(MÃ SỐ 127)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN TOÁN TIỂU HỌC
TÊN ĐỀ TÀI:
“ỨNG DỤNG DẠY HỌC STEAM TRONG MÔN TOÁN LỚP 3 TIỂU HỌC”
(SÁCH – CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)
LỜI GIỚI THIỆU:
Trong dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Chân
trời sáng tạo. Sự tổng thể, giáo dục STEAM đã được chú trọng thông qua các biểu
hiện: Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, có đầy đủ các môn học STEAM.
Đó là các môn Toán học; Tiếng Việt; Hoạt động trả nghiệm; Đạo đức; Khoa học
tự nhiên; Tin học….
STEAM là một Chương trình giảng dạy dựa trên ý tưởng trang bị cho người
học những kiến thức, kĩ năng liên quan đến (các lĩnh vực) khoa học, Công nghệ, kĩ
thuật và Toán học. Theo cách tiếp cận liên môn (interdisciplinary) và người học có
thể áp dụng để giải quyết vấn đề trong cuộc sống hàng ngày. Thay vì dạy các môn
học như các đối tượng tách biệt và rời rạc, STEAM kết hợp chúng thành một mô
hình học tập gắn kết dựa trên các ứng dụng thực tế.
Giáo dục STEAM có thể được triển khai thông qua hoạt động nghiên cứu
khoa học và tổ chức các cuộc thi sáng tạo khoa học kĩ thuật. Hoạt động này không
mang tính đại trà mà dành cho những học sinh có năng lực, sở thích và hứng thú
với các hoạt động tìm tòi, khám phá khoa học, kĩ thuật giải quyết các vấn đề thực
tiễn.
Tổ chức tốt hoạt động môn học qua Chương rình STEAM cũng là tiền đề
phát triển hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật và triển khai các dự án nghiên cứu
trong khuôn khổ cuộc thi khoa học kĩ thuật dành cho học sinh, trong dó có học
sinh cấp Tiểu học. Bên cạnh đó, STEAM còn là cơ hội để học sinh thấy được sự
phù hợp về năng lực, sở thích, giá trị của bản thân với việc học thuộc lĩnh vực
STEAM.
+ Thứ nhất: Giáo dục STEAM là phương thức giáo dục tích hợp theo cách
tiếp cận liên môn (interdisciplinary) và thông qua thực hành, ứng dụng. Thay vì
dạy bốn môn học như các đối tượng tách biệt và rời rạc, STEM kết hợp chúng
thành một mô hình học tập gắn kết dựa trên các ứng dụng thực tế. Qua đó, học
sinh vừa học được kiến thức khoa học, vừa học được cách vận dụng kiến thức đó
vào thực tiễn.
+ Thứ hai: Giáo dục STEAM đề cao đến việc hình thành và phát triển năng
lực giải quyết vấn đề cho người học. Trong mỗi bài học theo chủ đề STEAM, học
sinh được đặt trước một tình huống có vấn đề thực tiễn cần giải quyết liên quan
1

đến các kiến thức khoa học. Để giải quyết vấn đề đó, học sinh phải tìm tòi, nghiên
cứu những kiến thức thuộc các môn học có liên quan đến vấn đề  (qua sách giáo
khoa, học liệu, thiết bị thí nghiệm, thiết bị công nghệ) và sử dụng chúng để giải
quyết vấn đề đặt ra.
+ Thứ ba: Giáo dục STEAM đề cao một phong cách học tập mới cho người
học, đó là phong cách học tập sáng tạo. Đặt người học vào vai trò của một nhà
phát minh, người học sẽ phải  hiểu thực chất của các kiến thức được trang bị; phải
biết cách mở rộng kiến thức; phải biết cách sửa chữa, chế biến lại chúng cho phù
hợp với tình huống có vấn đề mà người học đang phải giải quyết.
Trân trọng cảm ơn…!

A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
Trong tất cả các môn học ở cấp Tiểu học, đặc biệt là lớp 3 trong Chương
trình phổ thông mới 2018. Sách – Chân trời sáng tạo. Môn Toán là môn có vị trí rất
2

