TUẦN 23

Thứ hai ngày 09 tháng 02 năm 2026
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ KHỐI 2

Xây dựng Trường xanh – lớp sạch

I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đặc thù:
- Nêu được các việc làm cụ thể, phù hợp với lứa tuổi để giữ gìn trường, lớp xanh,
sạch, đẹp.
- BVMT: Chúng ta cần có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch, đẹp. Những việc
làm chúng ta nên thường xuyên thực hiện để giữ vệ sinh trường lớp là: vứt rác đúng
nơi quy định, phân loại rác, quét dọn lớp học, quét dọn các khu vực ngoài hành lang.
2. Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác; năng lực tự chủ, tự học.
3. Phẩm chất:
- Tự giác tham gia các hoạt động giữ gìn trường lớp xanh – sạch – đẹp.
- QCN: Quyền được sống trong môi trường học tập sạch sẽ, an toàn. Quyền được lao
động, bảo vệ môi trường.
II. Đồ dùng dạy học:
- Máy tính, File PPT
III. Các hoạt động dạy học
1. Khởi động : Bật video bài hát : Em yêu trường Bình Minh
2. Bài mới
HĐ1: Tìm hiểu môi trường ở nhà trường
*PP quan sát
- GV chiếu hình ảnh một số khu vực của nhà
- HS quan sát hình ảnh.
trường.
- GV phổ biến nhiệm vụ:
- HS lắng nghe nhiệm vụ, tiếp
+ Mỗi HS lựa chọn một khu vực trong trường
thu, thực hiện.
học: sân trường, lớp học, hành lang lớp học,
khu vườn trường,…
+ HS quan sát, tìm hiểu thực trạng khu vực
mình lựa chọn.
+ HS ghi kết quả quan sát vào Phiếu quan sát.
- GV mời HS chia sẻ kết quả quan sát của mình. - HS chia sẻ kết quả quan sát.
- GV yêu cầu HS đề xuất những việc cần làm để - HS đề xuất những việc cần
giữ gìn trường, lớp, xanh, sạch đẹp.
làm để giữ gìn trường, lớp.
- GV hướng dẫn HS đề xuất những việc cần làm - HS lắng nghe.
để giữ gìn trường lớp sạch, đẹp.
- GV nhận xét và tổng kết hoạt động.
- HS lắng nghe.
- BVMT: Các khu vực trong trường là những
- HS lắng nghe, tiếp thu.
nơi rất gần gũi với chúng ta hằng ngày. Chúng
ta cần có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp
sạch, đẹp. Những việc làm chúng ta nên thường
xuyên thực hiện để giữ vệ sinh trường lớp là:
vứt rác đúng nơi quy định, phân loại rác, quét
dọn lớp học, quét dọn các khu vực ngoài hành
lang.

- QCN: Quyền được sống trong môi trường học - HS lắng nghe.
tập sạch sẽ, an toàn. Quyền được lao động, bảo
vệ môi trường.
4. Củng cố - Dặn dò
- Qua tiết học hôm nay em cần thực hiện nhiệm
vụ gì?
- HS trình bày 1 phút.
- Chuẩn bị cho tiết học sau: Xây dựng kế
hoạch Trường xanh - lớp sạch.
- HS nhận việc.
IV- Điều chỉnh sau tiết dạy
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
MĨ THUẬT 3
CHỦ ĐỀ 5: KHU VƯỜN NHỎ

Bài 23: Cây trong vườn ( Tiết 2)

I. Yêu cầu cần đạt
1. Kiến thức
- Thấy được sự phong phú của cây cối
- Tạo được mô hình cây 3D từ giấy, bìa và các vật liệu khác nhau
- Chia sẻ được cảm nhận về chất bề mặt vật liệu và sử dụng tương phản của khối
trong sản phẩm mỹ thuật
- Nhận biết được vai trò của cây xanh trong cuộc sống. Có ý thức chăm sóc và bảo vệ
cây
- HSKT: Vẽ được 1 cây theo ý thích
*. Tích hợp giáo dục STEAM( Liên hệ):
- Quan sát, phân loại cây; thể hiện tranh cây trong môi trường sống (Tích hợp khoa
học, nghệ thuật).
2. Năng lực
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng
vào thực tế
3. Phẩm chất
- Có ý thức giữ gìn và bảo vệ cây cối xung quanh
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên
- Sản phẩm cây được làm từ bìa
2. Học sinh
- Giấy thủ công, giấy bìa màu, bìa cát tông, kéo, hồ dán, bút chì, màu vẽ...
III. Các hoạt động dạy - học chủ yếu
Hoạt động 3: Củng cố kiến thức
- GV yêu cầu HS nêu lại các bước làm cây
- HS nêu lại các bước làm cây GV
hướng dẫn từ tiết trước
- GV nhận xét và bổ sung cách làm
- HS chú ý lắng nghe

