Ngày soạn:
Tiết theo KHDH: 44+45
Chương VI: MỘT SÔ YẾU TỐ THỐNG KÊ VÀ XÁC SUẤT
§1. THU THẬP VÀ PHÂN LOẠI DỮ LIỆU
Thời gian thực hiện: 2 tiết
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: HS được học các kiến thức về:
- Thực hiện và lí giải được việc thu thập, phân loại dữ liệu theo các tiêu chí cho trước từ
nhiều nguồn khác nhau.
- Nhận biết được mối liên hệ toán học đơn giản giữa các số liệu đã được biểu diễn. Từ đó,
nhận biết được số liệu không chính xác trong những ví dụ đơn giản.
- Chứng tỏ được tính hợp lí của dữ liệu theo các tiêu chí toán học đơn giản.
2. Năng lực:
* Năng lực chung:
- Năng lực tự học: HS tự hoàn thành được các nhiệm vụ học tập chuẩn bị ở nhà và tại lớp.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: HS phân công được nhiệm vụ trong nhóm, biết hỗ trợ
nhau, trao đổi, thảo luận, thống nhất được ý kiến trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
*Năng lực chuyên biệt:
- Năng lực giao tiếp toán học: HS phân biệt được khái niệm
- Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực mô
hình hóa toán học: thực hiện được các thao tác tư duy so sánh, phân tích, tổng hợp, khái
quát hóa, … để thu thập và phân loại dữ liệu, tính hợp lí của dữ liệu, vận dụng các kiến
thức trên để giải các bài tập liên quan, giải một số bài tập có nội dung gắn với thực tiễn ở
mức độ đơn giản.
3. Về phẩm chất: 
- Chăm chỉ: thực hiện đầy đủ các hoạt động học tập một cách tự giác, tích cực.
- Trung thực: thật thà, thẳng thắn trong báo cáo kết quả hoạt động cá nhân và theo nhóm,
trong đánh giá và tự đánh giá.
- Trách nhiệm: hoàn thành đầy đủ, có chất lượng các nhiệm vụ học tập.
II. Thiết bị dạy học và học liệu 
1. Giáo viên: SGK, kế hoạch bài dạy, thước thẳng, bảng phụ hoặc máy chiếu.
2. Học sinh: SGK, thước thẳng, bảng nhóm.
III. Tiến trình dạy học
Tiết 1
A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút)
a) Mục tiêu:
Học sinh nhớ lại các bước thu thập dữ liệu.
b) Nội dung:

GV yêu cầu học sinh về nhà thảo luận nhóm 1;2 thu thập thông tin về tháng sinh của các
bạn trong tổ.
Nhóm 3;4 thu thập thông tin về dân số của các tỉnh/thành phố khu vực Đồng bằng sông
Hồng.
c) Sản phẩm: Kết quả điều tra của các nhóm.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS
Sản phẩm dự kiến
* GV giao nhiệm vụ học tập:
GV yêu cầu học sinh về nhà nhóm 1;2 thu thập
thông tin về tháng sinh của các bạn trong tổ.
Nhóm 3;4 thu thập thông tin về dân số của các
tỉnh/thành phố khu vực Đồng bằng sông Hồng.
* HS thực hiện nhiệm vụ:
Hs thảo luận nhóm
* Báo cáo, thảo luận:
Đại diện các nhóm nộp sản phẩm.
Đại diện nhóm khác nhận xét
* Kết luận, nhận định:
GV chiếu sản phẩm các nhóm. Đặt vấn đề vào bài
mới: Ở chương trình lớp 6, lớp 7, chúng ta đã làm
quen với cách thu thập và phân loại dữ liệu một
cách đơn giản là phỏng vấn trực tiếp như nhiệm vụ
của nhóm 1, 2. Với nhiệm vụ của nhóm 3, 4, các
bạn phải sử dụng cách khác để tiến hành thu thập dữ
liệu. Bài hôm nay chúng ta tiếp tục biết thêm nhiều
cách để thu thập dữ liệu.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (38 phút)
Hoạt động 1: Thu thập dữ liệu (12 phút)
a) Mục tiêu:
- Thực hiện và lí giải được việc thu thập, phân loại dữ liệu theo các tiêu chí cho trước từ
nhiều nguồn khác nhau.
b) Nội dung:
- HS đọc HĐ1 SGK trang 3 từ đó rút ra nhận xét; làm ví dụ 1 SGK trang 3.
c) Sản phẩm: kết quả thực hiện của học sinh được ghi vào vở.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS
Sản phẩm dự kiến
* GV giao nhiệm vụ học tập 1:
I. Thu thập và phân loại dữ liệu
Hoạt động nhóm đôi nghiên cứu HĐ1 SGK * Hoạt động 1: (SGK trang 3)
trang 3 và trả lời câu hỏi: Theo em, các bạn Các bạn có thể thu thập từ những nguồn

