trong truyện là Doraemon,
Nobita, Shizuka, Jaian, Juneo và nhiều nhân vật
khác. Truyện gồm nhiều mẩu truyện nhỏ khác nhau
rất hài hước và thú vị với những hình ảnh sinh động.
* Hoạt động nối tiếp: (5 phút)
a. Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã
học, chuẩn bị bài cho tiết sau.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức
- GV Em học được gì qua bài học ?
- GV nhận xét câu trả lời của HS.
- Dặn HS: Chuẩn bị Vở tập viết, dụng cụ học tập.
- Nhận xét tiết học.

- HS nêu nêu ý kiến.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
.........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

TOÁN

TUẦN 5
TIẾT: 21 - BÀI : XEM ĐỒNG HỒ
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức – kĩ năng:
- Đọc được giờ chính xác trên đồng hồ đến 5 phút.
- Làm quen với việc chuyển đổi, tính toán giữa giờ và phút.
- Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên quan đến thời gian.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành
nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Mô hình đồng hồ.
- HS: Mô hình đồng hồ.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

10

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động Khởi động: (... phút)
a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: hỏi đáp, cá nhân,cả lớp.
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Một
- HS thực hiện theo yêu cầu của GV.
bạn quay kim đồng hồ, 1 bạn đọc giờ.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- Lắng nghe.
2. Hoạt động Thực hành –Luyện tập (... phút)
2.2 Hoạt động 2 (…. phút): Thực hành
a. Mục tiêu: Đọc được giờ chính xác trên đồng hồ đến 5 phút. Làm quen với việc
chuyển đổi, tính toán giữa giờ và phút. Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên
quan đến thời gian.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: thực hành, luyện tập, cá nhân, cặp đôi, nhóm, cả lớp.
Bài 1: Chọn đồng hồ phù hợp với cách đọc.
- Yêu cầu HS tìm hiểu đề bài.

- HS tự tìm hiểu và làm bài.

- HDHS cách làm bài.
- Yêu cầu HS làm bài vào phiếu.
- Gọi HS trình bày.

- HS theo dõi.
- HS làm bài vào phiếu.
- HS trình bày.

- GV kiểm tra, nhận xét.
- Khi sửa bài, giúp HS nói: 3 giờ kém 15
phút là 2 giờ 45 phút.
Bài 2: Đọc giờ trên mỗi đồng hồ sau.

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

11

- HS đọc yêu cầu.

- GV cho HS đọc yêu cầu.
- Yêu cầu HS thảo luận (nhóm đôi) tìm
hiểu bài, tìm cách làm:đọc giờ.

- HS thảo luận (nhóm đôi) tìm hiểu bài,
tìm cách làm:đọc giờ.
- HS làm cá nhân rồi chia sẻ trong nhóm.

- Yêu cầu HS làm cá nhân rồi chia sẻ trong
nhóm.
- Sửa bài, GV cho HS trình bày theo nhóm
(mỗi nhóm / đồng hồ),khuyến khích HS
xoay kim đồng hồ và nói giờ kém(ở đồng
hồ thứ hai, thứ ba và thứ năm).
Bài 3: Vào buổi tối, hai đồng hồ nào chỉ
cùng thời gian?

- Yêu cầu HS nhóm đôi tìm hiểu bài, thảo
luận và thực hiện.
- Yêu cầu các nhóm trình bày, các nhóm
khác nhận xét.
- Khi sửa bài, GV giúp HS nếu các nhóm
trả lời sai.

- HS nhóm đôi tìm hiểu bài, thảo luận và
thực hiện.
- Các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận
xét.
Vào buổi tối, các đồng hồ chỉ cùng thời
gian là:
+ Đồng hồ A  và đồng hồ E ( cùng chỉ 7
giờ 55 phút buổi tối)
+ Đồng hồ B và đồng hồ D ( cùng chỉ 9
giờ tối )

Bài 4:

KHBD

+ Đồng hồ C và đồng hồ G ( cùng chỉ 8
giờ 20 phút buổi tối )

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

12

a, Chúng em bắt đầu liên hoan văn nghệ
vào lúc ..?.. giờ ...?.. phút và kết thúc
lúc ...?.. giờ kém ..?.. phút.
b, Buổi liên hoan văn nghệ kéo dài
trong ....?... phút?
- Yêu cầu nhóm bốn HS tìm hiểu bài và
thực hiện từng câu.

