(MÃ SỐ 197)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 9 THCS
KHI HỌC TOÁN. HÌNH HỌC KẾT HỢP CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 4.0”
(SÁCH – CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Lí do chọn biện pháp.
Toán học có một vị trí đặc biệt, trong việc nâng cao và phát triển dân trí, góp
phần tạo nên nguồn tài nguyên chất xám, nguồn tài nguyên quý nhất cho đất nước.
Toán học là bộ môn khoa học tự nhiên, được hình thành từ rất sớm bởi sự gắn bó
chặt chẽ của nó với thực tiễn đời sống con người. Toán học là môn khoa học cơ bản
rất quan trọng, nó giúp cho việc hình thành và phát triển cho người học năng lực tư
duy logic, phương pháp luận khoa học, phẩm chất trí tuệ, tư tưởng đạo đức.
Đổi mới phương pháp dạy học được hiểu là tổ chức các hoạt động tích cực
cho người học, kích thích, thúc đẩy, hướng tư duy của người học vào vấn đề mà họ
cần phải lĩnh hội. Từ đó khơi dậy và thúc đẩy lòng ham muốn, phát triển nhu cầu
tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh trong tự thân của người học từ đó phát triển, phát
huy khả năng tự học của họ. Vậy làm gì để khơi dậy và kích thích nhu cầu tư duy,
khả năng tư duy tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo phù hợp với đặc điểm của
môn học đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh? Với mong muốn tìm ra
những đáp án đó, đã thúc đẩy tôi chọn và nghiên cứu: “Một số biện pháp tạo
hứng thú cho học sinh lớp 9 khi học Toán Hình học kết hợp Công nghệ thông
tin 4.0. Sách – Chương trình mới 2018” Những biện pháp này đã được tôi áp
dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho
cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hi vọng chúng có
thể có ích với bạn bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận
nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình
giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các Cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp
quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề nêu bật
được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải được giải
quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
II. Mục tiêu biện pháp.
1

- Hướng dẫn học sinh tiếp thu phần Hình học nói chung, Hình học lớp 9 nói
riêng đạt kết quả cao không phải là chuyện nói đến đâu làm ngay được đến đó.
Muốn đạt hiệu quả giảng dạy đòi hỏi một mặt kiến thức của thầy phải vững, phải
sâu, phải có phương pháp phù hợp. Mặt khác đòi hỏi người thầy có kĩ năng, nghiệp
vụ sư phạm thật khéo léo. Với đối tượng học sinh lớp 9 các em đã bắt đầu có sự
thay đổi về tâm, sinh lí nên lời khen, lời động viên đối với các em phát huy hiệu
quả không nhỏ. Bởi nó đã tác động vào thế giới tâm lí, tình cảm của các em khiến
nảy sinh hứng thú về vấn đề đang được đặt ra hướng các em đến với những hành vi
tự giác, chủ động và tích cực trong việc chiếm lĩnh tri thức. Đặc biệt với học sinh
có biểu hiện chán học, khó tiếp thu hoặc không có tinh thần tiếp thu kiến thức sẽ
khiến các em rơi vào tình trạng học sa sút. Bởi vậy người giáo viên phải dùng cái
tâm của mình để giúp các em vượt qua trở ngại này vươn lên trong học tập. Và khi
ấy người giáo viên thực sự dành cho các em một sự động viên, khích lệ kịp thời để
tạo ra một bước đột phá trong học tập. Khi xác định được mục đích, ý nghĩa của
vấn đề này mới có thể xây dựng được phương pháp phù hợp nhất.
- Hướng dẫn cho học sinh học Chương IV: HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG
– CHƯƠNG IV: HỆ THỨC LƯỢNG TRONG TAM GIÁC VUÔNG là một
nội dung có tính chất quan trọng và lâu dài góp phần giúp học sinh phát triển được
năng lực tư duy, khả năng quan sát, trí tưởng tượng cao và kỹ năng thực hành, đặt
nền móng vững chắc cho các em học tốt môn Toán sau này ở cấp học phổ thông
trung học.
III. Đối tượng biện pháp.
B/ PHẦN NỘI DUNG:
I. Thực trạng chưa biết biện pháp.
1. Thuận lợi – Khó khăn.
a) Thuận lợi:
b) Khó khăn:
Chương trình Hình học 9 rất rộng và đa dạng, các em được lĩnh hội nhiều kiến
thức. Trong đó Chương trình dạy học Toán, Chương IV: HÌNH HỌC VÀ ĐO
LƯỜNG – CHƯƠNG IV: HỆ THỨC LƯỢNG TRONG TAM GIÁC VUÔNG
có một nội dung quan trọng giúp học sinh có được kĩ năng cơ bản nhất trong học
Toán và làm nền tảng cho các năm học, cấp học tiếp theo. Đặc biệt phải khẳng định là
môn hình học có nhiều khái niệm trừu tượng nhất, bởi khi thực hiện các bài làm đối
với hình vẽ lại phải “mở rộng” các yếu tố như: vẽ thêm đường phụ để chứng minh,…
Kiến thức trong bài tập phong phú rất nhiều so với nội dung lý thuyết mới học, có các
dạng toán đa dạng đòi hỏi học sinh phải có kĩ năng vững, nắm được trình tự các bước
thực hiện, quy tắc vận dụng và khả năng tư duy, liên kết các kiến thức lại để làm bài
tập cũng như từ bài toán học sinh cũng phải biết liên hệ vào thực tế cuộc sống, biết
2