có thể thu thập thông tin số lượng huy
chương đạt được của Đoàn thể thao Việt Nam
tại SEA Games 30 bằng cách nào?
* HS thực hiện nhiệm vụ 1:
HS thảo luận nhóm đôi nhiệm vụ trên.
* Báo cáo, thảo luận 1:
Đại diện nhóm đứng tại chỗ trả lời.
Hs cả lớp lắng nghe và đại diện nhóm khác
nhận xét.
* Kết luận, nhận định 1:
GV kết luận lại trong HĐ1 các bạn trong có
thể thu thập thông tin số lượng huy chương
đạt được của Đoàn thể thao Việt Nam tại
SEA Games 30 bằng cách thu thập từ những
nguồn
có
sẵn
như
trang
web
(https://vietnamnet.vn), các phương tiện
thông tin đại chúng (chương trình thời sự,…)
* GV giao nhiệm vụ học tập 2:
GV chiếu Ví dụ 1 SGK trang 3 yêu cầu học
sinh trả lời câu hỏi:
Lớp trưởng lớp 8C muốn thu thập thông tin
về các môn thể thao được ưa thích của các
bạn trong lớp. Theo em, bạn lớp trưởng có
thể thu thập những thông tin đó bằng cách
nào?
* HS thực hiện nhiệm vụ 2:
Hs hoạt động cá nhân thực hiện nhiệm vụ
trên.
* Báo cáo, thảo luận 2:
Gv gọi 3 hs đứng tại chỗ trả lời lần lượt 3 câu
hỏi trên.
Hs khác lắng nghe nhận xét.
* Kết luận, nhận định 2:
GV chính xác hóa câu trả lời của học sinh và
nhấn mạnh lại các cách thu thập dữ liệu.
* GV giao nhiệm vụ học tập 3:
Yêu cầu HS làm luyện tập 1:
Một cửa hàng bán kem muốn tìm hiểu về các
loại kem yêu thích của 40 khách hàng trong

có sẵn như trang web
(https://vietnamnet.vn), các phương tiện
thông tin đại chúng (chương trình thời
sự,…)
* Kiến thức trọng tâm: Có nhiều cách
để thu thập dữ liệu, chẳng hạn: quan sát,
lập phiếu điều tra (phiếu hỏi), tiến hành
phỏng vấn,… hoặc thu thập từ những
nguồn có sẵn như sách, báo, trang web,
các phương tiện thông tin đại chúng, . . .

* Ví dụ 1 (SGK trang 3)
Giải:
Bạn lớp trưởng lớp 8C có thể thu thập
những thông tin đó bằng cách lập phiếu
hỏi theo mẫu sau (Bảng 1):
Môn thể thao
Ưa thích
Bóng đá
Cầu lông
Bóng rổ
…

*Luyện tập 1 (SGK trang 4)
Giải:
Theo em có thể thu thập những thông tin
đó bằng cách lập phiếu hỏi theo mẫu