- Nhóm bốn HS tìm hiểu bài và thực hiện
từng câu.
a) Chúng em bắt đầu liên hoan văn nghệ
vào lúc 9 giờ 25 phút và kết thúc lúc 9 giờ
55 phút(hay:lúc 9 giờ 25 phút, chúng em
bắt đầu liên hoan văn nghệ và kết thúc lúc
10 giờ kém 5 phút ).
b) Buổi liên hoan văn nghệ kéo dài trong
30 phút.

- GV nhận xét, tuyên dương.
- Khi sửa bài, GV khuyến khích HS nói
theo nhiều cách khác nhau và dùng mô
hình đồng hồ thể hiện cách tính thời gian
(câu b).
* Hoạt động nối tiếp: (... phút)
a. Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, chuẩn bị bài cho tiết sau.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: trò chơi, cả lớp.
- GV cho HS chơi trò chơi ĐỐ BẠN
- HS theo dõi.
- GV đọc giờ -HS xoay kim đồng hồ (hoặc ngược
lại).

- HS chơi trò chơi theo hướng
dẫn của GV.

- HS tiếp tục chơi theo nhóm đôi (hoặc HS thay
phiên nhau điều khiển lớp).
- GV nhận xét, tuyên dương.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- GV nhận xét tiết học, dặn dò HS về nhà chuẩn bị

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

13
cho tiết Giải bài toán bằng hai bước tính.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Thứ ba ngày 04 tháng 10 năm 2022

ĐẠO ĐỨC
TUẦN 05 – TIẾT 05 - BÀI 3: EM HAM HỌC HỎI

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
- Nêu được một số biểu hiện của việc ham học hỏi;
- Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi của mình.
2. Năng lực:
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Học hỏi thầy cô, bạn bè và người khác để củng cố và mở
rộng hiểu biết.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu nhận được thông tin từ tình huống, nhận ra
những vấn đề đơn giản và đặt được câu hỏi.
* Năng lực riêng:
- Năng lực nhận thức chuẩn mực hành vi:
+ Nêu được một số biểu hiện của việc ham học hỏi;
+ Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi của mình.
3. Phẩm chất:
Chăm chỉ: Đi học đầy đủ, đúng giờ; thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập; Ham
học hỏi, thích đọc sách để mở rộng hiểu biết.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- GV: SGK Đạo đức 3, SGV Đạo đức 3, Vở bài tập Đạo đức 3, Video clip bài hát Trang
sách em yêu, bộ tranh, giấy A2, bông hoa bằng giấy, bút lông, hồ dán.
- HS: SGK Đạo đức 3, Vở bài tập Đạo đức 3.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1. Khởi động
Hoạt động 1: Nghe bài hát Trang sách em
yêu (Nhạc và lời: Lê Vĩnh Phúc).
Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc tích cực, dẫn
nhập vào chủ đề bài học : Em ham học hỏi
Cách tiến hành:
- GV nêu câu hỏi định hướng: Sách đem lại - HS nghe nhạc.
cho bạn nhỏ điều gì? Sau đó tổ chức cho HS
nghe bài hát Trang sách em yêu (Nhạc và lời:

