FILE MẪU DEMO (MÃ SỐ 229)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC THỂ CHẤT THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SÔ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP TRÒ CHƠI
CÓ ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO AI NHẰM TẠO HỨNG THÚ
VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT
CHO HỌC SINH LỚP 6 THCS”
(SÁCH – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
* Bối cảnh của đề tài:
Cùng với sự phát triển của xã hội loài người, cuộc cách mạng Khoa học
Công nghệ như một luồng gió mới thổi vào và làm lay động nhiều lĩnh vực của
cuộc sống. Hơn bao giờ hết con người đang đứng trước những diễn biến to lớn,
phức tạp về lịch sử xã hội và Khoa học kĩ thuật. Nhiều mối quan hệ mâu thuẫn của
thời đại cần được giải quyết trong đó có mâu thuẫn yêu cầu Ngành GD&ĐT nói
chung và người giáo viên nói riêng cần phải giải quyết, đó là mâu thuẫn giữa quan
hệ sức ép của khối lượng tri thức ngày càng tăng và sự tiếp nhận của con người có
giới hạn. Nhiệm vụ trên đây đã đặt ra cho người giáo viên bên cạnh bồi dưỡng kiến
thức chuyên môn thì phải cải tiến phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng Giáo
dục để đáp ứng yêu cầu của tình hình mới. Như chúng ta đã biết, Môn Giáo dục
Thể chất kết hợp với Công nghệ trí tuệ nhân tạo AI có vị trí và ý nghĩa quan trọng
đối với việc Giáo dục thế hệ trẻ. Từ những hiểu biết về quá khứ, học sinh hiểu rõ
về truyền thống Dân tộc, tự hào với thành tựu dựng nước và giữ nước của tổ tiên,
xác định nhiệm vụ trong hiện tại, có thái độ đúng đối với sự phát triển hợp quy luật
của tương lai.
Những nhận thức, quan niệm sai lệch về vị trí, chức năng của Khoa học và
môn Giáo dục Thể chất trong đời sống xã hội, trong Giáo dục đã dẫn tới phương
pháp nghiên cứu, học tập không đúng làm giảm sút chất lượng của bộ môn trên
nhiều mặt. Tình trạng học sinh không biết nhiều về môn Công nghệ, nhớ sai hoặc
nhằm lẫn kiến thức là hiện tượng khá phổ biến ở nhiều trường học nói chung và
trường THCS…….. nói riêng. Vì vậy, Hội nghị Ban chấp hành trung ương Đảng
lần thứ nhất khoá XIII đã nhấn mạnh: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp GD&ĐT
khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người
học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương pháp hiện đại vào
quá trình dạy và học đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học
sinh”.
1

Trong việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích
cực của học sinh có ý nghĩa rất quan trọng. Bởi vì xét cho cùng việc Giáo dục phải
được tiến hành trên cơ sở tự nhận thức, tự hành động. Giáo dục phải được thực
hiện thông qua hành động và hành động của bản thân (Tư duy và thực tiễn). Vì
vậy; việc khơi dậy, phát triển ý thức Phẩm chất – Năng lực, bồi dưỡng, rèn luyện
phương pháp tự học là con đường phát triển tối ưu cuả Giáo dục.
* Khái quát chung vấn đề nghiên cứu.
Trong bối cảnh cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0, trí tuệ nhân tạo (AI) đang
ngày càng phát triển và thâm nhập sâu vào mọi lĩnh vực của cuộc sống, bao gồm
cả giáo dục. Việc ứng dụng AI trong Giáo dục không chỉ giúp đổi mới phương
pháp giảng dạy mà còn mang lại những cơ hội nâng cao chất lượng học tập, đáp
ứng nhu cầu và xu hướng phát triển của thời đại. Trong đó, môn Gáo dục Thể chất.
Một môn học đòi hỏi khả năng tư duy và thể lực để giải quyết vấn đề. Vậy khoa
học tiên tiến có thể được hỗ trợ rất nhiều từ các Công nghệ, bao gồm AI. Đặc biệt,
việc áp dụng AI vào dạy môn Gáo dục Thể chất cho học sinh lớp 6 theo Chương
trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống, hứa hẹn
mang lại nhiều lợi ích to lớn trong việc cải thiện hiệu quả học tập và phát triển tư
duy thể lực cho các em.
Thực tế cho thấy, mặc dù Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, với
Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống, mang lại những cải tiến về nội dung và
phương pháp giảng dạy, nhưng nhiều học sinh lớp 6 THCS vẫn gặp khó khăn trong
việc nắm bắt các khái niệm về Công nghệ ứng dụng AI trong dạy học. Điều này
xuất phát từ việc thiếu sự kết nối giữa lí thuyết và thực tiễn, đồng thời phương
pháp dạy học truyền thống đôi khi không thể khơi dậy hứng thú học tập của học
sinh một cách hiệu quả. Trong bối cảnh đó, AI nổi lên như một công cụ tiềm năng,
giúp cá nhân hóa quá trình học tập, đưa ra các giải pháp thông minh và phù hợp
với từng học sinh, từ đó giúp các em nâng cao chất lượng học tập môn Gáo dục
Thể chất.
Ngoài ra, việc Úng dụng AI vào giảng dạy môn Gáo dục Thể chất còn giúp
giáo viên tối ưu hóa quá trình chuẩn bị bài giảng và đánh giá học sinh. Thay vì
phải kiểm tra từng bài tập bằng phương pháp thủ công, giáo viên có thể sử dụng
các công cụ AI để tự động phân tích kết quả học tập, từ đó tiết kiệm thời gian và
tập trung vào việc thiết kế các bài giảng sáng tạo hơn. Hơn nữa, AI còn có thể cung
cấp phản hồi ngay lập tức cho học sinh, giúp các em nhận ra lỗi sai của mình và có
cơ hội cải thiện ngay lập tức thay vì chờ đến lúc được giáo viên chữa bài. Điều này
không chỉ giúp cải thiện quá trình học tập mà còn tạo ra môi trường học tập tích
2