sáng Chủ nhật. Theo em, cửa hàng có thể thu sau:
nhập những thông tin đó bằng cách nào?
Các loại kem
Ưa thích
* HS thực hiện nhiệm vụ 3:
Kem sầu riêng
HS thực hiện yêu cầu trên theo nhóm đối
Kem dừa
* Báo cáo, thảo luận 3:
Kem cây
- GV yêu cầu đại diện 2 nhóm HS lên trình
…
bày.
- Cả lớp quan sát và nhận xét
* Kết luận, nhận định 3:
- GV khẳng định mức độ khả thi của cách
làm của HS và đưa ra kết luận về cách làm tối
ưu.
Hoạt động 2: Phân loại và tổ chức dữ liệu (15 phút).
a) Mục tiêu:
- Nhận biết được mối liên hệ toán học đơn giản giữa các số liệu đã được biểu diễn. Từ đó,
nhận biết được số liệu không chính xác trong những ví dụ đơn giản.
b) Nội dung:
-HS đọc HĐ2 SGK trang 4
-Làm ví dụ 2 SGK trang 5.
-Làm bài tập áp dụng trong trò chơi.
c) Sản phẩm: Kết quả thực hiện của học sinh được ghi vào vở
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS
Sản phẩm dự kiến
* GV giao nhiệm vụ học tập 1: Hs đọc HĐ2 II. Phân loại và tổ chứ dữ liệu
SGK trang 4 và cho biết ở HĐ2 cho em biết * HĐ2 (SGK trang 5)
điều gì?
Để thuận tiện trong tổ chức dữ liệu
thu thập được, ta có thể phân nhóm
Thực hiện ví dụ 2 SGK trang 5
mỗi loại dữ liệu trên thành các nhóm
* HS thực hiện nhiệm vụ 1:
theo những tiêu chí cho trước.
- HS thực hiện các yêu cầu trên theo cá nhân.
Dựa trên tiêu chí định tính và định
* Báo cáo, thảo luận 1:
lượng, ta có thể phân loại các dữ liệu
- GV yêu cầu HS đứng tại chỗ trình bày kết quả thành hai loại: Dữ liệu định lượng và
thực hiện HĐ2.
Dữ liệu định tính
- GV yêu cầu 1 HS lên bảng làm bài ví dụ 2:
* Kiến thức trọng tâm:
Để nâng cao hiệu quả kinh doanh, một siêu thị Việc sắp xếp thông tin theo những
tiến hành hỏi những mặt hàng mà 50 khách tiêu chí nhất định gọi là phân loại dữ
hàng dự định mua khi vào siêu thị. Kết quả thu liệu.
được như sau: gạo, mì ăn liền, thị, cá, rau củ, Khái niệm:
trứng, hoa quả, sữa tươi, quần áo, nước khoáng, - Dữ liệu định lượng được biểu diễn

nước giải khát, nước sinh tố, xà phòng, kem
đánh răng, bột giặt, xoong nồi, bát đĩa, bút viết,
vở học sinh, cặp sách.
a) Có bao nhiêu mặt hàng được khách hàng dự
định mua?
b) Hãy sắp xếp các mặt hàng đó theo những
nhóm sau:
Nhóm 1: Mặt hàng thực phẩm;
Nhóm 2: Mặt hàng đồ uống;
Nhóm 3: Mặt hàng đồ dùng trong gia đình;
Nhóm 4: Mặt hàng văn phòng phẩm.
- HS cả lớp lắng nghe, quan sát và nhận xét lần
lượt từng câu.
* Kết luận, nhận định 1:
- GV chính xác hóa kết quả của HĐ2, kết quả ví
dụ 2 nhấn mạnh lại Việc sắp xếp thông tin theo
những tiêu chí nhất định gọi là phân loại dữ
liệu. Dựa trên tiêu chí định tính và định lượng,
ta có thể phân loại các dữ liệu thành hai loại: Dữ
liệu định, Dữ liệu định tính.
- GV rút ra nhận xét về việc phân loại dữ liệu
thống kê.
* GV giao nhiệm vụ học tập 2:
- GV chia lớp thành 2 đội, chơi trò chơi “Nhà
sinh vật học”, lần lượt cách thành viên chạy lên
bảng sắp xếp một loài động vật vào các nhóm:
Cá; Lưỡng cư; Bò sát; Chim; Động vật có vú.
+ Mỗi phương án đúng được 1 điểm.
+ Đội nào xong trước được cộng 2 điểm.
Đội nào nhiều điểm hơn giành chiến thắng.
* HS thực hiện nhiệm vụ 2:
- HS chơi trò chơi trên theo yêu cầu trên.
* Báo cáo, thảo luận 2:
 Đại diện các nhóm trả lời.
* Kết luận, nhận định 2:
- GV chính xác hóa kết quả, ghi nhận đội thắng
cuộc, nhấn mạnh lại các kiến thức đã học.
 Hướng dẫn tự học ở nhà (2 phút)
- Đọc lại toàn bộ nội dung bài đã học.

bằng số thực.
- Dữ liệu định tính được biểu diễn
bằng từ, chữ cái, kí hiệu,…
* Ví dụ 2 SGK trang 5:
a) Có 20 mặt hàng được khách hàng
dự định mua.
b) Ta phân nhóm 20 mặt hàng đó như
sau:
Nhóm 1: Gạo, mì ăn liền, thịt, cá, rau,
củ, trứng, hoa quả;
Nhóm 2: Sữa tươi, nước khoáng,
nước giải khát, nước sinh tố;
Nhóm 3: Xà phòng, kem đánh răng,
bột giặt, xoong nồi, bát đĩa, quần áo;
Nhóm 4: Bút viết, vở học sinh, cặp
sách.
*Nhận xét:
Việc phân loại dữ liệu thống kê phụ
thuộc vào những tiêu chí đưa ra, hay
cách nói khác, phụ thuộc vào mục
đích phân loại.
* Luyện tập 2 (SGK trang 6)
Đáp án:
- Nhóm 1 (cá): Cá rô đồng, cá chép,
cá thu;
- Nhóm 2 (Lưỡng cư): Ếch, nhái, cóc,
cá sấu;
- Nhóm 3 (Bò sát): rắn hổ mang, thằn
lằn;
- Nhóm 4 (Chim): Chim bồ câu, chim
ưng;
- Nhóm 5 (Động vật có vú): trâu,
mèo, sư tử.