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

14
Lê Vĩnh Phúc).
- GV mời HS xung phong trả lời câu hỏi.

- HS trả lời câu hỏi: Sách đã đem lại
cho bạn nhỏ rất nhiều điều mới lạ như:
+ Cuộc phiêu lưu của dế mèn trong
truyện "Dế mền phiêu lưu kí".
+ Câu chuyện về trí khôn của loài
người.
+ Truyện cổ tích "Tấm Cám", "Nàng
Bạch Tuyết và bảy chú lùn".
+ Truyện "Thần đồng đất Việt".
- HS nhận xét lẫn nhau.
- GV tổ chức cho HS liên hệ bản thân và chia - HS chia sẻ trước lớp:
sẻ trước lớp:
+ Điều hay mà em học được từ những trang
sách.
+ Em học được rất nhiều kiến thức mới
vô cùng bổ ích.
-Em học được cách phân biệt đúng, sai,
cách đối xử với mọi người xung quanh.
-Em học được cách chia sẻ, cảm thông,
cách tự giải quyết vấn đề khi gặp khó
+ Cảm xúc của em khi đọc được những điều khăn,...
hay đó.
+ Cảm xúc của em khi học được những
điều đó: hào hứng, vui vẻ, biết ơn,…
- HS nhận xét.
- GV nhận xét các câu trả lời của HS, dẫn dắt - HS lắng nghe GV giới thiệu bài mới.
vào chủ đề bài học.
2. Khám phá (Dạy bài mới)
2.1. Hoạt động 2: Đọc truyện Cậu bé ham
học hỏi và trả lời câu hỏi
Mục tiêu:
- Nêu được một số biểu hiện của việc ham học
hỏi.
- Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi
Cách tiến hành:
- GV giới thiệu câu chuyện Cậu bé ham học
(phỏng theo Trinh Đường, Tiếng Việt 4, tập - 1 HS đọc trước lớp, cả lớp đọc thầm
một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, trang theo.
104), mời 1 HS đọc to câu chuyện trước lớp,
cả lớp đọc thầm theo.
- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm
đôi, tìm ý trong câu chuyện để trả lời:
- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm
khác nhận xét.
+ Nêu những biểu hiện ham học hỏi của + Nhà nghèo, phải nghỉ học nhưng
Nguyễn Hiền.
ngày nào Nguyễn Hiền cũng đứng

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

15
ngoài lớp nghe giảng nhờ.
Ban đêm: bắt đom đóm bỏ vào vỏ trứng
làm đèn học.
Dùng lá chuối khô thay giấy để tập viết,
làm bài.
+ Việc ham học hỏi đã giúp Nguyễn Hiền đạt + Việc ham học hỏi đã giúp Nguyễn
được kết quả gì?
Hiền thi đậu Trạng nguyên và cũng là
vị Trạng nguyên trẻ nhất nước ta.
- HS nghe GV nhận xét.
- GV đặt câu hỏi giúp HS kết nối nội dung câu
chuyện với bản thân:
+ Từ cách học của Nguyễn Hiền, em rút ra + Không ngừng trau dồi để biết thêm 
được bài học gì cho bản thân?
nhiều kiến thức, phải có ý chí vượt qua
mọi hoàn cảnh khó khăn.
- GV kết luận: Phải trau dồi thật nhiều thì có - HS lắng nghe.

thể hiểu biết rất nhiều thứ và có ý chí vượt
qua mọi khó khăn trong cuộc sống. Khi đó,
chắc chắn kết quả học tập của chúng ta sẽ tiến
bộ rõ rệt.
2.2. Hoạt động 3: Quan sát tranh và cho
biết bạn nào ham học hỏi.
Mục tiêu: Nêu được một số biểu hiện của
việc ham học hỏi.
Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành các nhóm 4 và yêu cầu - HS làm việc nhóm.
HS quan sát các tranh từ 1 – 4 tìm hiểu, thảo
luận qua những dẫn dắt, gợi mở:
+ Tranh 1: Bin và Tin nói chuyện riêng
+ Các bạn trong tranh đã nói gì, làm gì?
với nhau trong khi cô giáo đang giảng
bài.
+ Bạn nào thể hiện việc ham học hỏi?
Tranh 2: Một bạn nữ đang ngồi đọc
sách ở thư viện.
Tranh 3: Bin đang ngắm bể cá và trò
chuyện cùng với bố. Bin hỏi bố: “Bố ơi,
tại sao cá sống được ở dưới nước ạ?”
Tranh 4: Trong giờ ra chơi, một bạn
nữ nói với bạn cùng lớp: “Tớ chưa hiểu
bài, cậu giải thích lại giúp tớ nhé!”
+ Các bạn ở tranh 2, tranh 3 và tranh 4
đều rất ham học hỏi vì:
Tranh 2: bạn gái đến thư viện để đọc
sách, tìm hiểu thêm kiến thức ngoài
sách giáo khoa.
Tranh 3: bạn nam tò mò hỏi bố về
những điều mà mình chưa hiểu để được
giải đáp.

