KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC CHƯƠNG TRÌNH TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP
CHO HỌC SINH LỚP 12 THPT
NĂM HỌC 2021-2022
Xác định khó khăn của học sinh trong hoạt động định hướng nghề nghiệp
Tính cấp thiết của việc định hướng nghề: Nghề nghiệp chính là phương tiện để đảm bảo vật chất cũng như tinh thần của con người, mỗi cá nhân đều phải lựa chọn cho mình một nghề nhất định để tồn tại và phát triển. Đặc biệt là đối với học sinh cuối cấp, đang đứng trước ngưỡng cữa cuộc đời. Sự phát triển không ngừng của xã hội tạo ra sự phong phú về nghề nghiệp, tạo cho người lao động nói chung và học sinh Trung học phổ thông (THPT) nói riêng có nhiều cơ hội để tìm kiếm việc làm. Chính vì vậy, vấn đề lớn ở đây không chỉ là có nghề, mà là cần tìm cho mình một nghề nghiệp phù hợp với năng lực, sở thích và nhu cầu xã hội. Bản thân các bạn học sinh THPT không dễ dàng làm tốt công việc lựa chọn nghề này, họ luôn nảy sinh những khó khăn cần sự giúp đỡ định hướng trong công tác hướng nghiệp.
Khó khăn học sinh khối 12 cấp THPT thường gặp phải trong việc định hướng nghề:
Chưa hiểu rõ tố chất năng lực của bản thân.
Chưa hiểu rõ nhu cầu sở thích của bản thân.
Chưa nắm bắt được xu hướng lao động hiện tại và tương lai.
Chưa được tham quan các cơ sở/ công ty kinh doanh, lao động.
Từ đó, HS chưa hiểu rõ bản thân và chưa chọn được nghề phù hợp với bản thân
2. Xây dựng kế hoạch.
2.1. Mục tiêu
- Giúp học sinh xác định đúng hướng việc chọn ngành nghề phù hợp với năng lực, sở trường của bản thân.
- Cung cấp cho học sinh một số kỹ năng phương pháp học tập, định hướng nghề nghiệp trong tương lai những thông tin mới nhất về thị trường lao động, nguồn nhân lực hiện nay.
- Cung cấp thông tin, quy chế tuyển sinh mới nhất của bộ giáo dục và đào tạo, thông tin khung học phí các trường Đại học, cao đẳng, học viện trong cả nước.
- Chương trình được triển khai rộng rãi đến học sinh khối 12 để học sinh hiểu mình, chọn đúng nghề và nỗ lực phấn đấu trong học tập để phù hợp với nghề sẽ chọn.
2.2. Người thực hiện.
- Giáo viên chủ nhiệm 12 có sự hỗ trợ từ Chuyên viên tư vấn, Đoàn thanh niên và BGH.
2.3. Thời gian.
Giữa học kỳ 2, thời lượng: 1 buổi.
2.4. Nội dung và cách thức
2.4.1. Thu thập thông tin của học sinh
Giáo viên tìm hiểu thông tin khác về Học sinh từ nhiều nguồn khác nhau và có thể kết hợp kết hợp với các trắc nghiệm nghề nghiệp như trắc nghiệm sở thích nghề Holland/ trắc nghiệm tính cách để làm rõ thông tin như:
- Suy nghĩ: Hiện tại Học sinh có suy nghĩ gì về bản thân và gia đình, nghề nghiệp?
- Cảm xúc và hành vi của Học sinh trong thời gian gần đây có gì thay đổi?
- Sức khỏe thể chất trước đây của Học sinh ra sao? Hiện nay như thế nào?
- Lực học của Học sinh trước đây và hiện tại ra sao? Em Học sinh có thế mạnh gì nổi trội? Học môn học môn nào tốt nhất? môn nào kém nhất?
- Mối quan hệ: Mối quan hệ của Học sinh với giáo viên trước đây (thời học sinh trung học cơ sở) như thế nào? Mối quan hệ của em với các bạn trong lớp? Mối quan hệ của Học sinh với bố mẹ và các thành viên khác trong gia đình?
- Gia đình: Nghề nghiệp của bố mẹ? Phong cách giáo dục trong gia đình Học sinh như thế nào? Truyền thống gia đình Học sinh ra sao? Điều kiện kinh tế như thế nào?
- Đặc điểm tính cách, sở thích và quan điểm sống: Đặc điểm tính cách của Học sinh? Sở thích của Học sinh? Quan điểm sống của học sinh như thế nào?
- Điều mong muốn nhất của Học sinh là gì?
- Sở thích nghề nghiệp của Học sinh ra sao?
2.4.2. Nội dung và cánh thức tổ chức: Tìm hiệu nghề nghiệp, định hướng nghề nghiệp cho tương lai trực tiếp thông qua việc tổ chức chương trình Game show và Talk show về nghề nghiệp tương lai, gồm các đề mục chi tiết như sau:
STT
Nội dung
Cách thức thực hiện
Yêu cầu / Mục tiêu
Ghi chú

1
Tiểu phẩm về nghề nghiệp
Mỗi lớp chuẩn bị một tiểu phẩm về nghề nghiệp (Sân khấu hóa)
-Nội dung tiểu phẩm nêu rõ về tính cần thiết của nghề


2
Hùng biện về nghề nghiệp
Đại diện mỗi lớp hùng