cực, khuyến khích sự phát triển tư duy sáng tạo và kĩ năng giải quyết vấn đề của
học sinh.
1. Lí do chọn đề tài.
Năm học 20…-20…là năm học năm mà toàn Ngành Giáo dục cũng như Bộ
GD&ĐT ra sức thực hiện Nghị quyết Ban chấp hành Trung Ương Đảng khóa XIII
“Đổi mới căn bản, toàn diện. Giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu Công nghiệp
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và
hội nhập Quốc tế”. “Đổi mới căn bản”, toàn diện GD&ĐT. Đồng thời là những
năm học tiếp theo toàn Ngành thực hiện chiến lược phát triển Thể dục, Thể thao
Việt Nam đến năm 2030. Kế hoạch thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông
mới 2018. Bộ GD&ĐT tăng cường theo sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển
mạnh mẽ về Thể dục, Thể thao đến năm 2030. Vì vậy thực tiễn đã đặt ra những
yêu cầu mới, mục tiêu và nhiệm vụ mới trong công tác giáo dục Gáo dục Thể chất
trong tất cả các trường học, trong đó có khối lớp 6 trường THCS………
Hiểu rõ tầm quan trọng của công tác Gáo dục Thể chất trong trường Tiểu
học………bản thân là giáo viên bộ môn Giáo dục Thể chất, tôi đã luôn trăn trở để
tìm ra các biện pháp, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn theo
đúng tinh thần chỉ đạo Ngành Giáo Dục là “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo. “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Chính
những điều này đã thôi thúc tôi nghiên cứu, sáng tạo ra các biện pháp, phương
pháp kết hợp với Ứng dụng Công nghệ trí tuệ nhân tạo AI để áp dụng cho học sinh
trường chúng tôi giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh.
Môn Giáo dục Thể chất góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục phát triển
phẩm chất và năng lực của học sinh, trọng tâm là: Trang bị cho học sinh lớp 6
THCS kiến thức và kĩ năng chăm sóc sức khoẻ; kiến thức và kĩ năng vận động;
hình thành thói quen tập luyện, khả năng lựa chọn môn Thể thao phù hợp để luyện
tập nâng cao sức khoẻ, phát triển Thể lực và tố chất vận động; Trên cơ sở đó giúp
học sinh có ý thức, trách nhiệm đối với sức khoẻ của bản thân, gia đình và cộng
đồng, thích ứng với các điều kiện sống, sống vui vẻ, hoà đồng với mọi người.
Nội dung chủ yếu của môn Giáo dục Thể chất là rèn luyện kĩ năng vận động
và phát triển tố chất Thể lực cho học sinh bằng những bài tập Thể chất đa dạng,
phong phú. Và lồng ghép mốt số trò chơi có ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm tạo
hứng thú và nâng cao chất lượng dạy và học môn Giáo dục thể chất cho học sinh
lớp 6 THCS.
Đối với học sinh lớp 6 THCS, môn Giáo dục Thể chất giúp học sinh biết
cách chăm sóc sức khoẻ và vệ sinh thân thể, bước đầu hình thành các kĩ năng vận
3