- Xem lại các bài đã làm.
- Làm bài tập 1, 2 SGK trang 7.
- Đọc nội dung phần còn lại của bài, tiết sau học tiếp.
Tiết 2
Hoạt động 3: Tính hợp lí của dữ liệu
Hoạt động 3.1. Hoạt động khởi động: Trò chơi Tìm điểm không hợp lí (5 phút)
a) Mục tiêu:
Học sinh nhớ lại được kiến thức về tính hợp lí của dữ liệu
b) Nội dung:
HS đứng tại chỗ tìm điểm không hợp lí của dữ liệu.
Câu 1. Bạn lớp trưởng thống kê các bạn đăng kí câu lạc bộ của lớp 8A sĩ số 45 học sinh
như sau: 18 bạn đăng kí CLB cầu lông, 10 bạn đăng kí CLB bóng bàn, 6 bạn đăng kí CLB
khiêu vũ, 30 bạn đăng kí CLB bóng đá. Mỗi bạn chỉ đăng kí 1 CLB.
Câu 2. Cô giáo ghi lại chiều cao của các bạn nữ tổ 1 lớp 8A như sau:
An cao 160cm, Bình cao 164cm, Dương cao 190cm, Hiền cao 165cm, Vân cao 170cm.
Câu 3. Bạn Hạnh ghi lại số liệu từ trang web https://gso.gov.vn về tỉ lệ tăng dân số của các
tỉnh, thành phố vùng Đông Nam Bộ năm 2019. Tỉ lệ tăng dân số năm 2019 các tỉnh, thành
phố ở Việt Nam đều dưới 6%.
Tỉnh/Thành phố
Tỉ lệ tăng dân số (%)
Bà Rịa – Vũng Tàu
1,22
Bình Phước
1,31
Bình Dương
14,74
Đồng Nai
1,92
Tây Ninh
0,95
c) Sản phẩm:
Câu trả lời của HS
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS
Sản phẩm dự kiến
* GV giao nhiệm vụ học tập :
Câu 1. Tổng số học sinh đăng kí là 64
GV chiếu nội dung trò chơi và luật chơi lên lớn hơn nhiều so với sĩ số lớp là 45.
màn hình.
Câu 2. Chiều cao của bạn Dương là
* HS thực hiện nhiệm vụ :
190cm không phù hợp với một HS lớp 8
Thực hiện chơi trò chơi theo cá nhân.
thông thường.
* Báo cáo, thảo luận :
Câu 3. Tỉnh Bình Dương có tỉ lệ tăng
- HS đứng tại chỗ báo cáo kết quả;
dân số là 14,74% lớn hơn 6%.
- HS cả lớp quan sát, lắng nghe, nhận xét.
* Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét các câu trả lời của HS, chính

