Ngày soạn:
Ngày giảng:

CHỦ ĐỀ 1. MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
Tiết 3+4. BÀI 2. MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
Mạch nội dung: Mĩ thuật Ứng dụng
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Tìm hiểu về mĩ thuật ứng dụng thời kì Trung đại trên thế giới.
-Sử dụng tạo hình, hoa văn trên di sản mĩ thuật thời kì Trung đại trên TG để thực hiện SPMT ứng dụng.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
+ Rèn luyện tính tự chủ, tự học, giao tiếp và hợp tác
- Năng lực đặc thù:
+ Biết cách khai thác giá trị tạo hình thời kì trung đại trong trang trí SP gia dụng.
+ Biết đặt câu hỏi và xác định đặc điểm nghệ thuật trang trí thời trung đại trên TG.
3. Phẩm chất
- Kết nối kiến thức tạo hình đặc trưng cửa MT thế giới thời kì trung đại trong thực hành, sáng tạo trang trí đồ vật. Qua đó, có thêm hiểu biết về nghệ thuật trang trí thời kì này.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên chuẩn bị.
- Phương pháp dạy học : Dạy học trực quan, Dạy học theo quy trình
- Kỹ thuật dạy học : Sơ đồ tư duy, khăn trải bàn.
- Công cụ : Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, giáo án, hình minh hoạ trên Power point về nghệ thuật trang trí của TG thời Trung đại, Một số SPMT ứng dụng hoa văn, tạo hình trang trí thời kì Trung đại . Gợi ý chất liệu, cách thể hiện 1 SPMT ứng dụng thời kỳ Trung đại.
2. Học sinh chuẩn bị
- SGK, vở ghi chép, phiếu học tập
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Vật liệu, đồ vật ( chuẩn bị theo nhóm)
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động khởi động
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Hứng thú của học sinh đối với bài học.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV chiếu bài tập «  Hãy chọn mạch đúng » rồi gạch nối chúng lại.
Ứng dụng

Tượng Đa- vít của Ý


Tranh khắc gỗ màu của Nhật Bản


Trang trí thảm treo tường


Tranh sơn dầu, Quý bà và con chồn


Mặt nạ bằng ngà voi ở Bê nanh

Tạo hình

Trang trí lọ gốm


Tượng gốm của người May- a


Thiết kế nhẫn


Thiết kế Ghế


Thiết kế bìa sách

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:
- GV đặt vấn đề : Theo các em, những công trình, tác phẩm trên đã được học ỏ bài nào ? Nội dung nào chưa được học ? Nghệ thuật sẽ không là gì nếu nó không phục vụ cho đời sống con người. Do đó, hôm nay cô sẽ cùng với các em tìm hiểu thêm nội dung kiến thức về mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới.
Bài 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới.
2.1. Hoạt động 1 : Quan sát
a. Mục tiêu:
- Biết đến nghệ thuật trang trí thời kì trung đại thông qua một số di sản mĩ thuật.
- Hình thành ý thức về khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình thời kì trung đại thông qua thiết kế sản phẩm MT ứng dụng.
b. Nội dung:
- Vài nét về nghệ thuật trang trí thời kì trung đại.
c. Sản phẩm học tập:
- Kiến thức cơ bản về nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên TG.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Gv phân nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm.
Nhóm 1. Tìm hiểu đôi nét về nghệ thuật trang trí trên đồ Gốm của Xi-ri-a, Thảm của Thổ Nhĩ Kỳ và Đĩa của Ý?
+ Gợi ý: Hoa văn trang trí? Yếu tố tạo hình của các hoa văn? Mục đích trang trí?
Nhóm 2. Tìm hiểu sơ lược về các thiết kế: Nhẫn của Tây Ban Nha, Ghế của I-ta-li-a và Bìa sách của Pháp?
+ Gợi ý: Hoa văn trang trí? Kiểu dáng thiết kế? Mục đích thiết kế?
* Để có thêm hiểu biết về các sản phẩm ứng dụng này, HS có thể tham khảo thêm trên ứng dụng wikipedia về tấm thảm của Ba Tư, Chiếc nhẫn của các hiệp sĩ thời trung cổ( qua truyện Đôn ki hô tê và cối xay gió)
- Phương pháp đánh giá? Quan sát.
- Công cụ đánh giá: Phiếu bài tập
- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ

+ Hoa văn thường dùng trong trang trí thời kì trung đại là hình hoa lá, chim, thú…thậm chí cả con người cũng được sử dụng.
+ Nguyên lý tạo hình: hình được tạo bởi đường, nét, màu, sắc và sắp xếp theo nguyên lý thị giác( cân bằng, tương phản, nhịp điệu…) Nhằm tạo nên những sản phẩm có tính thẩm mĩ, hợp lý khi sử dụng.
2.2. Hoạt động 2: Thể hiện
a. Mục tiêu:
- HS biết cách sử dụng hoa văn thời kì trung đại để trang trí 1 chiếc túi xách.
- Hs thiết kế được một SPMT ứng dụng có sử dụng hoa văn thời kỳ trung đại để trang trí.
b. Nội dung:
- Hs tham khảo các bước thực hiện khai thác hoa văn trang trí thời kì trung đại để trang trí túi xách, SGK trang 11.
- HS thiết kế một SPMT ứng dụng yêu thích, có sử dụng hoa văn trang trí thời kì trung đại.
c. Sản phẩm học tập:
- SPMT ứng dụng được trang trí bằng hoa văn trang trí thời kì Trung đại.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Gv nêu câu hỏi thảo luận
+ Để tạo 1 SP ứng dụng, người ta cần có những bước cơ bản nào?
- Nhóm 1. Để tạo dáng sản phẩm cân đối, người ta cần làm những bước nào?