Hoạt động 4: Luyện tập - sáng tạo
* Tạo hình và trang trí mô hình cây
- GV yêu cầu HS tiếp tục thực hành làm cây
mình thích
- Khuyến khích HS chủ động lựa chọn vật
liệu có màu sắc phù hợp để tạo hình và trang
trí mô hình cây
- Hỗ trợ HS kĩ thuật và các thao tác trong quá
trình thực hiện
Hoạt động 5: Trưng bày - nhận xét
- GV hướng dẫn HS trưng bày cây và nhận
xét về hình dáng, đặc điểm, sự phong phú của
cây
* Củng cố - dặn dò
- GV nhận xét chung tiết học
- Yêu cầu HS chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho
tiết học sau
*. Tích hợp giáo dục STEAM
Lĩnh vực
Nội dung liên hệ
E – Kỹ thuật mô Kỹ thuật cuộn, gấp, ghép
hình

- HS tiếp tục thực hành làm cây mình
thích
- HS lựa chọn màu sắc mình thích để
làm cây
- HS hoàn thiện các sản phẩm

- HS trưng bày, sắp xếp cây thành
vườn cây
- GV chú ý lắng nghe
- HS thực hiện theo yêu cầu của GV

A – Nghệ thuật, Bố cục, màu sắc cảnh quan
sáng tạo cảnh
quan
M – Toán học (tỉ Tỉ lệ hình khối
lệ thu nhỏ)

Ứng dụng trong bài học
HS vận dụng kỹ thuật cuộn
giấy tạo thân cây, ghép tán lá
tạo mô hình đứng vững
HS trang trí mô hình cây,
tưởng tượng sắp xếp cây trong
khu vườn sinh động
HS liên hệ kích thước thân –
tán – lá sao cho cân đối, phù
hợp với mô hình

IV- Điều chỉnh sau tiết dạy
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
MĨ THUẬT 4

Chủ đề: Quê hương đất nước
Bài: Món ăn truyền thống( 2 tiết)
Tiết 1

I. Yêu cầu cần đạt
1. Kiến thức
- Nêu được cách biến đổi và kết hợp các hình khối cơ bản tạo SPMT.
- Tạo được mô hình món ăn truyền thống bằng đất nặn.
- Chỉ ra được các dạng hình khối và màu nóng, màu lạnh có trong sản phẩm.
- Chia sẻ được cảm nhận về vẻ đẹp và giá trị văn hóa của món ăn trong cuộc sống.
- HSKT: Vẽ được món ăn theo ý thích

*. Tích hợp giáo dục STEAM( Liên hệ):
- Khoa học thực phẩm (S), thiết kế minh họa (A), công nghệ trình bày (T).
2. Năng lực
- NL tự chủ, tự học, tự giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp và hợp tác.
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các sản phẩm đất nặn có trang trí bằng
điêu khắc.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. Đồ dùng dạy học
- Sản phẩm của HS
- Video về nghệ thuật tò he
III. Các hoạt động dạy học
1. Khởi động
- HS quan sát
- GV cho HS quan sát video về nghệ
thuật tò he
- HS trả lời
- GV cho HS nhận xét về đặc điểm của
loại hình nghệ thuật này
- GV nhận xét giới thiệu bài
2. Khám phá: Khám phá hình thức
- HS kể tên và mô tả hình dáng, màu
của món ăn.
sắc, hương vị của những món ăn mà
- Tổ chức cho HS kể tên và mô tả hình
dáng, màu sắc, hương vị của những món theo các em đó là những món ăn truyền
thống.
ăn mà theo các em đó là những món ăn
truyền thống của Việt Nam.
- HS quan sát hình trong SGK Mĩ thuật
- Yêu cầu HS quan sát hình một số hình
4, trả lời câu hỏi.
ảnh về món ăn truyền thống của Việt
Nam và chỉ ra:
+ Màu sắc của món ăn.
+ Hình khối của món ăn.
+ Nét đặc trưng của món ăn đó.
+ Ý nghĩa của mỗi món ăn trong cuộc
sống.
+ HS trả lời các câu hỏi.
+ Theo em, những món ăn nào là món
ăn truyền thống của dân tộc Việt Nam?
+ Nhũng món ăn đó có hình dáng, màu
sắc như thế nào?
+ Hình khối nào trong những món ăn
- HS ghi nhớ
đó?
+ Món ăn đó thường được thể hiện vào
những thời điểm nào trong năm? Vì
sao?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
- HS quan sát hình.
nêu được cách biến đổi và kết hợp các
hình khối cơ bản tạo sản phẩm mĩ thuật
3. Kiến tạo hiến thức kĩ năng: Các
- HS thảo luận, chia sẻ.
bước tạo mô hình món ăn từ khối cơ