quan trọng, nó góp phần trong việc đặt nền móng để hình thành và phát triển nhân
cách học sinh và đây cũng là môn học mà đa số học sinh rất ngán học, vì nó luôn
tuân thủ theo những nguyên tắc, tính chất nên khó tiếp thu hơn những môn học
khác. Ngoài ra học Toán cần phải cẩn thận, chịu khó, tìm tòi sáng tạo, độc lập suy
nghĩ. Do đó việc nâng cao biện pháp giúp học sinh tích cực trong việc học môn
toán lớp 3 rất quan trọng và cần thiết.
1. Lí do chọn đề tài.
Trong Chương trình môn Toán Tiểu học hiện nay, nhất là Chương trình phổ
thông mới 2018. Sách – Chân trời sáng tạo, của Bộ GD&ĐT ban hành. Mỗi khối
học có một nét đặc trưng riêng song luôn có sự gắn kết bổ sung giữa các đơn vị
kiến thức mà đặc biệt là môn Toán học lớp 3 nói chung, các bài Toán liên quan đến
lớp 3 nói riêng. Nó có ý nghĩa rất quan trọng: Là cơ sở ban đầu, là nền tảng cho
việc tiếp tục học Toán ở các lớp tiếp theo. Vì vậy muốn giờ học có hiệu quả thì đòi
hỏi người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học: “Lấy học sinh làm trung
tâm”, hướng tập trung vào học sinh, trên cơ sở hoạt động của các em.
Đối với môn toán ở Tiểu học, nếu mỗi giáo viên chỉ truyền đạt, giảng giải
theo các Tài liệu đã có sẵn trong sách giáo khoa, trong các sách hướng dẫn và thiết
kế bài dạy một cách rập khuôn, máy móc thì sẽ làm cho học sinh học tập một cách
thụ động. Điều đó sẽ khiến cho việc học tập của học sinh diễn ra thật đơn điệu, tẻ
nhạt và kết quả học tập không cao. Nó là một trong những nguyên nhân gây cản trở
việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng
thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.
Thực tế giảng dạy cho thấy: Học sinh lớp 3 bước đầu làm quen với Chương
trình phổ thông mới 2018. Sách – Chân trời sáng tạo. Cấp Tiểu học, nên còn nhiều
bỡ ngỡ gặp không ít khó khăn. Đặc biệt với phân môn Toán, mặc dù đã được học ở
Chương trình hiện hành, nhưng với những đòi hỏi ở cấp Tiểu học mới này buộc
các em trình bày bài Toán phải lôgíc, có cơ sở nên đã khó khăn lại càng khó khăn
hơn. Hơn nữa với lứa tuổi của các em luôn có thói quen “làm bài nhanh giành thời
gian đi chơi”, nên việc trình bày tính toán còn sai sót khá nhiều, ảnh hưởng không
ít đến chất lượng bộ môn. Đây là vấn đề mà các thầy cô giáo giảng dạy môn Toán
lớp 3 và các bậc phụ huynh đều rất quan tâm, lo lắng.
Yêu cầu của Bộ GD&ĐT hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy
học môn Toán ở lớp 3 cấp Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động
sáng tạo của học sinh. Vì vậy người giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho
các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Vì vậy giúp
học sinh tìm ra những sai lầm, phân tích được nguyên nhân và chỉ rõ cách khắc
phục những sai lầm đó trong quá trình thực hành giải bài Toán lớp 3 đặc biệt là
Toán trong Chương trình mới, là tâm huyết và trăn trở của mỗi thầy cô giáo dạy
toán lớp 3. Với những lí do đó tôi chọn đề tài: “Ứng dụng dạy học STEAM trong
3

môn Toán lớp 3. Sách – Chân trời sáng tạo”. Những giải pháp này đã được tôi áp
dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho
cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hi vọng chúng có
thể có ích với bạn bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận
nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình
giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các Cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp
quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề nêu bật
được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải được giải
quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
Trong các môn học ở Tiểu học, môn Toán lớp 3 có vị trí cực kì quan trọng 
vì những lí do sau:
- Các kiến thức và kĩ năng của môn Toán lớp 3, có nhiều ứng dụng trong đời
sống sinh hoạt của mọi người dân lao động.
- Môn Toán lớp 3. Sách – Chân trời sáng tạo giúp học sinh nhận biết những
mối quan hệ về số lượng, hình dạng không gian của thế giới hiện thực. Nhờ đó mà
học sinh có phương pháp nhận thức một số mặt của thế giới xung quanh và biết
cách hoạt động có hiệu quả trong đời sống.
- Môn Toán lớp 3. Sách – Chân trời sáng tạo, góp phần quan trọng trong việc
rèn luyện phương pháp tư duy, phương pháp suy luận, phương pháp giải quyết vấn
đề góp phần phát triển trí thông minh, độc lập, sáng tạo, góp phần vào việc hình
thành các phẩm chất của người lao động mới.
    
Việc dạy giải Toán ở Tiểu học là một trong những nội dung trong Chương
trình phổ thông mới 2018. Sách – Chân trời sáng tạo. Môn Toán ở lóp 3 cấp Tiểu
học nhằm giúp học sinh tiếp thu và vận dụng những kiến thức về Toán, được rèn
luyện kĩ năng thực hành với những yêu cầu được thể hiện một cách đa dạng phong
phú. Dạy học Toán lớp 3 giúp học sinh có điều kiện rèn luyện và phát triển năng
lực tư duy và có đủ tư cách, phẩm chất của con người mới.
    
