Phần I - Đặt vấn đề

1 . Kiểm tra đánh giá là nhằm mục đích đánh giá kết quả học tập của học sinh sau một chủ đề , một chương , một học kỳ hay toàn bộ năm học . Kiểm tra còn giúp học sinh củng cố ,khắc sâu những kiến thức trọng tâm đã được học , giúp giáo viên đánh gí được kết quả giảng dạy của mình để có sự điều chỉnh thích hợp
2. Trong chương trình SGK củ , việc kiểm tra chưa thực sự được coi trọng . Hầu hết những bài kiểm tra 15 phút giáo viên sẵn bài nào ra bài đó miễn là có thời gian rãnh ; những bài kiểm tra 45 phút thì cả lớp làm chung một đề . Tất cả những bài kiểm tra này tôi nhận thấy có những ưu , nhược điểm sau :
Ưu điểm
- Thực hiện được mục đích yêu cầu của bài kiểm tra .
- Tiết kiệm được thời gian của giáo viên và học sinh .
- Rèn cho học sinh cách trình bày bài và cách sử dụng ngôn ngữ tiếng việt . Nhược điểm :
- Đề kiểm tra chủ yếu là hình thức tự luận , số câu hỏi kiểm tra rất hạn chế nên một mặt chưa bao quát được nội dung chương trình , mặt khác chưa thực sự phát huy tính tích cực của học sinh
- Coi nhẹ đánh giá việc nắm vững các khái niệm cơ bản , các định luật hoá học , còn nặng về ghi nhớ ,tái hiện
- Việc cho điểm thường thiếu độ tin cậy vì thiếu tiêu chí đánh gí và phụ thuộc một phần vào tâm trạng , kiểu trình bày của học sinh . Mặt khác do chung một đề và thường là ít câu nên việc đánh giá không khách quan và chưa phân loại tốt học sinh .
- Các đề kiểm tra chưa thực sự giúp học sinh củng cố kiến thức đã học .
3. Từ thực trạng đó và nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy , kiểm tra đánh giá , tôi đã xây dựng Bộ đề kiểm tra hoá học 8 với các tiêu chí sau :
-Xây dựng đúng trọng tâm của từng chủ đề, từng chương ,... và nội dung bao quát được chủ đè đó , chương đó .
- Tăng tính chủ động ,tích cực của học sinh bằng cách tăng bài tập trắc nghiệm lên 40%-60% thậm chí là 100%.
- Bài kiểm tra xây dựng theo mức kiến thức cao dần nhất là bài kiểm tra 45 phút nhằm phân loại tốt học lực học sinh nhưng vẫn đãm bảo học sinh trung bình có điểm trung bình trở lên .
- Xây dựng bộ đề kiểm tra nhằm tăng khả năng học hiểu của học sinh, giảm nhẹ việc học thuộc .
Phần II - Nội dung
Với những tiêu chí trên , tôi đã xây dựng bộ đề gồm 12 bài ( 6 bài 15 phút , 4 bài 1 tiết , 2 bài kiểm tra học kỳ ). Cái hay ở đây là mổi bài tôi xây dựng thành 4 đề có kiến thức giống nhau nhưng số liệu lại khác nhau cho 4 em trong một bàn vừa đảm bảo công bằng khách quan trong đánh giá ,vừa tránh được việc học sinh chép bài nhau . Những năm khác muốn không lặp lại cũng chỉ việc thay số liệu là được . Bộ đề này cũng có tác dụng giúp học sinh tự ôn tập kiến thức đã học , cuối năm các em có thể làm lại để ôn tập kiến thức trọng tâm và học lại những vấn đề