xác hóa các đáp án, nhận xét về thái độ học tập
của các nhóm và trao phần thưởng cho HS có
câu trả lời chính xác.
- GV đặt vấn đề vào bài mới: Ở lớp 6, 7 các
em đã được làm quen với việc xem xét tính
hợp lí của những dữ liệu thống kê, chỉ ra
những dữ liệu không hợp lí. Bài học hôm nay
chúng ta tiếp tục nghiên cứu về tính hợp lí của
dữ liệu.
Hoạt động 3.2. Tính hợp lí của dữ liệu (15 phút)
a) Mục tiêu:
- Chứng tỏ được tính hợp lí của dữ liệu theo các tiêu chí toán học đơn giản.
b) Nội dung:
HS làm và hiểu HĐ3,4 SGK trang 5,6, VD3,4 trang 6 và Luyện tập 3 từ đó đánh giá tính
hợp lí của dữ liệu dựa vào mối liên hệ toán học đơn giản.
c) Sản phẩm:
Kết quả thực hiện của học sinh được ghi vào vở.
Bài làm của học sinh trên bảng nhóm
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS
Sản phẩm dự kiến
* GV giao nhiệm vụ học tập 1:
III. Tính hợp lí của dữ liệu
- GV chiếu HĐ3 SGK trang 5 lên máy chiếu:
* HĐ 3 (SGK trang 5)
Tìm hiểu không hợp lí trong những dữ liệu cho a) Dữ liệu thuhang_chu.vn là không
dưới đây.
hợp lí vì dữ liệu đó không đúng với
a) Danh sách email của các bạn trong đội văn định dạng của email.
nghệ lớp 8C như sau:
b) Dữ liệu -6 không hợp lí vì kết quả
một bài kiểm tra phải là số không âm.
STT
Tên
Email
1 Nguyễn Văn Vanduong08@gmail * Ví dụ 3 (SGK trang 6)
Kết luận mà công ty may nêu ra là
Dương
.com
không hợp lí vì đối tượng hỏi ý kiến
2 Chu Thị Thu thuhang_chu.vn
chỉ là những học sinh lớp 6 không đảm
Hằng
3 Phạm Thị Mai maihuongpt@yahoo. bảo tính đại diện cho toàn bộ học sinh
của trường trung học cơ sở (ở các khối
Hương
com
lớp 6, 7, 8, 9)
4 Ngô Đức Tiến Ductienngo2008@g
* Nhận xét (SGK trang 6)
mail.com
b) Kết quả 5 bài kiểm tra môn Toán của bạn Để đánh giá tính hợp lí của dữ liệu, ta
cần đưa ra các tiêu chí đánh giá, chẳng
Dũng lần lười là: 8; -6; 7; 5; 9.
hạn như dữ liệu phải:
+ Hs đọc VD3 SGK trang 6.
Để chuẩn bị cho năm học mới, một công ty - Đúng định dạng;

may thiết kế mẫu đồng phục cho học sinh của
một trường trung học cơ sở. Công ty đã hỏi ý
kiến của 50 học sinh lớp 6 về mẫu đồng phục
đã thiết kế và nhận được kết quả là có 40 học
sinh thích mẫu đồng phục đó. Từ đó, công ty
đưa ra kết luận rằng có 80% số học sinh của
trường thích mẫu đồng phục đó. Theo em,
công ty may đưa ra kết luận như thế thì có hợp
lí không? Vì sao?
* HS thực hiện nhiệm vụ 1:
HS đọc đề bài và trả lời câu hỏi theo cá nhân.
* Báo cáo, thảo luận 1:
- GV yêu cầu HS đứng tại chỗ trình bày kết
quả thực hiện HĐ3, 1 HS lên bảng trình bày Ví
dụ 3.
- HS cả lớp lắng nghe, quan sát và nhận xét lần
lượt từng câu.
- GV gọi lần lượt từng HS đứng tại chỗ trả lời
các ý
* Kết luận, nhận định 1:
- GV chính xác hóa kết quả của HĐ3, VD3.
Trên cơ sở câu trả lời của HS giáo viên chốt lại
bằng nhận xét.
* GV giao nhiệm vụ học tập 2:
- GV chiếu HĐ4 - SGK trang 6, lên máy chiếu:
Bạn Châu vẽ biểu đồ hình quạt tròn như ở
Hình 1 để biểu diễn tỉ lệ các loại sách trong thư
viện: Khoa học (KH); Kĩ thuật và Công nghệ
(KT – CN); Văn học và Nghệ thuật (VH –
NT); Sách khác. Hỏi những số liệu mà bạn
Châu nêu ra trong biểu đồ hình quạt tròn ở
Hình 1 đã chính xác chưa? Vì sao?

- Nằm trong phạm vi dự kiến;
- Phải có tính đại diện đối với vấn đề
cần thống kê.

* HĐ 4 (SGK trang 6)
Những số liệu bạn Châu nêu ra trong
biểu đồ hình quạt tròn ở Hình 1 là chưa
chính xác. Vì tổng tất cả tỉ lệ của các số
liệu thành phần là 95% không phải
100%.
* VD 4 (SGK trang 6)
Ta thấy sĩ số lớp 8B là 38 (học sinh),
nhưng số học sinh của lớp đó đăng kí
tham gia hoạt động ngoại khóa là 39
(học sinh). Vì thế, trong hai số liệu 38
và 39 của lớp 8B có ít nhất một số liệu
là không hợp lí.