Trong thực tế, chất lượng của bộ môn Toán lớp 3. Sách – Chân trời sáng tạo
nói chung và đặc biệt môn Toán các khối lớp khác nói riêng đã có nhiều kết quả
khả quan, song chưa thực sự đáp ứng được với nhiệm vụ và yêu cầu môn học đề
ra. Cụ thể là chất lượng môn Toán lớp 3 Trường Tiểu học………chưa thực sự
tương xứng với vị trí của môn Toán lớp 3 trong Chương trình học. Đặc biệt là kĩ
năng giải toán của học sinh lớp 3 chính là vấn đề cần quan tâm. Trước thực tế như
vậy tôi luôn suy nghĩ: Làm thế nào để giúp học sinh nắm vững kiến thức và vận
dụng vào trong giải toán, góp phần nâng cao chất lượng học môn Toán của học
4

sinh lớp 3, giúp các em có kĩ năng giải toán với tinh thần tự giác và hứng thú học
tập.
    
Biện pháp giải Toán cho những bài Toán thực tế, nội dung bài được thông
qua về những mối quan hệ, tương quan và phụ thuộc, có liên quan tới cuộc sống
thường xảy ra hàng ngày. Hay nói một cách khác là làm sao phải chỉ ra được các
mối quan hệ giữa các yếu tố Toán học chứa đựng trong bài Toán và tìm được
những lời giải phép tính thích hợp để từ đó tìm được đáp số của bài Toán.
    
Là một giáo viên  trực tiếp chủ nhiệm và giảng dạy ở khối lớp 3, Trường
Tiểu học………qua kinh nghiệm của bản thân và học hỏi, trao đổi kinh nghiệm
cùng đồng nghiệp, tôi đã rút ra được một số biện pháp gây hứng thú học tập cho
học sinh trong giờ học Toán lớp 3. Sách – Chân trời sáng tạo, để góp phần nâng
cao chất lượng dạy và học của nhà trường nói chung và đối với học sinh lớp 3 nói
riêng.
3. Mục tiêu của đề tài.
- Bổ sung và khai thác sâu nội dung Chương trình phổ thông mới 2018.
Sách – Chân trời sáng tạo, của Bộ GD&ĐT nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức,
rèn kĩ năng để nâng cao chất lượng môn Toán lớp 3 ứng dụng vào môn học
STEAM cho học sinh ở bậc Tiểu học.
- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí của học sinh khi học Toán lớp 3.
- Phân tích nguyên nhân của học sinh khi học Toán lớp 3.
- Tập dượt bồi dưỡng nghiên cứu khoa học cho bản thân.
- Đề xuất một số biện pháp giúp học tích cực cực trong việc học môn Toán
lớp 3, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Toán lớp 3 ở cấp Tiểu học.
4. Phạm vi của đề tài. (đối tượng, không gian, thời gian).
- Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng dạy học STEAM trong môn Toán lớp
3. Sách – Chân trời sáng tạo”. được nghiên cứu và áp dụng cho học sinh lớp
3.....Trường Tiểu học...........lớp tôi đang trực tiếp trong năm học 20...- 20...
+ Giới hạn đề tài.
- Đề tài giới hạn ở việc tìm biện pháp khắc phục những sai sót khi giải một số
dạng Toán lớp 3 liên quan đến ứng dụng vào môn học STEAM trong bài tập.
4. Đối trượng thực hiện.
- Học sinh diện đại trà lớp 3 Trường Tiểu học………
* Chất lượng được khảo sát ở đầu năm về bài làm môn Toán như sau:
- Đối tượng: Học sinh lớp 3…Trường Tiểu học…….
Năm học
Nội dung
Tỷ lệ
20…-20… + Có kĩ năng giải bài thành thạo, lập luận lôgích, chặt
00%
chẽ.
+ Giải bài tập chưa tốt còn sai sót.
00%
5. Phạm vi nghiên cứu.
5

- Các kiến thức số học lớp 3 liên quan đến bội và ước trên cơ sở tập hợp.
+ Địa bàn: Tĩnh…….Thành phố……..
- Học sinh Tĩnh…….Thành phố……..
B/ PHẦN NỘI DUNG:
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
3. Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến.
1.1. Thực trạng chung của nhà trường.
2.1. Thực trạng chung của lớp.
3.1. Nguyên nhân.
4. Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3.
* Biện pháp 1: (Trao đổi với phụ huynh – Thống nhất biện pháp giáo dục).
* Biện pháp 2: (Giúp học sinh phân biệt rõ các dạng toán và chuẩn bị cho việc
giải toán).
* Biện pháp 3: (Giúp học sinh nắm được quá trình giải toán).
* Biện pháp 3: (Dạy học sinh tìm hiểu nội dung bài toán).
* Biện pháp 4: (Hướng dẫn học sinh tìm cách giải bài toán).
* Biện pháp 5: (Hướng dẫn học sinh thực hiện giải bài toán).
* Biện pháp 7: (Các hình thức thực hiện kiểm tra cách giải bài toán).
* Biện pháp 8: (Rèn kĩ năng giải toán cho học sinh).
* Biện pháp 9: (Khích lệ học sinh tạo hứng thú khi học tập).
 5. Hiệu quả của sáng kiến.    
C/ PHẦN KẾT LUẬN:
1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm.
2. Những nhận định chung về việc áp dụng và khả năng phát triển của sáng
kiến kinh nghiệm.
3. Bài học kinh nghiệm.
4. Kết luận và khuyến nghị.

6