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

16

- GV tổ chức cho đại diện mỗi nhóm báo cáo
kết quả thảo luận về một tranh. Sau khi mỗi
nhóm báo cáo, các nhóm khác có thể nhận
xét, bổ sung.
- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.
- GV đặt thêm câu hỏi với tình huống ở tranh
1 – Chưa thể hiện được việc ham học hỏi:
+ Việc không chú ý nghe thầy cô giảng bài có
thể dẫn đến điều gì?
+ Em sẽ làm gì nếu có bạn bắt chuyện với em
- GV yêu cầu HS suy nghĩ để kể thêm các
biểu hiện ham học hỏi.
- GV nhận xét, khen ngợi HS đã nhận ra được
những việc làm thể hiện ham học hỏi và
những việc làm chưa thể hiện ham học hỏi.
- GV kết luận: Việc ham học hỏi được thể
hiện qua lời nói, việc làm cụ thể và qua tinh
thần, thái độ học tập hằng ngày của các em.
2.3. Hoạt động 4: Quan sát tranh và cho
biết lợi ích của việc ham học hỏi.
Mục tiêu: Nhận biết được lợi ích của việc
ham học hỏi đối với lứa tuổi của mình.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS quan sát tranh 1 – 2 (đầu
trang 16, SGK), làm việc cá nhân: đọc các lời
thoại trong tranh để nêu lợi ích của việc ham
học hỏi.

Tranh 4: các bạn giúp đỡ, giảng bài cho
nhau để cùng hiểu và tiến bộ hơn.
- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm
khác nhận xét.

- HS nghe GV nhận xét.
- HS trả lời.
+ Sẽ không hiểu bài, làm bài sai,…
+ Nhắc nhở bạn không nói chuyện
riêng trong lúc thầy cô đang giảng bài,
hẹn bạn giờ ra chơi sẽ nói chuyện,…
- Các biểu hiện khác của sự ham học
hỏi:
+ Dù trời mưa hay nắng vẫn chăm chỉ
đến trường không nghỉ một ngày nào.
+ Tích cực tham gia các hoạt động mà
thầy cô tổ chức: tham quan viện bảo
tàng, tham quan di tích chiến tranh,...
+ Mượn vở của bạn để chép bù bài khi
nghỉ học, hỏi bạn hoặc thầy cô để được
giảng giải thêm.
- HS lắng nghe.

- HS thực hiện.
- GV mời 2 – 3 HS trình bày ý kiến và HS
khác nhận xét, bổ sung thêm cho bạn.
- GV tổ chức cho HS thảo luận, kể thêm lợi
ích của việc ham học hỏi:
+ GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 6

KHBD

Tuần 05

- Lợi ích của việc ham học hỏi được thể
hiện trong tranh:
+ Tranh 1: Được bạn bè trong lớp
ngưỡng mộ và học tập theo.
+ Tranh 2: Được thầy cô giáo khen

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

17
ngợi.

HS
+ Phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A2 và
những bông hoa cắt sẵn.
+ HS viết lợi ích của việc ham học hỏi vào
mỗi bông hoa và dán lên giấy A2.
+ Trang trí sản phẩm thành một vườn hoa
mang tên “Lợi ích của việc ham học hỏi”
- GV mời lần lượt đại diện các nhóm chia sẻ,
bổ sung ý kiến lẫn nhau.
- GV tổng kết lại ý kiến, khen ngợi tinh thần
làm việc tích cực của HS.
- GV kết luận: Ham học hỏi giúp chúng ta mở
mang kiến thức và tiến bộ hơn từng ngày.

- HS trình bày ý kiến, các bạn khác
nhận xét.
- Một số lợi ích khác của việc ham học
hỏi:
+ Là yếu tố để duy trì và phát triển tính
sáng tạo.
+ Giúp chúng ta theo kịp với sự phát
triển thời đại, không ngừng cập nhật cái
mới.
+ Tạo được ấn tượng tốt trong mắt
người khác, xây dựng mối quan hệ với
mọi người xung quanh.
- Đại diện các nhóm trình bày.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe.