+ Hs đọc Ví dụ 4 và cho biết Ví dụ 4 cho em
biết điều gì?
Một trường trung học cơ sở cho học sinh khối
lớp 8 đăng kí tham gia hoạt động ngoại khóa.
Bảng 3 thống kê số lượng học sinh đăng kí
tham gia hoạt động ngoại khóa của từng lớp.
Số liệu nào trong Bảng 3 là không hợp lí? Vì
sao?
Lớp Sĩ số Số học sinh đăng kí tham
gia hoạt động ngoại khóa
8A
40
35
8B
38
39
8C
40
35
8D
39
36
GV: Chia lớp thành 2 nhóm.
+ Nhóm 1: cá nhân thực hiện HĐ 4 vào vở
+ Nhóm 2: cá nhân thực hiện VD 4 vào vở
* HS thực hiện nhiệm vụ 2:
Học sinh đọc nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi
theo nhóm, mỗi nhóm làm 1 câu.
* Báo cáo, thảo luận 2:
GV gọi lần lượt từng nhóm HS báo cáo sp của
nhóm mình.
* Kết luận, nhận định 2:
HS các nhóm nhận xét chéo, đánh giá bài làm
của nhóm bạn
GV chốt lại các tiêu chí toán học đơn giản
đảm bảo tính hợp lí của dữ liệu:
- Tổng tất cả các số liệu thành phần phải bằng
số liệu của toàn thể.
- Số lượng của bộ phận phải nhỏ hơn số lượng
của toàn thể.
* GV giao nhiệm vụ học tập 3:
GV chiếu nội dung Luyện tập 3 lên màn hình.
Một cửa hàng có 16 nhân viên (mỗi nhân viên
chỉ làm một ca). Quản lí cửa hàng thống kê
như sau:
Ca 1: gồm 6 nhân viên.
Ca 2: gồm 6 nhân viên.

* Luyên tập 3 (SGK trang 7)
Tổng số nhân viên của cửa hàng là 16,
mỗi nhân viên chỉ làm 1 ca, mà quản lí
thống kê tổng 3 ca có 6 + 6 + 5 = 17 là
không hợp lí.

Ca 3: gồm 5 nhân viên.
Hỏi những số liệu mà quản lí cửa hàng nêu ra
đã chính xác chưa? Vì sao?
* HS thực hiện nhiệm vụ 3:
- HS thực hiện các nhiệm vụ trên theo hình
thức hoạt cá nhân vào vở.
* Báo cáo, thảo luận 3:
- 1 HS lên bảng thực hiện bài.
* Kết luận, nhận định 3:
- GV đánh giá kết quả của HS, chính xác hóa
kết quả.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (25 phút)
a) Mục tiêu: : HS vận dụng được các kiến thức đã học về thu thập, phân loại biểu diễn dữ
liệu để làm bài tập thống kê. HS được củng cố kiến thức thông qua trò chơi
b) Nội dung: Bài 1 SGK trang 8; Bài 2 SGK trang 8; Bài 3 SGK trang 8.
c) Sản phẩm: Kết quả hoạt động của HS (lời giải các bài tập trên).
d) Tổ chức thực hiện: 
Hoạt động của GV và HS
Sản phẩm dự kiến
* GV giao nhiệm vụ học tập 1
Dạng 1: Phân loại các dữ liệu
- Yêu cầu cá nhận HS làm bài 1 SGK trang 7.
Bài 1 (SGK trang 7)
Sau khi tìm hiểu về các đại dương trên Trái Đất Giải:
từ trang web https://vi.wikipedia.org, bạn Thanh - Dữ liệu định tính: Tên của năm đại
thu được những dữ liệu thống kê sau:
dương là: Thái Bình Dương; Đại Tây
- Năm đại dương là: Thái Bình Dương; Đại Tây Dương; Ấn Độ Dương; Bắc Băng
Dương; Ấn Độ Dương; Bắc Băng Dương; Nam Dương; Nam Đại Dương.
Đại Dương.
- Dữ liệu định lương: Diện tích của
- Diện tích (đơn vị: triệu km2) của năm đại năm đại dương là: 165,25; 106,4; 75;
dương đó lần lượt là 165,25; 106,4; 75; 14,09; 14,09; 20,3.
20,3.
Hãy phân loại các dữ liệu đó dựa trên tiêu chí
định tính và định lượng.
* HS thực hiện nhiệm vụ 1
- HĐ cá nhân làm bài GV yêu cầu.
GV hỗ trợ; giúp đỡ HS khi khó khăn.
* Báo cáo, thảo luận 1
- Đại diện HS trình bày.
HS khác nhận xét; bổ sung.
* Kết luận, nhận định 1: GV đánh giá, nhận
xét HĐ của HS