bản.
- HS nhắc lại và ghi nhớ.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 51
trong SGK Mĩ thuật 4, và chỉ ra các
bước tạo mô hình món ăn.
+ HS trả lời các câu hỏi.
- Nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận,
chia sẻ về món ăn yêu thích.
- Gợi ý để HS nhắc lại và ghi nhớ các
bước tạo mô hình món ăn trước khi thực
hành.
- HS ghi nhớ
+ Hình minh họa thể hiện có bao nhiêu
bước để tạo hình món ăn?
+ Bước nào tạo màu cho các món ăn?
- HS quan sát hình ảnh một số món ăn
+ Bước nào quyết định kích thước và
truyền thống dân tộc.
hình dáng của món ăn…?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- HS kể tên, chỉ ra màu sắc và các hình
- Kết hợp và biến đối các hình khối cơ
khối cơ bản và phát huy lĩnh hội.
bản có thể tạo được mô hình món ăn.
4. Luyện tập sáng tạo: Tạo mô hình
món ăn truyền thống.
- Cho HS quan sát hình ảnh một số món + HS trả lời các câu hỏi
ăn truyền thống dân tộc và của địa
phương các em.
- Khuyến khích HS kể tên, chỉ ra màu
sắc và các hình khối cơ bản tạo nên hình
dạng món ăn các em sẽ thể hiện.
+ Em thích món ăn truyền thống nào?
+ Màu sắc, hình dạng của món ăn đó
như thế nào?
+ Món ăn đó có thể được tạo nên những
hình khối cơ bản nào?
+ Em cần trang trí chi tiết hay đặc điểm
gì cho món ăn đó? Vì sao?
* Lưu ý HS: Có thể sử dụng các vật liệu
khác nhau để tạo hình và trang trí món
ăn.
* Nhận xét, dặn dò.
- Nhận xét chung tiết học.
- Yêu cầu HS vệ sinh lớp học
- Nhắc HS chuẩn bị đầy đủ DDHT: bút chì, vở thực hành MT, tẩy, màu vẽ….cho buổi
học sau
*. Tích hợp giáo dục STEAM
Lĩnh vực
Nội dung liên hệ
Ứng dụng trong bài học
S – Khoa học
Đặc điểm món ăn, màu sắc tự HS liên hệ thành phần, hình
thực phẩm
nhiên
dạng, màu sắc của món ăn
A – Thiết kế
Tạo hình, trang trí món ăn
HS tạo hình mô phỏng và
minh họa
trang trí món ăn bằng đất nặn

T – Công nghệ
Hình ảnh, video minh họa
GV sử dụng video, hình ảnh
trình bày
số để HS quan sát món ăn
IV. Điều chỉnh sau bài học (Nếu có)
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….

MĨ THUẬT 5
Chủ đề 5: Cuộc sống quanh em
Bài 1: Mùa thu hoạch ( 2 tiết )
Tiết 1

I. Yêu cầu cần đạt
1. Kiến thức
- Nêu được cách sử dụng tư liệu hình ảnh để vẽ tranh theo đề tài.
- Tạo được bức tranh thể hiện đề tài mùa thu hoạch trong cuộc sống.
- Chỉ ra được hình, màu thể hiện hoạt động trong bài vẽ và tác phẩm mĩ thuật.
- Chia sẻ được vẻ đẹp và ý nghĩa của ngày mùa trong cuộc sống.
2. Năng lực
- NL tự chủ, tự học, tự giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp và hợp tác.
3. Phẩm chất
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. Đồ dùng dạy học
- Tranh, ảnh, video clip về các hoạt động của mùa thu hoạch trong thực tế.
III. Các hoạt động dạy học
*. Khởi động
- HS thực hiện
- GV cho HS hát hoặc vận động theo
nhạc bài Ngày mùa vui
- GV nhận xét, giới thiệu bài mới
1. Khám phá: Khám phá các hoạt
động trong mùa thu hoạch.
Mục tiêu: HS nhận biết được các hoạt
- Quan sát hình minh hoạ.
động trong mùa thu hoạch.
- Tổ chức cho HS quan sát hình ở trang - Suy nghĩ, mô tả về hoạt động trong
50 trong SGK Mĩ thuật 5 và trên màn
mùa thu hoạch được thể hiện ở hình
hình chiếu do GV chuẩn bị.
minh hoạ.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và
chia sẻ về bối cảnh, không gian, thời
gian của các hoạt động trong mùa thu
hoạch.
Câu hỏi gợi mở:
+ Hoạt động được thể hiện trong mỗi
bức ảnh là gì?
+ Các hoạt động đó diễn ra ở địa
phương nào?
+ Các hoạt động đó diễn ra trong không
gian, thời gian như thế nào?
+ Em đã tham gia hoặc biết hoạt động