vận dụng kiến thức toán để giải những bài tập thực tế. Hơn nữa sự chênh lệch giữa
kiến thức và lượng bài tập với thời gian luyện tập cho học sinh lại quá lớn. Do đó,
khó khăn trong việc chọn bài tập cho học sinh làm ở nhà, chọn bài để hướng dẫn
trên lớp sao cho đầy đủ kiến thức cơ bản mà sách yêu cầu.
II. Các biện pháp thực hiện.
1. Biện pháp 1: (Khảo sát đối tượng học sinh lớp 9).
+ Mục tiêu:
+ Cách thức thực hiện:
+ Kết hợp Công nghệ thông tin 4.0. Đưa các bài trên File Word Toán vào Sidle
Trình chiếu Powerpoint.
2. Biện pháp 2: (Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm).
+ Mục tiêu:
+ Cách thức thực hiện:
+ Kết hợp Công nghệ thông tin 4.0. Đưa các bài trên File Word Toán vào Sidle
Trình chiếu Powerpoint.
3. Biện pháp 3: (Khởi động – Nghiên cứu giải các bài tập Toán).
+ Mục tiêu:
+ Cách thức thực hiện:
+ Kết hợp Công nghệ thông tin 4.0. Đưa các bài trên File Word Toán vào Sidle
Trình chiếu Powerpoint.
4. Biện pháp 4: (Khởi động – Nghiên cứu giải các bài tập Toán).
+ Mục tiêu:
+ Cách thức thực hiện:
+ Kết hợp Công nghệ thông tin 4.0. Đưa các bài trên File Word Toán vào Sidle
Trình chiếu Powerpoint.
5. Biện pháp 5: (Cách giải các bài tập Toán).
+ Mục tiêu:
+ Cách thức thực hiện:
+ Kết hợp Công nghệ thông tin 4.0. Đưa các bài trên File Word Toán vào Sidle
Trình chiếu Powerpoint.
5. Biện pháp 5: (Sử dụng phần mềm Powerpoint thiết kế các trò chơi).
+ Mục tiêu:
+ Cách thức thực hiện:
3

+ Kết hợp Công nghệ thông tin 4.0. Đưa các bài trên File Word Toán vào Sidle
Trình chiếu Powerpoint.
III. Thực nghiệm sư phạm.
a) Mô tả cách thức thực hiện.
b) Kết quả đạt được.
C/ PHÂN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
I. Kết luận.
II. Ưu điểm và hạn chế của biện pháp.
1. Ưu điểm.
2. Hạn chế.
III. Phương hướng khắc phục các hạn chế.
VI. Khả năng triển khai rộng rãi biện pháp.
* TÀI LIỆU THAM KHẢO:

4