GV giao nhiệm vụ học tập 2
- Yêu cầu HS làm Bài 2 bằng hoạt động nhóm
đôi trong 4 phút.
Để học tốt môn ngữ văn lớp 8. bạn Dung dự
định đọc những văn bản văn học sau:
Đất rừng phương Nam (Đoàn Giỏi); Hai vạn
dặm dưới đáy biển (J.Verne); Buổi học cuối
cùng (A. Daudet); Cô bé bán diêm (H.
Andersen); Truyện Kiều (Nguyễn Du); Lục Vân
Tiên (Nguyễn Đình Chiểu); Sherlock Holmes
(A. Doyle); Tre Việt Nam (Nguyễn Duy); Thu
hứng (Đỗ Phủ); Tự tình (Hồ Xuân Hương); Qua
đào Ngang (Bà Huyện Thanh Quan); Khóc
Dương Khuê (Nguyễn Khuyến); Cảnh vui của
nhà nghéo (Tản Đà); Bếp lửa (Bằng Việt);
Những ngày thơ ấu (Nguyên Hồng); chèo Quan
âm Thị Kính; tuồng Nghêu Sò Ốc Hến; Romeo
và Julie (W. Shakespeare).
Hãy phân nhóm những văn bản văn học nêu trên
theo những tiêu chí sau (Bảng 4)
Truyện
Tên tác phẩm, tác giả (liệt kê cụ
thể)
Thơ
Tên tác phẩm, tác giả (liệt kê cụ
thể)
Kí
Tên tác phẩm, tác giả (liệt kê cụ
thể)
Kịch bản Tên tác phẩm, tác giả (liệt kê cụ
văn học
thể)
- Lập bảng dữ liệu.
* HS thực hiện nhiệm vụ 2
- HĐ nhóm làm bài GV yêu cầu.
GV hỗ trợ; giúp đỡ HS khi khó khăn.
* Báo cáo, thảo luận 2
- Đại diện nhóm trình bày.
- Nhóm khác nhận xét, bổ sung.
* Kết luận, nhận định 2: GV đánh giá, nhận
xét hoạt động của HS.
GV: chốt, nhấn mạnh lại khi thu thập, tổ chức,
phân loại dữ liệu ta có thể dựa trên những tiêu

Dạng 2. Phân nhóm dữ liệu theo
tiêu chí
Bài 2 (SGK trang 7)
Giải
Truyện Đất rừng phương Nam
(Đoàn Giỏi); Hai vạn dặm
dưới đáy biển (J.Verne);
Buổi học cuối cùng (A.
Daudet); Cô bé bán diêm
(H. Andersen); Sherlock
Holmes
(A.
Doyle);
Romeo và Julie (W.
Shakespeare)
Thơ
Truyện Kiều (Nguyễn Du);
Thu hứng (Đỗ Phủ); Tự
tình (Hồ Xuân Hương);
Khóc
Dương
Khuê
(Nguyễn Khuyến); Bếp lửa
(Bằng Việt)
Kí
Tre Việt Nam (Nguyễn
Duy)
Kịch
Lục Vân Tiên (Nguyễn
bản văn Đình Chiểu); Qua đào
học
Ngang (Bà Huyện Thanh
Quan); Cảnh vui của nhà
nghéo (Tản Đà); Những
ngày thơ ấu (Nguyên
Hồng); chèo Quan âm Thị
Kính; tuồng Nghêu Sò Ốc
Hến