động cơ bản, thói quen tập luyện Thể dục Thể thao, tham gia tích cực các hoạt
động Thể dục, Thể thao nhằm phát triển các tố chất Thể lực, làm cơ sở để phát
triển toàn diện và phát hiện năng khiếu Thể thao.
Giáo dục thể chất vận dụng phương pháp giáo dục tích cực, “Lấy học sinh
làm trung tâm” thực hiện chuyển quá trình giáo dục thành tự giáo dục; giáo viên là
người thiết kế, tổ chức, cố vấn, trọng tài, hướng dẫn hoạt động tập luyện cho học
sinh, tạo môi trường học tập thân thiện để khuyến khích học sinh tích cực tham gia
các hoạt động tập luyện, tự mình trải nghiệm, tự phát hiện bản thân và phát triển
Thể chất. Với những lí do trên tôi suy nghĩ trăn trở đó, mong muốn tìm được
phương pháp, biện pháp, giải pháp dạy học tốt nhất và cách giải quyết vấn đề
nhanh nhất nên tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp lồng ghép trò
chơi có ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm tạo hứng thú và nâng cao chất
lượng dạy và học môn Giáo dục thể chất cho học sinh lớp 6 THCS. Sách – Kết
nối tri thức với cuộc sống” Sáng kiến này đã được tôi áp dụng trong năm học:
20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho cả người dạy và người
học. Chia sẻ trong…này, tôi rất hy vọng có thể có ích với những bạn đồng nghiệp.
Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục
bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài, chắc chắn sẽ
không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong được ý kiến đóng góp của các cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng quý thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để sáng kiến được tốt hơn. Cách đặt vấn đề nêu bật
được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến những vấn đề cần phải được giải
quyết để đem lại hiệu quả trong công việc, góp phần nâng cao chất lượng dạy và
học của giáo viên và học sinh, nhằm giúp các em nắm chắc được kiến thức cơ bản,
mở rộng và hiểu sâu kiến thức, góp phần nâng cao hiệu quả Giáo dục truyền thống
cho học sinh, giúp các em trở thành những công dân có trách nhiệm, giàu lòng
nhân ái và biết trân trọng quá khứ, đồng thời làm phương châm giảng dạy môn
Giáo dục Thể chất của mình được tốt hơn và nâng cao được chất lượng trong công
tác giảng dạy.
1. Lí do chọn đề tài.
2. Mục đích nghiên cứu.

4

3. Đối tượng nghiên cứu.
+ Chủ thể:
+ Khách thể:
4. Phương pháp nghiên cứu.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu sáng kiến.
PHẦN II. NỘI DUNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1.1. Cơ sở lí luận.
2.1. Cơ sở thực tiễn.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.
2.1. Cơ sở khoa học của biện pháp.
* Tính mục đích:     
* Tính thực tiễn:  
* Tính sáng tạo khoa học:
* Tính khoa học của một đề tài:
2.2. Khó khăn, vướng mắc trước khi thực hiện sáng kiến.
+ Thuận lợi.
+ Về phía Giáo viên.
- Về phía Học sinh.
- Về phía Phụ huynh Học sinh.
3. Các biện pháp thực hiện.
* Biện pháp 1: (Kiểm tra đánh giá Năng lực – Phẩm chất của Học sinh).
a. Kiểm tra đánh giá Phẩm chất – Năng lực.
* Biện pháp 2: (Sử dụng Công nghệ AI hỗ trợ bài học).

- Dựa trên Trí tuệ nhân tạo AI, Ứng dụng này sẽ quét
hình ảnh, chủ đề môn học.
- Ứng dụng chạy trên Máy tính – Smartphone, cho phép học sinh ở mọi trình
độ nhận được lời giải các bài tập tức thì. Giải pháp hỗ trợ tốt cho tất cả các trường
THCS trên khắp cả nước nói chung và trường THCS…………nói riêng.
- Học sinh khối 6 có thể chụp ảnh chủ đề môn Giáo dục Thể
chất của mình rồi tải lên ứng dụng, sau đó Công nghệ nhận diện
kí tự quang học (OCR) dựa trên Trí tuệ nhân tạo AI của QANDA sẽ
quét hình ảnh và đưa ra lời giải trong ít phút.

5

* Biện pháp 3: (Tăng cường các Bài tập thực hành với AI tổ chức trò chơi
trong tiết học Giáo dục Thể chất).
+ Nội dung 1: Cách tổ chức trò chơi trong tiết học Giáo dục Thể chất.
+ Nội dung 2: (Chọn trò chơi và biên soạn kế hoạch dạy học).
+ Nội dung 3: (Chuẩn bị phương tiện và địa điểm tổ chức trò chơi).
+ Nội dung 4: (Tổ chức Đội hình cho học sinh chơi).
+ Nội dung 5: (Giới thiệu và giải thích cách chơi).
+ Nội dung 6: (Điều khiển trò chơi).
* Biện pháp 4: (Sử dụng Công nghệ AI để đánh giá và phản hồi nhanh).
* Biện pháp 5: (Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm phát triển năng lực giải
quyết vấn đề trong môn học).
+ Mô tả cách thức thực hiện trò chơi.
4. Hiệu quả mà sáng kiến đạt được.
5. Tính mới sáng kiến.
6. Thực nghiệm sư phạm.
+ Mục đích thực nghiệm.
+ Nội dung thực nghiệm.
+ Giả thuyết khoa học của thực nghiệm.
+ Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm.
PHẦN III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
2. Kiến nghị.
PHẦN IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO:

6