3. Củng cố – Vận dụng
GV nhắc nhở HS: Học hỏi thầy cô, bạn bè
và người khác để củng cố và mở rộng hiểu
biết

- HS lắng nghe, thực hiện.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Rút kinh nghiệm)

TIẾNG VIỆT
TIẾT : 31 - BÀI 1: ÔN CHỮ HOA D, Đ
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
Học sinh viết đúng kiểu chữ hoa D, Đ, tên riêng và câu ứng dụng; hiểu ý nghĩa câu
ứng dụng.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: HS hoàn thành bài viết theo yêu cầu, có ý thức thẫm mĩ khi
viết chữ.

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

18
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS đưa ra các phương án trả lời cho câu hỏi,
bài tập xử lí tình huống, vận dụng kiến thức, kĩ năng của bài học để giải quyết vấn đề
thường gặp.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Khả năng phối hợp thực hiện nhiệm vụ học tập.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: HS yêu thích sản phẩm của mình.
- Phẩm chất trung thực: HS thật thà trong việc đánh giá bản thân và đánh giá bạn về
chữ viết.
- Phẩm chất chăm chỉ: HS rèn chăm chỉ rèn chữ viết.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Sách giáo khoa, Sách giáo viên, Mẫu chữ hoa D, Đ cỡ nhỏ.
- HS: Sách giáo khoa, Vở tập viết, bảng con, viết,...
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
A. Hoạt động khởi động: (5 phút)
a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
-GV cho HS hát đầu giờ.
- HS hát đầu giờ.
-GV giới thiệu bài: Ôn chữ hoa D, Đ, Vừ A Dính và -HS lắng nghe.
câu ứng dụng.
B. Hoạt động Khám phá và luyện tập: (30 phút)
B.3 Hoạt động Viết (30 phút)
1. Hoạt động 1: Luyện viết chữ hoa D, Đ: (10 phút)
a. Mục tiêu: HS nắm được quy trình viết chữ hoa D, Đ theo đúng mẫu.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức
*Chữ D hoa:
- GV cho HS quan sát chữ D hoa:

-HS quan sát mẫu chữ D hoa.

-GV yêu cầu HS nêu lại chiều cao, độ rộng, cấu tạo - HS nhắc lại chiều cao, độ rộng,
nét chữ của chữ D hoa.
cấu tạo nét chữ của chữ D hoa.
-HS lắng nghe.
-GV cùng HS nhận xét, chốt ý đúng: Chữ D hoa có
chiều cao là 2,5 ô li, độ rộng thân chữ là 1 ô li, nét
thắt chân chữ cao là ¼ ô li. Chữ D hoa gồm 2 nét một

KHBD

Tuần 05

Trường Tiểu học Bình Thạnh Trung 2

19
nét từ trên xuống, một nét từ dưới lên, tạo một nét
thắt nhỏ ở chân chữ.
-GV viết mẫu chữ D hoa, vừa viết vừa nêu lại quy
trình viết: Đặt bút ở vị trí cao 2,5 ô li xổ lượn xuống
đường kẻ đậm, sau đó bạn tạo nét thắt, và lượn cong
lên sang phải, chạm đường kẻ dọc thì nét tiếp tục lia
sang trái, khi nét đạt chiều cao 2,5 ô li thì nét vòng
xuống dừng ở đường kẻ số 2.
-Yêu cầu HS viết chữ D hoa vào bảng con (Tuỳ theo
đối tượng HS, GV có thể thực hiện viết mẫu từ 1 – 2
lần). GV quan sát, uốn nắn, hỗ trợ HS.
*Chữ Đ hoa:
- GV cho HS quan sát chữ Đ hoa:

-HS quan sát và lắng nghe.

-HS luyện viết vào bảng con chữ
D hoa.
-HS quan sát chữ Đ hoa.

- HS nhắc lại chiều cao, độ rộng,
- GV yêu cầu HS nêu lại chiều cao, độ rộng, cấu tạo cấu tạo nét chữ của chữ Đ hoa.
nét chữ của chữ Đ hoa.
-HS lắng nghe.
-GV nhận xét, chốt ý đúng: Chữ Đ hoa có chiều cao
...