chí toán học đơn giản để chỉ ra được những dữ
liệu không hợp lí.
* GVgiao nhiệm vụ học tập 3:
Dạng 3: Xác định tính hợp lí của dữ
- Yêu cầu HS làm bài 3 SGK trang 8 bằng hoạt liệu
động nhóm bàn 3 – 4 hs trong 2 phút.
Bài 3 (SGK trang 8)
Để chuẩn bị đưa ra thị trường mẫu xe ô tô mới, Kết luận mà hãng sản xuất xe nêu ra
một hãng sản xuất xe ô tô tiến hành thăm dò là không hợp lí vì đối tượng hỏi ý
màu sơn mà người yêu thích. Hãng sản xuất xe kiến của 100 người mua xe ở độ tuổi
đó đã hỏi ý kiến của 100 người mua xe ở độ tuổi từ 20 đến 30 không đảm bảo tính đại
từ 20 đến 30 và nhận được kết quả là: 45 người diện cho tất cả mọi người.
thích màu đen, 20 người thích màu trắng, 35
người thích màu đỏ. Từ đó, hãng sản xuất xe
đưa ra quảng cáo sau: 45% số người mua chọn
xe màu đen, 20% số người ma chọn xe màu
trắng. Theo em, hãng sản xuất xe đưa ra kết
luận như trong quảng cáo trên thì có hợp lí
không? Vì sao?
* HS thực hiện nhiệm vụ 3
- HS HĐ nhóm 5 phút làm bài GV yêu cầu.
GV hỗ trợ, giúp đỡ HS khi khó khăn.
* Báo cáo, thảo luận 3
- Đại diện nhóm HS trình bày.
- Nhóm khác nhận xét, bổ sung.
* Kết luận, nhận định 3
- GV đánh giá, nhận xét HĐ của HS.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8 phút)
a) Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức đã học. Nhằm mục đích phát triển năng lực tự học,
sáng tạo. Tự giác, tích cực.
b) Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Hái xoài cho thỏ” theo hình thức cá nhân
c) Sản phẩm: Kết quả câu trả lời của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Hái xoài cho thỏ” theo hình thức cá nhân
Luật chơi
HS chọn 1 trái xoài, GV ấn vào trái xoài có số tương ứng sẽ đưa đến một câu hỏi.
Sau khi HS chọn được đáp án đúng, GV ấn vào biểu tượng con thỏ góc dưới bên phải
Slide, sẽ quay về silde cây xoài ban đầu sau, GV ấn vào trái xoài có số ban đầu HS chọn,
trái xoài sẽ rơi xuống
Câu 1: Tìm hiểu về sở thích đối với môn chạy nhanh của 3 bạn học sinh một trường THCS
được cho bởi bảng thống kê sau:

STT

Tuổi

Giới tính

Sở thích

Nam

Không thích

Nam

Rất thích

Nữ

Không thích

Dữ liệu trong bảng thống kê theo tiêu chí định tính là:
A. Giới tính, Sở thích.
B. Tuổi, Giới tính.
Câu 2: Muốn thống kê số học sinh mắc F0 ở một trường THCS trong đợt dịch vừa qua, ta
dùng phương pháp nào để thu thập dữ liệu?
A. Lập phiếu hỏi.
B. Quan sát.
C. Phỏng vấn.
Câu 3: Muốn thống kê thời gian tự học ở nhà mỗi ngày của các bạn trong lớp, ta dùng
phương pháp nào để thu thập dữ liệu?
A. Quan sát.
B. Làm thí nghiệm.
C Lập bảng hỏi hoặc phỏng vấn.
Câu 4: Dữ liệu nào trong bảng thống kê sau không hợp lí?
Bảng dữ liệu về số học sinh ở các khối lớp tham gia đại hội "Cháu ngoan Bác Hồ"
Khối lớp
Số lượng
Tỉ lệ phần trăm
6
7
8
9
Tổng

7
19%
12
30%
8
22%
10
27%
37
100%
A. 37
B. 100%
C. 30%
Câu 5: Để đánh giá khả năng học Toán của học sinh lớp 7C, giáo viên bộ môn đã cho một
nhóm học sinh làm bài kiểm tra và thống kê kết quả trong bảng sau:
STT
Giới tính
Khả năng
1
Nữ
Xuất sắc
2
Nữ
Tốt
3
Nữ
Đạt
4
Nữ
Đạt
5
Nữ
Chưa Đạt
6
Nữ
Đạt
7
Nữ
Khá
8
Nữ
Đạt
9
Nữ
Chưa đạt
10
Nữ
Khá
Dữ liệu trên có đại diện cho khả năng học Toán của học sinh lớp 7C hay không?
Trả lời:

Dữ liệu trên không thể đại diện cho khả năng học Toán của học sinh lớp 7C vì chỉ khảo sát
trên học sinh các nữ mà đây là kết luận cho toàn thể học sinh lớp 7C.
* HS thực hiện nhiệm vụ
- HS HĐ cá nhân để trả lời câu hỏi.
* Báo cáo, thảo luận
- Đại diện 1HS trả lời. - Thư ký ghi điểm của HS
- HS cả lớp quan sát cổ vũ, nhận định kết quả
- HS khác nhận xét, bổ sung.
* Kết luận, nhận định
- GV nhận xét câu trả lời của HS.
GV chính xác hóa kết quả của câu 1,2,3,4,5
 Giao nhiệm vụ về nhà (2 phút)
- Hướng dẫn, hỗ trợ: GV giải đáp thắc mắc của HS để hiểu rõ nhiệm vụ.
- Xem lại kiến thức và các dạng bài tập đã làm trong tiết học.
- Làm các bài tập: Bài 4, 5 SGK trang 8 và bài tập SBT.
- Chuẩn bị bài: Bài 2. Mô tả và biểu diễn dữ liệu trên các bảng, biểu đồ.