- Nhóm 2. Để trang trí SP ứng dụng, người ta cần thực hiện những bước nào?


- GV cho học sinh quan sát thêm cách thể hiện 1 sản phẩm trang trí túi xách, trang 11 SGK.
- Yêu cầu: Mỗi nhóm hãy thiết kế một SPMT ứng dụng yêu thích( Vỏ gối, túi xách tay, bìa sách…) và sử dụng hoa văn trang trí thời kì trung đại để làm tăng giá trị thẩm mĩ cho SP. Thời gian làm bài 35 phút.
- Phương pháp đánh giá: Đánh giá qua sản phẩm học tập
- Công cụ đánh giá: Phiếu học tập.
Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ. Lắng nghe, trả lời câu hỏi bằng phiếu học tập hoặc sơ đồ tư duy.

1. Tạo dáng
- Kẻ khung hình chung của SP
- Kẻ trục đối xứng
- Phân chia tỉ lệ các bộ phận.
- Phác hình các bộ phận
- Hoàn thiện khung dáng.
2. Trang trí.
- Phân mảng hoạ tiết
- Chọn hoạ tiết
- Sắp xếp hoạ tiết
- Tô màu.

2.3. Hoạt động 3 : Thảo luận
a. Mục tiêu:
- Củng cố kiến thức liên quan đến nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên TG.
- Có khả năng truyền thông về nghệ thuật trang thời kì này.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và chuẩn bị thuyết trình theo gợi ý SGK trang 12.
- Gv hướng dẫn cách đặt câu hỏi cho sản phẩm và cách phản biện cho SP.
c. Sản phẩm học tập:
- Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận của bản thân về SPMT ứng dụng có trang trí bằng hoa văn thời kì trung đại.
- Năm được đặc điểm nghệ thuật trang trí thời kì trung đại
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Gv yêu cầu các nhóm lần lượt lên trưng bày và thuyết trình về sản phẩm:
+ Tên sản phẩm là gì, sử dụng hoa văn nào? ở đâu?
+ Chất liệu tạo nên sp? khả năng ứng dụng của SP trong thực tế như thế nào?
+ Quá trình tạo ra sản phẩm: Ai làm, làm ra sao, làm trong bao lâu...
+ Mong muốn của nhóm thông qua sản phẩm là gì?
- Các nhóm đặt câu hỏi cho những thắc mắc của mình về sản phẩm:
+ Vì sao bạn chọn hoa văn này ?
+ Cách thiết kế Sp này bạn tự nghĩ ra hay học ở đâu ?
+ Những khó khăn khi thiết kế của bạn là gì?
+ Thành viên trong nhóm bạn có hợp tác với bạn trong thiết kế SP không?.v.v.
- Gv phát phiếu đánh giá sản phẩm cho các nhóm.
- GV nhận xét quá trình học tập của lớp.
- Phương pháp đánh giá? Hỏi đáp
- Công cụ đánh giá; bảng kiểm
- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ và trưng bày sản phẩm.
- Các nhóm thuyết trình và phản biện về sản phẩm.












- Đánh giá SPMT của các nhóm thông qua phiếu.
2.4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu:
- Củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học để trang trí SP đồ chơi cũ
- Hình thành khả năng vận dụng hiệu quả kiến thức đã học với một số lĩnh vực trang trí, làm đẹp trong cuộc sống.
b. Nội dung
- Khai thác màu sắc, hoa văn của MT ứng dụng thời kì trung đại trên TG để trang trí đồ chơi cũ em yêu thích.
c. Sản phẩm học tập:
- Đồ chơi cũ yêu thích được trang trí bằng hoa văn thời trung đại.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
- GV yêu cầu:
+ Bằng kiến thức trang trí đã học, em hãy dùng hoa văn trang trí thời trung đại để trang trí cho đồ chơi đã cũ mà em yêu thích. Nhằm làm mới đồ chơi, tăng giá trị thẩm mĩ và thời gian xử dụng cho đồ chơi. Thời gian thực hiện dự án: Đến buổi học tiếp theo.
* Gợi ý các đồ chơi: Con quay, Túi đựng đồ dùng, hộp bút…
- Phương pháp đánh giá: Quan sát
- Công cụ đánh giá : Bảng kiểm
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
- Thực hiện theo yêu cầu của Gv



3. Củng cố.
- Hoạ tiết hoa văn trang trí thời trung đại rất phong phú và đa dạng. Nhiều di sản còn lại đến ngày nay. Song có nguy cơ bị mai một, do thời gian.
- Bài học này áp dụng hoa văn trang trí thời trung đại vào việc làm đẹp cho các SP mĩ thuật ứng dụng của chúng ta ngày nay. Ngoài ra, các em có thể ứng dụng tương tự với những thời kì khác, nền văn hoá khác của nhân loại nếu cảm thấy yêu thích để giúp bản tồn và phát huy giá trị tinh hoa của nhân loại.
- Giờ sau, các em chuẩn bị :
+ Sưu tầm tranh ảnh về các di tích lịch sử của Lai Châu và các tỉnh thành khác trên đất nước( Nguồn : Thư viện trường, Internet…)
+ Bìa cứng, bút chì, đất nặn…
IV. HỒ SƠ DẠY HỌC
1.Giáo án.
2.Công cụ đánh giá.
2.1. Công cụ đánh giá của hoạt động 1:
- Phiếu học tập
2.2. Công cụ đánh giá hoạt động 2.
-Phiếu đánh giá theo tiêu chí
2.3.Công cụ đánh giá hoạt động 3,4.
- Phiếu đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ.
________________________________________