nào khác trong mùa thu hoạch? Hãy mô
tả không gian, thời gian diễn ra hoạt
động đó.
+ ...?
- Yêu cầu HS chia sẻ thêm về những
hoạt động trong mùa thu hoạch khác mà
các em đã tham gia hoặc các em biết
trong cuộc sống.
- Nhận xét, tóm tắt nội dung kiến thức
cần ghi nhớ.
2. Kiến tạo kiến thức, kĩ năng: Các
bước vẽ tranh về đề tài mùa thu
hoạch.
Mục tiêu: HS nhận biết được các bước
vẽ tranh về đề tài mùa thu hoạch.
- Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ ở
trang 51 trong SGK Mĩ thuật 5 và trên
màn hình chiếu.
- Nêu câu hỏi, giao nhiệm vụ để HS thảo
luận, phân tích và chỉ ra các bước vẽ
tranh về đề tài mùa thu hoạch.
- Hướng dẫn bằng thao tác mẫu hoặc gợi
ý từng bước theo SGK Mĩ thuật 5 và đặt
câu hỏi cho HS.
Câu hỏi gợi mở:
+ Theo gợi ý, để vẽ tranh về đề tài mùa
thu hoạch cần thực hiện các bước như
thế nào?
+ Vẽ nhóm chính được thực hiện ở bước
thứ mấy?
+ Nhóm phụ được vẽ khi nào?
+ Cách vẽ màu cho bức tranh như thế
nào?
+ ...?
- Yêu cầu HS đọc và ghi nhớ nội dung
“Bạn nhớ nhé!” ở trang 51 trong SGK
Mĩ thuật 5.
3. Luyện tập, sáng tạo: Vẽ tranh về
mùa thu hoạch mà em ấn tượng.
Mục tiêu: HS nêu được cách sử dụng tư
liệu hình ảnh để vẽ tranh theo đề tài và
tạo được bức tranh thể hiện đề tài mùa
thu hoạch trong cuộc sống.
- Yêu cầu HS hình dung về các công
việc trong mùa thu hoạch mà các em đã
chứng kiến hoặc biết qua các phương
tiện truyền thông và xác định hoạt động,

- Chia sẻ thêm về những hoạt động trong
mùa thu hoạch khác mà em đã tham gia
hoặc em biết.
- Lắng nghe, tiếp thu kiến thức.

- Quan sát hình tham khảo.
- Thảo luận, phân tích, chỉ ra các bước
vẽ tranh về đề tài mùa thu hoạch theo
nhận thức của cá nhân.
- Quan sát thao tác mẫu của GV.

- Trả lời các câu hỏi theo nội dung yêu
cầu của GV.

- Ghi nhớ: Kết hợp hình hoạt động của
nhóm nhân vật chính với cảnh vật phù
hợp có thể tạo được bức tranh lao động
trong mùa thu hoạch.

- Quan sát hình tham khảo.

- Suy nghĩ và chia sẻ về ý tưởng thể hiện
bài vẽ của các em.

hình ảnh tiêu biểu mà các em muốn thể
hiện.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và
chia sẻ về: hoạt động và nhân vật, cảnh
vật thể hiện rõ đặc trưng của mùa thu
hoạch mà các em sẽ thể hiện trong bài
vẽ.
Câu hỏi gợi mở:
+ Em sẽ vẽ tranh về mùa thu hoạch gì?
+ Em có ấn tượng hoặc kỉ niệm gì với
mùa thu hoạch đó?
+ Công việc nào của mùa thu hoạch đó - Cùng bạn tạo dáng theo các hoạt động
của mùa thu hoạch.
khiến em nhớ nhất?
+ Công việc đó có bao nhiêu người
- Thực hành vẽ tranh về mùa thu hoạch.
tham gia?
+ Công việc đó diễn ra trong bối cảnh
- Quan sát, nêu ý kiến nhận xét về các
như thế nào?
bài vẽ và rút kinh nghiệm để biết cách
+ Em sẽ sử dụng màu sắc như thế nào
hoàn thiện bài vẽ hơn trong tiết học sau.
cho bức tranh?
+ Thời gian, thời tiết của buổi thu
- Lắng nghe, ghi nhớ để thực hiện
hoạch đó như thế nào?
+ ...?
- Khuyến khích HS tạo dáng theo các
hoạt động của mùa thu hoạch để các em
thể hiện bài vẽ tốt hơn.
- Hướng dẫn, hỗ trợ HS trong quá trình
thực hành.
- Lựa chọn một số bài vẽ đang thực hiện
của HS để các em quan sát, nhận xét.
GV nhận xét, đánh giá chung về các bài
vẽ.
- Dặn dò HS thu dọn đồ dùng học tập, vệ
sinh lớp học và chuẩn bị cho tiết học
sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
BGH kí duyệt

Trần Thị Thiên Lý